INFORME DE INTERPRETACIÓN – TEST DE LA FAMILIA

I. Datos Generales

Nombre y apellidos : Alexis S. C. A.

Edad : 12 años, 1 mes y 4 días.
Fecha de nacimiento : 21 de abril de 2007.
Lugar de nacimiento : Comas, Lima.
Sexo : Varón.
Centro educativo : I.E. 8184 - San Benito.
Grado de instrucción : 6º de primaria.
Número de hermanos : 2 hermanos menores.
Áreas evaluadas : Área Emocional.
Área Familia.
Informante : Sra. Araujo Areche, Betty (Mamá).
Fecha de Aplicación : 25 de mayo de 2019.
Examinador (a) : Est. Flores Mejia, Eduardo Estiven.

II. Motivo de Consulta

Las razones que refiere la madre es que su hijo muestra comportamientos de

rebeldía, momentos en los cuales suele contestarle, enojarse, no obedecer indicaciones
que le hace (como hacer sus tareas, ordenar su cuarto o descansar temprano) y en
otras situaciones suele ser caprichoso. Señala que el menor suele poner “peros” o dejar
las cosas sin hacer, así como no mostrar comprensión cuando se le explica ciertas
situaciones de problemas económicos. El evaluado no acotó situación que le preocupe
en la actualidad.

Otra razón es como Práctica del curso Técnicas Proyectivas, solicitado por el
estudiante del curso, dictado en la facultad de Psicología de la Universidad Nacional
Mayor de San Marcos.

III. Observación de Conducta

La evaluación se desarrolló en la hora y fecha acordada, esta se realizó en la

habitación del evaluado, ambiente con ventilación e iluminación adecuada. El evaluado
de contextura delgada y test oscura; se presentó con polo, short y sandalia, vestimenta
 inapropiada a la estación climática. No obstante llegó correctamente aseado a la
evaluación.

Antes de iniciar la evaluación, Alexis mostró buena predisposición y energía para

realizar las premisas a trabajar. Luego al comenzar la evaluación, Alexis evidenció
escucha activa al señalarse la consigna, se le entregó la hoja de forma vertical la cual
procedió a girar 90º para realizar la tarea. Después durante la evaluación, el evaluado
se mostró tranquilo; sin embrago se observó, en repetidas ocasiones, tapar su dibujo
con la mano derecha. Además se evidencia el uso del borrador, presión fuerte del lápiz,
repaso de líneas trazadas y uso de lateralidad izquierda, zurdo más o menos
contrariado al dibujar pero no al escribir. Al culminar la consigna, no evidenció signos
de fatiga o cansancio, por el contrario demostró velocidad de trabajo.

Respecto a la relación con el evaluador, Alexis se mostró con mayor libertad y

espontaneidad a la hora de responder el cuestionario respectivo del test. Incluso en sus
expresiones realizó chistes a diferencia de las primeras sesiones.

IV. Antecedentes de Importancia

La madre refirió lo siguiente:

 Abandono del padre del evaluado desde el nacimiento, padres separados.

 El padre manifestó querer la tenencia del menor, por ello convivió un mes con el
padre, quien no estuvo presente durante ese periodo, por lo cual volvió a convivir
con la mamá.
 Tener 2 hijos de su primera pareja (los mayores, Alexis y Erick) y del última pareja
con la que convive actualmente tiene 1 hijo (el menor, Iker).
 En la familia actualmente conviven 5 integrantes. Convivió con la familia parte del
padre durante varios años, luego se mudaron a su actual domicilio.
 Alexis suele ser retraído socialmente, tiene pocas habilidades para entablar
relaciones con los otros.
 Actualmente dirige el hogar, siendo la figura materna y paterna para sus hijos y la
primera fuente de ingresos, no obstante está el apoyo de su actual pareja.

V. Indicadores

Indicadores gráficos
  Amplitud y la fuerza: empleo de líneas cortas en los dibujos, el dibujo ocupa la ¼ del
tamaño de la hoja; empleo de trazos fuertes y repasados.
 Ritmo: en ambos dibujos se observa repetición rítmica con trazos simétricos, con
pocas variaciones mostradas en el rostro y manos, o por el sexo.
 Zona del dibujo: primer dibujo se ubica en la zona central-ligeramente superior
(horizontal-vertical), el segundo dibujo se ubica ligeramente en la zona izquierda-
superior de la hoja. Al dibujar parte del centro, luego derecha y culmina en el lado
izquierdo.

Indicadores estructurales

 Nivel de desarrollo psíquico: ambos dibujos muestran ser esquemáticos en la etapa

de realismo, gráficas próximas a la realidad conservando la relación de espacio y la
exageración del detalle en el área de conflicto.
 Estructura formal del grupo: las gráficas denota uso de líneas rectas y lo ángulos
agudos predominan sobre las curvas. Los dibujos muestran poco movimiento,
aislamiento uno del otro.

Indicadores de contenido

 Tendencias afectivas: el primer dibujo, muestra una familia imaginaria de 3

miembros, compuesta de un padre y dos niños. El segundo dibujo, denota una
familia real de 5 miembros, compuesta de una madre, un padrastro, 3 niños.
 Valorización: el primer personaje dibujado en la familia real es la madre, quien
además de tener un mayor tamaño al resto, es la de mayor detalle como el cabello
pintado y estar colocada al centro y al costado de la representación del evaluado.
 Desvalorización: los dibujos de los hermanos menores del evaluado muestran ciertas
características de demérito, ya que son dibujados sin pantalones, alejados de la
figura valorizada, uno sin manos y el otro con manos tipo “aleta”, y en últimos orden.
 Relación a distancia: se observa en la gráfica una distancia considerable por parte
del evaluado en su representación más distante del resto de su familia.
 Símbolo de animales: no se halló ningún indicador.

VI. Interpretación

El evaluado varón de 12 años, actualmente en su domicilio convive con su madre y

hermanos menores, además del padrastro. Abandono del padre desde el nacimiento,
sin embargo aquel pidió su custodia, pero demostró incapacidad para la crianza del
menor. El evaluado es el mayor de sus hermanos, suele ser tímido al entablar
relaciones sociales con otras personas, aunque sean parte de su familia paterna o
materna y maneja pocas habilidades de comunicación interpersonal. La madre del
evaluado, quien es la figura de autoridad, es el primer sustento económico de la familia
con apoyo actual de su nueva pareja.

Respecto al área emocional, el evaluado muestra indicadores de inestabilidad

emocional, los que denota pulsiones poderosas, audacia, ansiedad y cierto grado de
agresividad, lo cual podría influir en la toma de decisiones o el manejo de una situación
frustrante. Además, evidencia inhibición de la expansión vital, con fuerte tendencia
replegarse en sí mismo, lo cual podría afectar su madurez emocional impidiendo ganar
seguridad e independencia. Asimismo, manifiesta poca espontaneidad a la hora de
mostrarse al mundo, es decir vive apegado a las normas o reglas que se le impongan,
lo cual puede opacar su sentido crítico y capacidad de liderazgo. Por último, muestra en
sus dibujos grados de expansión imaginativa, es decir el evaluado tiene tendencia a ser
idealista y soñador respecto a lo que desea hacer en el mundo; sin embargo busca
confort en el pasado, muestra tendencias regresivas es decir no acepta la realidad en la
que se encuentra ahora.

Continuando con el área familiar, el observado manifiesta una clara representación

de una familia nuclear estructurada, puesto que incluye a todos los miembros de su
núcleo familiar. Con ello se podría señalar que potencia el sentido de pertenencia a la
familia, estimula la identidad personal generando convivencia dentro del hogar. Sin
embargo la representación gráfica de las figuras de autoridad evidencia una alteración
de la organización eficaz dentro del hogar, es decir, se podría mencionar que existe un
desequilibrio de poder, una inversión en la jerarquía del control del hogar, puesto que
existe un miembro sobrecargado, además de exhibir patrones de comportamientos
rígidos.

Dentro de esta área, también se puede mencionar el lazo afectivo que mantiene con
los distintos miembros. La primera representación, a la cual le presta mayor atención y
la admira o teme, es la figura de la madre, no obstante ella le genera cambios en sus
niveles de ansiedad. La figura menos valorizada por el evaluado, su último hermano,
muestra que no es capaz de adaptarse a su nueva realidad. Prosiguiendo con la
cercanía a las relaciones interpersonales, el evaluado muestra tener dificultades para
generar intimidad con los demás.
 Lacan (2010, citado en Aranda, s.f.), sostiene que la familia tiene un papel primordial
en la transmisión de cultura. La familia tiene un peso privilegiado en la educación inicial,
la represión de las pulsiones y la adquisición de la lengua materna, aspectos
fundamentales del desarrollo psíquico de la persona. Asimismo para Winnicott (1984,
citado en Aranda, s.f.), la familia contribuye en la madurez emocional de los niños, en
cuanto ofrece oportunidades de ingresar, paulatinamente, a otras unidades sociales
alejadas del núcleo familiar. Toma así a la familia como un puente que permite
sobrepasar la dependencia inicial del cuidado de los padres. Aranda (s.f.) menciona por
último que en la estructura familiar se han producido modificaciones en cuanto a los
roles esperados por las figuras parentales o aquellos que componen la trama familiar;
sin embargo, lo que aún se mantiene como elementos permanentes, es la necesidad de
la existencia de figuras dispuestas a encarnar funciones estructurantes de amparo y
regulación.

VII. Referencia

Aranda, N. (s.f.). Familia y Desarrollo infantil. Psicología Evolutiva Niñez Cát. I, 1-8.
Recuperado de:
https://www.psi.uba.ar/academica/carrerasdegrado/psicologia/sitios_catedras/ob
ligatorias/053_ninez1/material/descargas/familia_y_desarrollo_infantil.pdf

VIII. Anexos

Ciudad Universitaria, 04 de junio de 2019.

Est. FLORES MEJIA, Eduardo Estiven

Cód. 16180088
(Evaluador)