UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA
Área de Incumbencia:El Adulto en Situación de Aprendizaje
Unidad Curricular: Andragogía (805)

Unidad Temática I
FUNDAMENTOS DE ANDRAGOGÍA

Facilitador: Participantes:
Dra. Nora Uzcátegui Wendy C. Peña, C.I: V-11.357.053
(wendymar1708@gmail.com)

Septiembre de 2018
 El presente trabajo es presentado bajo la modalidad de informe donde se
resumen algunas ideas principales sobre la Andragogía tomando como referencia las
lecturas asignadas para la unidad temática N° 1. El propósito de este trabajo tiene
entre unas de sus intenciones generar en los participantes, conocimientos,
competencias, saberes, autonomía y satisfacción personal, al facilitarles confrontar la
teoría con sus posibilidades de aplicación práctica.

La Andragogía y sus estudios en la Universidad Nacional Abierta (UNA)

Paracomenzar, es propicio subrayar que el plan de curso de esta unidad
curricular menciona que esta se encaminaen la formación de un educador que
distingue al adulto en su proceso de aprendizaje, y que está dispuesto a impulsar el
desarrollo educativo, científico y tecnológico del país, mediante el análisis, el diseño
y la construcción de soluciones a problemas locales, regionales y nacionales.

Castro (2017), destaca la Andragogía como el disfrute de todos los medios y

modalidades de la formación de la personalidad puestos a disposición de todos los
adultos sin distinción alguna, ya sea que hayan cursado sólo la enseñanza primaria o
la secundaria y hasta la superior. Estapalabraes reconocida como la teoría y arte de
educación de adultos, y es el cimiento del diseño curricular de la Maestría en
Educación Abierta y a Distancia en la Universidad Nacional Abierta (UNA), por
tanto, que sirve de base a una metodología relevante, la cualotorga mayor importancia
al proceso de aprendizaje.

Como es sabido, el aprendizaje y la educación de adultos se sitúan en el

paradigma “el aprendizaje a lo largo de toda la vida”. Este debe concebir una
educación sin límites, lo cual constituye oportunidades abiertas, flexibles y
personalmente apropiadas para desarrollar el conocimiento y adquirir las
competencias y actitudes que los adultos necesitan y quieren en todas las etapas de su
vida.
Autores como Castro (2017) y los de las lecturas asignadas para este informe,
coinciden en la definición de educación de adultos como un instrumento para el
cambio y la transformación social. La interpretan también como la asignación de una
mayor capacidad a la persona para devenir un agente principal, con derecho en
participar en todas las etapas del aprendizaje, capaz de lograr objetivos inmediatos y
funcionales en la acción educativa y desarrollar conocimientos, habilidades y
comportamientos relacionados con sus responsabilidades y actividades, entre otros.
Los adultos aprenden en diferentes tipos de contextos, provistos por una amplia gama
de actores. Directa o indirectamente, la provisión de la educación representa las
motivaciones e intereses de distintos participantes.

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 Como en otros subsectores de educación, los profesores, facilitadores y
formadores son un factor importantísimo de la calidad en la educación de adultos. La
calidad del personal de la educación de adultos es citada como un desafío crucial.
Asimismo, es importante hacer hincapié que lo que se pretende finalmente es que la
formación, vista desde la Andragogía, sea un proceso dirigido por facilitadores que
permitan la participación de los educandos. Eso provoca una influencia compartida
muy aconsejable en la práctica, siempre y cuando se cuente con los conocimientos y
la voluntad necesarios para llevarlo a cabo.

Si la Andragogía está orientada al estudio del hombre-adulto en lo vinculado al

aprendizaje, él debe apoyarse en la exigencia que tiene de ser tratado en esa
dimensión. Sólo así puede autodirigirse, es decir, ser él mismo el generador de su
autocontrol con la energía y certeza que le consagran su madurez y su experiencia.
La Maestría en Educación Abierta y a Distancia de la Universidad Nacional
Abierta, como programa de postgrado pionero en la formación de la modalidad en
educación a distancia hace énfasis en el análisis del adulto en situación de
aprendizaje, el desarrollo y diseño de cursos y la administración educativa de esta
modalidad de estudios.

Esta institución universitaria reconoce que los adultos, en general, asumen

responsabilidades sociales, laborales, familiares y personales; permanentemente
enfrentan desafíos para ocuparse y realizarse de manera competente, coherente, en la
realidad experimentada o en el ambiente donde se armonizan. De este modo,
considera que los procesos educativos para estas personas tienen características muy
particulares por su condición de adultos en el más amplio sentido: físico, emocional,
intelectual y espiritual; como seres humanos adultos, totalmente integrados, presentan
necesidades, motivaciones y expectativas individuales asociadas con la propia
realidad laboral, social y cultural; cuentan con amplias posibilidades de participar en
la construcción de sus propios aprendizajes.

La educación como proceso de humanización, de desarrollo de la personalidad

Reiterando la consideración que el aprendizaje y la educación de adultos se
sitúan en el paradigma “el aprendizaje a lo largo de toda la vida”, se estima a este
como sello lógico y representativo para el suministro, administración y práctica de la
educación y la formación.Por tanto, se tiene que la andragogíaresponsabiliza al adulto
de sus aprendizajes, en un proceso de formación a lo largo de la vida, este aprende
debido a que quiere aprender para transformar su situación personal y social.

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 Ante el avance del conocimiento y las nuevas modalidades de actividad
económica y social, es indispensableque el individuo aprenda a conocer, es decir,
procurarse una formación general con la posibilidad de ahondar en un campo
específico del conocimiento, bajo una perspectiva de aprendizaje permanente durante
toda la vida. Asimismo, aprender a hacer, lo que implica la obtención de habilidadesy
destrezas que le permitan hacer frente y resolver situaciones concretas del campo
laboral.

Del mismo modo,que aprenda a ser, que abarca el desarrollo de valores y

actitudes para modelarsecomo una persona íntegra, autónoma, responsable y con
principios éticos; aprenda a emprender, en cuanto alaconsecución de una visión y
proceder emprendedor que dirija a la generación de nuevas
posibilidadesempresariales; y que aprenda a convivir, esto en relación a la habilidad
para el arraigo positivo de relaciones interpersonales, de tolerancia y respeto en el
contexto laboral.
La educación de adultos se concibey se proyecta como una necesidad de todas
las poblaciones adultas y una gestión que la ciudadanía no puede dejar de tomar en
cuenta para su progreso en todas lasesferas. La formación del adulto es el proceso de
orientación individual y social para desarrollar sus capacidades de autodeterminación.
Además, la andragogía, demanda la democratización del acceso y permanencia a los
espacios y procesos educativos en los que se forja el conocimiento y la información
más significativa, sustentandoun nivel alto de confiabilidad en la capacidad que
tienen todos los seres humanos de aprender sin importar su edad.

Principales autores en la evolución de la Andragogía

como ciencia de la educación de adultos
A lo largo de la historia la Andragogía ha sido conceptualizada como se sintetiza
en el cuadro 1:

Autora: Peña Wendy, en base a las lecturas sugeridas

Cuadro 1.

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 Cabe destacarse que, en Norteamérica, MalcomKnowles es el pionero y
propulsor del pensamiento andragógico.

Desde la década de los 60 hasta la fecha, la andragogía como podio del

aprendizaje de individuos adultos ha experimentado numerosas variaciones. Sus
principios son examinadosy deliberadosdesde que comenzóla praxis pedagógica. Esas
variaciones en su mayoríaresidenen el convencimientoy comprobaciónde la persona
adulta como garante, gestor y responsablede su propia formación y de sus propios
méritos, por lo quemanifiestauna posición de autocontrol y automotivación.

Definición unificadora de la Andragogía

“La Andragogía es la ciencia y el arte que, siendo parte de la Antropogogía y

estando inmersa en la Educación Permanente, se desarrolla a través de una praxis
fundamentada en los principios de Participación y Horizontalidad, cuyo proceso al ser
orientado con características sinérgicas por el facilitador del aprendizaje, permite
incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida y la creatividad del
participante adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad de lograr su
autorrealización.” (Alcalá, 1997)

La descripción dada anteriormentees la propuesta,por parte del Dr. Adolfo

Alcalá, de una definición unificadora de andragogía, resultado de una investigación
documental, de una revisión exhaustiva específica en libros y revistas especializadas
que contienen temas relacionados con la Educación de Adultos de autores tales como
Félix Adam, MalcomKnowles y Roque Ludojoski, entre otros.

Se señalacomo definición unificadora de la andragogía, debido a que esta es una

definición sustentada con los aspectos comunes de mayor relevancia, presentes o
implícitos, que en mayor porcentaje figuran en la muestra de definiciones
seleccionada y los aportes del autor de la misma.

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 REFERENCIAS

Alcalá, A. (1997). Propuesta de una definición unificadora de andragogía. Caracas.

Universidad Nacional Abierta.

Álvarez, A. (1977). Análisis Crítico de la Andragogía en Bases a las Ideas de

Knowles, Adam y Savicevic. Tesis para optar al Título de Doctor. Universidad
Nacional Experimental “Simón Rodríguez” Caracas, Venezuela. “Desarrollo
histórico de la andragogía” (Compilación con fines instruccionales)Caracas.
Universidad Nacional Abierta.

Castro, M. (2017). El Adulto y su Aprendizaje. (Compilación con fines

instruccionales)Caracas. Universidad Nacional Abierta.

Ludojoski, R. (1978). Antropogogía o Educación del Hombre. Argentina, Buenos

Aires: Guadalupe. Mansilla. “Para una fundamentación de la posibilidad de la
educación a lo largo de la vida”(Compilación con fines instruccionales)Caracas.
Universidad Nacional Abierta.

Universidad Nacional Abierta. (2018). Plan de Curso. Andragogía (805).Caracas.