PROGRAMACIÓN CURRICULAR - 2° of

PROGRAMACIÓN CURRICULAR 2° “B” IEP.
N° 72723 “SEÑOR DE HUANCA”
PROGRAMACIÓN CURRICULAR – 2° GRADO

Competenci Estándares
Área Capacidad Conocimientos Desempeños
a
Comu 1. Se Se comunica oralmente mediante 1.1. Obtiene - Lectura oral. - Recupera información explícita de los textos orales
- Textos orales.
nicaci comunica diversos tipos de textos; identifica información del texto - Narración de anécdotas, relatos
que escucha (nombres de personas y personajes,
ón oralmente en información explícita, infiere e oral e historias, leyendas. acciones, hechos, lugares y fechas) y que presentan
su lengua interpreta hechos y temas. Desarrolla - La conversación vocabulario de uso frecuente.
materna. sus ideas manteniéndose, por lo - Conversatorio.
general, en el tema; utiliza algunos - El diálogo
conectores, así como vocabulario de - La entrevista
uso frecuente. Su pronunciación es - Poesía
- Relatos
entendible y se apoya en recursos no - Panel.
verbales y paraverbales. Reflexiona - Asamblea. - Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito
sobre textos escuchados a partir de - Adivinanzas. comunicativo; para ello, se apoya en la información
sus conocimientos y experiencia. Se - Contenido del texto oral. recurrente del texto y en su experiencia.
expresa adecuándose a su propósito - Propósito del texto oral
comunicativo. En un intercambio, 1.2. Infiere e - Inferencia de las características - Deduce características implícitas de personas,
participa y responde en forma de:
interpreta personajes, animales, objetos, hechos y lugares, o el
pertinente a lo que le dicen.  Personas
información del texto  Personajes
significado de palabras y expresiones según el
oral  Animales contexto, así como relaciones lógicas entre las ideas
 Objetos del texto, como causa-efecto y semejanza- diferencia,
 Hechos a partir de información explícita del mismo.
 Lugares
- Significado de palabras.
- Expresiones según contexto:
 Causa-efecto
 Semejanza- diferencia
- Idea principal del texto.
- Deducción de palabras según la
narración.
Prof. Fidel Sanchez Quispe

PROGRAMACIÓN CURRICULAR 2° “B” IEP. N° 72723 “SEÑOR DE HUANCA”
a
1.3. Adecúa, - Recursos verbales: comunicación - Explica acciones concretas de personas y personajes
oral
organiza y desarrolla - Recursos no verbales:
relacionando recursos verbales y no verbales, a partir
las ideas de forma - Gestos, emociones y de su experiencia.
coherente y movimientos
cohesionada - Canciones con movimientos
- Explica reglas de juego
- Declamación de pregones
- Propósito del texto oral: - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a
 Informar sus interlocutores considerando el propósito
 Describir
comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos
 Entretener
y movimientos corporales) y recurriendo a su
 Agradecer
 Convencer experiencia y tipo textual.
1.4. Utiliza recursos - Conectores de: - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un
 Adición: también, además, y
no verbales y tema, aunque en ocasiones puede reiterar información
 Secuencia orales: después,
paraverbales de primero, luego, etc.
innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre
forma estratégica  Causa: porque, puesto que, ellas (en especial, de adición, secuencia y causa), a
ya que, etc. través de algunos conectores. Incorpora un
- Parafraseo vocabulario de uso frecuente.
- Juegos verbales: trabalenguas
- Recursos no verbales: gestos y
movimientos corporales.
Recursos paraverbales:
pronunciación entendible:
volumen, entonación, ritmo de la
voz.
- Exposiciones - Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos
corporales) y paraverbales (pronunciación entendible)
para apoyar lo que dice en situaciones de
comunicación no formal.

a
1.5. Interactúa - Exposiciones de textos orales. - Participa en diversos intercambios orales formulando
- Emite opiniones
estratégicamente - Formula preguntas.
preguntas sobre lo que le interesa saber, dando
con distintos - Debates respuestas y haciendo comentarios relacionados con
interlocutores - Expresión de ideas el tema. Recurre a normas y modos de cortesía según
- Discusión el contexto sociocultural.
- Exposiciones.
1.6. Reflexiona y - Opiniones de lo que escucha - Opina como hablante y oyente sobre personas,
sobre el texto oral acerca de:
evalúa la forma, el - Personajes
personajes y hechos de los textos orales que escucha;
contenido y contexto - Hechos. da razones a partir del contexto en el que se
del texto oral - Planificaciones. desenvuelve y de su experiencia.

a
2. Lee Lee diversos tipos de textos de 2.1. Obtiene - Localiza información en textos: - Identifica información explícita que se encuentra en
• Narrativos: anécdotas,
diversos tipos estructura simple en los que información del texto historias.
distintas partes del texto. Distingue esta información
de textos predominan palabras conocidas e escrito • Descriptivos: personas, de otra semejante (por ejemplo, distingue entre las
escritos en su ilustraciones que apoyan las ideas lugares, animales. características de dos personajes, elige entre dos
lengua centrales. Obtiene información poco • Informativos: pancartas, datos de un animal, etc.) en diversos tipos de textos
materna. evidente distinguiéndola de otra noticia, mensajes, notas, de estructura simple, con palabras conocidas e
semejante y realiza Inferencias avisos. ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que
locales a partir de información • Lúdicos: juegos, trabalenguas, lee (instrucciones, historias, noticias).
adivinanzas
explícita. Interpreta el texto • Poéticos: acrósticos
considerando información recurrente • Entrevistas
para construir su sentido global. • Instructivos
Opina sobre sucesos e ideas • Opinión
importantes del texto a partir de su • Argumentativos
propia experiencia. • Enciclopédicos
• Dramáticos
- Textos en cuadros de doble
entrada.
- Secuencias de textos narrativos
- Lecturas de imágenes
- Secuencia de hechos en
historieta y cuento:
- En forma escrita
- En forma gráfica.
- Ordena ideas en textos
instructivos:
• Recetas.
• Juegos.
• Recomendaciones.
• Textos discontinuos: Línea de
tiempo, trípticos, afiche,
cuadros comparativos,
propagandas.

a
2.2. Infiere e - Inferencia de: - Deduce características implícitas de personajes,
- Acciones
interpreta - Deducen las acciones de:
animales, objetos y lugares; determina el significado
información del texto - Personajes, animales objetos y de palabras según el contexto y hace comparaciones;
lugares. asimismo, establece relaciones lógicas de causa-
- Palabras según el contenido del efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito,
texto a partir de información explícita del texto.
- Palabras y expresiones.
- Relaciones lógicas: causa-efecto,
semejanza-diferencia
- Opiniones - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
- Significado de palabras
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
- Deducción de la enseñanza y
propósito del texto. ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y
- Predicción a partir del: expresiones que se encuentran en los textos que le
- Título leen o que lee por sí mismo.
- Ilustración
- Silueta
- Formato
- Palabra
- Frase
- Oración
2.3. Reflexiona y - El tema del texto - Explica el tema y el propósito de los textos que lee por
- Propósito del texto
evalúa la forma, el - Relación texto-ilustración.
sí mismo, así como las relaciones texto- ilustración.
contenido y contexto - Reorganización del texto con -
del texto imágenes. - Opina acerca de personas, personajes y hechos
- Preguntas de opinión en diversos
expresando sus preferencias. Elige o recomienda
textos.
- Estructura de los textos. textos a partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que
lee.

a
3. Escribe Escribe diversos tipos de textos de 3.1. Adecúa el texto - Escritura a partir de: - Adecúa el texto a la situación comunicativa
- Imágenes
diversos tipos forma reflexiva. Adecúa al propósito y a la situación - Título
considerando el propósito comunicativo y el
de textos en el destinatario a partir de su comunicativa - Textos: destinatario. Recurre a su experiencia previa para
su lengua experiencia previa. Organiza y • Descriptivos: personas, escribir.
materna. desarrolla lógicamente las ideas en animales, plantas, objetos y
torno a un tema. Establece relaciones lugares.
entre ideas a través del uso • Narrativos: cuento, anécdota,
adecuado de algunos tipos de historias y relatos.
• Lúdicos: adivinanzas, rimas,
conectores y emplea vocabulario de chistes, retahílas, trabalenguas.
uso frecuente. Separa • Instructivos: recetas, juegos,
adecuadamente las palabras y utiliza elaboración de objetos,
algunos recursos ortográficos básicos recomendaciones.
para darle claridad y sentido a su • Poéticos: poesías, acrósticos,
texto. Reflexiona sobre las ideas más caligramas, pregones,
canciones.
importantes en el texto que escribe y
• Informativos: noticia, cartas,
explica el uso de algunos recursos mensajes, avisos, notas.
ortográficos según la situación • Textos discontinuos: historietas,
comunicativa. afiches, pancartas, tarjetas de
invitaciones, álbumes.
• Producción de una entrevista.
• Textos comparativos: cuadro
comparativo.
• Texto de cuadros de doble
entrada
- Producción de letreros.
- Producciones con imágenes
- Esquemas de un texto leído.
- Plan de escritura.
- Registro formal e informal.
- Producción de textos de
secuencia.

a
3.2. Organiza y - Escritura de: - Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en
- Palabras
desarrolla las ideas - Frases
oraciones y las desarrolla para ampliar la información,
de forma coherente - Oraciones aunque en ocasiones puede reiterar información
y cohesionada - Textos de secuencia. innecesariamente. Establece relaciones entre las
- Conectores de: ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos
- Adición conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
- espacio
- Secuencia
- Producción de adivinanzas.

a
3.3. Utiliza - Recursos gramaticales y - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ortográficos:
convenciones del - Mayúscula en nombres propios.
ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que
lenguaje escrito de - Inicio de un texto. contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea fórmulas
forma pertinente - Punto retóricas para marcar el inicio y el final en las
- Dos puntos narraciones que escribe; asimismo, elabora rimas y
- Coma juegos verbales.
- Signos de:
Admiración ¡!
Interrogación ¿?
- El sustantivo
- El artículo
- Género y número
- Adjetivo calificativo.
- Pronombre
- Verbo
- Tiempos del verbo.
- Sinónimo
- Antónimo
- Sujeto y predicado.
- Familia de palabras
- Gentilicios
- Series verbales
- Uso de la r-rr
- Uso de la y-ll
- Uso de la c-s-z.
- Uso de la b-v
- Uso de la mp-mb
- Sílabas trabadas.: cl,cr,fl,fr, gr,
gl,br,bl,pl,pr.

a
3.4. Reflexiona y - Revisa: - Revisa el texto con ayuda del docente, para
• Propósito y destinatario
evalúa la forma, el • Contenido
determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si
contenido y contexto • Coherencia existen contradicciones que afectan la coherencia
del texto escrito • Cohesión entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la
• Adecuación a la situación cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los
comunicativa. recursos ortográficos empleados en su texto y verifica
• Ortografía: uso v-b, y-ll, r-rr, si falta alguno (como las mayúsculas), con el fin de
mp-mb. mejorarlo.
• Recursos ortográficos: la
mayúscula, el punto. la coma,
signos de interrogación,
exclamación.
Mate 1. Resuelve Resuelve problemas referidos a 1.1. Traduce - Problemas de agregar, quitar, - Establece relaciones entre datos y una o más
retroceder, juntar e igualar
mátic problemas de acciones de juntar, separar, agregar, cantidades a cantidades.
acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder,
a cantidad. quitar, Igualar y comparar cantidades; expresiones - Problemas de dos etapas: juntar- juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las
y las traduce a expresiones de numéricas quitar, quitar-juntar. transforma en expresiones numéricas (modelo) de
adición y sustracción, doble y mitad. - Operaciones combinadas adición o sustracción con números naturales de hasta
Expresa su comprensión del valor de - Problemas de precios en carteles dos cifras.
posición en números de dos cifras y - Problemas de aumentar para
los representa mediante igualar
- Problemas disminuir para igualar.
equivalencias entre unidades y - Problemas PAEV
decenas. Así también, expresa  Igualación 1,2,3
mediante representaciones su  Cambio 1,2,3,4.
comprensión del doble y mitad de  Comparación: 1,2
una cantidad; usa lenguaje numérico.  Combinación: 1,2.

a
Emplea estrategias diversas y 1.2. Comunica su - Expresiones: todos, algunos y - Expresa con diversas representaciones y lenguaje
ninguno.
procedimientos de cálculo y comprensión sobre - Clasificación por dos criterios
numérico (números, signos y expresiones verbales) su
comparación de cantidades; mide y los números y las - Conjuntos comprensión de la decena como nueva unidad en el
compara el tiempo y la masa, usando operaciones - Diagrama de ven. sistema de numeración decimal y el valor posicional
unidades no convencionales. Explica - Pertenencia y no pertenecía de una cifra en números de hasta dos cifras.
por qué debe sumar o restar en una - Operaciones de conjuntos:
situación y su proceso de resolución. - Unión
- Intersección
- Conteo por agrupación.
- Valor posicional
- Agrupación de 10 en 10. - Expresa con diversas representaciones y lenguaje
- La decena numérico (números, signos y expresiones verbales) su
- Centena comprensión del número como ordinal al ordenar
- La decena como unidad. objetos hasta el vigésimo lugar, de la comparación
- Equivalencia entre unidades y entre números y de las operaciones de adición y
decenas sustracción, el doble y la mitad, con números de hasta
- Canje de decenas con unidades. dos cifras.
- Problemas de agrupación.
- Problemas de igualación
- Lectura y escritura de números
hasta 1000.
- Número ordinal hasta el vigésimo
lugar.
- Representación cardinal hasta el
1000. Con:
- Monedas y billetes.
- Regletas Cusinaire
- Base Diez
- Número anterior y posterior.
- Comparación de números ><=.
- Adición
- Estrategias de adición.
- Sustracción
- Técnicas de la sustracción.
- El doble
- Doble de objetos.
- Doble con regletas.
- Triple
- Cuádruple.
a
1.3. Usa estrategias - Estrategias: - Emplea estrategias y procedimientos como los
• Heurísticas
y procedimientos de • De cálculo mental:
siguientes:
estimación y cálculo • Descomposiciones aditivas • Estrategias heurísticas.
• La decena próxima • Estrategias de cálculo mental, como las
• Técnicas de las sustracción
descomposiciones aditivas o el uso de analogías
• Técnica de la división.
• Problemas de juntar tablas. (70 + 20; 70 + 9, completar a la decena más
• Sumas o restas con y sin cercana, usar dobles, sumar en vez de restar, uso
canjes. de la conmutatividad).
• Comparación • Procedimientos de cálculo, como sumas o restas
- El peso en unidades no
con y sin canjes.
convencionales.
- Comparación del peso. • Estrategias de comparación, que incluyen el uso
- Medidas de tiempo: (días y del tablero cien y otros.
meses)
- Problemas de tiempo (días y
meses) - Compara en forma vivencial y concreta la masa de
- El reloj objetos usando unidades no convencionales, y mide el
- La hora. tiempo usando unidades convencionales (días,
- La capacidad unidad arbitraria horarios semanales).
- La capacidad unidad oficial. Litro.
1.4. Argumenta - Explica: - Realiza afirmaciones sobre la comparación de

• Adivinanzas de decenas y
afirmaciones sobre unidades.
números naturales y de la decena, y las explica con
las relaciones • Comparación de números y la material concreto.
numéricas y las decena - Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o
operaciones • Explica proceso de resolución restar en un problema y las explica; así también,
del problema. explica su proceso de resolución y los resultados
obtenidos.

a
2. Resuelve Resuelve problemas que presentan 2.1. Traduce datos y - Problemas de equivalencia que - Establece relaciones de equivalencias entre dos
expresan una igualdad con
problemas de equivalencias o regularidades, condiciones a regletas.
grupos de hasta veinte objetos y las trasforma en
regularidad, traduciéndolas a Igualdades que expresiones - Problemas de equilibrio con igualdades que contienen adiciones o sustracciones.
equivalencia y contienen operaciones de adición o algebraicas y balanza de platillo.
cambio de sustracción y a patrones de gráficas - Problemas gráficos o numéricos
repetición de dos criterios con datos desconocidos.
perceptuales y patrones aditivos. - Equivalencia de unidades a
Expresa su comprensión de las decenas.
- Patrón de repetición de:
equivalencias y de cómo es un - objetos
patrón, usando material concreto y - Clores - Establece relaciones entre los datos que se repiten
diversas representaciones. Emplea - Diseños (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o
estrategias, la descomposición de - Sonidos entre cantidades que aumentan o disminuyen
números, cálculos sencillos para - Movimiento.
- Patrones aditivos:
regularmente, y los transforma en patrones de
encontrar equivalencias, o para repetición o patrones aditivos.
continuar y crear patrones. Explica - Suma
- Resta
las relaciones que encuentra en los - Secuencias graficas
patrones y lo que debe hacer para - Patrones aditivos:
mantener el "equilibrio" o la Igualdad,  Crecientes
con base en experiencias y ejemplos  Decrecientes
concretos. 2.2. Comunica su - Comprensión de: - Expresa, con lenguaje cotidiano y representaciones concretas
• Equivalencia o dibujos, su comprensión de la equivalencia como equilibrio o
comprensión sobre • Patrones de repetición con
las relaciones igualdad entre dos colecciones o cantidades.
movimientos y gráficos.
algebraicas - Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones
• Patrón aditivo
concretas y dibujos, el patrón de repetición (con dos criterios
perceptuales), y cómo aumentan o disminuyen los números en
un patrón aditivo con números de hasta 2 cifras.
2.3. Usa estrategias - Estrategias heurísticas: - Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (el
• Por ensayo y error conteo o la descomposición aditiva) para encontrar
y procedimientos • Usando material concreto
para encontrar equivalencias, mantener la igualdad ("equilibrio") o crear,
- Estrategias de cálculo: continuar y completar patrones. Ejemplo: El estudiante podría
equivalencias y • Conteo decir: "Si tú tienes tres frutas y yo cinco, ¿qué podemos hacer
reglas generales • Descomposición aditiva. para que cada uno tenga el mismo número de frutas?".
- Equivalencia

a
2.4. Argumenta - Expone problemas de: - Explica lo que debe hacer para mantener el "equilibrio" o la
- Equivalencia igualdad, y cómo continúa el patrón y las semejanzas que
afirmaciones sobre - Patrón de repetición. Con dos
relaciones de encuentra en dos versiones del mismo patrón, con base en
criterios. ejemplos concretos. Así también, explica su proceso de
cambio y - Equilibrio entre cantidades. resolución. Ejemplo: El estudiante podría decir: "El collar lleva
equivalencia dos hojas, tres frutos secos, una concha, una y otra vez; y los
bloques van dos rojos, tres azules y uno blanco, una y otra
vez; ambos se forman así: dos, luego tres, luego uno".
3. Resuelve Resuelve problemas en los que 3.1. Modela objetos - - Cuerpos que ruedan y no - Establece relaciones entre las características de los
ruedan.
problemas de modela las características y datos de con formas - Formas bidimensionales:
objetos del entorno, las asocia y representa con
forma, ubicación de los objetos del entorno a geométricas y sus • Cuadrado formas geométricas tridimensionales (cuerpos que
movimiento y formas bidimensionales y transformaciones • Rectángulo ruedan y no ruedan) y bidimensionales (cuadrado,
localización. tridimensionales, sus elementos, • Círculo rectángulo, círculo, triángulo), así como con las
posición y desplazamientos. Describe • Triángulo medidas de su longitud (largo y ancho).
estas formas mediante sus - Formas tridimensionales:
elementos: número de lados, • Cubo
• Prisma
esquinas, lados curvos y rectos; • Pirámide
número de puntas caras, formas de • Cono
sus caras, usando representaciones • Esfera
concretas y dibujos. Así también traza - Medidas de longitud: - Establece relaciones entre los datos de ubicación y
y describe desplazamientos y - Largo y ancho. recorrido de objetos y personas del entorno, y los
posiciones, en cuadriculados y - Simetría expresa con material concreto y bosquejos o gráficos,
puntos de referencia usando algunos - Ubicación y desplazamiento con:
- Material concreto. posiciones y desplazamientos, teniendo en cuenta
términos del lenguaje geométrico. • Gráfico puntos de referencia en las cuadrículas.
Emplea estrategias y procedimientos • Cuadriculas.
basados en la manipulación, para • Posiciones
• Códigos

a
construir objetos y medir su longitud 3.2. Comunica su - Formas tridimensionales: - Expresa con material concreto y dibujos su
• Número de puntas número de
(ancho y largo) usando unidades no comprensión sobre caras, formas de sus caras.
comprensión sobre algún elemento de las formas
convencionales. Explica semejanzas las formas y - Construcción de cuerpos tridimensionales (número de puntas, número de caras,
y diferencias entre formas relaciones tridimensionales: formas de sus caras) y bidimensionales (número de
geométricas, así como su proceso de geométricas • Número de lados lados, vértices, lados curvos y rectos). Asimismo,
resolución. • Vértices describe si los objetos ruedan, se sostienen, no se
• Lados curvos y rectos. sostienen o tienen puntas o esquinas usando lenguaje
- Perímetro cotidiano y algunos términos geométricos.
- Área de superficie,
- Medida de longitud utilizando:
• Objetos: clips, lápices, etc. - Expresa con material concreto su comprensión sobre
• Su cuerpo: cuartas, pies, pasos, la medida de la longitud al determinar cuántas veces
brazos.
- El metro.
es más largo un objeto con relación a otro. Expresa
- El centímetro. también que el objeto mantiene su longitud a pesar de
- La simetría sufrir transformaciones como romper, enrollar o
- Construcción de figuras flexionar (conservación de la longitud). Ejemplo: El
simétricas. estudiante, luego de enrollar y desenrollar sorbetes de
- Medidas de superficies con diferentes tamaños, los ordena por su longitud, desde
medidas arbitrarias. el más largo hasta el más corto, y viceversa.
- Desplazamientos y posiciones
usando expresiones. - Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos
• Arriba los desplazamientos y posiciones de objetos o
• Abajo personas con relación a un punto de referencia; hace
• Derecha uso de expresiones como "sube", "entra", "hacia
• Izquierda adelante", "hacia arriba", "a la derecha", "por el
• Códigos
- Encontrar objetos siguiendo
borde", "en frente de", etc., apoyándose con códigos
indicaciones. de flechas.
3.3. Usa estrategias - Usa estrategias para medir - Emplea estrategias, recursos y procedimientos
longitud usando unidades no
y procedimientos convencionales: (manos, pasos,
basados en la manipulación y visualización, para
para orientarse en el pies, etc.). construir objetos y medir su longitud usando unidades
espacio - Estimaciones de medidas no convencionales (manos, pasos, pies, etc.).
- Problemas con medidas de
longitud
- Medidas de longitud
convencionales.

a
3.4. Argumenta - Elabora afirmaciones de - Hace afirmaciones sobre las semejanzas y diferencias entre
semejanzas y diferencias entre las formas geométricas, y las explica con ejemplos concretos y
afirmaciones sobre formas geométricas.
relaciones con base en sus conocimientos matemáticos. Asimismo,
geométricas explica el proceso seguido. Ejemplo: El estudiante afirma que
todas las figuras que tienen tres lados son triángulos o que
una forma geométrica sigue siendo la misma aunque cambie
de posición.
4. Resuelve Resuelve problemas relacionados 4.1. Representa - Ubicación de datos. - Representa las características y el comportamiento de datos
- Datos cualitativos de una cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: pardos, negros;
problemas de con datos cualitativos en situaciones datos con gráficos y población a través de:
gestión de de su interés, recolecta datos a medidas estadísticas plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de una población,
• Pictogramas horizontales. a través de pictogramas horizontales (el símbolo representa
datos e través de preguntas sencillas, los o probabilísticas • Tablas una o dos unidades) y gráficos de barras verticales simples
incertidumbre. registra en listas o tablas de conteo • Gráfico de barras verticales. (sin escala), en situaciones cotidianas de su interés personal o
simple (frecuencia) y los organiza en - Recolección de datos de sus pares.
pictogramas horizontales y gráficos - Ocurrencia de acontecimientos
de barras simples. Lee la información 4.2. Comunica su - Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos
usando nociones:
contenida en estas tablas o gráficos comprensión de los • "Posible" e "imposible".
usando las nociones "posible" e "imposible".
identificando el dato o datos que conceptos • “Siempre”, “A veces”, “Nunca” - Lee información contenida en tablas de frecuencia
tuvieron mayor o menor frecuencia y estadísticos y - Sucesos probables, improbables. simple (conteo simple), pictogramas horizontales y
explica sus decisiones basándose en probabilísticos - Lee tablas de frecuencia. gráficos de barras verticales simples; indica la mayor o
- Pictogramas horizontales menor frecuencia y compara los datos, los cuales
la información producida. Expresa la - Gráfico de barras.
ocurrencia de sucesos cotidianos - Interpretación en pictogramas.
representa con material concreto y gráfico.
usando las nociones de posible o - Lectura de :
4.3. Usa estrategias - Recopila datos mediante preguntas y el empleo de
imposible y justifica su respuesta. • Tablas de frecuencia
y procedimientos • Pictogramas horizontales
procedimientos y recursos (material concreto y otros);
para recopilar y • Gráfico de barras verticales los procesa y organiza en listas de datos o tablas de
procesar datos - Pictogramas con valor. frecuencia simple (conteo simple) para describirlos.
4.4. Sustenta - Recolección de datos con - Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la
preguntas
conclusiones o - Procesamiento y organización de
información obtenida.
decisiones con base datos y las explica.
en la información
obtenida

a
Cienci 1. Indaga Indaga al explorar objetos o 1.1. Problematiza - Interrogación de: - Hace preguntas que buscan la descripción de las
 Hechos
ay mediantes fenómenos, al hacer preguntas, situaciones para características de los hechos, fenómenos u objetos
 Fenómenos
Tecno métodos proponer posibles respuestas y hacer indagación naturales y tecnológicos que explora y observa en su
 Objetos naturales y
logía científicos actividades para obtener información tecnológicos. entorno. Propone posibles respuestas basándose en
para construir sobre las características y relaciones - Respuestas a preguntas el reconocimiento de regularidades identificadas en su
conocimiento que establece sobre estos. Sigue un formuladas experiencia.
s. procedimiento para observar,
manipular, describir y comparar sus - Materiales
ensayos y los utiliza para elaborar 1.2. Diseña - Propone acciones que le permiten responder a la
- Instrumentos
conclusiones. Expresa en forma oral, estrategias para - Herramientas
pregunta y las ordena secuencialmente; selecciona los
escrita o gráfica lo realizado, hacer indagación - Organizacion materiales, instrumentos y herramientas necesarios
aprendido y las dificultades de su - Observación para explorar, observar y recoger datos sobre los
indagación. - Exploración hechos, fenómenos u objetos naturales o
tecnológicos.
1.3. Genera y - Fichas de registro - Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que
- Cuaderno de campo
registra datos e realizó para responder a la pregunta. Utiliza algunos
información organizadores de información o representa los datos
mediante dibujos o sus primeras formas de escritura.
1.4. Analiza datos e - Compara datos. - Compara y establece si hay diferencia entre la
- Elabora conclusiones.
información - Organización según uso.
respuesta que propuso y los datos o la información
obtenida en su observación o experimentación.
Elabora sus conclusiones.
1.5. Evalúa y - Comunicación de respuestas y - Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que
preguntas del problema:
comunica el proceso - Gráficas
aprendió, así como sus logros y dificultades, mediante
y resultados de su - Orales. diversas formas de expresión: gráficas, orales o a
indagación través de su nivel de escritura.

a
2. Explica el Explica, con base en sus 2.1. Comprende y - Partes externas del cuerpo - Relaciona las partes externas de los seres vivos con
humano y sus funciones:
mundo físico observaciones y experiencias usa conocimientos • Extremidades superiores.
sus funciones. Ejemplo: El estudiante relaciona la
basándose en previas, las relaciones entre: las sobre los seres • Extremidades inferiores función de los dientes (que sirven para masticarlos
conocimiento características de los materiales con vivos, materia y • Cabeza alimentos antes de ingerirlos) con la buena salud.
s sobre los los cambios que sufren por acción de energía, • Tronco
seres vivos, la luz, del calor y del movimiento; la biodiversidad, Tierra - Sistema locomotor: los huesos,
materia y estructura de los seres vivos con sus y universo los músculos, y articulaciones
energía, funciones y su desarrollo; la Tierra, - Cuidado del sistema locomotor.
- La higiene personal
biodiversidad, sus componentes y movimientos con - Compara las semejanzas externas de los progenitores
- Sistema digestivo
Tierra y los seres que lo habitan. Opina sobre - Los alimentos y su clasificación. y sus descendientes durante el desarrollo. Ejemplo: El
universo. los impactos del uso de objetos - Alimentos naturales y artificiales estudiante compara las características que los
tecnológicos en relación a sus - Sistema respiratorio. renacuajos toman progresivamente hasta tener la
necesidades y estilo de vida. - Enfermedades del sistema forma de sus progenitores.
respiratorio
- Los sentidos
- Cuidados de los sentidos
- Las plantas y su clasificación.
- Alimentos naturales.
- Como se alimentan las plantas - Describe los cambios que experimentan los objetos
- Germinación de la planta. debido a la luz o al calor que reciben. Ejemplo: El
- Plantas nativas y foráneas estudiante describe las causas por las que el hielo, la
- Plantas de las regiones. mantequilla o la cera se derriten cuando se calientan o
(Utilidades) les da la luz del sol.
- Locomoción de animales.
(desplazamiento)
- Los animales y su clasificación
por su nacimiento.
- Animales nativos y foráneos.
- Animales de las regiones. - Justifica por qué los cambios que sufren los objetos
(Utilidades) dependen de sus características. Ejemplo: El
- Cuidado de los animales estudiante da razones de por qué, con un golpe, un
vaso de vidrio se rompe; mientras que uno de cartón,
- Rasgos fisonómicos de personas solo se deforma.
de igual o diferente sexo.
- Rasgos físicos de los miembros
de la familia. - Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los
- Registramos nuestros cambios seres vivos y sus características. Ejemplo: El
del cuerpo.
a
3.4. Evalúa y - Pruebas de funcionamiento de - Realiza pruebas para verificar el funcionamiento de su
una solución tecnológica: alternativa de solución tecnológica con los requerimientos
comunica el
funcionamiento y los establecidos. Describe cómo la construyó, su uso, beneficios y
funcionamiento, así como los conocimientos previos o
impactos de su prácticas locales aplicadas. Comenta las dificultades que tuvo.
alternativa de
solución tecnológica
Perso 1. Construye Construye su identidad al tomar 1.1. Se valora a sí - Características físicas: color de - Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y
cabello, piel, estatura, etc. explica las razones de aquello que le agrada de sí mismo.
nal su identidad conciencia de los aspectos que lo mismo - Expresión de emociones.
Social hacen único, cuando se reconoce así Ejemplo: El estudiante podría decir: "Me gustan mis manos
- Mi cuerpo cambia. porque con ellas puedo dibujar lindo". Realiza actividades
mismo a partir de sus características individuales y colectivas mostrando autonomía y asumiendo
físicas, habilidades y gustos.se da retos.
cuenta que es capaz de realizar - La familia y su historia.
tareas y aceptar retos. Disfruta de ser - Árbol genealógico
parte de su familia, escuela y - Costumbres familiares.
- Todos tenemos - Expresa agrado al representar las manifestaciones culturales
comunidad. Reconoce y expresa sus responsabilidades.
emociones y las regula a partir de la de su familia, institución educativa y comunidad.
- Rol de la madre
interacción con sus compañeros y - Deberes de la familia.
docente, y de las normas - Deberes en el aula
establecidas de manera conjunta. - Peligros en el hogar.
Explica con razones sencillas por qué - Mi comunidad educativa.
algunas acciones cotidianas causan - Mi localidad
- Trabajadores de mi localidad.
malestar a él o a los demás, y por - Autoridades de mi localidad.
qué otras producen bienestar a todos. - Responsabilidades de su
Se reconoce como varón o mujer y aprendizaje.
explica que ambos pueden realizarlas - Municipio escolar
mismas actividades. Muestra afecto a - Funciones del municipio escolar.
las personas que estima e identifica a 1.2. Autorregula sus - Regulación de emociones. - Describe las emociones a partir de su experiencia y de
las personas que le hacen sentir Técnicas de respiración.
emociones lo que observa en los demás, y las regula teniendo en
protegido y seguro y recurre a ellas cuenta normas establecidas de manera conjunta.
cuando las necesita Aplica estrategias de autorregulación (respiración),
con la guía del docente.

a
1.3. Reflexiona y - Conflictos. - Identifica acciones que causan malestar o bienestar a
- Usamos palabras mágicas
argumenta sí mismo o a sus compañeros, y las explica con
éticamente razones sencillas.
1.4. Vive su - Diferencias y similitudes: - Explica las diferencias y similitudes entre las niñas y los niños,
- Hombre señalando que todos pueden realizar las mismas actividades
sexualidad de - Mujer
manera plena y tanto en la institución educativa como en la casa, y se
- Situaciones simuladas o relaciona de forma respetuosa con sus compañeros.
responsable personales en las que haya
- Dialoga con sus compañeros, con el apoyo del docente, sobre
peligro de vulneración de su
situaciones simuladas o personales en las que haya peligro de
espacio personal.
vulneración de su espacio personal. Explica qué puede hacer
y a quiénes puede recurrir en esos casos.
2. Convive y Convive y participa 2.1. Interactúa con - Buen trato. - Comparte actividades con sus compañeros
- Reencuentro con sus
participa democráticamente cuando se todas las personas. compañeros
respetando sus diferencias y tratándolos con
democráticam relaciona con los demás respetando - Acuerdos del aula amabilidad y respeto. Cumple con sus deberes en el
ente en la las diferencias y cumpliendo con sus - Deberes en el aula. aula, para beneficio de todos y de acuerdo a su edad.
búsqueda del deberes. Conoce las costumbres y - Respetar ideas
bien común características de las personas de su - Asumimos responsabilidades
localidad o región. Construye de - Elección del nombre del grupo.
manera colectiva acuerdos y normas. - Describe las características culturales que distinguen
- Costumbres y tradiciones de su a su localidad o región (bailes, comidas, vestimenta,
Usa estrategias sencillas para localidad.( música, baile, comida)
resolver conflictos. Realiza acciones etc.) y las comparte.
- Patrimonio cultural
específicas para el beneficio de todos - Costumbres navideñas.
a partir de la deliberación sobre 2.2. Construye - Normas de convivencia. - Participa en la elaboración de acuerdos y normas que
asuntos de interés común tomando normas y asume reflejen el buen trato entre compañeros, y los cumple.
como fuente sus experiencias acuerdos y leyes:
previas.
2.3. Maneja - Conflictos - Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el
- Solución de conflictos.
conflictos de manera aula con ayuda de un adulto; de esta manera, propicia
constructiva el buen trato entre compañeros.

a
2.4. Delibera sobre - Participa en asuntos de bienestar - Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando
común.
asuntos públicos. - Acuerdos de normas de
en los que se generan durante la convivencia diaria en
2.5. Participa en convivencia el aula, para proponer y participar en actividades
acciones que - Derechos del niño colectivas orientadas al reconocimiento y respeto de
promueven el - Instituciones que protegen los sus derechos como niños y niñas, a partir de
bienestar común. derechos. situaciones cotidianas.
- Elecciones municipales.
- Medidas de seguridad
3. Construye Construye interpretaciones históricas 3.1. Interpreta - El continente Americano. - Obtiene información de imágenes y objetos antiguos,
- Fuentes orales y escritas del
interpretacion en las que describe los cambios críticamente fuentes pasado.
testimonios de personas y expresiones temporales
es históricas ocurridos en su familia y comunidad a diversas - Primero pobladores del Perú. propias de la vida cotidiana, y reconoce que estos le
partir de comparar el presente y el - Cultura Caral brindan mayor información sobre su historia familiar y
pasado, y de reconocer algunas - Culturas pre-incas: Nazca, la de su comunidad.
causas y consecuencias de estos Mochica, Chimú, Chavin,
cambios. Obtiene información sobre Paracas.
el pasado de diversos tipos de - Los incas
- La conquista
fuentes, así como expresiones - La independencia.
temporales propias de la vida - Los símbolos de la patria.
cotidiana. Secuencia hechos o - Personajes ilustre
acciones cotidianas ocurridos en - Miguel Grau
periodos de tiempo cortos e identifica 3.2. Comprende el - Línea de tiempo de su historia de - Secuencia acciones o hechos cotidianos de su vida
acciones simultáneas. su localidad.
tiempo histórico - Línea de tiempo de la historia del
personal, familiar y de la comunidad, y reconoce
Perú. aquellos que suceden de manera simultánea.
3.3. Elabora - Manifestaciones costumbristas y - Describe acontecimientos de su historia y de la

tradicionales de la localidad
explicaciones sobre - La historia de la localidad.
comunidad a partir de objetos, imágenes y testimonios
procesos históricos - Acontecimientos de su historia de personas, en los que compara el presente y el
familiar pasado; identifica algunas causas y posibles
- Comparación del presente y consecuencias de los cambios.
pasado
- La historia de mi bandera.
- El avance de la tecnología a lo
largo del tiempo

a
4. Gestiona Gestiona responsablemente el 4.1. Comprende las - Elementos naturales: río, sol, - Brinda ejemplos de relaciones simples entre
lluvia, etc.
responsablem espacio y ambiente al desarrollar relaciones entre los - Elementos sociales: parque,
elementos naturales y sociales del espacio donde
ente el actividades sencillas frente a los elementos naturales casa, fábrica, escuela, etc. realiza sus actividades cotidianas y de otros espacios
espacio el problemas y peligros que lo afectan. y sociales: - Características geográficas de geográficos del Perú (Costa, Sierra, Selva y mar).
ambiente Explica de manera sencilla las las regiones del Perú: costa,
relaciones directas que se dan entre sierra, selva y mar.
los elementos naturales y sociales de - Relieve.
su espacio cotidiano. Utiliza puntos - Clima.
- Los continentes y océanos.
de referencia para ubicarse,
4.2. Maneja fuentes - Ubicación espacial. - Se desplaza en su espacio cotidiano siguiendo instrucciones
desplazarse y representar su - Puntos de referencia.
de información para para localizar objetos, personas o continuar una ruta usando
espacio. - Puntos cardinales. puntos de referencia Ejemplo: El estudiante se desplaza
comprender el - Elaboración de: desde la institución educativa hasta la plaza de la comunidad.
espacio geográfico y • Croquis del aula
- Representa su espacio cotidiano de diversas maneras
el ambiente • Croquis del stand
(dibujos, croquis, maquetas, etc.) utilizando puntos de
• Maquetas del aula.
referencia.

a
4.3. Genera - Causas y consecuencias de - Identifica las posibles causas y consecuencias de los
problemas ambientales de la
acciones para localidad:
problemas ambientales (contaminación de aire, suelo
conservar el  Basura y residuos. y deforestación) que afectan su espacio cotidiano;
ambiente local y  Contaminación del aire. participa de acciones sencillas orientadas al cuidado
global  Contaminación del suelo. de su ambiente.
- Utilización responsable del suelo
- La contaminación enferma.
- Nuestro astro rey Sol.
- Desastres naturales
- Deforestación.
- Aéreas protegidas
- Cuidado de plantas y animales.
- Animales en peligro de extinción.
- La hora del planeta
- Uso responsable del suelo.
- Medidas de seguridad. - Practica y desarrolla actividades sencillas para
 Señales de evacuación. prevenir accidentes, desastres y actuar en
 Simulacros emergencias, en su aula y hogar, y conservar su
- Transitamos con seguridad por ambiente: arrojar residuos sólidos en los tachos,
las calles.
cerrar el caño luego de usarlo, cuidar las plantas, etc.
- Señales de seguridad vial.
- Medios de transporte de mi
localidad.
- Las vías de comunicación.
- Medidas de prevención de la
radiación.
5. Gestiona Gestiona responsablemente los 5.1. Comprende las - Ocupaciones u oficios de - Explica que los recursos que se consumen en su
personas de la comunidad.
responsablem recursos económicos al utilizar los relaciones entre los - Autoridades de mi localidad
hogar e institución educativa son producto de las
ente los bienes y servicios con los que cuenta elementos del - Instituciones de mi comunidad: actividades económicas que desarrollan las personas
recursos en su familia y en la escuela. sistema económico y Municipio, la iglesia, el colegio, la y las instituciones de su comunidad, para satisfacer
económicos Reconoce que las personas y las financiero comisaría, etc. sus necesidades y obtener bienestar; identifica
instituciones de su comunidad - Ahorro de la energía eléctrica. acciones que le permiten el ahorro.
desarrollan actividades económicas - Normas de ahorro de la energía
eléctrica.
- Necesidades básicas

a
para satisfacer sus necesidades y 5.2. Toma - Ahorro y cuidado del agua. - Explica que todo producto tiene un costo y que al
- Uso responsable de la energía
que contribuyen a su bienestar. decisiones eléctrica.
obtenerlo se debe retribuir por ello (intercambio/
económicas y - Uso adecuado de la tecnología. dinero/trueque); propone acciones, de acuerdo a su
financieras - Uso responsable de juegos edad, para el uso responsable de los productos en la
pirotécnicos institución educativa y en su familia.
Educa 1. Construye Descubre el amor de Dios en la 1.1. Conoce a Dios y - La creación. - Descubre que Dios nos creó, por amor, a su imagen y
- Dios nos creo a su imagen y
ción su identidad creación y lo relaciona con el amor asume su identidad semejanza.
semejanza, y valora sus características personales
Religi como persona que recibe de las personas que lo religiosa y espiritual - Adán y Eva. como hijo de Dios.
osa humana, rodean. Explica la presencia de Dios como persona digna, - María elegida por Dios para ser - Explica los principales hechos de la Historia de la
amada por en el Plan de Salvación y la relación libre y trascendente madre de Jesús. Salvación y los relaciona con su entorno.
Dios, digna, que Él establece con el ser humano. - Anunciación del nacimiento del
libre y Convive de manera fraterna con el Jesús a María.
trascendente, prójimo respetando las diferentes - La estrella que guía a los
pastores y reyes magos
comprendiend expresiones religiosas. Asume las - El nacimiento de Jesús.
o la doctrina consecuencias de sus acciones con - Entrada de Jesús a Jerusalén.
de su propia responsabilidad, comprometiéndose (domingo de ramos)
religión, a ser mejor persona, a ejemplo de - Pasión, muerte y resurrección
abierto al Jesucristo. (semana santa)
diálogo con - Moisés libera el pueblo de Dios.
las que le son - Los mandamientos.
- El pueblo escogido por Dios.
más - Abrahán.
cercanas. - El Arca de Noé.
- David y Goliat.
- Los profetas.
- El adviento.

a
1.2. Cultiva y valora - Celebraciones religiosas: - Establece relaciones fraternas y respetuosas con los
• Domingo de Ramos
las manifestaciones • Semana Santa
demás en diferentes escenarios, y participa en
religiosas de su • Virgen de Chapí. celebraciones religiosas de su comunidad.
entorno • Virgen de Fátima
argumentando su fe • Santa Rosa de Lima
de manera • Señor de los milagros.
comprensible y • San Martín de Porras amigo
respetuosa. de los animales.
• El Adviento en la misa
• Celebración de noche buena
(Nacimiento de Jesús)
- María es nuestra madre.
- El primer milagro de Jesús
- Los milagros de Jesús.
- La fe de Abrahán.
- La señal de cruz:
• Santiguándonos
• Signándonos - Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y
- La iglesia. asume actitudes de cambio y compromiso para imitar
- Los sacramentos.
a Jesús.
- Amor al prójimo.
- El pecado nos hace daño
diferencia lo bueno de lo
malo.
- Los diez mandamiento
- Jesús enseña buenas acciones
- Jesús crecía como yo.
- Jesús es hallado en el templo

a
2. Asume la Expresa coherencia en sus acciones 2.1. Transforma su - Me comunico con Dios. - Expresa el amor de Dios con diversas acciones,
- Jesús es mi amigo.
experiencia cotidianas descubriendo el amor de entorno desde el - Las parábolas:
siguiendo el ejemplo de su amigo Jesús, en su familia,
del encuentro Dios. Comprende su dimensión encuentro personal y  Los talentos institución educativa y entorno.
personal y religiosa, espiritual y trascendente comunitario con Dios  Buen Samaritano
comunitario que le permite poner en práctica y desde la fe que  La oveja perdida
con Dios en actitudes evangélicas. Interioriza la profesa  El buen sembrador
su proyecto presencia de Dios en su entorno más - La sagrada familia.
de vida en cercano desarrollando virtudes - Jesús cumple sus deberes y ama
coherencia evangélicas. Asume actitudes de a sus padres.
- Expresa en forma oral, gráfica, escrita y corporal el
- Las bienaventuranzas.
con su agradecimiento a Dios respetando lo amor a su amigo Jesús.
- La santísima trinidad.
creencia creado. - El Señor de los Milagros
religiosa. - La sagrada biblia
2.2. Actúa - La oración: - Practica el silencio y la oración en celebraciones de fe
• Padre nuestro
coherentemente en • Ave María.
para comunicarse con Dios.
razón de su fe según • Bendita sea tu pureza
los principios de su • Ángelus - Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y los dones
conciencia moral en - Cuidado y respeto de la creación.
recibidos asumiendo un compromiso de cuidado y
situaciones - El perdón
respeto.
concretas de la vida

a
Arte y 1. Aprecia de Aprecia de manera crítica 1.1. Percibe - Describe las formas artísticas. - Describe o registra líneas, formas, sonidos y
- Manifestaciones artísticas:
Cultur manera crítica manifestaciones artístico-culturales al manifestaciones • Arquitectura
movimientos que encuentra en la naturaleza, el
a manifestacion observar, escuchar y describir las artístico-culturales: • Cerámica entorno y en diversas manifestaciones artísticas, y los
es artístico- características visuales, táctiles, • Textileria asocia con ideas y sentimientos. Ejemplo: El
culturales. sonoras y kinestésicas de estas • Escultura estudiante describe y compara diversos sonidos que
manifestaciones, describiendo las • Dibujo escucha en el entorno (las bocinas de los carros, el
sensaciones que le transmiten. • Pintura silbido de un pájaro, el sonido de las hojas de los
Participa de conversaciones sobre los • Canciones de las regiones árboles) y explica cómo lo hacen sentir.
• Danzas tradicionales.
contextos donde se originan • Arte corporal:
manifestaciones artístico-culturales y - Teatro
reconoce que responden a - Juego de roles
características propias de un grupo - Títeres
de personas, de tiempo y lugares - Rompecabezas del cuerpo
diferentes. Expresa sus preferencias - Maqueta del medio
sobre manifestaciones artísticas que ambiente.
1.2. Contextualiza - Dialoga y registra sobre los - Mantiene conversaciones y hace registros sobre los
observa o experimenta y conversa contextos históricos y culturales
sobre los temas, las ideas y manifestaciones de las manifestaciones
contextos históricos y culturales de manifestaciones
sentimientos que comunican. artístico-culturales culturales. artístico-culturales con las que interactúa. Ejemplo: El
estudiante conversa sobre las similitudes y diferencias
entre las danzas peruanas que ha observado.
Registra de manera visual y escrita cómo se lleva a
cabo cada danza, la forma en que visten los
danzantes y con qué música o sonidos se
acompañan.
1.3. Reflexiona - Expresa los sentimientos que le - Explica sus ideas y expresa los sentimientos que le
generan las manifestaciones
creativa y artístico-culturales
generan las manifestaciones artístico-culturales, con
críticamente sobre base en sus observaciones y experiencias. Ejemplo:
manifestaciones El estudiante comparte con sus compañeros lo que
artístico-culturales siente y piensa sobre los personajes de una obra de
teatro, y lo asocia con el tema de la historia.

a
2. Crea Crea proyectos artísticos que 2.1. Explora y - Usa los medios, materiales y - Explora e improvisa maneras de usar los medios, los
técnicas artísticas:
proyectos demuestran habilidades artísticas experimenta los - Rasgado
materiales y las técnicas artísticas, y descubre que
desde los iniciales para comunicar ideas, lenguajes artísticos - Cortado pueden ser utilizados para expresar ideas y
lenguajes sentimientos, observaciones y - Dactilopintura sentimientos. Ejemplo: El estudiante usa su
artísticos. experiencias. Experimenta, - Collage imaginación para representar a los diversos
selecciona y explora libremente las - Embolillado personajes de una leyenda y experimenta con una
posibilidades expresivas de los - Modelado con plastilina variedad de movimientos corporales y tonos de voz.
elementos, medios, materiales y - Mosaicos
- Estarcido
técnicas de los diversos lenguajes del - Vitrales
arte. Explora ideas que surgen de su - Origami
imaginación, sus experiencias o de - Cenefas
sus observaciones y las concretiza en - Punteado
trabajos de artes visuales, música, - Esgrafiado
teatro o danza. Comparte sus - Elaboración de máscaras.
experiencias y creaciones con sus - Combinación de colores
- Objetos tridimensionales
compañeros y su familia. Describe y - Manualidades con diversos
dialoga sobre las características de materiales:
sus propios trabajos y los de sus  Pascua.
compañeros y responde a preguntas  Día madre
sobre ellos.  Material reciclado.
- Elaboración de instrumentos
musicales con diversos
materiales.
- Acordeones gráficos
- Elaboración de recuerdos con
diversos materiales.
- Movimientos corporales.
- Tonos de voz.
- Móvil de emociones.
- Siluetas del desarrollo humano.
- Maqueta de las regiones.

a
2.2. Aplica procesos - Concretiza en trabajos de: - Genera ideas a partir de intereses, de experiencias
• Artes visuales personales, de la observación de su entorno natural y social o
creativos • Música de estímulos externos. Empieza a seleccionar y organizar
• Teatro elementos (movimientos, acciones o efectos visuales o
• danza sonoros) para presentar una idea de una manera en particular.
Ejemplo: El estudiante realiza una lluvia de ideas para
sonorizar un cuento y elige objetos cotidianos para crear
efectos sonoros que puedan representar a los diversos
personajes de la historia y las acciones o momentos más
importantes.
2.3 Evalúa y - Dialoga sobre el trabajo - Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual
realizado.
comunica sus y grupal, y describe de manera sencilla cómo los ha
procesos y creado y organizado.
proyectos

a
Educa 1. Se Se desenvuelve de manera 1.1. Comprende su - Habilidades psicomotoras: - Explora de manera autónoma sus posibilidades de
- Finas:
ción desenvuelve autónoma a través de su motricidad cuerpo • Jugar con manos y dedos
movimiento al realizar con segundad y confianza
Física de manera cuando comprende cómo usar su • Lanzamiento y encajando habilidades motrices básicas, mediante movimientos
autónoma a cuerpo en las diferentes acciones que objetos coordinados según sus intereses, necesidades y
través de su realiza utilizando su lado dominante y - Gruesas: posibilidades.
motricidad. realiza movimientos coordinados que • Habilidades de resistencia y
le ayudan a sentirse seguro en la flexibilidad al:
práctica de actividades físicas. Se - Correr trepar
orienta espacialmente en relación a sí - Rodar reptar
mismo y a otros puntos de referencia. - Saltar
• Habilidades de fuerza:
Se expresa corporalmente con sus  Movimientos y posturas para
pares utilizando el ritmo, gestos y empujar.
movimientos como recursos para • Resistencia
comunicar • Desplazamiento con
obstáculos.
• Movimientos coordinados con - Se orienta en el espacio y tiempo con relación a sí
música
mismo y a otros puntos de referencia; reconoce sus
• Movimientos rítmicos con
secuencias. posibilidades de equilibrio con diferentes bases de
• Movimientos libres. sustentación en acciones lúdicas.
• Movimientos coordinados,
rima.
• Movimientos secuenciados.
- Lanzamiento de la pelota con el
pie
- Movimientos en relación al:
- Espacio.
- Tiempo
- objetos
- Juegos de equilibrio.

a
1.2. Se expresa - Utiliza: - Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje corporal
• El tono (gesto, contacto visual, actitud corporal, apariencia, etc.),
corporalmente • Los gestos. verbal y sonoro, que lo ayudan a sentirse seguro, confiado y
• Mímicas aceptado.
• Posturas y
- Utiliza su cuerpo y el movimiento para expresar ideas y
• Movimientos para
emociones en la práctica de actividades lúdicas con diferentes
expresarse.
tipos de ritmos y música, a fin de expresarse corporalmente y
- Velocidad: lento – rápido
mediante el uso de diversos elementos.
- Juegos de relajación con objetos
2. Asume una Asume una vida saludable cuando 2.1. Comprende las - Explica alimentos saludables de - Explica la importancia de la activación corporal
diferencia los alimentos saludables de su su dieta personal, familiar. (calentamiento) y psicológica (atención, concentración y
vida relaciones entre la - Posturas en las actividades
saludable. dieta personal y familiar, los momentos actividad física, motivación) antes de la actividad lúdica, e identifica los signos
adecuados para ingerirlos y las posturas físicas para la salud. y síntomas relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración
que lo ayudan al buen desempeño en la alimentación, - Actividades lúdicas identificando: agitada y la sudoración, que aparecen en el organismo al
práctica de actividades físicas, recreativas postura e higiene • Ritmo cardiaco practicar actividades lúdicas.
y de la vida cotidiana, reconociendo la personal y del • Respiración
- Diferencia los alimentos saludables y nutritivos que forman
importancia del autocuidado. Participa ambiente, y la salud • Sudoración.
parte de su dieta personal y familiar, y los momentos
regularmente en la práctica de actividades adecuados para ingerirlos; explica la importancia de
lúdicas identificando su ritmo cardiaco, hidratarse; conoce las posturas adecuadas en la práctica de
respiración y sudoración; utiliza prácticas actividad física y en la vida cotidiana, que le permiten mayor
de activación corporal y psicológica antes seguridad.
de la actividad lúdica.
2.2. Incorpora - Pone en práctica: - Incorpora prácticas de cuidado al asearse y vestirse;
• Alimentación saludable adopta posturas adecuadas en la práctica de
prácticas que • Higiene corporal.
mejoran su calidad actividades lúdicas y en la vida cotidiana, que le
• Posturas y actividad física permiten la participación en el juego sin afectar su
de vida para la salud. desempeño.
- Regula su esfuerzo en la práctica de actividades
lúdicas y reconoce la importancia del autocuidado
para prevenir enfermedades.

a
3. Interactúa Interactúa a través de sus habilidades 3.1. Se relaciona - Juegos de oposición: - Participa en juegos cooperativos y de oposición en
sociomotrices al aceptar al otro como  Noción del fútbol
a través de utilizando sus parejas y pequeños grupos; acepta al oponente como
compañero de juego y busca el consenso  Noción del vóley
sus habilidades compañero de juego y llega a consensos sobre la
sobre la manera de jugar para lograr el  Noción del balonmano
habilidades bienestar común y muestra una actitud de sociomotrices - Juegos grupales. manera de jugar.
sociomotrices respeto evitando juegos violentos y - Juegos cooperativos.
. humillantes; expresa su posición ante un - Acuerdos. - Muestra una actitud de respeto en la práctica de
conflicto con intención de resolverlo y - Solución de conflictos.
escucha la posición de sus compañeros en - Respeto y empatía en actividades lúdicas y evita juegos bruscos, amenazas
los diferentes tipos de juegos. Resuelve actividades lúdicas. o apodos; acepta la participación de todos sus
situaciones motrices a través de compañeros.
estrategias colectivas y participa en la
construcción de reglas de juego adaptadas
3.2. Crea y aplica - Juegos tradicionales, autóctonos, rondas
- Resuelve de manera compartida situaciones
a la situación y al entorno, para lograr un
- Reglas de juego.
objetivo común en la práctica de estrategias y tácticas - Reglas del:
producidas en los diferentes tipos de juegos
actividades lúdicas. de juego. (tradicionales, autóctonos, etc.) y adecúa las reglas
 Balonmano
 Vóley para la inclusión de sus pares y el entorno, con el fin
 Futbol
de lograr un desarrollo eficaz de la actividad.
- Driles gimnásticos
- Juegos en pareja.

PROGRAMACIÓN CURRICULAR - 2° of

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

PROGRAMACIÓN CURRICULAR - 2° of

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

PROGRAMACIÓN CURRICULAR 2° “B” IEP.

N° 72723 “SEÑOR DE HUANCA”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR – 2° GRADO

Prof. Fidel Sanchez Quispe

Prof. Fidel Sanchez Quispe

Prof. Fidel Sanchez Quispe

Prof. Fidel Sanchez Quispe

Prof. Fidel Sanchez Quispe

Prof. Fidel Sanchez Quispe

Prof. Fidel Sanchez Quispe

Prof. Fidel Sanchez Quispe

Prof. Fidel Sanchez Quispe

1.4. Argumenta - Explica: - Realiza afirmaciones sobre la comparación de

Prof. Fidel Sanchez Quispe

Prof. Fidel Sanchez Quispe

Prof. Fidel Sanchez Quispe

Prof. Fidel Sanchez Quispe

Prof. Fidel Sanchez Quispe

Prof. Fidel Sanchez Quispe

Prof. Fidel Sanchez Quispe

Prof. Fidel Sanchez Quispe

3.3. Elabora - Manifestaciones costumbristas y - Describe acontecimientos de su historia y de la

Prof. Fidel Sanchez Quispe

Prof. Fidel Sanchez Quispe

Prof. Fidel Sanchez Quispe

Prof. Fidel Sanchez Quispe

Prof. Fidel Sanchez Quispe

Prof. Fidel Sanchez Quispe

Prof. Fidel Sanchez Quispe

Prof. Fidel Sanchez Quispe

Prof. Fidel Sanchez Quispe

Prof. Fidel Sanchez Quispe

Prof. Fidel Sanchez Quispe

Prof. Fidel Sanchez Quispe

Das könnte Ihnen auch gefallen