TALLER DE CAPACITACIÓN PEDAGÓGICA: COMPETENCIA TRANSVERSAL 28

“SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC CON RESPONSABILIDAD Y ÉTICA”

1. DATOS INFORMATIVOS

Fecha : 08 – 07 – 2019
Duración : 2 horas Cronológicas
Horario : 18:30pm. A 20:30 p.m.
Responsables : Docentes Formadores TI – UGEL 01
Sede : I.E. N° 7063 ANDRÉS AVELINO CÁCERES.
Metas de atención : Docentes de Aula de Innovación Pedagógica de primaria y secundaria

1. PROPÓSITO
Analizar las competencias del CNEB y los enfoques transversales, establecer su relación con el perfil del egreso del estudiante.

2. PRODUCTO
 Establecer la relación que existe entre el Perfil de Egreso y las competencias, capacidades y enfoques transversales.

3. MATERIALES
- Currículo Nacional de la Educación Básica.

4. EJECUCIÓN DEL TALLER DEL PRIMER DÍA DE TALLER DE FORTALECIMIENTO DE DESEMPEÑOS DIRIGIDO A LOS ETR Y ETL

Bloque /
Secuencia metodológica
Momento

BIENVENIDA AL TRABAJO DEL DÍA.

 Saluda y da la bienvenida a los participantes, entregando a cada uno una tarjeta donde colocará su nombre.
 Realiza la dinámica: La barca (para formar equipos de trabajo de 5 participantes)
Se reparten a cada equipo 3 tarjetas metaplan y responderán las siguientes preguntas:
 ¿Qué conocemos del CNEB?
 ¿Cuál es el aporte del CNEB?
 ¿Cómo vienen implementando el CNEB en sus aulas de clases?

 Se socializan las respuestas con la técnica lluvia de ideas de algunos de los participantes y se les indica que
durante la jornada vamos a conocer cuáles son los aportes más importantes del CNEB.

 Se presenta el propósito del microtaller:

RELACIONAR LAS COMPETENCIAS DEL CNEB Y LOS ENFOQUES

TRANSVERSALES CON EL PERFIL DEL EGRESO DEL ESTUDIANTE.
I BLOQUE
Se les entrega por equipos de trabajo tarjetas metaplan; los participantes escriben sus expectativas: ¿cuáles
son mis expectativas respecto al taller? y se socializan
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS
 Se presenta el vídeo “algo está cambiando”: https://www.youtube.com/watch?v=_XTqZIIhcPU
 A partir del vídeo se pregunta:
¿Qué retos y desafíos se enfrentan en nuestra sociedad?
¿Por qué los estudiantes necesitan adaptarse a estos retos y desafíos?

Se socializan las respuestas y se les comenta que durante la jornada se irán aclarando dudas y se dará respuesta a las
preguntas formuladas.

I PARTE: PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

  Se muestra una imagen vacía de un perfil del egreso y se pregunta:
¿Qué va en las piezas del rompecabezas?
¿en que se sustenta el perfil del egreso?
II BLOQUE Se recogen las respuestas con la técnica lluvia de ideas, se registran en la pizarra.
 observa los video de las definiciones claves que sustentan el perfil de egreso y se establecen las definiciones de
Competencia, Capacidades, Desempeños y Estándares de Aprendizaje.
 Se entrega a cada equipo de trabajo un perfil del egreso completo, se entregan las 31 competencias y las
capacidades que corresponden, para que las relacionen con el Perfil de egreso, para que lo organicen en un
papelógrafo (está actividad tiene por finalidad que las docentes se familiaricen con las competencias y capacidades
del nivel y que se interiorice cómo se construye el perfil de egreso de la educación básica)
 Se pregunta:
¿Cuál es la relación del Perfil de Egreso con las competencias y capacidades?

Se socializan las respuestas y se concluye que para lograr los aprendizajes del Perfil de Egreso es necesario
desarrollar las competencias y capacidades que se combinan.
Se invita a las docentes a observar el siguiente vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=iS1P7IkqDyc

Se entrega a cada equipo de trabajo los 7 Enfoques transversales, las precisiones de cómo abordar los enfoques
transversales y el Capítulo II del CNEB para que en el trabajo realizado anteriormente, establezcan la relación con
el Perfil de Egreso.
En tarjetas metaplan escriben los enfoques transversales y los ubican en el papelote realizado.

Se invita a las docentes a observar el siguiente vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=TTfvMHZPwBY

Se presenta una diapositiva con la cual es establecen las siguientes ideas fuerza.

El Currículo Nacional está estructurado en base a cuatro definiciones curriculares clave que permiten una
interpretación común sobre qué deben aprender los estudiantes. Además, estas definiciones permiten
concretar en la práctica educativa las intenciones que se expresan en el Perfil de Egreso. Estas definiciones
son: competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeños.

El Perfil de egreso es la visión común e integral de los aprendizajes que deben logran los estudiantes al término
de la educación básica. Esta visión permite unificar criterios y establecer una ruta hacia resultados comunes
que respeten nuestra diversidad social, cultural, biológica y geográfica y se construye de manera colectiva
desde el nivel Inicial hasta el nivel secundario.

El desarrollo de las competencias de los estudiantes es una construcción constante, deliberada y consciente,
propiciada por los docentes y las instituciones y programas educativos. Este desarrollo se da a lo largo de la
vida y tiene niveles esperados en cada ciclo de la Educación Básica.

Cierre CONCLUSIONES
Se revisan las expectativas y se evalúa la jornada del presente día
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“SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC CON RESPONSABILIDAD Y ÉTICA”
ASISTENCIA

AULA N° ___________ FECHA: ____/ 07 / 2019 SEDE: I.E. N° 7063 ANDRÉS AVELINO CÁCERES.

HORA DE HORA DE
APELLIDOS Y NOMBRES N° DNI II. EE FIRMA
INGRESO SALIDA
 HORA DE HORA DE
APELLIDOS Y NOMBRES N° DNI II. EE FIRMA
INGRESO SALIDA

DOCENTE FORMADOR N° DNI II. EE FIRMA

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RECEPCIÓN DE MATERIALES

AULA N° ___________ FECHA: ____/ 07 / 2019

SEDE: I.E. N° 7063 ANDRÉS AVELINO CÁCERES.

APELLIDOS Y NOMBRES N° DNI FOLDER SEPARATA LAPICERO FIRMA

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“SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC CON RESPONSABILIDAD Y ÉTICA”
RECEPCION DE REFRIGERIO

AULA N° ___________ FECHA: ____/ 07 / 2019

SEDE: I.E. N° 7063 ANDRÉS AVELINO CÁCERES.

APELLIDOS Y NOMBRES N° DNI YOGURT GALLETA FIRMA