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NAUTA-LORETO – PERÚ
“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”
Ciudad.
Atentamente:
…………………………………………..
Lic. Pilar Aguilar Pérez Mgr
ASPI –Educación Inicial
“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”
MES : JULIO
2017
INFORME MENSUAL DE LOS ACOMPAÑANTES PEDAGÓGICOS EIB (ASPI)
I. INFORMACIÓN GENERAL
REFERENCIA: Es un honor dirigirme al despacho de su digno cargo para comunicarle que, cumplo con informar, acerca
del acompañamiento realizado correspondiente al mes de Junio dirigido, a docentes focalizados por el programa de
Soporte Pedagógico Intercultural (ASPI), teniendo como meta a 6 docentes de 1 Institución Educativas Inicial, la misma
que se llevó a cabo del 12 de Junio al 29 de Junio en la RER MEDIO TIGRE. Para ello se tuvo que elaborar un plan de
acompañamiento correspondiente al mes de Junio, donde se tomó como punto de referencia las demandas,
necesidades y compromisos asumidos por los docentes al realizar la visita Diagnostica.
ANTECEDENTES: El Programa Estratégico Logros de Aprendizaje para el periodo 2016 – 2018 ha priorizado el
Acompañamiento Pedagógica a instituciones educativas EIB. Esta estrategia de formación en servicio se refiere al
soporte pedagógico intercultural que fue diseñado y validado en las redes educativas rurales focalizadas mediante
la R, M. No. 060-2012-ED y 259-2012-ED, durante los años 2014 y 2015.
El Soporte Pedagógica Intercultural ha sido diseñado para afianzar, en el marco del Buen Desempaño Docente y
Directivo, un conjunto de competencias y desempeño en los docentes EIB que les permita mejorar los logros de
aprendizaje de sus estudiantes con énfasis en las áreas de Comunicación lengua originaria y castellano, Personal
Social, Ciencia y Ambiente y Matemáticas, para ampliar sus oportunidades de desarrollo personal revalorando los
saberes de las culturas, de los pueblos originarios.
DESEMPEÑO 7:
Contextualiza el -plantear actividades
diseño de la considerando las formas
enseñanza sobre la de aprender de los
base del reconoci estudiantes res poetando
miento de los intere sus cosmovisiones y
ses, nivel de prácticas culturales.
desarrollo, estilos de
aprendizaje e -Planificar estrategias
identidad cultural de pedagógicas en atención
sus estudiantes. a los ritmos y estilos de
aprendizajes de sus
estudiantes.
DESEMPEÑO 10
-Elaborar sesiones de
Diseña la secuencia y aprendizaje considerando
estructura de las los enfoques del modelo
sesiones de de servicio EIB y proceso
aprendizaje en pedagógicos.
coherencia con los -Elaborar sesiones de
logros esperados de aprendizaje considerando
aprendizaje y los procesos didácticos y
distribuye
adecuadamente el materiales educativos.
tiempo.
COMPETENCIA 4:
DESEMPEÑO 22: -Promover el
Conduce el proceso de
razonamiento, la
enseñanza con Desarrolla estrategias
creatividad y el
dominio de los pedagógicas y
pensamiento crítico en
contenidos actividades de las actividades durante el
disciplinares y el uso aprendizajes que desarrollo de la sesión.
de estrategias y promueven el
recursos pertinentes pensamiento crítico y -Involucrar activamente a
para que todos creativo en sus los estudiantes en el
proceso de aprendizaje
los estudiantes estudiantes y que los
en las actividades de la
aprendan de manera motiven a aprender
sesión.
Reflexiva y critica,
todo lo que concierne
a la solución de los DESEMPEÑO 23 -Desarrollar actividades
problemas
de aprendizaje haciendo
relacionados con sus Utiliza recursos y
uso de los cuadernos de
experiencias intereses tecnologías diversas y trabajo EIB .
y contextos culturales accesibles y el tiempo
requerido en función -Maximizar el tiempo
al propósito de la dedicado al aprendizaje
sesión de aprendizaje. durante el desarrollo de
las actividades.
WILMA COMPETENCIA 2:
304
TANCHIVA Planifica la DESEMPEÑO 4:
PACAYA enseñanza de forma Elabora la -Organizar la
colegiada programación planificación curricular
garantizando la curricular anual articulando las
analizando con sus actividades del
coherencia entre los
compañeros el plan calendario comunal,
aprendizajes que más pertinente a la necesidades e intereses
quiere lograr en sus realidad de su aula
de los estudiantes.
estudiantes, el Articulando de
proceso pedagógico, manera coherente -Programar Unidades
el uso de recursos los aprendizajes
Didácticas articulados a
disponibles y la que se
promueven, las los cuadernos de trabajo
evaluación, en una características de EIB.
programación los estudiantes y las
curricular en estrategias y medios
permanente revisión. seleccionados.
DESEMPEÑO :7
Contextualiza el
--planificar actividades
diseño de la
considerando las formas
enseñanza sobre la de aprender de los
base del reconoci estudiantes respetando
miento de los intere sus cosmovisiones y
ses, nivel de prácticas culturales.
desarrollo, estilos de
-Planificar estrategias
aprendizaje e
pedagógicas en atención
identidad cultural de
a los ritmos y estilos de
sus estudiantes. aprendizajes de sus
estudiantes.
DESEMPEÑO 10
-Elaborar sesiones de
Diseña la secuencia y aprendizaje considerando
estructura de las los enfoques del modelo
sesiones de de servicio EIB y proceso
aprendizaje en pedagógicos.
coherencia con los
-Elaborar sesiones de
logros esperados de
aprendizaje considerando
aprendizaje y
los procesos didácticos y
distribuye
materiales educativos
adecuadamente el
--Promover el
COMPETENCIA 4: DESEMPEÑO 22: razonamiento, la
creatividad y el
. Conduce el proceso Desarrolla estrategias pensamiento crítico en
de enseñanza con pedagógicas y las actividades durante el
dominio de los actividades de desarrollo de la sesión.
contenidos aprendizajes que
promueven el -Involucrar activamente a
disciplinares y el uso
pensamiento crítico y los estudiantes en el
de estrategias y proceso de aprendizaje
recursos pertinentes creativo en sus
en las actividades de la
estudiantes y que los
para que todos sesión.
motiven a aprender
los estudiantes
aprendan de manera
Reflexiva y critica,
todo lo que concierne DESEMPEÑO 23
a la solución de los -Desarrollar actividades
Utiliza recursos y de aprendizaje haciendo
problemas
tecnologías diversas uso de los cuadernos de
relacionados con sus
y accesibles y el trabajo EIB .
experiencias intereses
tiempo requerido en
y contextos culturales -Maximizar el tiempo
función al propósito dedicado al aprendizaje
de la sesión de durante el desarrollo de
aprendizaje. las actividades.
-Utilizar materiales y
recursos para lograr el
propósito de la sesión.
304 COMPETENCIA 2:
DESEMPEÑO 4:
Planifica la enseñanza
IRIS VELA Elabora la .Organizar la planificación
de forma programación
ZEVALLOS curricular anual
colegiada ga curricular articulando las
rantizando la analizando con sus
actividades del
coherencia entre los compañeros el plan
más pertinente a la calendario comunal,
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realidad de su aula
quiere lograr en sus Articulando de de los estudiantes.
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proceso pedagógico, los aprendizajes
el uso de recursos que se
promueven, las
dispo-nibles y la características de
evaluación, en una los estudiantes y las
programación estrategias y medios
curricular en perma- seleccionados.
nente revisión
DESEMPEÑO :7
Contextualiza el - planificar actividades
diseño de la considerando las formas
enseñanza sobre la de aprender de los
estudiantes, respetando
base del reconoci
sus cosmovisiones y
miento de los intere
prácticas culturales.
ses, nivel de
desarrollo, estilos de -Plantear estrategias
aprendizaje e pedagógicas en atención
identidad cultural de a los ritmos y estilo de
sus estudIantes. aprendizaje de sus
estudiantes.
304
SONIA LIZENIA COMPETENCIA 2: DESEMPEÑO 4: .Organizar la planificación
HUAMÁN Planifica la anual articulando
enseñanza de forma Elabora la
ARIMUYA actividades del
colegiada programación calendario comunal,
garantizando la curricular necesidades e intereses
coherencia entre los analizando con sus de los estudiantes.
aprendizajes que compañeros el plan
quiere lograr en sus más pertinente a la -Programar Unidades
estudiantes, el realidad de su aula, Didácticas articulados a
proceso pedagógico, articulando de los cuadernos de trabajo
el uso de recursos manera coherente EIB.
disponibles y la los aprendizajes
evaluación, en una que se
programación promueven, las
curricular en características de
permanente. los estudiantes y las
estrategias y medios
seleccionados.
los estudiantes
aprendan de manera sus estudIantes. estudiantes.
Reflexiva y critica,
todo lo que concierne
a la solución de los
problemas
relacionados con sus
experiencias intereses -Elaborar sesiones de
DESEMPEÑO 10
y contextos culturales aprendizaje considerando
e revisión Diseña la secuencia y los enfoques del modelo
de servicio EIB y proceso
estructura de las
pedagógicos.
sesiones de
aprendizaje en -Elaborar sesiones de
coherencia con los aprendizaje considerando
logros esperados de los procesos didácticos y
aprendizaje y materiales educativos
distribuye
adecuadamente el
DESEMPEÑO 22:
-Promover el
Desarrolla razonamiento, la
estrategias creatividad y el
pedagógicas y pensamiento crítico en
actividades de las actividades durante el
aprendizajes que desarrollo de la sesión.
promueven el
-Involucrar activamente a
pensamiento crítico y
los estudiantes en el
creativo en sus
proceso de aprendizaje
estudiantes y que los en las actividades de la
motiven a aprender. sesión.
DESEMPEÑO 23
-Utilizar materiales y
recursos para lograr el
propósito de la sesión
DESEMPEÑO 10
-Elaborar sesiones de
Diseña la secuencia y aprendizaje considerando
estructura de las los enfoques del modelo
sesiones de de servicio EIB y proceso
pedagógicos.
aprendizaje en
coherencia con los -Elaborar sesiones de
logros esperados de aprendizaje considerando
aprendizaje y los procesos didácticos y
distribuye materiales educativos
adecuadamente el
DESEMPEÑO 22:
-Promover el
Desarrolla razonamiento, la
estrategias creatividad y el
pedagógicas y pensamiento crítico en
actividades de las actividades durante el
aprendizajes que desarrollo de la sesión.
promueven el
-Involucrar activamente a
pensamiento crítico y
los estudiantes en el
creativo en sus proceso de aprendizaje
estudiantes y que los en las actividades de la
motiven a aprender sesión
DESEMPEÑO 23
-Utilizar materiales y
recursos para lograr el
propósito de la sesión
304 -
COMPETENCIA 2: DESEMPEÑO 4:
BELVI GELITA
Planifica la Elabora la -Organizar la
ARIMUYA
enseñanza de forma programación planificación anual
TUITUY curricular
colegiada articulando actividades
analizando con sus
garantizando la compañeros el plan
del calendario comunal,
coherencia entre los más pertinente a la necesidades e intereses
aprendizajes que realidad de su aula, de los estudiantes.
quiere lograr en sus articulando de
manera coherente -Programar Unidades
estudiantes, el
los aprendizajes Didácticas articulados a
proceso pedagógico,
que se los cuadernos de trabajo
el uso de recursos promueven, las EIB.
disponibles y la características de
evaluación, en una los estudiantes y las
estrategias y
programación
medios
curricular en seleccionados.
permanente revisión.
-Utilizar materiales y
recursos para lograr el
propósito de la sesión
IV. ACTIVIDADES EJECUTADAS
6.1 VISITA DE AULA
Mirtha Cárdenas Cárdenas . RECOLECTANDO GRANOS DE MAIZ .Se asesoró a la docente en los procesos
La docente recuerda las normas para salir de visita, los pedagógicos y didácticos Mejorar la secuencia didáctica en el
niños dicen no debemos pelear, caminar sin empujarse, Y estrategias para la enseñanza de la desarrollo de las actividades de
no pisar la sandalia de los compañeros. Los niños al llegar a poesía. aprendizaje.
la casa de la mamá de Manuel y katherin, saludan y dicen
queremos que nos regales un poco de maíz porque vamos a
sembrar, las mamás con mucha alegría atienden a los niños y
regalan un poco de maíz.
La docente dice vamos hacer un dibujo libre lo que más les ha
gustado de la visita agarren sus crayolas y dibujen.
Hoy dia vamos hacer la dinámica el monito preguntón
A ver Candy ¿Qué hicimos hoy día?
Candi responde hemos juntado maíz.
¿Quieren aprender una poesía?
Miren aquí en este papelote está escrito una poesía
¿Quién les cuida en el jardín? La maestra no porque es la
segunda mamá, aquí en esta figura dice feliz dia maestra a ver
repitan, vamos a repetir todos y se titula Maestrita
FORMA DE
INTERVENCIÓN COMPROMISO ASUMIDO EN LA VISITA ANTERIOR AVANCE DEL COMPROMISO ASUMIDO POR EL DOCENTE
VISITA EN AULA Mkrtha Cárdenas Cárdenas :Mejorar mis La docente mejoro un 75% de desarrollo de estrategias para
estrategias didácticas para lograr aprendizajes en logar aprendizajes en los niños..
mis niños
Se evidenció que la docente desarrolla un 75% los procesos
Wilma Tanchiva Pacaya pedagógicos en el desarrollo de su sesión de aprendizaje.
Planificar y desarrollar mi clase con los procesos pedagógicos
La docente mejoro un 75 % en las estrategias para involucrar a los
Iris Vela Zevallos niños y niñas en los procesos de aprendizaje.
Mejorar mis estrategias para que todos mis niños
y niñas participen en las actividades que realizo.
La docente logro el 85% en involucrar a los padres de familia en
Belvi Gelita Arimuya Tuituy Involucrar a las actividades para implementar los sectores del aula
los padres de familia en las actividades para
la implementación de los sectores
Se evidencio que la docente mejoro un 75% en los procesos
Sonia Lizenia Huamán Arimuya pedagógicos en el desarrollo de la sesión de aprendizaje.
NECESIDADE(S) FORMATIVAS
IIEE NOMBRE DEL DOCENTE COMPETENCIA(S) DESEMPEÑO(S)
COMUNES
MIRTHA CÁRDENAS
COMPETENCIA 2: Planifica la ESEMPEÑO 10: Diseña la -Conocer los procesos
CÁRDENAS
enseñanza de forma colegiada secuencia y estructura de las
pedagógicos y didácticos en la
garantizando la coherencia sesiones de aprendizaje en
WILMA TANCHIVA PACAYA entre los aprendizajes que coherencia con los logros planificación.
quiere lograr en sus esperados de aprendizaje y
304 estudiantes, el proceso distribuye adecuadamente el -Planificar considerando el
IRIS VELA ZEVALLOS
pedagógico, el uso de recursos tiempo. esquema EIB
BELVI GELITA ARIMUYA disponibles y la evaluación, en .
una programación curricular
TUITUY en permanente revisión.
.
DE VALORACIÓN TABLA
0 1 2 3
NO EVIDENCIA INSATISFACTORIO SATISFACTORIO MUY SATISFACTORIO
Elaboración de materiales con recursos de la comunidad con la participación de los padres de familia
Sectores de las aulas implementados con materiales de la comunidad
Aulas ambientadas con las producciones de los niños y niñas
Organización de grupos con los niños y niñas para el desarrollo de las actividades de aprendizajes.
Participación de los sabios, Apu en las actividades de los niños y niñas
SUGERENCIAS:
Que la UGEL prevea el viatico correspondiente y en tiempo oportuno para los acompañados, para garantizar el retorno en el tiempo previsto.
Que nos faciliten materiales de escritorio para los trabajos en aula, también a tiempo.
Que nos faciliten copias de material bibliográficos para las Gias.
…………………………………………………………
Lic. Pilar Aguilar Pérez Mgr
N° IIEE APELLIDOS Y NOMBRES CARGO DNI NIVEL SECCION SITUACION TITULO ESPECIALIDAD LENGUA ESCENARIO
A CARGO LABORAL ORIGINARIA LINGUISTICO
01 304 VELA ZEVALLOS IRIS P.A 05415922 S/N 3 AÑOS Contratada S/T Castellano 04
02 304 CARDENAS CARDENAS 05230112
MIRTHA P.A S/N 4 AÑOS Contratada S/T Castellano 04
03 304 TANCHIVA PACAYA 042520532
WILMA P.A S/N 4 AÑOS Contratada S/T Castellano 04
04 304 HUAMAN ARIMUYA 70285128
SONIA LICENIA P.A S/N 5 AÑOS Contratada S/T Castellano 04
05 304 ARIMUYA TUITUY 48548323
BELVI GELITA P.A S/N 5 AÑOS Contratada S/T Castellano 04
06 304 ZAMORA ROJAS PARCY 71120335
MATILDE P.A S/N 5 AÑOS Contratada S/T Castellano 04