IDIOMA PORTUGUÉS – PROGRAMA DE NIVEL 1

Carga horaria: 3 horas semanales

Días y horarios: Sábado de 9 a 12 horas.

1. FUNDAMENTACIÓN

La lingua y la cultura se influencian reciprocamenbte. Cuando pensamos en una lengua,

pensamos en un instrumento usado por una comunidad para representarse a sí misma.
Según Vygotsky, el mayor representante de la corriente interaccionista, la cultura y el
lenguaje juegan un papel muy importante en la formación de la estructura mental de las
personas y por lo tanto inciden su fomra de ver el mundo y accionar en él.
La escuela es un espacio esencialmente de lenguaje y éste la vía a través de la cual los
sujetos se constituyen, se (re)conocen, expresan y vivencian la propia cultura. Por tal
motivo, la incorporación de una lengua extranjera en el ámbito escolar constituye una
(pre) texto para conocer, comprender y (re) pensar el mundo del “otro” al mismo tiempo
que lo hacemos con el propio.
El portugués es un trazo distintivo entre dos países como Brasil y Argentina, pero a su
vez ambas naciones están reunidas en una misma confirmación cultural: la región de
América del sur.
El aprendizaje de portugues lengua extranjera - PLE constituye, en este contexto, una
oportunidad para que los estudiantes puedan (re) encontrarse con su propia identidad
regional, asi como también representa una opción relacionada con la continuidad de
sus estudios, en el nivel superior, y con el acceso al ámbito laboral en un contexto cada
vez más globalizado.
El presente programa propone 2 niveles de enseñanza de PLE dictados en el 3º, 4º y 5º
año de la escuela secundaria con una carga horaria de tres horas semanales.

2. OBJETIVOS

Objetivo General del Curso:

Desarrollar la competencia comunicativa de los alumnos, en lengua portuguesa.

Objetivos Específicos

- Proporcionar a los estudiantes los conocimientos básicos de portugués para

desarrollar sus habilidades de comunicación.
- Incentivar la autonomía de los estudiantes para motivar el aprendizaje de la
lengua portugesa.
 - Facilitar al alumno conocimientos sintácticos, semánticos y pragmáticos, como
herramientas que contribuyan a la comprensión de los textos.  Reconocer tipos
textuales y géneros discursivos.
- Incitar la comprensión textual de manera global..
- Propiciar instancias de reflexión y crítica en relación a los contenidos trabajados
a partir de la producción de textos breves.

3. CONTENIDOS
El ordenamiento en unidades no implica una idéntica secuenciación de los mismos;
en este sentido, el profesor, de acuerdo con factores tales como los conocimientos
previos de sus alumnos, o el material que considere se interesante y relevante,
decidirá en qué orden se ocupará de ellas.

Unidad 1:

A vida individual e em comunidade

Contenido Comunicativo

 Saludar y despedirse:
 Presentarse y presentar a otras personas:
 Preguntar información sobre el otro:
 Solicitar ayuda:
 Agradecer:
 Pedirle al profesor que repita una palabra/una explicación/una instrucción:
 Preguntar el significado de las palabras: O que significa...?;
 Invitar a un compañero/a a integrar un grupo de trabajo:
 Preguntar y responder por fecha y el tiempo:
 Preguntar expresar las horas:
 Proponer, invitar a alguien a realizar alguna atividad:
 Hablar sobre la rutina y actividades de la vida cotidiana:
 Expresar gustos y preferencias.
 Relatar a los otros, o una crónica, la rutina cotidiana y la organización del
tiempo, un día típico en la escuela.

Léxico:
 El alfabeto
 nombres, ocupaciones en la vida social y especificas del espacio escolar,
nacionalidades, etc.
 Los días de la semana, los meses, las horas
 Los números ordinales hasta 100
  Los números cardinales.
 países, ciudades del mundo y de Brasil.
 El clima, las estaciones del año.
Contenido formal:

 Modo Indicativo de verbos regulares: Presente para las 3 conjugaciones.

 Modo Indicativo de verbos regulares de verbos irregulares: ser, estar, ter,
fazer, ir, poder, querer.
 Locuciones verbales: Futuro Imediato
 Pronombres personales, formas de tratamiento
 Pronombres posesivos, demostrativos e interrogativos Artículos definidos e
indefinidos.
 Pronomes interrogativos: Como, Onde, Qual, o que.
 Contracciones de preposiciones con artículos definidos: em + a,as,o,os.
 Conjunciones “E”, também, “MAS”, “OU” .

Contenido fonológico

 Reconocimiento y producción de e y o átona final de palabra, lh, nh, ss, ç, ch,

b/v, r, la nasalización, sensibilización a las vocales abiertas y cerradas.
 La entonación como portadora de sentido.

Unidad 2:
Gastronomía e nutrición
Contenido Comunicativo:

 Pedir alguna cosa en un lugar gastronómico:

 Expresar gustos e preferencias em relacion a los alimentos
 Manifestar alimentos que no pueden ser consumidos por uno mismo u otros
con particularidades alimenticias vinculadas a su salud.

Contenidos lingüísticos:
Léxico
- Alimentos, bebidas y Nutrición
- Lugares de comida
- La mesa
- Partes del cuerpo
Contenido formal:
  Modo Indicativo de verbos regulares de verbos irregulares: poder, querer,
fazer.
 Locuciones verbales: Futuro Imediato
 Contracciones de preposiciones con artículos definidos: de, por, a + a,as,o,os.
 Adjetivos grado comparativo, superlativo.
Contenido sociocultural:
- Fiestas típicas Brasileñas: As festas juninas
Unidad 3: Turismo y ecología
Contenido Comunicativo

 Pedir y Dar información en la vía pública:

 Expresarse sobre los medios de transporte:
 Proporcionar consejos e indicaciones:
 Relatar a los otros a través de construcciones simples, una experiencia propia
de viaje.

Contenidos lingüísticos:
Léxico
- Medios de transporte.
- Brasil, regiones, estados.
- La vía pública y señalética.
Organizacional Gramatical:

 Modo Indicativo presente de verbos regulares: ficar.

 Preterito perfeito para las 3 conjugaciones.
 Modo Indicativo Pretérito perfeito de verbos irregulares: ser, estar, ter, fazer,
ir, poder, querer.
 Advérbios e locuções adverbiais de lugar: aqui, ai, ali, ali, cá, lá, perto, longe, ao
lado de, detrás, em frente.
 Advérbios de tiempo: agora, depois, ontem, amanhã, etc.
Unidad 4:
Problemáticas socio-ambientales y los jóvenes
Contenido comunicativo:

 posicionarse en relación a alguna temática determinada.

 Expresar una opinión.
Léxico:
Términos vinculados a las problemáticas ambientales (cambio climático, gestión de
residuos, consumo consiente)
Organizacional Gramatical:

 Modo Indicativo presente de verbos regulares: perceber, dar, ver.

 Futuro simples do indicativo, verbos regulares.

4. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
La presente propuesta se orienta a una enseñanza de la lengua centrada en el
estudiante y orientada al desarrollo de su autonomía. Esto requiere que los alumnos
se sientan motivados a aprender. Por lo tanto, los materiales y las formas de
explotarlos deberán ser significativas e interesantes para los mismos. Para cumplir
dichos requisitos, se trabajará con materiales auténticos que incluyan una variedad
de textos en cuanto a géneros y se procurará recrear situaciones conectadas con el
mundo real.
Entre las actividades que se pretenden desarrollar se pueden referir las
siguientes:
Actividades previas al trabajo de comprensión textual, oral:
Estas actividades serán breves y destinadas a la de activación de experiencias y
conocimientos previos, con la finalidad de despertar interés por el texto.
 Identificación de las variables del contexto de producción y recepción del
texto;
 Discusión orientada a la identificación y explicitación de las estrategias a
utilizar en
 Comentarios cortos sobre fotografías, ilustraciones, gráficos o cualquier otro
elemento paratextual.
 Expresión, a partir del título, de hipótesis sobre el contenido del texto que
se va a leer, o anticipando ideas que puedan aparecer en el mismo.
 Recogida de lo que los alumnos saben sobre el tema y de aquello que les
gustaría saber (preguntas).

Actividades simultaneas y o posteriores a la lectura o escucha del material:

Estas actividades estarán en gran medida determinadas por el propósito de lectura;
por tanto, no todas las actividades que se enumeran a continuación serán
apropiadas en todos los casos. Las actividades podrán ser realizadas
individualmente, colaborativamente en grupos, conjuntamente con el profesor.

 Preguntas abiertas y cerradas.

 Preguntas de inferencia.
 Ejercicios de selección múltiple.
 Frases de verdadero-falso.
 Relación de palabras.
  Sustitución de expresiones.

Actividades vinculadas a la sistematización contenido lingüístico

 Completar exercícios,
 colocar en orden.
 Corregir palavras y expresiones.

5. EVALUACIÓN

La evaluación será permanente. Se tendrá en cuenta el trabajo y la participación del

alumno en clase como así también el cumplimiento de las tareas asignadas. Los
alumnos serán evaluados en forma escrita y oral a lo largo del año a través de
exposiciones orales, preguntas, juego de roles, pruebas escritas y trabajos prácticos en
los que deberán demostrar los conocimientos adquiridos durante el curso.
A mediados del curso se realizará un trabajo práctico a fin de evaluar la comprensión
del contenido trabajado hasta esa instancia y al finalizar el curso se efectuará una
evaluación integradora escrita y oral. Para aprobar los alumnos deberán tener un
promedio de 6 (seis).
BIBLIOGRAFÍA PARA EL ALUMNO

 OBLIGATORIA: Material elaborado por el profesor. Textos auténticos extraídos de

diarios, revistas, internet, radio y televisión.