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UNIVERSIDAD CATOLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE

FELIAL AYACUCHO

FACULTAD : DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS

ESCUELA PROFESIONAL : DERECHO

ASIGNATURA : DIDACTICA

SEMESTRE : IX

GRUPO : REDIDACTICOS

MODALIDAD : PRESENCIAL

ESTUDIANTES:
 BAUTISTA MENDOZA, Rigoberto
 MENDOZA RAMILRES, Edith Lisbeth
 MONTOYA QUISPE, Richard
 TINEO ILLISCA, Richard
 MEDINA DAVILA, María Ángela
DOCENTE TUTOR : Mg. MOREYRA RAMOS, Consuelo

AYACUCHO – PERÚ

2019
ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO
CURSO: DIDÁCTICA

ACTIVIDAD. N° 09

COMPETENCIA.
La competencia es una de las estructuras didácticas que orienta los procesos actuales de

enseñanza y aprendizaje. En el trabajo didáctico por competencias, el aprendizaje se orienta

hacia el modo en que el conocimiento se pone en acción, donde el estudiante demuestra que

sabe poner en práctica unos conocimientos.

Las competencias constituyen un nuevo paradigma en la didáctica; la competencia implica tanto

la formación de saberes como su aplicación en el abordaje de problemas.

El proceso de redacción de las competencias, desde una perspectiva socioformativa, consiste

en dejar de centrarse en los contenidos y pasar a centrarse en el desempeño integral ante los

problemas del contexto con articulación de los diferentes saberes.

La competencias pueden ser:

 Específicas (disciplinares)

 Y genéricas (para la vida)

Después de ver brevemente sobre la competencia pasaremos a desglosar la competencia en una

palabra aprender a aprender, que el grupo considera que hay que aprender primero para

desarrollar mejor la competencia; por tal razón mostraremos en un cuadro sobre su definición,

finalidad, conocimientos, destrezas y actitudes.


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CURSO: DIDÁCTICA

COMPETNCIA DEFINICIÓN Y FINALIDAD DE CONOCIMIENTOS DESTREZAS ACTITUDES


LA COMPETENCIA

Aprender a aprender supone disponer de Esta competencia requiere el Manejo de distintas estrategias y Disponer de un
habilidades para iniciarse en el conocimiento de las propias técnicas: de estudio, de observación y sentimiento de
aprendizaje y ser capaz de continuar capacidades (intelectuales, registro sistemático de hechos y competencia
aprendiendo de manera cada vez más emocionales, físicas), del relaciones, de personal, que
eficaz y autónoma de acuerdo con los proceso y las estrategias trabajo cooperativo y por proyectos, redunda en la
propios objetivos y necesidades. necesarias para desarrollarlas, de resolución de problemas, de motivación, la
Finalidad así como de lo que se puede planificación y organización de confianza en uno
La adquisición de esta competencia hacer por uno mismo y de lo actividades y tiempos de forma mismo y el gusto
supone una mejora en la capacidad de que se puede hacer con ayuda efectiva, o del conocimiento sobre los por aprender.
enfrentarse con éxito al aprendizaje de otras personas o recursos. diferentes recursos y fuentes para la
autónomo ya que hace permite apoyarse recogida, selección y tratamiento de Curiosidad de
en experiencias vitales y de aprendizajes Consciencia de lo que se sabe y la información, incluidos los recursos plantearse
anteriores con el fin de utilizar y aplicar de lo que es necesario aprender, tecnológicos. preguntas,
los nuevos de cómo se aprende, y de cómo identificar y
conocimientos y capacidades en diversos se gestionan y controlan de Habilidades para obtener manejar la
contextos. Saber aprender es forma eficaz los información -ya sea diversidad de
indispensable para conseguir los mejores procesos de aprendizaje, individualmente o en respuestas posibles
logros de las capacidades individuales. optimizándolos y colaboración- y, muy ante una misma
Implica tomar conciencia de que el orientándolos a satisfacer especialmente, para transformarla situación o
aprendizaje tiene un coste, pero que éste objetivos personales. Requiere en conocimiento problema
APRENDER es asumible y puede ser conocer las propias propio, relacionando e integrando la utilizando diversas
A APRENDER una fuente de competencia personal. potencialidades y carencias, nueva información con los estrategias y
Esta competencia se fortalece cuando se sacando provecho de las conocimientos previos y con la propia metodologías que
comprueba que el resultado del primeras y teniendo experiencia personal y sabiendo permitan afrontar la
aprendizaje es realmente eficaz o, si no motivación y voluntad para aplicar los nuevos conocimientos y toma de decisiones,
lo es, se identifica el error superar las segundas desde una capacidades en situaciones parecidas racional y
y uno se siente capaz de subsanarlo. De expectativa de éxito, y contextos diversos. críticamente, con la
este modo, si se es capaz de plantear aumentando progresivamente información
metas alcanzables a la seguridad para afrontar En síntesis, aprender a aprender disponible.
nuevos retos de aprendizaje. implica la conciencia, gestión y
corto plazo y cumplirlas, se podrán ir
control de las propias capacidades y Por otra parte, esta
elevando los objetivos de aprendizaje
14 Por ello, comporta tener conocimientos desde un sentimiento competencia
de forma progresiva y realista.
conciencia de aquellas de competencia o eficacia personal, e requiere plantearse
El proceso de aprender a aprender no se
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CURSO: DIDÁCTICA

La práctica de esta competencia debe iniciarse de cooperar, de autoevaluarse, ser capaz


con la enseñanza obligatoria, por ser el período y el manejo eficiente de un de
más adecuado para la adquisición de hábitos. conjunto de recursos y técnicas autoeval
Las limitaciones en su adquisición de esta de trabajo intelectual, todo lo uarse y
competencia durante ese periodo condicionan cual autorregularse,
y pueden mermar las posibilidades de se desarrolla a través de responsabilidad y
aprendizajes posteriores y con ello la experiencias de aprendizaje compromiso
adaptación a los cambios en los ámbitos conscientes y gratificantes, personal, saber
personal, social y laboral. tanto individuales como administrar el
colectivas. esfuerzo,
aceptar los
errores y
aprender de y
con los demás.
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SESIÓN DE MATRIZ DE APRENDIZAJE

Asignatura: Didáctica Tema: Competencia Fecha : 16-06-19


Sección : grupo “A” IX Ciclo Docente: Mg. Consuelo MOREYRA RAMOS Duración : 90 minutos
Capacidad: Aprender a aprender sobre la competencia, su definición, finalidad, conocimientos, destrezas y actitudes.

CICLO DE ESTRATEGIA RECURSOS INDICADORES


APRENDIZAJE (ACTIVIDADES) TIEMPO
 Se pregunta ¿qué estudiante no vino a  Laptop  Muestra interes en el
MOTIVACIÓN: clase el día de hoy?  USB 5 Min aprendizaje del terma
(DESPERTAR EL  La motivación se realiza mediante  Material activamente.
INTERÉS) interrogantes Como: ¿qué es la multimedia
comptencia? ¿caul es la finalidad de la
competencia?
 Se Muestra un video, en la que se
recomienada, que al concluir, presentarán 10 Min
su punto de vista.  Manifiestan sus opiniones
EXPLORACIÓN: con libertad demostrando
(RECOGER SABERES  Despues de haber visto el video, tiene para ideas pertinentes al tema.
PREVIOS) usted alguana relación con su vida
cotidiana.
5 Min

 Es o no, importante la competencia en la  Expresan perplejidad y


vida cotidiana de los seres humanos . luego ideas diferentes. Se
PROBLEMATIZACIÓ
N: genera un debate
(CREAR CONFLICTO
INICIO

COGNITIVO)  ¿Por qué en los países desarrollados hay


demasiado competencia a diferencia de los
paises subdesarrollados?
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Enseñanza (maestro)  Papelógraf


 Aprender sobre la competencia os  Utiliza el papelote
o Su definición 10 Min adecuadadmenete.
o finalidad  Láminas,
o conocimientos fotografías
o destrezas
o actitudes
CONSTRUCCIÓN
DEL CONOCIMIENTO Aprendizaje (Alumno)  Papelote 30 Min  Muestran entusiasmo e
 Organizados en grupos desarrollan y dan sus interés al conformar los
puntos de vista al respecto de los temas grupos Discuten
propuestos. alturadamente los temas
 Se discuten sobre sobre el criterio planteado de diversos.
cada uno de ellos


 Los equipos de trabajo presentan sus  Muestran interés y trabaja
trabajos (mapas conceptuales) y añaden  Plumones con sus compañeros.
otros casos conocidos por ellos.
 Papelógraf 10 Min
os
PROCESO

 Cartulinas

 Masking
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 Reflexiones sobre el aprendizaje

 ¿Qué aprendí?
 -¿Cuánto sabía sobre la competencia? y
¿en cuánto se incrementó mis saberes?
 ¿En dónde estuve equivocado?, ¿En donde -Fichas de  Reconone los pasos
fallé? autoevaluación 10 Min seguidos en su
METACOGNICIÓN aprendizaje.
(APRENDER A  ¿Cómo aprendí?
APRENDER)  ¿Fue suficiente la explicación del
profesor? o fue más importante o tan
importante como el trabajo y discusión en
equipo.
 ¿De qué manera puedo mejorar?
 ¿Para qué me servirán estos
conocimientos?
SALIDA

-Ficha de 10 Min  Conoce la importancia de


EVALUACIÓN  Recojo de información para calificación observación la competencia

………………...……………… ……… ….………………………..


VºBº SUBDIRECTOR(A) VºBº DOCENTE DE ÁREA