FICHA DE REGISTRO DE PONENTES

CONGRESO PEDAGÓGICO CIRCUITAL

23 Y 24 DE NOVIEMBRE DEL 2018

Ficha de Identificación - Resumen de las y los Ponentes:

Estado: Apure Municipio: Achaguas Parroquia: Queseras del Medio

Circuito educativo:APU0106023 Centro Local de Investigación y

Formación: Achaguas

Nombre de la Institución educativa: E.P. ISABEL DE NAKATA

Dirección de la institución: C/N Achaguas San Fernando Sector Morrocoy

Nivel Media
Matrícula: Primaria:X Media General: Misiones: Otros:
Inicial: Técnica:

Modalidad que imparte la institución: Primaria

Nombre de la o el docente que inscribe el trabajo: YONDER COLMENARES

Cédula de Identidad: 23.600.912 Responsabilidad que cumple: Docente

Teléfono: No tiene Correo Electrónico: yofreilerefrain@gmail.com

Línea de Investigación: Curriculo

Título de la Ponencia (que refleje la experiencia transformadora pedagógica):

LEYENDO EN COMUNIDAD: ACCIONES HEURÍSTICAS EN EL DESARROLLO DE LA

COMPRENSION LECTORA DE LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA PRIMARIA “ISABEL DE
NAKATA”.

Resumen de la ponencia (250 palabras):

La educación es el elemento esencial para desarrollar un país, busca formar de manera integral al
nuevo republicano, generando actitudes de respeto hacia los demás, esto es relevante para lograr los
preceptos de una formación y continuo humano de acuerdo a lo establecido en la Carta Magna, es
por ello que toda persona debe desarrollar las competencias básicas del lenguaje tales como: hablar,
oír, leer y escribir, pero la realidad es clara al observarse en diversos centros educativos, estudiantes
que presentan lectura silábica, pronunciaciones incorrectas, confunden sonidos, omiten letras y
aglutinan palabras, así como desigualdad en trazado de las letras, situación que desencadena en un
bajo nivel de comprensión lectora, lo que significa debilidades en la práctica del sistema educativo
venezolano. Ante ello, se asume desde esta investigación como propósito general: Implementar
acciones heurísticas en el desarrollo de la comprensión del lenguaje los estudiantes de la Escuela
“Isabel de Nakata” y como específicos. Conocer las competencias del lenguaje de los estudiantes,
Planificar acciones heurísticas para el desarrollo de la comprensión del lenguaje de los estudiantes,
 Ejecutar y evaluar las acciones planificadas que contribuyan al desarrollo de la comprensión del
lenguaje, Valorar los hallazgos producto de la aplicación de las acciones que contribuyan al
desarrollo de la comprensión del lenguaje de los estudiantes. Se apoya en tres investigaciones
afines. Además de las teorías: Sociocultural de Vigosky (1987) y Fonolinguistica de Valenzuela
(1997), Para su desarrollo se recurre a la investigación acción. Las técnicas de recolección de
información a emplear son, el intercambio dialógico. Hallazgos: Mayor fluidez y comprensión lectora,
claridad y precisión en el trazado de letras, Motivación de estudiantes, docentes, y representantes al
trabajo cooperativo, mejoramiento de los canales de comunicación entre los docentes del circuito.

La investigación es una de las acciones mas utilizadas en los procesos

educativos, ya que a través de ella se descubren todas las realidades existentes
en una institución. Tomando en cuenta este criterio en el cual es importante
resaltar que el campo problemático es el primer momento el espacio donde
predominan una serie de problemas y que son susceptibles de ser solucionados
para que no afecten esa realidad. Sin embargo también es de considerar que
puede entenderse como el ejercicio mental de problematización de una realidad
sustentada en la teoría epistémica y que tiene como propósito el desarrollo del
pensamiento critico.

El pensamiento critico, se basa primordialmente en la capacidad de emitir

buenos ejercicios que permitan pensar críticamente de una manera responsable
en la lógica de producir conocimiento y de construir realidades. Desde esta
perspectiva, se puede decir que los problemas que se presentan en las
instituciones educativas deben ser abordados de manera constructiva con la
partición de la escuela- familia -comunidad, para así garantizar un mejor proceso
de enseñanza y aprendizaje en nuestras niñas y niños a fin de lograr una
educación integral de calidad como lo establece el MPPE.

Uno de los aspectos importantes a considerar en una investigación

científica es tomar en cuenta la forma de pensar y actuar de todos los actores
educativos para ir instruyendo las mejores estrategias para darle solución a todos
los problemas dándole participación a los mismos para que se sientan
protagonistas en las acciones que vayan a emprender.

En este sentido la música tiene un valor formativo extraordinario, por ello se

considera como un medio idóneo para el aprendizaje de las niñas y niños, sobre
todo en los primeros años de vida, así mismo se puede producir una motivación y
un comportamiento mas armonioso al momento de cumplir con la rutina diaria ya
que permite desarrollar una relación apropiada con el propio organismo y en
algunos momentos nos da respuesta creativa frente a situaciones imprevistas. Y
la misma debe construirse desde los elementos básicos para disfrutar de la
música y algunas estrategias que pueden ser enriquecidas con el compartir diario
para favorecer el desarrollo de las niñas y niños en cualquier momento y en todas
partes.
En el nivel de educación primaria se consideran elementos fundamentales
del proceso curricular Ambiente de aprendizaje, planificación y evaluación, se
refiere a la organización planificada del espacio físico, manejo del tiempo, los
recursos y las relaciones humanas que se suceden de manera dinámica,
cambiante y adecuada a la realidad, al igual que en el aula se debe proporcionar
espacios seguros, cómodos, con materiales que despierten el interés, brindando
oportunidades en la estructuración de la rutina diaria, aplicando la música como
estrategia pedagógica para el aprendizaje de la lectura y escritura. Esta debe
aplicarse de forma secuencial, estable que permita el lenguaje escrito en las niñas
y niños ya que por medio de la jornada podemos planificar diferentes actividades
pedagógica que van enfocada en la formación de cada ser humano.

Sin embargo se ha podido evidenciar que en el EP. Isabel De Nakata” no

escapa de esta realidad que la música en el desarrollo y aprendizaje de las niñas y
niños se planifica y en cuanto a la puesta en practica en la Rutina Diaria en el
espacio y tiempo se ha dejado de cumplir en algunos momentos, ya que el
algunos docentes no toman interés necesario para dar cumplimiento en su
totalidad de dicha jornada . Al igual que en algunos ambientes de aprendizajes no
existen instrumentos musicales en optimas condiciones que permitan la
imaginación, el disfrute y el conocimiento donde las niñas y niños, puedan
experimentar sus habilidades y potencialidades de la lectura y escritura a través
de las diferentes actividades musicales planificadas en la institución.

La educación venezolana dentro de sus parámetros juega un rol

fundamental que es la formación integral de nuestras niñas-niños, adolescentes y
adultos. Es por esta razón que se ha tomado en consideración la linea de
investigación Aprendizaje y Enseñanza de la Lectura y la Escritura. Esta línea de
investigación se centra en analizar, reflexionar y desarrollar modelos pedagógicos
que sustenten prácticas docentes de aprendizaje y enseñanza de la lengua escrita
que posibiliten la formación de las y los estudiantes como miembros activos de la
cultura escrita. y el tema elegido; La Música en el Aprendizaje de la Lectura y
Escritura en las niñas y niños del EP. Isabel De Nakata que consta de una
matricula de 97 niñas y niños de turno Integral ubicado en Guasimal Municipio-
Achaguas Estado Apure. Para garantizar la formación docente y así poder dar
solución a la problemática que perturban el proceso educativo abordando una
gestión integral de calidad. con logros como la planificación de actividades
pedagógicas ejecutadas incorporando a la Escuela-Familia y comunidad.

Es importante señalar que la música, ademas de ser un lenguaje entendido

y bien recibido por todos los habitantes del planeta, es una herramienta
indispensable en nuestra labor diaria como docentes, ya que es una forma de
comunicación donde las niñas y niños comprenden y les hace felices. De igual
forma su valor es invaluable en todos los aspectos del desarrollo integral, como
son la creatividad, la socialización, la coordinación psicomotriz, el lenguaje y la
memoria. De allí que en la educación inicial, la integración de los tres aprendizajes
para el desarrollo del ser social: hacer, conocer y convivir, tienen en la música un
aliado fundamental que va unido al proceso de desarrollo y aprendizaje de niños y
niñas.
 Por otra parte, se ha de resaltar que no es necesario de ser especialista en
el área de música para trabajar este aspecto, simplemente la/el profesional de la
docencia debe apropiarse de una serie de estrategias que le van a permitir de
manera clara y sencilla mediar este aprendizaje. Para ellos, es necesario
propiciarlo en el quehacer diario, no solo en el aula, si no el hogar y la comunidad,
empleando todo tipo de música, desde la académica hasta la popular,
enriqueciendo su repertorio de trabajo, sus ideas y conceptos a favor de un
acercamiento a una cultura popular mas amplia. CANTAR RUTINA DIARIA.

Se puede decir que a música contribuye al desarrollo del lenguaje, al

favorecer el aprendizaje de palabras y frases nuevas, utilizar otras ya conocidas, e
inventar letras para canciones. Por lo general la herramienta musical mas
relacionadas con la Educación Inicial es el canto, el niños canta cuando juega, al
realizar actividades que le son de su agrado, al sentirse feliz y a veces. También el
canto se constituye en una herramienta clave para el inicio de la lectura y la
escritura a través de los ejercicios rítmicos. Por otra, parte la música favorece la
seguridad del niño y la niña al desplazarse y ubicarse en el espacio y el tiempo.
LATRAS CANCION DE VOCALES.

En conclusión se considera la música, es un lenguaje al alcance de todos y

todas las personas, básicamente porque es un sistema coherentes de signos,
formatos y estructuras que permite comunicar experiencias humanas. El niño y la
niña cuando se expresan a través de las diferentes manifestaciones musicales,
muestran su sensibilidad artística. Los docentes y adultos para planificar acciones
que favorezcan dicha sensibilidad, deben conocer y tomar en cuenta las
capacidades estético – natural que ellas y ellos traen. Para ellos Vigotsky, las
actividades musicales como fenómeno lúdico presentan características
interesantes que son necesarios destacar. LECTURA, ESCRITURA