INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA SALLE DECAMPOAMOR

PLAN DE ÁREA

CATEDRA DE LA PAZ
 GRADO PRIMERO
INTERDISCIPLINARIED
AD DE LAS AREAS,
PARAMET
IH P CONTENIDOS PROYECTOS CODIGO INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO
ROS
TRANSVERS Y
ACTIVIDADES
601  Reconocimiento de deberes para ser aceptado en comunidad. Identificará y demostrará porque las

Derechos Humanos, el desarrollo sostenible que eleva la calidad de vida y el bienestar social
¿Porqué son importantes las normas?

democrática, equidad, respeto por la pluralidad, promoción de la inclusión, valoración de los

Religión. 602  Identificación de derechos propios y ajenos para la sana convivencia. normas son un medio para

El desarrollo de Competencias ciudadanas, apropiación de valores sociales, participación

PERÍODO

  Acatamiento de normas para el mejoramiento de ambientes escolares.

PRIMER

Derechos Artística 603 fortalecer las relaciones humanas y

 Deberes C. Sociales 604  Valoración de sí mismo y de su entorno escolar, para la protección de si y de la sana convivencia
10

 Normas de convivencia 605 lo público.

 Me valoro  Participación en la construcción de la paz escolar.

¿Por qué el respeto es fundamental en la vida Sociales: Los Grupos 606 • Aceptación de las individualidades para una mejor convivencia. Demostrará mediante acciones,
para la convivencia en comunidad? Sociales, clases de 607 • Valoración de la Vida en todas las manifestaciones. que el respeto es fundamental enla
 El respeto grupo. 608 • Valoración sobre la conservación de los recursos naturales convivencia para vivir en
SEGUNDO
PERÍODO

 Respeto a la diferencia 609 • Reconocimiento de deberes para con nuestros semejantes. comunidad.

10

Deberes con el otro 610 • Solución de conflictos mediante el dialogo.

 Cuido y protejo el medio
 Valor de la vida

¿Qué actitudes muestran que el ser humano Religión 611 • Reflexión sobre la paz y la fraternidad, como elementos primordiales para Practicará actitudes para reflejar y
vive en paz? Sociales la convivencia. fortalecer las relaciones y buenos
TERCER PERIODO

612 • Demostración de valores comunitarios al manifestar solidaridad en el grupo. sentimientos con los demás.
 Paz y fraternidad
• Reconocimiento de la importancia de expresar los afectos a los seres con
 Ser solidario con mis compañeros
 Expresar los sentimientos quien comparte, para fortalecer la relación.
613
10

 Comparto mis talentos • Reconocimiento del valor de compartir los conocimientos para el bien
 El diálogo 614 común.
 Soy Constructor de paz • Participación en la construcción de paz en su entorno.
615

¿Por qué es importantelasolución del conflicto? Sociales: Derechos y 616 • Solución pacífica de conflictos que contribuyan a mejorar la convivencia Reconocerá diferentes alternativas
 Solución de conflictos: palabras mágicas. deberes de la unidad 617 • Utilización de un lenguaje claro y respetuoso que le permiten un mejor para la resolución del conflicto

PERIODO

Me comunico asertivamente familiar. entendimiento con las personas.

CUARTO

 La escucha 618 • Adquisición de habilidades que le permiten aprender a escuchar a los

10

 Manejo mi Libertad demás.

 Participo en comunidad 619 • Participación activa en diferentes expresiones culturales entre otras.
• Interiorización del autocontrol, como contribución a la construcción de paz.
620

Objetivo: Identificar mis cualidades y defectos, así como reconocerlos en los otros para lograr una sana convivencia.
 GRADO SEGUNDO
INTERDISCIPLINARIED
AD DE LAS AREAS,
PARAMET
IH P CONTENIDOS PROYECTOS CODIGO INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO
ROS
TRANSVERS Y
ACTIVIDADES
¿Es importante cumplir con los deberes? 601  Identificación de deberes consigo mismo, para respetarse y valorarse.
Religión.  Descubrirá en el cumplimiento de

Derechos Humanos, el desarrollo sostenible que eleva la calidad de vida y el bienestar social
democrática, equidad, respeto por la pluralidad, promoción de la inclusión, valoración de los
Reflexión sobre la Gratitud a nuestros Padres.
PRIMER PERÍODO

El desarrollo de Competencias ciudadanas, apropiación de valores sociales, participación

 Deberes para con nosotros mismos: Artística 602  Sensibilización sobre los deberes con la Patria, para valorarla. los deberes un método para
Autocuidado, Autocontrol, disciplina. Ciencias  Concientización sobre los deberes con los semejantes, para la mejor reclamar sus derechos.
 Deberes para con lospadres: Gratitud, Sociales 603
convivencia.
10

obediencia.  Acatamiento de normas para la convivencia

 Deberes para con los semejantes. 604
 Deberes para con La Patria
605
 Normas de convivencia.

¿Respetar los derechos humanos es Sociales: Los Grupos 606 • Aceptación de las individualidades en los grupos a los que pertenece. Reconocerá valores y derechos
importante para la convivencia en comunidad? Sociales, clases de • Valoración de la Vida en sus diferentes manifestaciones. que le permitirán valorar la
SEGUNDO
PERÍODO

 Que son las Actitudes grupo. 607 • Reflexión sobre el uso de la Libertad convivencia.
 Que es la Conducta • Reflexión sobre como las conducta propician o no la mejor convivencia.
10

 El valor de la Vida 608 • Fortalecimiento de actitudes que benefician la convivencia.

 El uso de la Libertad 609
610

¿Se debe respetar lo que otros creen? Religión 611 • Demostración de valores comunitarios al manifestar solidaridad en el grupo.

.
 Respeto a la Autoridad Sociales • Reconocimiento del valor de compartir los conocimientos para el bien común. Fomentará actitudes de respeto
TERCER PERIODO

 Respeto a las Creencias Ética 612 Distinción de los Valores CívicosIgualdad y Democracia, para valorar a los en el diario vivir contribuyendo de
 Valores Cívicos: igualdad,Democracia. 613 demás. esta manera a la valoración las
 Valores para con el Medio Ambiente • Valoración sobre la conservación de los Recursos del medio. creencias de los demás.
10

614 • Demostración de Respeto por las creencias de todas las personas

• Cumplimiento de reglas y requisitos para un mejor desempeño escolar.
615

¿Por qué es importante la solución de los Sociales: Derechos y 616 • Solución de conflictos mediante el dialogo. Se comunicará de manera
conflictos? deberes de la unidad 617 • Utilización de palabras adecuadas en la comunicación. respetuosa en las diferentes
 Que es el conflicto familiar. • relaciones con los demás.
PERIODO

Adquisición de habilidades que le permiten aprender a escuchar a los

CUARTO

 Escucha asertiva 618 demás.

10

 Lenguaje propositivo • Utilización de un lenguaje claro, respetuoso y amable que le permiten un

619 mejor entendimiento con las personas.
 Comunicación pacifica
• Participación en diferentes expresiones culturales, entre otras.
 Las palabras mágicas. 620

Objetivo: Identificar losvalores que orientan la sana convivencia entre sus pares.
 GRADO TERCERO
INTERDISCIPLINARIE
DAD DE LAS AREAS,
CODIG PARAMETR
IH P CONTENIDOS PROYECTOS INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO
O OS
TRANSVERS Y
ACTIVIDADES
¿Cómo contribuyo con la construcción de la 601  Sensibilización sobre los deberes con la Patria, para respetarla. Valorará el pertenecer a una


El desarrollo de Competencias ciudadanas, apropiación de valores sociales, participación democrática,

Religión. comunidad.

equidad, respeto por la pluralidad, promoción de la inclusión, valoración de los Derechos Humanos, el
paz? Reflexión sobre la gratitud a nuestros padres.
PRIMER PERÍODO

Artística 602  Reconocimiento de los deberes con los demás para valorarlos mejor.
 Deberes para con La Patria: (como se honra Ciencias  Reconocimiento de los deberes consigo mismo para valorarse mejor.
la bandera, el himno, el escudo) Sociales 603
Acatamiento de normas para la convivencia.
 Deberes para con la familia.
10

• Valoración de la importancia de pertenecer a una familia y a un grupo

 Deberes con todas las personas. 604
escolar, para reconocerse como ser social.
 Deberes para con nosotros mismos: Me valoro, la

desarrollo sostenible que eleva la calidad de vida y el bienestar social

constancia.. 605
 Normas de convivencia.

¿Cómo contribuyen las actitudes a la convivencia? Sociales: Los Grupos 606 • Sostenimiento de actitudes favorables y positivas en las relaciones con sus Reconocerá que es importante
 Como se forman las actitudes Sociales, clases de pares. practicar acciones positivas que
SEGUNDO

 grupo. 607 • Reconocimiento de la manera como se forman las actitudes. favorezcan la convivencia.
PERÍODO

Como se mejoran la actitudes

 Actitudes que favorecen la convivencia 608 • Demostración permanente de la interiorización de actitudes positivas.
10

 La dignidad • Receptividad y participación en las diferentes actividades del aula.

609 • Interiorización del valor de la dignidad para respetarse y respetar al otro.
 Los modales son importantes (por favor,
610
permiso…)

¿Cómo influye el trato a los demás en la Religión 611 • Aplicación de Valores Cívicos como la Libertad, el Patriotismo y la Valorará la prudencia como
TERCER PERIODO

convivencia en mi institución? Sociales Democracia. instrumento de respeto por los

 La prudencia 612 • Reconocimiento delaprudencia como valor indispensable en la convivencia demás.
 La paciencia • Demostración de valores comunitarios al manifestar amabilidad en el grupo.
 • Reconocimiento de la importancia de tratar con paciencia a los seres con
10

La amabilidad, las palabras mágicas.

613
 Valores cívicos:Patriotismo, Libertad, quien comparte, para fortalecer la relación.
Democracia. 614 • Reconocimiento del valor de compartir los conocimientos para el bien
 Compartir dentro del aula de clase común.
615
¿Por qué es importante la solución del conflicto? Sociales: Derechos y 616 • Valoración de la importancia de expresar adecuadamente la emociones para Valorara la escucha activa como
 El CONFLICTO: expresión adecuada de deberes de la unidad 617 una mejor comunicación. medio eficaz de comunicación.
CUARTO PERIODO

las emociones. familiar. • Adquisición de habilidades que le permiten aprender a escuchar a los
 La ESCUCHA activa para mejorar 618 demás.
comunicación. • Utilización de un lenguaje claro y respetuoso que le permiten un mejor
619
10

 Ética del Leguaje: Buen uso de la palabra. entendimiento con las personas.
 Hablar bien de los demás. • Utilización adecuada de la tecnología y el internet, con acompañamiento de
620
 Uso de lenguaje adecuado en la internet. padres o adultos.
• Interiorización de actitudes que favorecen vivir en armonía entre sus pares.

Objetivo: Identificar actitudes positivas y negativas que benefician o no la convivencia.

 GRADO CUARTO
INTERDISCIPLINARIEDA
D DE LAS AREAS,
CODIG PARAMET
IH P CONTENIDOS PROYECTOS INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO
O ROS
TRANSVERS Y
ACTIVIDADES

respeto por la pluralidad, promoción de la inclusión, valoración de los Derechos Humanos, el desarrollo sostenible
¿Por qué es importante la Cátedra de la Paz? 601  Reconocimiento de la importancia de los fundamentos de catedra de la Reconocerá principios éticos y

El desarrollo de Competencias ciudadanas, apropiación de valores sociales, participación democrática, equidad,


PRIMER PERÍODO

Conceptos alrededor de la paz. Religión. paz. morales constitutivos en la

 Principios morales, éticos y de Artística 602  Reconocimiento de los valores éticos, morales y universales en las construcción d la paz
reconocimiento universal. Ciencias relaciones con sus pares.
 Relaciones interpersonales y cultura Sociales 603 
10

Aceptación de la diferencia de pensamiento para crecer como persona.

Ética y valores
del ambiente.  Aplicación de normas en las relaciones interpersonales y el cuidado del
604
ambiente.
 Aplicación de la justicia restaurativa como mecanismo para el logro de la paz.
605
¿Por qué los derechos humanos nos forman Sociales 606 • Valoración de la vida como elemento fundamental del hombre y el respeto Reconocerá que los deberes y los
como ciudadanos de paz? Emprendimiento con las normas viales. derechos son unos inversos de los
SEGUNDO PERÍODO

 Derecho a la vida Ética y valores 607 • Concientización del sentido patrio y la conservación del ambiente como otros.

que eleva la calidad de vida y el bienestar social

 Deberes para con la Patria y con el Religión ciudadano de paz.
ambiente. Artística 608 • Reconocimiento y valoración de mis deberes y derechos en el actuar
Lengua Castellana
 cotidiano.
10

Deberes y derechos en el hogar

Ed. Vial 609 •
 Deberes y derechos para con nosotros Utilización de la libertad teniendo en cuenta los derechos delos demás.
mismos que nos ayudan en la • Sostenimiento de actitudes favorables que contribuyen a la formación de
convivencia. hábitos sanos para la convivencia
610
 Las actitudes y los hábitos.

¿Cómo construir cultura de la paz en mi Religión 611 • Valoración de la equidad en la convivencia con los demás. Practicará la justicia mediante la
TERCER PERIODO

Sociales • Reconocimiento de la diferencia en las relaciones interpersonales, el aplicación de valores relacionados

institución?
Lengua Castellana 612 reconocimiento de género. con la misma.
 La equidad Ética y valores
 La aceptación del otro  Identificación de las necesidades del otro, mediante el valor de la
Religión
10

 El respeto por la diferencia PESCC 613 solidaridad.

 La solidaridad con mis semejantes
 La justicia para lograr la paz.
 El respeto
¿Cómo utilizar la comunicación asertiva en la
CUARTO PERIODO
 Manifestación del respeto en las prácticas cotidianas.
614  Participación activa en las actividades propuestas en el aula de clase.
615
Sociales, 616 • Identificación del conflicto y sus elementos para facilitar la convivencia. Se acercará a la solución de
Religión, • Aplicación adecuada de los pasos para resolver conflictos. conflictos, mediante la aplicación de

solución del conflicto? Cívica, 617 • Interiorización de la importancia de la escucha para una comunicación los pasos para ello.
 El conflicto y sus elementos – Lengua Castellana,
asertiva.
 Pasos para resolver un conflicto Ética y valores
Artística 618 • Utilización del diálogo como elemento indispensable para resolver conflictos.
10

 El diálogo,La tolerancia. • Reconocimiento igualitario de los derechos y deberes en familia para el logro
 El poder de la escucha. 619 de la paz.
 La violencia intrafamiliar y sus
consecuencias sociales. 620

Objetivo: Utilizar los elementos axiológicos en la solución de los conflictos para lograr una sana convivencia.
 GRADO QUINTO

INTERDISCIPLINARIEDA CODIG
D DE LAS AREAS, O PARAME
IH P CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTÁNDAR DE DESEMPEÑO
PROYECTOS Y TROS
ACTIVIDADES
Religión. 601  Reconocimiento de los orígenes de cátedra de la paz. Identificará diferentes manifestaciones

El desarrollo de Competencias ciudadanas, apropiación de valores sociales, participación democrática, equidad,

¿Podemos aportar y construir paz interior
Artística 602  Sensibilización sobre los términos de la paz, para comprender nuestra históricas alrededor de los procesos de
PRIMER PERÍODO

desde cada uno de nosotros?

respeto por la pluralidad, promoción de la inclusión, valoración de los Derechos Humanos, el desarrollo
Ciencias 603 cultura. paz.
 Origen de la cátedra de la paz ( por Sociales 604  Manifestación en la cotidianidad de respeto por sí mismo y por los
qué) Español 605 demás, en beneficio a la convivencia.
10

 Definición de la paz. Proyecto de valores • Participación en diferentes expresiones culturales, sobre deberes y
 Historia de la cátedra de la paz. derechos que contribuyen con la paz.
 Cultura de la paz. • Cumplimiento de reglas y requisitos para un mejor desempeño escolar.
 Personajes constructores de la paz.

sostenible que eleva la calidad de vida y el bienestar social

¿Crees que es importante el proceso de paz en Sociales:Los Grupos 606 Conocimiento de las actitudes que propician la verdadera Comprenderá los factores necesarios
Colombia? Sociales, clases de grupo. comunicación. para alcanzar éxito en procesos de paz
SEGUNDO
PERÍODO

 Poder de la palabra. 607 • Asimilación de terminología sobre paz y ética. en la Institución.

10

 Dialogo 608 • Promoción de la convivencia en espacios escolares.

 Paz y ética 609 • Reconocimiento de factores que afectan la convivencia.
 Factores que afectan la convivencia. 610 • Reconocimiento del dialogo como herramienta de paz.

¿Los valores son importantes para la sana Religión 611 • Reconocimiento de faltas y situaciones cotidianas, que no favorecen la Interiorizara el respeto por los demás de
convivencia? Sociales convivencia. manera acertada
TERCER PERIODO

 El poder de lasdisculpas 612 • Valoración del lenguaje corporal como medio para expresarse de
 El lenguaje no verbal. manera asertiva.
 Respeto por la opinión de los demás. 613 • Manifestación de respeto por las diferentes producciones de sus
10

 Relacionesinterpersonales. pares.
 La inclusion 614 • Comprensión de la necesidad de reconocer e incluir la diferencia y
 Los Buenos hábitos y la convivencia en paz maneras de ser de sus pares
615 • Sostenimiento de hábitos que contribuyen a la convivencia pacífica.

¿Es importante vivir la armonía en familia? Sociales: Derechos y 616  Reconocimiento de elementos en la medición de conflictos, para Identificará elementos de paz y
 Proyecto de vida como constructor de paz. deberes de la unidad 617 contribuir con la paz. convivencia que le permitan Construir su
 familiar. proyecto de vida.
CUARTO PERIODO

Deberes y Derechos en la familia.  Reconocimiento y aplicación de los deberes y derechos en la familia.

 La mediación en los conflictos familiares y 618
 Construcción de un proyecto de vida, basado en principios
escolares.
constructores de paz
 Deberes y Derechos en la escuela. Y de mi 619
 Generación de estrategias de negociación pacifica ante un conflicto
ciudad
620 con sus compañeros para contribuir a desarrollar una cultura proactiva
 La negociación.
en su grupo.
 Uso de acciones concretas en el aula para mejorar el dialogo y las
relaciones con sus compañeros con el fin de evitar conflictos y generar
paz.
Objetivo: Reconocer acciones y actitudes que generen una convivencia que permita vivir en armonía.
 GRADO SEXTO

INTERDISCIPLINARIEDA
D DE LAS AREAS,
CODIG ESTÁNDARES DE PARAMET
H P CONTENIDOS PROYECTOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
O DESEMPEÑO ROS
TRANSVERS Y
ACTIVIDADES
¿Por qué los derechos y los deberes humanos C. Sociales. R Humanas 601  Aplicación a la vida de los conceptos básicos de la paz y la convivencia. Reconocerá conceptos

respeto por la pluralidad, promoción de la inclusión, valoración de los Derechos Humanos, el desarrollo sostenible
El desarrollo de Competencias ciudadanas, apropiación de valores sociales, participación democrática, equidad,
nos forman como ciudadanos de paz? Ed. física: Relaciones de  Comprensión de los derechos y deberes ante la responsabilidad social. básicos sobre la paz y la

PRIMER PERÍODO

Conceptos básicos sobre la paz y contacto físico. 602
democracia. Educ. Artística: Dibujos y
 Tengo derechos pero también deberes. símbolos sobre la paz. 603
 Derechosfundamentales. Educ. Ética y Valores: la
10
democracia, así como la
 Comprensión de la responsabilidad de contribuir con la sana convivencia como
relación directa entre deber y
miembro dela comunidad educativa
derecho.
 Comprensión objetiva del papel que desempeñamos como ciudadanos de un país

 Conceptos iniciales sobre Derecho construcción de mi 604  Promoción de los derechos y los deberes humanos y el diálogo para superar las
Internacional humanitario. (DIH). identidad. injusticias.
 Elementos para un sana Convivencia Religión: Dios es persona. 605
escolar PESCC.
Educ. Vial:
desplazamientos
¿Debo aportar a la construcción de la paz en Ética y valores: la 606  Apropiación del diálogo para la solución de los conflictos cotidianos. Reconocerá que en la

que eleva la calidad de vida y el bienestar social

escucha  Uso de conceptos y herramientas en la superación de las situaciones conflictivas en convivencia es fundamental
mi institución?
SEGUNDO PERÍODO

607 la vida común. la tolerancia y la

Matemáticas: 608 comprensión hacia las
 La persona tolerante. comparaciones.  Aceptación de tolerancia y solidaridad, como herramienta para la solución de diferencias de los demás.
 La convivencia: vivir juntos en la IE. 609 conflictos.
10

 Diálogo y responsabilidad. C. Sociales:  Demostración de respeto a las creencias y diferencias de las personas.
 La comprensión Civilizaciones. 610  Valoración del encuentro con los demás donde haya paz, diálogo y amor.
 La inclusión.
 Los modales son importantes (por favor, PESCC
permiso…)

¿Contribuyen mis actitudes y aptitudes a la 611  Interiorización de acciones que dan testimonio de respeto por la posición del otro. Reflexionara sobre las
construcción de la paz? C. Sociales. R Humanas  Comprensión de la importancia de tener actitudes positivas para contribuir con la actitudes y aptitudes que
TERCER PERIODO

 Como se forman las actitudes y las Ed. física: Relaciones de 612 sana convivencia. deba mejorar para contribuir
aptitudes contacto físico y rondas de manera positiva a la sana
 Comprensión de la importancia de tener aptitudes positivas para contribuir con la
 Contribución de las actitudes y aptitudes a PESC convivencia.
613 sana convivencia
10

la construcción de paz.
 El derecho individual: uso correcto de la  Participación con respeto y simpatía en la construcción de la paz en el entorno
libertad. 614 escolar y en la comunidad.
 Justicia Social.  Realización de un plan de acción para mejorar actitudes que favorezcan la
 Establecer acuerdos. 615
convivencia.

¿El conflicto se puede evitar? Ciencias Sociales: 616  Aceptación de las individualidades como parte de la mediación y paz. Reconocerá diferentes
CUARTO PERIODO

 El conflicto como parte de la vida humana. Población. 617  Solución de conflictos mediante el dialogo eficaz y conciliatorio en el ambiente herramientas que se usan en
 Conflicto y diálogo en las relaciones escolar. la solución de conflictos.
humanas. Ética y valores 618
619  Comprensión de la importancia de ser agente constructor de paz.

10

Negociación y solución de conflictos.

620  Comprensión del conflicto como parte de la vida humanaen el que se debe trabajar
 Responsabilidad social. (Personal y
empresarial). por soluciones pacíficas.
 Mediación y Conciliación  Reconocimiento de diferentes herramientas para la solución de conflictos en el
ambiente escolar y en la comunidad.

Objetivo: Crear y consolidar un espacio para el aprendizaje, la reflexión y el diálogo sobre la cultura de la paz y el desarrollo del país.
 GRADO SEPTIMO
INTERDISCIPLINARIEDAD DE
CODIG ESTÁNDARES DE PARAMET
IH P CONTENIDOS LAS AREAS, PROYECTOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
O DESEMPEÑO ROS
TRANSVERS Y ACTIVIDADES
¿Por qué es importante conocer sobre el proceso 601  Reconocimiento de origen, leyes y principios de la Cátedra de la Paz, para

El desarrollo de Competencias ciudadanas, apropiación de valores sociales, participación democrática, equidad, respeto
por la pluralidad, promoción de la inclusión, valoración de los Derechos Humanos, el desarrollo sostenible que eleva la
de paz? Español: Compresión de promover una cultura pacífica dentro y fuera de la Institución.
 Breve reseña del proceso de paz (quien no lectura. 602  Generación de estrategias de negociación pacifica ante un conflicto con Reconocerá los mecanismos de
protección de los derechos
PRIMER PERÍODO

conoce la historia tiende a repetirla) sus compañeros para contribuir a desarrollar una cultura proactiva en su
 Responsabilidades de los niños y de los 603 humanos
Sociales: Constitución política grupo.
jóvenes en el proceso de paz.
 Importancia de los derechos humanos 604  Uso de acciones concretas en el aula para mejorar el dialogo y las
10

Ética y valores: Valores en el relaciones con sus compañeros con el fin de evitar conflictos y generar
 Mecanismos de protección de los derechos
hogar 605 paz.
humanos.
 El dialogo como base para la construcción de  Capacidad de practicar la empatía como una habilidad para aceptar y
paz respetar las emociones de los demás compañeros.
 El lenguaje para resolver problemas (  Comprensión de los pensamientos y los puntos de vista de los demás para
no agresivo, no beligerante) lograr una mejor convivencia en todo ámbito.
¿Cómo contribuyo con la sana convivencia? Español: Compresión de 606  Reconocimiento de las virtudes y valores del ser humano que nos ayuden
 Valores sociales que dignifican al ser humano lectura. a regular nuestro actos y comportamientos
SEGUNDO PERÍODO

 Importancia de la responsabilidad y respeto 607  Comprensión del comportamiento social de las personas para tener una Reconocerá los valores que

calidad de vida y el bienestar social

 Manual de convivencia en la IE 608 dignifique al ser humano
Ética y valores: Valores en el sana convivencia aplicando el valor del respeto
 Constitución Política en el País y la hogar y en el colegio 609  Establecimiento de la norma como instrumento para prevenir problemas o
10

convivencia. Comprenderá los derechos y

 Normas que regulan la convivencia en los
grupos
 La Gestión delas emociones
 La inteligencia emocional
¿Qué valores influyen en las relaciones de paz y de
convivencia?
TERCER PERIODO
conflictos en la relación entre las personas.
Sociales: Derechos y deberes deberes del estudiante
610  Reconocimiento de los modales como instrumento que propicia buenos
en el colegio
comportamientos que favorezcan la vida en sociedad.
 Identificación del concepto del lenguaje como un recurso de la
comunicación para aprender a relacionarnos con los demás.
Español: Compresión de 611  Reconocimiento de la convivencia como una forma de relacionarnos que
lectura. permita tolerar las costumbres de los personas para obtener un ambiente

 Concepto de convivencia y paz 612 armónico

 Valores que favorecen las relaciones de paz y  Reconocimiento del otro, fomentando el diálogo y las relaciones pacíficas
convivencia Reconocerá los
Ética y valores: Valores en el para un buen entendimiento.
10

 Las relaciones con el entorno 613 comportamientos que favorecen

hogar y en el colegio  Valoración de hábitos favorables a la construcción de paz, en la una sana convivencia para
 Las actitudes se convierten en hábitos. comunidad.
 Hábitos que favorecen la convivencia pacifica 614 construir buenas relaciones
Sociales: Derechos y deberes  Con su actitud aporta en la negociación y mediación de conflictos. humanas
 Valores que fortalecen las relaciones con las  Valoración de la comunicación como herramienta para la construcción de
en el colegio 615
personas la paz.
¿El conflicto es una oportunidad para el cambio Español: Compresión de 616  Identificación de la tolerancia como medio de la no discriminación
social? 617  Identificara los factores que
CUARTO PERIODO

lectura. Reconocimiento de la tolerancia para tener una sana convivencia

 Concepto de conflicto  Comprensión de la no discriminación como medio de la no violencia promueven un conflicto y la
 El conflicto intrafamiliar 618  Valoración del ambiente escolar como medio de fortalecimiento en las forma de resolverlo
 Causas y consecuencias de la violencia relaciones para vivir en sociedad
10

Ética y valores: Valores en el 619 Reconocerá el dialogo como

intrafamiliar  comprensión y análisis de lecturas de profundidad en los temas vistos
hogar y en el colegio pilar fundamental para evitar
 Conflictos escolares y Conflictos en la
comunidad 620 conflictos
Sociales: Derechos y deberes
 El dialogo, la concertación y acuerdos en la
en el colegio
solución de conflictos
Objetivo: Observar, identificar y describir las falencias del comportamiento en integrantes de su entorno (familia, escuela y comunidad), para formular posibles soluciones.
 GRADO OCTAVO
INTERDISCIPLINARIEDAD DE
CODIG PARAME
IH P CONTENIDOS LAS AREAS, PROYECTOS INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO
O TROS
TRANSVERS Y ACTIVIDADES
 Valoración de la familia como pilar de la sociedad para fortalecer

respeto por la pluralidad, promoción de la inclusión, valoración de los Derechos Humanos, el desarrollo sostenible que
¿Cuál ES LA RELACIÓN DE LA FAMILIA CON LA Valorará la familia como pilar para formar
CONSTRUCCIÓN DE LA PAZ? 601 el dialogo el dialogo en la sociedad

El desarrollo de Competencias ciudadanas, apropiación de valores sociales, participación democrática, equidad,

 Identificación de los derechos familiares para una mejor
PRIMER PERÍODO

- Deberes de la familia para contribuir con la Español: Compresión de lectura.

convivencia 602 comprensión del tema
- El derecho a tener una familia  Comprensión de los derechos de la familia para protegerlos
- Deberes con la familia. 603  Valoración de la responsabilidad de los padres para comprender
10

Ética y valores: La tolerancia Comprenderá los derechos de la familia

- Otras responsabilidades de los padres su rol
604 para protegerlos
- Convivencia familiar  Identificación de deberes para con la familia para una mejor
- Valorización de la diferencia desde la familia convivencia.
605
- La escuela de padres

¿LA TOLERANCIA TIENE QUE VER CON UNA Español: Compresión de lectura.  Identificación del valor de la tolerancia para tener una sana Identificará la tolerancia como medio para
SEGUNDO PERÍODO

SANA CONVIVENCIA? 606 convivencia una sana convivencia

- La aceptación del otro: La alteridad 

eleva la calidad de vida y el bienestar social

Participación en la construcción de las normas de convivencia para
- El valor de la tolerancia 607
Ética y valores: Valores en el interiorizarlas mejor
- La importancia de la tolerancia en las 608
10

relaciones interpersonales
hogar  Reconocimiento de las formas de evitar los conflictos para no caer
- Tolerancia en el ambiente escolar y 609 en ellos
comunitario.  Valoración del otro como eje fundamental para vivir en paz
610  comprensión y análisis de lecturas de profundidad en los temas
vistos
¿QUE ES LA SEGURIDAD CIUDADANA? Español: Compresión de lectura.  Identificación de la importancia de asegurar las cosas materiales
- Concepto de seguridad ciudadana 611 para su cuidado Valorará y respetará lo público.
TERCER PERIODO

- Comportamiento de las personas Ética y valores: Valores  Identificación del respeto por el espacio público para ser un buen
- Comportamiento para la seguridad de las 612 Reconocerá la seguridad ciudadana como
ciudadano
fin para no cometer infracciones
personas Sociales: Derechos y deberes  Reconocimiento de la seguridad ciudadana con el fin de no
10

613
- Comportamiento para la seguridad de las cometer infracciones
cosas(cuidado de lo público) 614  comprensión y análisis de lecturas de profundidad en los temas
- Comportamiento para la seguridad del vistos
publico 615

¿LA DISCRIMINACIÓN PROMUEVE LA Español: Compresión de lectura.  Gestión delas emociones

VIOLENCIA? 616  inteligencia emocional Comprenderá que la discriminación
CUARTO PERIODO

- Que es DISCRIMACION 617 conlleva al conflicto

 Miedo, la vergüenza, la culpa
- Discriminación como instrumento de violencia Ética y valores: Valores en el
618  Motivación Comprenderá que la no discriminación
- Alternativa frente a la discriminación hogar y en el colegio  Confianza fortalecerá la sana convivencia
- Formas para evitar la discriminación y el
10

conflicto
619  Los modales son importantes
Sociales: Derechos y deberes
- Aprender a etiquetar las sensaciones, no a  El lenguaje para resolver problemas
en el colegio 620
las personas o las situaciones.  Es buen momento/no es un buen momento por favor, permiso
 Recordar la respuesta porque reconoce el problema

Objetivo: Orientar para que no se presenten discriminaciones en la sociedad como otro elemento que fortalecela paz.
 NOVENO
INTERDISCIPLINARIEDAD
DE LAS AREAS, CODIG PARAM
IH P CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO
PROYECTOS TRANSVERS O ETROS
Y ACTIVIDADES
¿Qué DICE LA LEGISLACIÓN PARA LA CATEDRA DE  Reconocimiento de la legislación de Colombia sobre la cátedra
LA PAZ? Sociales 601 para entender los temas vistos

respeto por la pluralidad, promoción de la inclusión, valoración de los Derechos Humanos, el desarrollo sostenible
El desarrollo de Competencias ciudadanas, apropiación de valores sociales, participación democrática, equidad,
PRIMER PERÍODO

legislación colombiana sobre la Catedra de la paz Ética y valores  Reconocimiento del papel que tiene el gobierno en el proceso Reconocerán y exaltaran la historia
Decreto 1732 sobre Cátedra de paz en Colombia e 602 de paz para el análisis sobre la convivencia en el país ancestral sobre la paz en nuestro país.
introducción Diálogos de paz en Colombia  Análisis personal del libro sobre los conflictos personales de
10

Historia de Procesos de paz en Colombia y el Mundo 603 las mujeres en la guerra con el fin de aportar en forma
Difundirá los diferentes procesos de
Lectura del libro “las mujeres en la guerra” de Patricia proactiva a los comentarios sobre la guerra
reintegración social.
Lara 604  Identificación de las posiciones de las partes del proceso de
Ventana de Jaharí y los derechos fundamentales paz con el fin de hacer críticas constructivas al proceso
605  comprensión y análisis de lecturas de profundidad en los
temas vistos
¿influyen los comportamientos en CONVIVENCIA?  Reconocimiento de los deberes y derechos en la vida diaria Aportará nuevos enfoques sobre la sana
Religión 606 para una sana convivencia convivencia.
SEGUNDO PERÍODO

Los Pensamientos, Sociales  Identifico las diferencias individuales de cada uno de los

que eleva la calidad de vida y el bienestar social

Las palabras propositivas y positivas, Ética y valores 607 estamentos que hacen parte de su entorno con el objetivo de Fortalecerá la identidad personal, social y
Las acciones que se convierten en actitudes 608 respetarlas familiar.

10

Las Actitudes que se convierten en hábitos Participación activa en las actividades en clase para mayor
Los hábitos que se convierten en conductas 609 entendimiento de los temas
Las conductas que formas el carácter Propiciara el desarrollo de actitudes de
 Reconocimiento de que las emociones puede afectar su
610 comprensión y respeto por la diversidad.
convivencia cuando no se dominan para evitar conflictos
 comprensión y análisis de lecturas de profundidad en los
temas vistos
¿LOS DIALOGOS DE PAZ CONLLEVAN A UNA SANA  practica de actitudes pacíficas y amables para contribuir con la Fortalecerá la autoestima.
CONVIVENCIA? Sociales 611 paz en su entorno.
TERCER PERIODO

Ética y valores  Identificación de los líderes de paz en Colombia y el mundo Consolidara el desarrollo de relaciones
El dialogo en la familia Español 612 interpersonales.
para ser referentes en la vida cotidiana
El autocontrol. Religión
Líderes de paz en Colombia  Reconocimiento del significado de cátedra de la paz para
10

Procesos de paz en Colombia 613 relacionarla con la convivencia

Miedo, vergüenza, culpa (como sentimientos que impiden  Realización de escritos argumentativos sobre temas vistos en
las relaciones por la inseguridad) 614 el periodo como medio de saber si se captó el tema
La disculpa, el perdón.
 comprensión y análisis de lecturas de profundidad en los
615
temas vistos
Analizará temas interdisciplinarios
¿LA COMUNICACIÓN ASERTIVA ES MECANISMO DE Español 616  Identificación de los diferentes tipos de conflictos para dar relacionados con la cátedra de la paz
SOLUCIÓN DE CONFLICTOS? Sociales
CUARTO PERIODO

posibles soluciones
Ética y valores 617  Valoración de la diversidad personal y cultural como punto
Teoría del conflicto fundamental para el respeto de sus compañeros
Mecanismos alternativos de solución de conflictos 618  Reconocimiento de las pautas a seguir para la solución de un
10

Inclusión y Discriminación conflicto

La comunicación asertiva y participativa 619  Reconocimiento de la existencia de grupos con diversas
El lenguaje para resolver problemas ( no características para enriquecerse de experiencias
620  Expresa sus ideas, sentimientos e intereses y escucha a los
agresivo, no beligerante)
demás

Objetivo: Orientar sobre la legislación e importancia de la cátedra de la paz

 DECIMO
INTERDISCIPLINARIEDAD
DE LAS AREAS, CODIG PARAM
IH P CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO
PROYECTOS TRANSVERS O ETROS
Y ACTIVIDADES
601  Identificación de los temas que contiene la cátedra de la paz Identificará las situaciones del manual y

respeto por la pluralidad, promoción de la inclusión, valoración de los Derechos Humanos, el desarrollo sostenible que
¿LOS FUNDAMENTOS DE CATEDRA DE LA PAZ SE
RELACIONAN CON EL MANUAL DE CONVIVENCIA? para profundizarlos. su paralelo con la cátedra

El desarrollo de Competencias ciudadanas, apropiación de valores sociales, participación democrática, equidad,

PRIMER PERÍODO

Sociales 602  Reconocimiento del decreto y fundamentos de la cátedra con el

 Fundamentos de cátedra de la paz Ética y valores fin de socializarlo y llevarlos a la practica en clase
 Manual y cátedra Religión 603  Identificación de las situaciones del manual de convivencia para
10

 Acuerdos de paz en Colombia hacer paralelo con la legislación y fundamentos de cátedra de la

604 paz
 Valoración de fundamentos de catedra de la paz
605  comprensión y análisis de lecturas de profundidad en los temas
vistos
Reconocerá en la armonía un valor
¿LA ARMONIA CONTRIBUYE A LA CONVIVENCIA? Sociales 606  Identificación de las normas de una sana convivencia para agregado en cualquier relación que
SEGUNDO PERÍODO

Religión evitar conflictos desarrolle en la vida.

Vivir en armonía consigo mismo. Ética y valores 607  Reconocimiento de los deberes y derechos en una

eleva la calidad de vida y el bienestar social

Vivir en armonía en la familia 608 comunidad para vivir en armonía Retomara deberes y derechos que debe
Vivir en armonía en la IE.  Valoración de la familia como núcleo de la sociedad para
10

tener cada persona en su vida diaria.

Vivir en armonía en la comunidad 609 no perder los valores
Disentir con respeto  Identificar los antivalores que no permiten una sana
Ser crítico, no criticón. 610 convivencia para representarlos en clase
 comprensión y análisis de lecturas de profundidad en los
temas vistos
¿LOS DIALOGOS AYUDAN AL PROCESO DE PAZ?  Participación activa en las diferentes actividades como Fomentará actitudes que beneficien el
El bienestar común y personal Sociales 611 medio para comprender el tema. liderazgo.
TERCER PERIODO

Autocontrol Español  Identificación de la importancia del autocontrol para convivir

Líderes de paz en el mundo Religión 612
Diálogos y proceso de paz en el mundo Ética y valores en sociedad
 Reconocimiento de la importancia de los diálogos de paz en
El lenguaje para resolver problemas ( no
10

613 la Institución como medio para tener una sana convivencia

agresivo, no beligerante)  Identificación de la diferencia entre bien común y personal
614 para que prime la justicia
 comprensión y análisis de lecturas de profundidad en los
615
temas vistos
616  Establecimiento de pautas para la resolución de conflictos Desarrollará nuevas técnicas para
¿LA DISCRIMINACIÓN GENERA CONFLICTO? Sociales 617 en su entorno para ser miembro activo y proactivo en la resolver sus conflictos en todos los
CUARTO PERIODO

Negociación de conflictos Español sociedad estamentos de su vida.

Inclusión y tipos de discriminación Religión 618  Identificar la importancia de la inclusión para tener más
Tipos de pluralidad Ética y valores justicia social
619 
10

Explicación de los tipos de discriminación en la sociedad

para no caer en el error
620  Reconocimiento de la empatía para una sana convivencia
 comprensión y análisis de lecturas de profundidad en los
temas vistos

Objetivo: Valorar la inclusión como un mecanismo para la no discriminación

 GRADO UNDÉCIMO
INTERDISCIPLINARIEDAD
PARA
DE LAS AREAS, CODIG
IH P CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO METR
PROYECTOS TRANSVERS O
OS
Y ACTIVIDADES


El desarrollo de Competencias ciudadanas, apropiación de valores sociales, participación democrática, equidad, respeto por
Reconocimiento de las reglas de la paz universal para Reconocerá las reglas de paz universal

la pluralidad, promoción de la inclusión, valoración de los Derechos Humanos, el desarrollo sostenible que eleva la calidad
¿LA PAZ TIENE RELACION CON LA CIVICA, LA
Español: Compresión de 601 relacionarlas con la cívica y urbanidad Identificará las normas de cívica y
PRIMER PERÍODO

URBANIDAD Y LAS REGLAS DE CONVIVENCIA?

¿Cómo relacionar la importancia de los derechos humanos lectura.  Identificación de las normas de cívica y urbanidad para urbanidad
602 llevar una sana convivencia entre los compañeros Identificará el sistema universal de
con la construcción de una paz para el bien común?
 Sistema universal de derechos humanos  Interpretación de la legislación colombiana sobre la paz derechos humanos
10

603 para hacer panel del tema Identificará los derechos humanos en la
 Legislación internacional sobre la paz Sociales: Derechos y deberes
 Identifica el sistema universal de derechos humanos con legislación colombiana y los acuerdos de
 Acuerdos de paz en el mundo en el colegio 604 paz que permitan una sana convivencia
el fin de introyectarlo en su proyecto de vida
 comprensión y análisis de lecturas de profundidad en los permeada por acciones de paz.
605
temas vistos
¿EL ser humano nació para la convivencia? Español: Compresión de  Comprensión de la importancia de la justicia en la Comprenderá la importancia de la justicia
SEGUNDO PERÍODO

lectura. 606 resolución de conflictos Reconocerá la escucha como medio de

 La paz y la justicia Ética y valores: Valores en el  Identificación de alternativas para la solución de conflictos solución de conflictos
 La ventana de Johari y el conflicto. 607 Aplicará los valores del respeto y la
hogar y en el colegio  Reconocimiento de la escucha como medio de solución
 Experiencias y propuestas de sana convivencia 608 tolerancia para el logro de una sana
10

de conflictos
 Escuchar más que hablar. Sociales: Derechos y deberes
convivencia a partir de la justicia y del
 Ambientes que facilitan la relación con las personas. 609  Participación en clase para enriquecer los diferentes dialogo.
en el colegio
temas del periodo

de vida y el bienestar social

610  comprensión y análisis de lecturas de profundidad en los
temas vistos
¿LA PAZ TIENE RELACIÓN CON EL MEDIO AMBIENTE? Español: Compresión de Valorará el ambiente como medio de
¿Cómo valorar y reconocer la importancia de cuidar el medio lectura. 611  Valoración del respeto como único medio para empezar formar la paz
TERCER PERIODO

ambiente y la creación en general desde las acciones una sana convivencia

humanas? 612  Identifica todos los valores para entender y aplicar la Reconocerá el daño que causa la
 Educar para la paz cultura de la paz deforestación a la sociedad
Ética y valores: Valores en el
 La paz y el Medio ambiente  Reconocerá la importancia de la
10

Reconocimiento de la tolerancia como medio para vivir

 Consecuencias de minas antipersonales. hogar y en la IE 613 sanamente conservación del medio ambiente y el
 Respeto por la creación  Comprensión del manual de convivencia para relacionarlo respeto por la creación a partir de acciones
 Seres vivos y naturaleza afectados en procesos de Sociales: Derechos y deberes 614 con la importancia de la educación para la paz humanitarias
paz.  comprensión y análisis de lecturas de profundidad en los
615
temas vistos
Qué herramientas de dialogo se pueden abordar para la
resolución de conflictos y la pacificación de la sociedad? Español: Compresión de 616  Valoración del ambiente como medio de paz con la Reconocerá la importancia de la tolerancia
¿Qué aporta el conflicto a la sociedad? lectura. 617 naturaleza y la sociedad en las relaciones con sus compañeros
Resolverá conflictos a través de

CUARTO PERIODO

Pandillas, bandas, combos 618 Identificación del respeto por la creación como regla alternativas como la mediación buscando
Producciones literarias sobre solución de conflictos, fundamental para tener armonía con la naturaleza y todo la mejor solución donde todos ganen.
En la familia, Ética y valores: Valores en el 619 lo que nos rodea
10

En el colegio, hogar y en la IE  Participación activa en clase como símbolo de

El en grupo, 620 entendimiento del tema
Entre amigos Ciencias naturales: Ambiente  Reconocimiento del daño que causa la deforestación al
Motivación, confianza y buenas relaciones.
ambiente para proteger la creación y vivir en paz con el
entorno
 comprensión y análisis de lecturas de profundidad en los
temas vistos
Objetivo: Fortalecer la cátedra de la paz como estrategia para alcanzar buenas relaciones interpersonales basadas en el respeto y la tolerancia, desde la legislación y los acuerdos que se orienten a través del dialogo.

IH P CONTENIDOS
¿Qué fundamentación legal tienen las
Propuestas de paz en nuestro país?
PRIMER PERÍODO
Decreto 1732 sobre cátedra de paz en Colombia
Conceptos básicos sobre la paz y democracia.
Algunos conceptos sobre Derecho
10
Internacional humanitario. (DIH).
La persona tolerante.
La convivencia: vivir juntos.
Diálogo y responsabilidad.
Vivir en paz y en sociedad.
La inclusión.
Por qué el respeto es fundamental en la vida
SEGUNDO PERÍODO
para la convivencia en comunidad?
Respeto. Concepto. Establecer acuerdos.
Conflicto y diálogo en las relaciones humanas.
10
El conflicto social.
Negociación y solución de conflictos.
Responsabilidad social. (Personal y empresarial).
Participación ciudadana.
Mediación y Conciliación
¿Qué actitudes muestran que el ser humano
TERCER PERIODO
vivencia desde todos los puntos de vista la
paz?
El derecho individual: uso correcto de la libertad.
Respeto de los de los derechos.
Problemática social
10
Justicia Social.
Derechos fundamentales.
Comportamientos que favorecen la
convivencia pacifica
¿Por qué es importante reconocer alternativas Ciencias Sociales: Población.
CUARTO PERIODO
diferentes para la resolución del conflicto?
Mediación
Conciliación
Mecanismos de solución de conflictos.
10
Pluralismo.
El dialogo, la escucha, la concertación y
acuerdos en la solución de conflictos
Objetivo: Crear y consolidar un espacio para el aprendizaje, la reflexión y el diálogo sobre la cultura de la paz y el desarrollo del país.
INTERDISCIPLINARIEDAD DE LAS
CODIG
AREAS, PROYECTOS TRANSVERS Y
ACTIVIDADES
C. Sociales. R Humanas
Ed. física: Relaciones de contacto físico.
Educ. Artística: Dibujos y símbolos sobre
la paz.
Educ. Ética y Valores: la construcción de
mi identidad.
Religión: Dios es persona.
PESCC.
Educ. Vial: desplazamientos
C. Sociales. R Humanas
Ed. física: Relaciones de contacto físico.
Educ. Artística: Dibujos y símbolos sobre
la paz.
Educ. Ética y Valores: la construcción de
mi identidad.
Religión: Dios es persona.
PESCC.
Educ. Vial: desplazamientos
L. C. la escucha.
C. Sociales. R Humanas
Ed. física: Relaciones de contacto físico.
Educ. Artística: Dibujos y símbolos sobre
la paz.
Educ. Ética y Valores: la construcción de
mi identidad.
Religión: Dios es persona.
PESCC.
Educ. Vial: desplazamientos
L. C. la escucha.
Ética y valores: juego de roles
CLEI 3
PARAMET
INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO
O ROS
601 Reconocimiento de origen, leyes y principios de la Cátedra de la Paz, para Reconocerá desde la Legislación, la
promover una cultura pacífica dentro y fuera de la Institución. importancia de generar ambientes de sana
El desarrollo de Competencias ciudadanas, apropiación de valores sociales, participación democrática,
equidad, respeto por la pluralidad, promoción de la inclusión, valoración de los Derechos Humanos, el
convivencia
602 Generación de estrategias de negociación pacifica ante un conflicto con sus
compañeros para contribuir a desarrollar una cultura proactiva en su grupo.
Reconocerá en sus producciones y
603 Uso de acciones concretas en el aula para mejorar el dialogo y las relaciones con
relaciones, las acciones de los demás para
desarrollar comunicación y relaciones
sus compañeros con el fin de evitar conflictos y generar paz.
efectivas.
desarrollo sostenible que eleva la calidad de vida y el bienestar social
604 Aplicación a la vida de los conceptos básicos de la paz y la convivencia.
605 Uso de acciones concretas en el aula para mejorar el dialogo y las relaciones con
sus compañeros con el fin de evitar conflictos y generar paz.
606 Uso de conceptos y herramientas en la superación de las situaciones conflictivas Aplicará los recursos y aprendizajes en la
en la vida común. comprensión del otro en sus múltiples
607 Apropiación del diálogo para la solución de los conflictos cotidianos. dimensiones
608
Promoción de los derechos humanos y el diálogo social para superar las
609 injusticias.
Ejercicio de los derechos humanos y deberes ante la responsabilidad social.
610
Comprensión objetiva del papel que desempeñamos como ciudadanos de un
país
611 Con sus acciones, da testimonio de respetar la posición del otro. Aplicará las relaciones humanas en la
612 Aporta para la construcción de paz, con respeto y simpatía en el colegio y la escuela para vivir en paz.
comunidad.
613
Identificación de la familia como primer núcleo social.
614
Aplicación del diálogo para una sana convivencia.
615 Realización de un plan de acción para mejorar la convivencia.
616 Aceptación de las individualidades como parte de la mediación y paz. Demostrará que los objetivos progresivos,
617 corresponden a sus intereses
Solución de conflictos mediante el dialogo, la escucha activa y conciliatoria. comunicativos
618
Aceptación de tolerancia y solidaridad, como solución de conflictos.
619
Demostración de respeto a las creencias de las personas.
620
Reconocimiento del valor de las normas, en la convivencia y para la construcción
de ambientes escolares positivos.
 CLEI 4
INTERDISCIPLINARIEDAD DE LAS
CODIG PARAMETR
IH P CONTENIDOS AREAS, PROYECTOS TRANSVERS Y INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO
O OS
ACTIVIDADES

¿Qué fundamentación legal tienen las Sociales 601 Reconocimiento de origen, leyes y principios de la Cátedra de la Paz, para Conocerán y exaltaran las historia,

El desarrollo de Competencias ciudadanas, apropiación de valores sociales, participación democrática,

equidad, respeto por la pluralidad, promoción de la inclusión, valoración de los Derechos Humanos, el
Propuestas de Cátedra de la paz en Ética y valores promover una cultura pacífica dentro y fuera de la Institución. ancestrales sobre la paz en nuestro país.
602
PRIMER PERÍODO

nuestro país? Interiorización de los términos de la paz, para comprender nuestra cultura.
Diálogos de paz en Colombia y fundamentos de la Difundirán los diferentes procesos de
603 Manifestación en la cotidianidad del respeto por sí mismo y por los demás.
cátedra reintegración social.
10

Procesos de paz en Colombia y el Mundo. 604

Lectura del libro “las mujeres en la guerra” de Reconoce el papel que tiene el gobierno en el proceso de paz.
Reconocerán mediante perspectivas de
Patricia Lara 605 lectura , la configuración nacional y

desarrollo sostenible que eleva la calidad de vida y el bienestar social

Ventana de Johari y los derechos fundamentales Análisis personal del libro sobre los conflictos personales de las mujeres en la
guerra. personal

¿Por qué el respeto es fundamental en la Religión 606  Uso de acciones concretas en el aula para mejorar el dialogo y las relaciones Aportaran nuevos enfoques sobre las
SEGUNDO PERÍODO

vida para la convivencia en comunidad? Sociales con sus compañeros con el fin de evitar conflictos y generar paz. posibilidades de la renovación de la sana
Ética y valores 607  Demuestra respeto por las diferencias individuales de cada uno de los convivencia.
El respeto, La tolerancia 608 estamentos que hacen parte de su entorno.
La alteridad  Reconoce que sus emociones puede afectar su convivencia Se propiciara el desarrollo de actitudes de
10

La convivencia 609  Generación de estrategias de negociación pacifica ante un conflicto con sus comprensión y respeto a la diversidad
La Gestión delas emociones compañeros para contribuir a desarrollar una cultura proactiva en su grupo personal
La inteligencia emocional 610  Reconocimiento del otro en su diferencia para valorar y promover mejor
convivencia.

.
¿Qué actitudes muestran que el ser Sociales 611 Describe las características de una persona con autocontrol y amable Se fortalecerá la autoestima en los
TERCER PERIODO

humano vivencia desde todos los puntos
de vista la paz?
El autocontrol, la amabilidad.
La familia como contribución de apoyo y superación
10
Ética y valores consigo misma y con los demás. diferentes estereotipos de las personas,
Español 612  Interioriza para la práctica, el significado de algunos vocablos de cátedra de especialmente de los colombianos
Religión
la paz. Se consolidara el proceso de desarrollo de
613  Realiza escritos argumentativos sobre temas vistos relacionados con el tema las relaciones interpersonales en el ámbito
de la Paz. personal y social de las personas

de conflictos. 614  Mejoramiento de la perspectiva del valor de la familia, como contribución al

apoyo y superación de conflictos.
Líderes de paz en Colombia y el mundo 615  Identificación de líderes de paz en Colombia y el mundo, como fuente de
Diálogos y procesos de paz en Colombia inspiración.

¿Por qué es importante reconocer Español  Identifica los diferentes tipos de conflictos, para analizar posibles Se abrirán debates y análisis para la
CUARTO PERIODO

alternativas diferentes para la resolución Sociales 616 soluciones. resolución directa y activa de temas
del conflicto? Ética y valores 617  Reconoce y aplica las pautas a seguir para la solución de un conflicto. interdisciplinarios de temas relacionados
Teoría del conflicto  Valora y respeta la diversidad personal y cultural, de los miembros de su con la cátedra de la paz
618 grupo.
10

Mecanismos alternativos de solución de conflictos

Inclusión y Discriminación  Reconoce y acepta la existencia de grupos con diversas características
La comunicación asertiva y participativa. 619  Expresa sus ideas, sentimientos e intereses y escucha a los demás,
permitiéndose la participación y la de los demás.
620

Objetivo: Orientar a los estudiantes para que identifiquen, observen y describan las falencias de comportamiento en la localidad (familia, escuela y comunidad), valorando a las personas, expresando ideas y formulando posibles soluciones en su
contexto.
 CLEI 5

INTERDISCIPLINARIEDAD DE LAS
CODIG PARAMETR
IH P CONTENIDOS AREAS, PROYECTOS TRANSVERS Y INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO
O OS
ACTIVIDADES

¿Qué fundamentación legal tienen Sociales 601 Análisis de los elementos que conforman los diálogos Contribuirá a crear una cultura

inclusión, valoración de los Derechos Humanos, el desarrollo sostenible que eleva la

las Propuestas de Cátedra de la paz Ética y valores en el proceso de paz en Colombia de paz para todos,

participación democrática, equidad, respeto por la pluralidad, promoción de la

602

El desarrollo de Competencias ciudadanas, apropiación de valores sociales,

en nuestro país? Religión Reconoce el papel que tiene el gobierno en la historia del especialmente a los
Sociales 603 colombianos.
Diálogos de paz en Colombia. proceso de paz.
PRIMER PERÍODO

Procesos de paz en el Mundo. Religión 604 Valora las cualidades que tiene como persona y respeta la
Aportes personales a la paz en su Ética y valores de los demás. Conocerá los significados
605
Valora las diferencias y semejanzas de las personas,
11

ambiente escolar. fundamentales que hacen el

El lenguaje para resolver problemas como contribución a la paz. soporte a la construcción de la

calidad de vida y el bienestar social

Realiza escritos argumentativos sobre diferentes temas paz.
vistos en clase.

¿Por qué el respeto es Sociales 606 Descripción de las características de una persona que con
SEGUNDO PERIODO

fundamental en la vida para la Español sus acciones contribuye a la construcción de la paz y Desarrollará nuevas técnicas
convivencia en comunidad? Religión amabilidad para resolver sus conflictos en
Autocontrol Ética y valores todos los aspectos de su vida.
607 Establece pautas para la resolución de conflictos en su
Actividades de paz
entorno.
El bienestar común y personal
608 Reconoce y acepta la existencia de grupos con diversas
Tipos de pluralidad
11

características
Dialogo y conversación asertiva 609
Expresa sus ideas, sentimientos y escucha a los demás
La comunicación y la empatía
Análisis de la discriminación a nivel mundial en todos los
Discriminación. 610
estamentos civiles.

Objetivo:Valorar la inclusión como un mecanismo para la no discriminación


IH P CONTENIDOS
¿Qué actitudes muestran que el ser
humano vivencia desde todos los puntos
de vista la paz?
Sistema universal de derechos
humanos Ética y valores: Valores en el
PRIMER PERÍODO
Legislación Colombiana sobre la paz hogar y en la IE
Acuerdos de paz
11
Cultura de la paz: Educar para el
respecto y la tolerancia.
Motivación, confianza y buenas
relaciones.
Qué herramientas de dialogo se pueden
abordar para la resolución de conflictos y
la pacificación de la sociedad?
¿Qué aporta el conflicto a la
SEGUNDO PERIODO
sociedad?
 La paz y el Medio ambiente
 Consecuencias de minas
antipersonales.
11
 Respeto por la creación
 Seres vivos y naturaleza afectados
en procesos de paz.
 Producciones literarias sobre
solución de conflictos en:La familia,
La InstEduc. el grupo, entre amigos.
Objetivo: Fortalecer la cátedra de la paz como estrategia para alcanzar buenas relaciones interpersonales basadas en el respeto y la tolerancia, desde la legislación y los acuerdos que se orienten
a través del dialogo.
INTERDISCIPLINARIEDAD DE LAS
AREAS, PROYECTOS
TRANSVERS Y ACTIVIDADES
Español: Compresión de lectura.
Español: Compresión de lectura.
Producciones textuales sobre la
paz en diferentes contextos.
Ética y valores: Valores en el
hogar y en la IE
Ciencias naturales: Ambiente
CLEI 6
CODI
INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO PARAMETROS
GO
601 Reconocimiento de origen, leyes y principios que dan origen a la Cátedra Valorará el ambiente como medio
participación democrática, equidad, respeto por la pluralidad, promoción de la
El desarrollo de Competencias ciudadanas, apropiación de valores sociales,
inclusión, valoración de los Derechos Humanos, el desarrollo sostenible que
de la Paz, para promover una cultura pacífica dentro y fuera de la de formar la paz
Institución.
602
Reconocerá el daño que causa la
Generación de estrategias de negociación pacifica ante un conflicto con
sus compañeros para contribuir a desarrollar una cultura proactiva en su deforestación a la sociedad
603 grupo. Reconocerá la importancia de la
conservación del medio ambiente
eleva la calidad de vida y el bienestar social
604 Uso de acciones concretas en el aula para mejorar el dialogo y las y el respeto por la creación a partir
605 relaciones con sus compañeros con el fin de evitar conflictos y generar de acciones humanitarias
paz.
Participación en clase para enriquecer los diferentes temas del
periodo
Comprensión y análisis de lecturas de profundidad en los temas
vistos
606  Valoración del ambiente como medio de paz con la
.
naturaleza y la sociedad Reconocerá la importancia de la
607 tolerancia en las relaciones con
 Identificación del respeto por la creación como regla
sus compañeros
fundamental para tener armonía con la naturaleza y todo lo
608 Resolverá conflictos a través de
que nos rodea alternativas como la mediación
609  Participación activa en clase como símbolo de entendimiento buscando la mejor solución donde
del tema todos ganen.
610
 Reconocimiento del daño que causa la deforestación al
ambiente para proteger la creación y vivir en paz con el
entorno.
 Realización de composiciones literarias como producto de
reflexión sobre el tema de la paz.
DIAGNÓSTICO DEL ÁREA CATEDRA DE LA PAZ
Cátedra de la Paz, es de obligatoria enseñanza a partir de la Ley 1732 de septiembre de 2014, la cual fue concebida para fomentar la paz a partir de cinco preceptos fundamentales: la igualdad, el respeto de los derechos, la participación
ciudadana, la justicia social y la economía equitativa. Se pretende abrir espacios de diálogo y discusión al interior de las aulas en torno al aporte que deben hacer los niños y jóvenes en la construcción conjunta de la paz como factor
determinante para hacer de Colombia el país que todos soñamos. Los ejes principales que se desarrollaran en esta área en los periodos escolares son: legislación y contextualización de lo que es la Catedra de la Paz, Convivencia, Paz y
Conflicto.
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN. ARTICULO 92. Los establecimientos educativos incorporarán en el Proyecto Educativo Institucional acciones pedagógicas para favorecer el desarrollo equilibrado y armónico de las habilidades de los
educandos, en especial las capacidades para la toma de decisiones, la adquisición de criterios, el trabajo en equipo, la administración eficiente del tiempo, la asunción de responsabilidades, la solución de conflictos y problemas y las
habilidades para la comunicación, la negociación y la participación.

OBJETIVOS GENERALES PARA TODOS LOS NIVELES.

La Cátedra de la Paz tendrá como objetivo crear y consolidar un espacio para el aprendizaje, la reflexión y el diálogo sobre la cultura de la paz y el desarrollo sostenible que contribuya al bienestar general y el mejoramiento de la calidad de
vida de la población. De igual manera se constituirá en un espacio de reflexión y formación en tomo a la convivencia con respeto, fundamentado en el artículo 20 del Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos.

METODOLOGÌA C3: CARACTERISTICAS

La Metodología C3, desarrolla competencias. La Competencia, se define como Saber qué hacer con lo que se sabe. En la Institución educativa la Salle de Campoamor, utilizamos esta metodología, como herramienta de enseñanza-
aprendizaje, donde por medio de Preceptos Básicos, pretendemos hacer al estudiante participe de su proceso de aprendizaje, además de que aprenda a usar su conocimiento para la solución de los diferentes requerimientos de la
cotidianidad. Asimismo, potencializamos en él, valores de responsabilidad, autonomía, trabajo colaborativo, espíritu investigativo, solidaridad, entre otros.

Nuestra Metodología C3, consta de 3 etapas en el desarrollo de las actividades de aprendizaje: CONCIENTIZACIÓN, CONCEPTUALIZACIÓN, CONTEXTUALIZACIÓN.
La metodología se cimienta en las siguientes bases:
Motivante: Ubicada en un contexto que dé respuesta a la necesidad sentida del estudiante y/o grupo.
Constructivista: Producto de procesos co-creativos (concurso activo y concertado para realizar procesos que actúan conjuntamente con resultados superiores a la simple suma de las actuaciones individuales).
Ecologista: involucra todos los sistemas relacionados.
Integral: integra las cuatro dimensiones humanas (físicas, mentales, espirituales, social/emocional) y los dos hemisferios cerebrales.
Heurística: usa la metodología de reflexión-acción-reflexión.
Cuántica: reconoce la interconectividad de todo y de todos.
Co-evolutiva: reconoce que esta interconectividad requiere evolución simultánea.

Esto exige un modelo algorítmico del proceso de aprendizaje y las estrategias correspondientes a cada etapa.

ETAPAS DEL METODOLOGÍA C3

Se parte de un interés, expectativa o una necesidad sentida.

Y se utilizan nuevos recursos cognoscitivos de los hemisferios derecho e izquierdo, aun no siendo predominante en el estudiante, para optimizar los aprendizajes. Lo anterior representaseisetapas en el proceso:

ETAPA SUB-ETAPA CÓDIGO HEMISFERIO

Vivenciar C1-D Derecho
C1. Concientización
Reflexionar C1-I Izquierdo
Descubrir C2-I Izquierdo
C2. Conceptualización
Visualizar C2-D Derecho
Ensayar C3-I Izquierdo
C3: Contextualización
Integrar C3-D Derecho

Para lograr tener una Nueva actitud = Aprendizaje Holístico

 Los componentes secuenciales y sus respectivos objetivos son los siguientes:

- C1-D (VIVENCIAR): facilitar, a través de una experiencia con significado y relevancia personal, una conciencia de las implicaciones de una necesidad sentida y de algunas opciones disponibles para satisfacer dicha necesidad.

- C1-I (REFLEXIONAR): facilitar una reflexión individual y grupal sobre la experiencia anterior, con el fin de analizar, priorizar y compartir sus reflexiones, escuchar, valorar y evaluar las de otros y escoger una opción para ensayar.

- C2-I (DESCUBRIR): facilitar la adquisición y definición de la información conceptual y las destrezas para poder ensayar la nueva opción escogida.

- C2-D (VISUALIZAR): facilitar la elaboración de una visión en la cual las experiencias personales, la vivencia (C1-D) y lo descubierto (C2-I) se integran para formar un “norte” perceptual y estratégico.

- C3-I (ENSAYAR): facilitar un ensayo preliminar de una aplicación de lo descubierto y de sus correspondientes destrezas, con el fin de evaluar individual y colectivamente los resultados y de introducir modificaciones.

- C3-D (INTEGRAR): facilitar la aplicación del ensayo a la realidad vivida, y su síntesis con conocimientos, experiencias y necesidades actuales y nuevas, con el fin de lograr los objetivos trazados, compartir lo aprendido y gozar el logro.

ESPACIOS PARA LA LÚDICA PEDAGÓGICA.

 Aula de clase, Biblioteca, salón de audio-visuales, auditorio, Patios y patio salón, Biblioteca pública de Guayabal.

PLAN DE APOYO AL ESTUDIANTE

 Cine foros
 Revisión permanente de los trabajos realizados
 Resolución de dudas
 Uso del Internet como fuente de consulta y de estudio.
 Acompañamiento permanente por parte de los docentes del área.
 Trabajo entre pares

ACCIONES EVALUATIVAS
 Trabajos grupales
 Debates y conversatorios
 Socialización de diferentes temas
 Exposición oral.
 Talleres lúdicos.
 Concursos.
 Evaluaciones Oral o Escrita
 Participación en clase
 Actividadesgrupales.
 Foros, Exposiciones

METAS
Favorecer el desarrollo equilibrado y armónico de las habilidades de los educandos, en especial las capacidades para la toma de decisiones, la adquisición de criterios, el trabajo en equipo, la administración eficiente del tiempo, la autonomía,
la asunción de responsabilidades, la solución de conflictos y problemas y las habilidades para la comunicación, la negociación, la amabilidad, la inclusión y la participación.

ESTRATEGIAS PARA ALCANZAR LAS METAS

Actividades, trabajos, talleres, foros, consultas, participación y reflexión, análisis, discusión sobre la temática del área. Otras actividades planteadas para desarrollar la temática.

RECURSOS DIDÁCTICOS, FÍSICOS y HUMANOSPARA DESARROLLAR EL ÁREA: Libros y textos escolares, Biblioteca, Material audio-visual, Otros medios impresos,