En la materia de panorama actual de la educación básica en México, realizamos una

práctica de observación los días 14 y 15 de noviembre, en la escuela primaria general

santos degollado, ubicada en la Calzada Joaquín Amaro S/N, col. Moderna, Cd Ixtepec,
Oaxaca.
Con la intención de observar a los alumnos y al maestro, recolectar datos, evidencias y
saber cómo es su comportamiento en la institución, de igual manera realice una
pequeña entrevista a la maestra, y a los alumnos del salón de clases en donde realice
la observación.

Al llegar a la escuela Primaria me llene de mucha emoción, pero al mismo tiempo de

muchos nervios, junto con los compañeros que fuimos a la práctica, esperamos el toque
de entrada, primero se llevo a cabo el acto cívico, posteriormente la Maestra Gisela
Cueto Zárate que fue la encargada de nosotros nos llevo con el director de la institución
para presentarnos y posteriormente el director nos ubico a cada quien en su salón
correspondiente.

En mi caso me toco observar al grupo sexto “B”, y entreviste a la maestra de base de

ese grupo; se llama Victoria Ruíz Pineda, ella tiene 11 años de servicio, 5 en el
internado, su nivel de preparación profesional es en la Lic. En Educación Primaria,
estudio en la UPN. La maestra trabaja con el plan y programas de estudio vigentes, los
libros de textos gratuitos, libros del rincón y algunas enciclopedias.

El programa de Sexto grado que contiene los propósitos, enfoques, estándares

curriculares y aprendizajes esperados, manteniendo su pertinencia gradualidad y
coherencia de contenidos, así como el enfoque inclusivo y plural que favorece el
conocimiento y aprecio a la diversidad cultural y lingüística de México; además se
centra en el desarrollo de competencias con el fin de que cada estudiante pueda
desenvolverse en una sociedad que le demande nuevos desempeños para
relacionarse en un marco de pluralidad y democracia. (Programa de estudio 2011.
Sexto grado).

Para la maestra el ser docente es promover el proceso de enseñanza/aprendizaje en

los niños de una manera paulatina. Y que los aprendizajes esperados es un propósito,
para los alumnos puedan alcanzar conocimientos complejos.
Pero igual el ser docente, es una persona que ayuda al sentimiento de los niños y
fomenta valores en ellos. Este es uno de los proyectos de la maestra en el salón de
clases, fomentar los valores en los niños ya que últimamente esto se está perdiendo.
Y desafortunadamente la imagen del docente se ha venido devaluando ante la sociedad
por diversos factores; como la falta de compromiso por parte de algunos docentes y por
la mala información por parte de los medios de comunicación.

La maestra cuenta con 23 alumnos, 17 hombres y 6 mujeres, en el salón solo hay dos
niños desertores, los alumnos se llevan muy bien con la maestra, en la entrevista una
niña me dijo que la maestra es como su segunda madre, le gusta mucho el trabajo que
el docente realiza con ellos.

Las estrategias que la maestra realiza en el salón de clases son; dinámica grupal,
lectura de textos, escritura de párrafos y hacer cuestionarios de estudio. Evalúa de una
manera constante y permanente; en el salón de clases se evalúan las actividades
diarias; como la lectoescritura, desarrollo de proyectos, cumplimiento de tareas y
utilizan listas de cotejo, autoevaluación y la aplicación de evaluaciones bimestrales.

La maestra considera algunos aspectos como:

 La asistencia a clases.
 Disciplina.
 Trabajo en el salón.
 Tarea y evaluación escrita.
Esto lo hace para asignar calificaciones a sus alumnos, y para saber cuál es el
desempeño que ellos tienen en el salón de clases.

I.7. Evaluar para aprender

Herramientas para la evaluación en la educación
El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los
alumnos y quien realiza el seguimiento, crea oportunidades de
aprendizaje y hace modificaciones en su práctica para que éstos logren
los aprendizajes establecidos en el Plan y los programas de estudio.

En la entrevista que le realice a la maestra me dijo que la educación básica debe de ser
tripartita, es decir; docente-alumno, padre de familia. Y el gobierno o el sistema
educativo deben de hacer lo correspondiente en cuanto a infraestructura y material
didáctico, esto es para mejorar el desempeño escolar de los alumnos.

La maestra en su entrevista también menciono que la participación de los padres de

familia es muy poco, y que deberían de realizarse reuniones por lo menos cada 15 días
pero desafortunadamente es cada bimestre y especialmente en la escuela hay poco
interés por parte de los padres de familia hacia el proceso de enseñanza/aprendizaje de
sus hijos y que únicamente acude el 40 o 50% de ellos a la reuniones.
Además hay proyectos escolares para los padres de familia pero no todos participan en
los momentos que se les indica, y algunos motivos por el cual los padres de familia
eligieron el internado es porque la escuela es de tiempo completo, ya que la mayoría de
los padres de familia trabajan y no tienen con quien dejar a sus hijos en casa, otro
motivo es porque en algunas familias existen conflictos, o porque los padres no pueden
disciplinar a sus hijos y por ese motivo los mandan ahí para que tengan una buena
educación.
Y creo que por parte de los padres está mal hacer eso, porque prácticamente no les
interesa el aprendizaje de sus hijos. Y por esos motivos ellos casi no saben nada de las
cosas que pasan con la institución.
En la ley general de educación menciona que los padres de familia deben:

 Participar con las autoridades de la escuela en la que estén inscritos sus hijos
menores de edad, en cualquier problema relacionado con la educación de éstos,
a fin de que, en conjunto, se aboquen a su solución.
  Colaborar con las autoridades escolares para la superación de los educandos y
en el mejoramiento de los establecimientos educativos.
 Formar parte de las asociaciones de padres de familia y de los consejos de
participación social a que se refiere este capítulo.
 Conocer la capacidad profesional de la planta docente, así como el resultado de
las evaluaciones realizadas.

Al entrar al salón de clases la maestra de base me presenta con los alumnos,

diciéndoles que yo iba a estar como observadora dos días en el salón d clases,
posteriormente me presente ante el grupo y mientras lo hacía pude observar que el
salón cuenta con materiales que ayudan y fomentan el aprendizaje de los niños, entre
ellos; imágenes homogéneas, laminas sobre la parte del cuerpo, operaciones con
fracciones y operaciones básicas, también cuenta con un reglamento interno, con un
estante en donde los alumnos podían dejar sus libros o algún material que ocupen,
también el salón de clases tiene una computadora y un proyector.

Después de presentarme la maestra comenzó la clase, pero antes la maestra les puso
una dinámica a los alumnos para motivarlos, y para que se llenaran de energía.
Después de la dinámica la maestra les dijo a los alumnos que se sentaran, y comenzó a
pasar lista.

Cuando la maestra termino de pasar lista les pregunto a los alumnos sobre su última
clase que había sido el viernes, algunos alumnos le dicen a la maestra que realizaron
examen y que al terminar lo calificaron, y que copiaron unas preguntas de su libro de
Formación Cívica y Ética.

Los alumnos están algo inquietos. La maestra les dicta a los niños el contenido del
segundo bloque de la materia de español, cuando termino de dictar la maestra paso a
revisar la libreta de cada alumno, para checar su ortografía, y el mejoramiento de sus
letras.

Posteriormente la maestra les pidió a los alumnos que sacaran su libro de lecturas y
que empezaran a poner la fecha a cada lectura para que esos días leyeran, y que
cuando terminaran de leer realizaran una síntesis de lo que le habían entendido a las
lecturas.

Dijo la maestra que la tarea de este segundo bloque es: leer, comprender y escribir.

La maestra comienza con la clase de matemáticas, empieza a hablar del contenido del
segundo bloque, que aun tiene relación con el primer bloque, que son las sumas de
fracciones y la forma de cómo sacar el mínimo común múltiplo.
Mediante el estudio de las Matemáticas en la Educación Básica se pretende que los niños
y adolescentes:
• Desarrollen formas de pensar que les permitan formular conjeturas y procedimientos
para resolver problemas, así como elaborar explicaciones para ciertos hechos numéricos o
geométricos.
• Utilicen diferentes técnicas o recursos para hacer más eficientes los procedimientos de
resolución.
• Muestren disposición hacia el estudio de la matemática, así como al trabajo autónomo y
colaborativo. (Plan 2011).

La maestra les puso un ejercicio de suma de fracciones a los alumnos:

2 8 5
+ 6 + 10 . A los alumnos se les dificulto realizar esta operación, ya que dicen que solo
4

pueden realizarlo pero con dos fracciones.

Entonces la maestra les pone un ejercicio de suma pero ahora solo con dos fracciones,
y los niños lo resuelven sin ningún problema. La maestra les dice a los alumnos que ya
quieren que dominen las fracciones para poder avanzar con el segundo bloque, y como
tarea les deja otras sumas.
 Competencias matemáticas

Resolver problemas de manera autónoma. Implica que los alumnos sepan identificar, plantear
y resolver diferentes tipos de problemas o situaciones.

Comunicar información matemática. Comprende la posibilidad de que los alumnos expresen,

representen e interpreten información matemática contenida en una situación o en un
fenómeno.

Validar procedimientos y resultados. Consiste en que los alumnos adquieran la confianza

suficiente para explicar y justificar los procedimientos y soluciones encontradas. (Plan 2011)

“Sobre la recta”, ese es el tema de la segunda unidad de matemáticas.

“Números y sistemas de numeración:
•Ubicación de fracciones y decimales en la recta numérica en situaciones diversas. Por
ejemplo, se quieren representar medios y la unidad está dividida en sextos, la unidad no
está establecida, etcétera”. (Plan 2011).

La maestra les dicta unas preguntas a los alumnos, sobre el tema que verán en esta
unidad. Posteriormente la maestra les dibujo una recta numérica en el pizarrón, y les
sigue dictando las peguntas con sus respuestas para que los niños sepan que es una
recta, como se ubican los números en una recta, etc.
La maestra termina de dictar y les dice a los alumnos que copien la recta que dibujo en
el pizarrón, y después le dicta unas sumas de fracciones para que lo realicen en la
tarde.

Termino la clase de matemáticas, y la maestra les pidió a los alumnos que sacaran su
libro de Historia, les pregunto a los alumnos cuales fueron los temas que vieron en el
bloque anterior, y todos contestaron que vieron sobre; los primeros pobladores, los
nómadas, sedentarios, etc.
 Con el estudio de la Historia en la educación primaria se pretende que los alumnos:
• Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multi-causalidad para ubicar temporal y
espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país
y del mundo.
• Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para
responder preguntas sobre el pasado.
• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para
fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
• Realicen acciones para favorecer una convivencia democrática en la escuela y su
comunidad. (Plan 2011).

La maestra les dijo a los alumnos que el tema del segundo bloque es: “Panorama del
periodo. Ubicación temporal y espacial de las civilizaciones agrícolas de Oriente y las
civilizaciones del Mediterráneo”. Y les hizo unas preguntas a los alumnos como: ¿Qué
están haciendo las personas?, ¿Qué representa la imagen?, ¿Cómo vivían y se vestían
las personas en el antiguo Egipto?

Posteriormente la maestra les dice a los alumnos que lean los nombres que aparecen
en el mapa que viene en su libro, y que lo observaran porque en esos países actuales
fueron donde se establecieron las civilizaciones agrícolas.
Terminaron las clases y la maestra les dice a los alumnos que mañana continuaran con
la clase de historia y como tarea les dice que lean su libro.

Entreviste a una de las alumnas del grupo, durante la entrevista a la alumna le pregunte
que si le gustaba la manera en como la maestra impartía sus clases y me dijo que sí,
que tiene una buena manera, pero sobre todo porque antes de que la maestra inicie las
clases les pone a hacer unas dinámicas, y eso los motiva para que inicien las clases
con mucho entusiasmo, y desde mi punto de vista puedo decir que la niña tiene mucha
razón, ya que así los niños se activan y no andan aburridos o con sueño durante sus
clases.

También le pregunte a la niña que cual era el motivo por el cual se encontraba en el
internado, y me dijo que porque sus papas trabajan y se queda sola en casa, y por ese
motivo sus padres la inscribieron ahí, ya que también reciben alimentación, y una buena
educación en esa institución.

El día 15 de noviembre del 2016, llegue a la escuela y unos alumnos se encontraban

limpiando el salón de clases, cuando terminaron la maestra les puso una dinámica,
como de costumbre a los alumnos antes de entrar a clases.

Les dijo a ellos que lo hacía con la intención de motivarlos, y que al finalizar la dinámica
los alumnos lo redactarían en su libreta y que los alumnos también podían aportar ideas
sobre las dinámicas que les gustaría realizar.
Terminan la dinámica y los alumnos se formaron para entrar al salón de clases. El
director paso a hablar con la maestra diciéndole que a las 12 se suspendían las clases
ya que tendrían reunión sindical.

Hacen un repaso del tema de matemáticas, y la maestra continuo explicando el tema.

La maestra les reviso la tarea que les había dejado las cuales fueron unas sumas de
fracción, y eligió a un alumno para que pasara a resolver una suma de fracción:

Después de eso la maestra les pidió a los alumnos que realizaran cinco rectas en su
cuaderno, después la maestra les explica a los alumnos que en las rectas tendrán que
localizar los siguientes puntos: 3, 1.5, ¾, 5/5, 0.4.

La maestra salió del salo porque el director aviso de que la reunión ya empezaría, dejo
a los niños trabajando, y me pidió que les revisara cuando terminaran de realizar los
ejercicios, los alumnos se encontraban inquietos, después de 30 minutos la maestra
regreso al salón.

La maestra les dijo a los alumnos que las clases se suspenderían porque tendrán
reunión, y la maestra les dijo a los alumnos que e director hace mal, porque desde hace
un mes se les había informado que los normalistas llegarían al internado a realizar su
práctica de observación.

La maestra también menciono que el director dijo: “quiero ver de que están hechos los
estudiantes”, se refería a nosotros, el director, nos puso a prueba para ver si ya
tenemos experiencias, pero la maestra menciono que nosotros aun no tenemos mucha
experiencia porque aun vamos empezando, y que para eso es que nosotros fuimos a la
escuela a observar.
La maestra empieza a revisar las rectas con los alumnos, algunos tenían bien sus
ejercicios y otros no, y después entre todos empiezan a resolver los ejercicios.

Dieron las 12:00pm y las clases se suspendieron, la maestra se retiro del salón de
clases y me dijo que la disculpara por lo que estaba pasando, pero le dije que no se
preocupara.

Al estar observando al grupo de sexto “B”, me pude dar cuenta de que los alumnos eran
muy inquietos, pero eso sí, se comportaron de una buena manera, los niños fueron muy
amables conmigo, yo me sentí muy feliz cuando ellos me dijeron “Maestra”, sentí una
gran dicha. El ultimo día me preguntaron que si iba a regresar de nuevo ahí con ellos y
les dije que no, se pusieron tristes, y cuando llego el momento de irme todos se
despidieron de mi de una manera muy educada. Como yo vivo cerca del internado,
cada vez que paso por ahí los niños me saludan y eso me hace sentir muy contenta,
como lo mencione, algunos niños se encuentran internados ahí porque en casa tienen
problemas, pero como son unos niños tal vez no se dan cuenta de todo lo que pasa a
su alrededor o tal vez algunos si se dan cuenta de las cosas que pasan, y es obvio que
al estar lejos de casa y sobre todo de sus padres los hace sentirse tristes, pero no
siempre ya que se tienen ellos mismos y conviven muy bien.

Crisma Dinora Aguilar Navarro.