L.E.F.

HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ

 PRIMARIA
PREESCOLAR

REDACTADOS EN TERCERA
PERSONA PARA PONER AL SECUNDARIA
ALUMNO AL CENTRO DEL
PROCESO, COMIENZAN CON UN
VERBO QUE INDICA LA ACCIÓN A
CONSTATAR Y ES NECESARIO QUE
SE OBTENGA EVIDENCIAS PARA
PODER VALORAR SU DESEMPEÑOL.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
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 EL DOCENTE TIENE AMPLIA LIBERTAD PARA PLANEAR SUS CLASES
ORGANIZANDO LOS CONTENIDOS COMO MÁS LE CONVENGA, SU NATURALEZA
ES ANUAL.

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Sirve para facilitar la adaptación de la planificación a las características y necesidades
de los alumnos, normalmente se requieren varias sesiones.

INFORMACIÓN PERSONAL Gustos e intereses: edad, gustos,

cumpleaños, miembros de la familia,
habilidades particulares, actividades
extraescolares, compañeros, aficiones,
deportes…..
¿QUIÉN SOY? Cada alumno en una hoja escribe una
característica, su carácter, sus gustos y la
meten en una caja , deben tomar una de
otro compañero y tratar de adivinar que
compañero es…

ELABORAR UN CARTEL Con dibujos, textos, fotos, recortes

exponen sus gustos e intereses (deportes,
programas favoritos, música favorita, etc…)

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 CALIFICACIONES FINALES DE CICLOS Calificaciones recogidas en los expedientes o
ESCOLARES ANTERIORES boletas

INFORMES MÉDICOS Certificados médicos, fichas médicas.

NOTAS DE LOS PADRES Información recibida de los padres, recados,

etc..

INFORMACIÓN PERSONAL DEL Memoria del la asignatura por parte del

PROFESOR DE LA ASIGNATURA DEL profesor o profesora que les dio clase el ciclo
CICLO ANTERIOR anterior.
INFORMACIÓN PERSONAL DEL TUTOR O Perfil personal, colabora con la educación de
DE LA TUTORA DEL CICLO ANTERIOR. su hijo(a), asiste a reuniones o eventos extra
escolares.
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 Determinar la situación actual de los alumnos acerca de las capacidades en
lo tocante a lo que se va a desarrollar durante las unidades

ASPECTOS DURANTE EL CICLO ( SON CAPACES DE:

EXPRESIÓN CORPORAL, JUEGOS
PREDEPORTIVOS, JUEGOS
COOPERATIVOS, ORIENTACIÓN ESPACIAL,
ETC..)
CARACTERÍSTICAS SOMÁTICAS
( CONSTITUCIÓN CORPORAL)
EXPRESARSE CORPORALMENTE CON
SEGURIDAD Y FACILIDAD, PARTICIPAN DE
MANERA COOPERATIVA DURANTE LA
ACTIVIDAD….)
I.M.C. (Peso y talla)
Pie plano

CAPACIDADES FÍSICAS Batería de evaluación

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PARA PLANIFICAR SE PUEDE CONSIDERAR LA PUESTA EN MARCHA DE
UNIDADES DIDÁCTICAS QUE ATIENDAN EL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN
DE EXPERIENCIAS Y APRENDIZAJES QUE MOTIVEN EL INTERÉS MÁS QUE EL
RESULTADO.
APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL
EDUCACIÓN FÍSICA. EDUCACIÓN BÁSICA
PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO PAG.170-171

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“ Un proyecto didáctico específico, desarrollado por un profesor concreto y
para un concreto grupo de alumnos, en una situación concreta”
Contreras, 1998

“Es la unidad mínima del currículo del alumno con pleno sentido en si misma,
aunque contiene unidades más pequeñas que son las sesiones y su unión
secuenciada conforma un todo más global que es la programación del aula.
Poseen una duración, una complejidad y unos objetivos a conseguir que
determinan la progresión del aprendizaje del alumno a lo largo del curso, del
ciclo y de la etapa……………………………….
Viciana, 2002

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LA UNIDAD DIDÁCTICA SE ENTIENDE COMO LA FORMA DE
PREEVER (PLANIFICAR) EL TRABAJO A CORTO, MEDIANO Y
LARGO PLAZOS, CON PLENO SENTIDO EN SÍ MISMA. CONTIENE
PARTES MÁS PEQUEÑAS (SESIONES) QUE UNIDAS DE MANERA
SECUENCIADA PERMITEN ENFATIZAR Y TRABAJAR CIERTOS
APRENDIZAJES QUE PUEDEN SER DE CONCEPTOS, DE
PROCEDIMIENTOS, DE NORMAS Y ACTITUDES.
Luis Felipe Brito Soto.

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¿ Qué temporalidad o número de
sesiones por Unidad Didáctica?

▪ LA EDIFICACIÓN DE LA COMPETENCIA
MOTRIZ PRECISA UN NÚMERO DE
PRÁCTICAS DE ENTRE 10 Y 20 SESIONES
DEPENDIENDO DE VARIABLES PROPIAS
DE LA ENSEÑANZA.
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• TÍTULO
• INTRODUCCIÓN
• PROPÓSITO O INTENCIÓN PEDAGÓGICA
• APRENDIZAJE ESPERADO
• EJE CURRICULAR
• COMPONENTE PEDAGÓGICO DIDÁCTICO
• TEMPORALIZACIÓN
• ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
• TÉCNICAS DE ENSEÑANZA
• MATERIAL DIDÁCTICO
• ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
• ADECUACIONES CURRICULARES
• ACTIVIDADES
• EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

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 Docente: ____________________________________ Plantel escolar:____________________________
Grado y Grupo:_________ C.C.T.:________________________ Turno:_______________________

Título de la Unidad Didáctica:

Introducción:

Intención pedagógica:

Eje Curricular : Componente Pedagógico Didáctico:

Aprendizaje Esperado:

Temporalidad: Estrategias Didácticas:

Técnicas de Enseñanza: Material Didáctico:

Evaluación: Evidencias:

Adecuaciones curriculares:
Sesión: Secuencia: Sesión: Secuencia:
Intención Pedagógica: Intención Pedagógica:

Material: Técnica de Enseñanza: Material: Técnica de Enseñanza:

Actividades Actividades

Evidencias: Evidencias:
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ES AQUEL QUE PROMUEVE REFLEXIONES Y MEJORES
COMPRENSIONES DEL APRENDIZAJE AL POSIBILITAR QUE
DOCENTES, ESTUDIANTES Y LA COMUNIDAD ESCOLAR
CONTRIBUYAN ACTIVAMENTE A LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN.
Aprendizajes clave para la Educación Integral, Educación Física. Educación Básica Pág. 127

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 EVALUACIÓN FORMATIVA

ESTA ES PARTE DEL TRABAJO COTIDIANO Y ES ÚTIL PARA ORIENTAR EL

PROCESO DE APRENDIZAJE Y TOMAR LAS DECISIONES MÁS OPORTUNAS PARA
OBTENER EL MAXIMO LOGRO DE APRENDIZAJES.

EVALUACIÓN SUMATIVA

TIENE COMO FINALIDAD TOMAR DECISIONES RELACIONADAS CON LA

ACREDITACIÓN Y PROMOCIÓN.

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APORTA DATOS O INFORMACIÓN
SOBRE EL PROCESO PARA MEJORAR
LOS RESULTADOS
SE BASA FUNDAMENTALMENTE EN
LA OBSERVACIÓN DEL PROFESOR
CENTRADA EN EL
COMPORTAMIENTO DEL ALUMNO Y
EN EL ANÁLISIS DEL TRABAJO
ESCOLAR

EL ESTUDIANTE DEBE CONVERTIRSE

EN CONTROLADOR DE LOS
PROCESOS EDUCATIVOS EN QUE
INTERVIENE (METACOGNICIÓN)

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 ACTIVIDAD JUEGO LOS QUEMADOS

¿ Qué he hecho mal?

¿Por qué lo he hecho mal?

¿Qué debo hacer para mejorar?

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 SE CONSTATA LO QUE SE HA CUMPLE CON UNA MISIÓN DE
CONSEGUIDO AL TERMINAR UNA AYUDA AL ALUMNADO, A PARTIR DE
UNIDAD DIDÁCTICA Y QUÉ SE LOS RESULTADOS OBTENIDOS SE
TENDRÍA QUE MEJORAR EN DEBEN TOMAR DECISIONES :
FUTURAS UNIDADES. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN, DE
AMPLIACIÓN, ETC…

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 ENTRE LAS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN SUMATIVA CABEN SEÑALAR

• REALIZACIÓN DE UNA PRODUCCIÓN DE CULMINACIÓN COMO PUEDEN SER:

COMPETENCIA O TORNEO DEPORTIVO, EXHIBICIÓN DE EXPRESIÓN
CORPORAL, ETC..
• SITUACIONES DE EVALUACIÓN DONDE SE PUEDA OBSERVAR DE MANERA
DIRECTA Y SE PONGAN DE MANIFIESTO EL APRENDIZAJE DESARROLLADO.
• ACTIVIDADES QUE REQUIERAN EL PLANTEO DE ALGUN PROBLEMA , DE LA
PROPUESTA DE UN MÉTODO DE SOLUCIÓN Y DE LA COMPROBACIÓN DE LA
PROPUESTA.

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EN LAS ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL SE EVITA ASIGNAR
CALIFICACIONES NÚMERICAS

CRITERIOS

SUFICIENTE SATISFACTORIO SOBRESALIENTE

Se promueve un trabajo guiado, libre de

prejuicios, comparaciones y
competencias.

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