Malla 3

COLEGIO RICAURTE DE SOACHA
FORJADORES DE UNA SOCIEDAD INCLUSIVA,

EN EL LENGUAJE DE LOS VALORES COMO SERES UNICOS.
MALLA CURRICULAR
TERCERO
MALLA CURRICULAR
AÑO 2018
AREA: INGLES GRADO: TERCERO
PERIODO I II III IV
COMPONENTE TEMAS/SUBTEMAS TEMAS/SUBTEMAS TEMAS/SUBTEMAS TEMAS/SUBTEMAS
*SINTÁCTICO – GREETINGS  Verbs  Seasons  Disease headache
SEMÁNTICO  Formal and informals  Present and past of  Weather sunny, rainy,  Have- has: I have a
INTRODUCES NAME verb to be windy, cloudy, storny, could a fever, she has
 Last name  Verb to go snowy, hot, cold. aheadache
 First name  Verb to have  Some acttions with the  verbs
 Nationality seasons
 Pone number
INTRODUCES PEOPLE
 Last name
 First name
 Nationality
 Pone number
 Nouns  Parts of the face  Clothing cold clothes  Reading
*DISCURSIVO –  Proper nouns  Parts of the body  Clothing warm clothes comprenhensions
FUNCIONAL  Common nouns  Reading  The time: what time is
 Singulas and plural comprehensions it? It’s
nouns  Simple present with
regular
 Regular and irregular  Physical appearance  numbers from 10 at 100  Daily activities
verbs  Describing people  Add-suntract. How  Frequency adverbs
*SOCIAL - CULTURAL  Personal pronouns  Reading much is three plus two?
 Wh- words- what, comprehension Colors
when, where, why,
which, who.
 Escribirá el nombre de  Copiará y transcribirá  Responderá  Comprenderá

ESTANDARES lugares y elementos palabras que brevemente a secuencias
que reconoce en una comprende y usa con preguntas que, quien, relacionadas con
ilustración. frecuencia en el salón cuándo y dónde, si se hábitos y rutinas.
de clase. refieren a su familia.
 El(la) estudiante  Identificará palabras
tendrá el conocimiento relacionadas entre sí
y manejo de los  Reconocerá palabras  Usará gestos y sobre temas que le son
recursos formales de y frases cortas en movimientos corporales familiares.
la lengua como inglés en libros, para hacerse entender
sistema y como objetos, juguetes, mejor.  Reconocerá y seguirá
también la capacidad propagandas y lugares instrucciones sencillas,
para utilizarlos en la de su escuela. si están ilustradas.
formulación
PERIODO I II III IV
SABER SABER SABER SABER
1.1 nombro algunas cosas que Identifica los diferentes verbos 2.1reconozco que hay personas 1.2respondo brevemente a las
puedo hacer y que no y su uso como yo que se comunican en preguntas “ que, quien, cuando
puedo hacer 3.2 sigo la secuencia de un inglés. y donde” si se refieren a mi
1.2respondo brevemente a las cuento corto apoyado en 3.2 sigo la secuencia de un familia, mis amigos o mi colegio
preguntas “ que, quien, imágenes cuento corto apoyado en
cuando y donde” si se refieren imágenes Nombra las distintas actividades
a mi familia, mis amigos o mi realizadas en lo cotidiano
colegio
HACER HACER HACER HACER

2.2 expreso e indico 1.1respondo preguntas sobre 1.1escribo mensajes de 1.1utilizo diagramas para
necesidades personales personas objetos y lugares de invitación y felicitación usando organizar la información de
relacionadas con el aula. mi entorno formatos sencillos. cuentos leídos en clase.
3.1 puedo predecir una historia 1.2 sigo la secuencia de una 1.2participo activamente en 2.1comprendo secuencias
DESEMPEÑOS a partir del título, las historia sencilla rondas y juegos de palabras relacionados con hábitos y
ilustraciones y las palabras Escribo información personal rutinas.
DBA claves. en formatos sencillos
DERECHOS BASICOS
DE APRENDIZAJE
SER SER SER SER

2.1 Uso gestos y movimientos 2.2entiendo la idea general de 2.2disfruto la lectura como una 1.2Refuerzo con gestos lo que
corporales para hacerme una historia contada actividad de esparcimiento que digo para hacerme entender
entender mejor. 3.1describo algunas me ayuda a descubrir el mundo 2.2demuestro conocimiento de
3.1participo en características de mí mismo, 3.1participo en representaciones las estructuras básicas del
representaciones cortas de otras personas, de cortas inglés.
animales, de lugares y del 3.1participo en representaciones
clima. cortas
PERIODO I II III IV
1. PD (PROYECTO 1. PD (PROYECTO 1. PD (PROYECTO 1. PD (PROYECTO
DEMOCRACIA) DEMOCRACIA) DEMOCRACIA) DEMOCRACIA)
TRANSVERSALIDAD 2. PILEO (PROYECTO 2. PILEO (PROYECTO 2. PILEO (PROYECTO 2. PILEO (PROYECTO
PROYECTOS LECTOESCRITURA) LECTOESCRITURA) LECTOESCRITURA) LECTOESCRITURA)
PEDAGOGICOS / 3. PEV (PROYECTO ETICA Y 3. PEV (PROYECTO ETICA Y 3. PEV (PROYECTO ETICA Y 3. PEV (PROYECTO ETICA Y
INSTITUCIONALES VALORES) VALORES) VALORES) VALORES)
4. PPD (PREVENCIÓN Y 4. PPD (PREVENCIÓN Y 4. PPD (PREVENCIÓN Y 4. PPD (PREVENCIÓN Y
DESASTRES) DESASTRES) DESASTRES) DESASTRES)
5. PMA( PROYECTO MEDIO 5. PMA( PROYECTO MEDIO 5. PMA( PROYECTO MEDIO 5. PMA( PROYECTO MEDIO
AMBIENTE) AMBIENTE) AMBIENTE) AMBIENTE)
6. PES (PROYECTO DE 6. PES (PROYECTO DE 6. PES (PROYECTO DE 6. PES (PROYECTO DE
EDUCACIÓN SEXUAL) EDUCACIÓN SEXUAL) EDUCACIÓN SEXUAL) EDUCACIÓN SEXUAL)
7. BILINGÜISMO 7. BILINGÜISMO 7. BILINGÜISMO 7. BILINGÜISMO
 autonomía  autonomía  autonomía  autonomía
 desempeño en el aula  desempeño en el aula  desempeño en el aula  desempeño en el aula
 Quiz oral  Quiz oral  Quiz oral  Quiz oral
ESTRATEGIAS DE  Vocabulario en friso  Vocabulario en friso  Vocabulario en friso  Vocabulario en friso
EVALUACION
 Libro RED los tres  Libro RED los tres  Libro RED los tres  Libro RED los tres
editores S.A.S editores S.A.S editores S.A.S editores S.A.S
 Be happy  Be happy  Be happy  Be happy
FUENTES DE  Traductor  Traductor  Traductor  Traductor
INFORMACION  diccionario  diccionario  diccionario  diccionario
 Duolingo  Duolingo  Duolingo  Duolingo
MALLA CURRICULAR
AÑO 2018
AREA: ESPAÑOL GRADO: TERCERO
PERIODO I II III IV
COMPONENTE TEMAS/SUBTEMAS TEMAS/SUBTEMAS Temas y subtemas TEMAS/SUBTEMAS
LITERATURA Animación a la lectura El cuento La fábula El teatro
El poema • Características del cuento • Estructura de la fábula El teatro y sus clases
• Barquito de papel • Estructura del cuento • La personificación
• Paisaje • Los personajes de los • La moraleja El lenguaje teatral
• De ola en ola cuentos
• Los pájaros no tienen • El ambiente de los cuentos Taller de escritores Taller de escritores
dientes La naturaleza nos aconseja Continúa la obra
• Todo es ronda Taller de escritores
• Los maderos de San Juan Un personaje perdido El poema
• El Reino del revés • Elementos y características
• Mi carrito de madera El mito del poema
• Pimpón • Elementos y características • La canción
del mito • El símil y la metáfora
• Estructura del mito
Taller de escritores
La leyenda Organiza los versos
• Elementos y características
de la leyenda
• Estructura de la leyenda
Taller de escritores
Reconstruye el mito
COMPRENSIÓN E Diario personal • La entrevista • La infografía El anuncio publicitario
INTERPRETACIÓN • El formulario • El texto académico
TEXTUAL
Hablar Hablar Hablar Gramática

Dialoga con tus compañeros Cuenta historias Expón sobre un tema • Oraciones según la intención
• Campos semánticos
PRODUCCIÓN
TEXTUAL Gramática Gramática Gramática
• El sustantivo y el artículo • El adjetivo • Adverbios, conjunciones y Ortografía
• Sinónimos - Clases de adjetivos. preposiciones Signos de puntuación
- Grados del adjetivo. • Oraciones simples y
Ortografía • Antónimos compuestas Escribir
• Uso de mayúsculas • El verbo - La oración simple Escribe un anuncio publicitario
• Acentos ortográfico y •Homófonas - La oración compuesta
prosódico
- Parónimas
Ortografía
• Diptongo, triptongo y hiato Ortografía
• Palabras según el acento • Usos de g y j
• Palabras agudas, graves, • Signos de interrogación y de
esdrújulas y sobresdrújulas admiración
• Por qué, porqué y porque
Escribir
• Escribe una entrevista Escribir
• Escribe un formulario • Escribe una infografía
• Escribe un texto
académico
El teléfono celular El correo electrónico Las revistas para niños
La pintura Las imágenes en las etiquetas
OTROS SISTEMAS Escribe un diario personal
SIMBÓLICOS
La historieta Bibliotecas en la red Reconozco mis emociones
El cine, una herramienta de

CIENCIA Y aprendizaje
TECNOLOGÍA
La carta Las historietas Medios de comunicación Formas de participación

ETICA DE LA El telegrama Los libros  Mesa redonda
COMUNICACION
 Plenarias
 debates
 El(la) estudiante  El, la estudiante  El, la estudiante  Reviso, socializo y

ESTANDARES tendrá el conocimiento reconocerá el uso reconocerá el uso corrijo mis escritos,
y manejo de los funcional de los funcional de los teniendo en cuenta las
recursos formales de recursos lingüísticos recursos lingüísticos en propuestas de mis
la lengua como en su vida cotidiana. su vida cotidiana. compañeros y profesor.
sistema y como  Atendiendo algunos
también la capacidad  Elaboro resúmenes y  Recreo relatos y aspectos gramaticales
para utilizarlos en la esquemas que dan cuentos cambiando (concordancia, ítem pos
formulación cuenta del sentido de personajes, ambientes, verbales, pronombres) y
un texto hechos y épocas. ortográficos
 Expongo y defiendo
mis ideas en función (acentuación,
de la situación mayúsculas, signos de
comunicativa. puntuación) de la
lengua castellana.
PERIODO I II III IV
1.2Tengo en cuenta aspectos 2.1leo diferentes clases de 2.1leo diferentes clases de 2.1leo diferentes clases de
semánticos de acuerdo con la textos textos textos
situación en la que intervengo 3.1leo fabulas, cuentos, 3.1leo fabulas, cuentos, poemas 3.1leo fabulas, cuentos, poemas
2.1 reconozco la función social poemas relatos mitológicos o relatos mitológicos o cualquier relatos mitológicos o cualquier
de los diversos tipos que leo. cualquier otro texto literario. otro texto literario. otro texto literario.
2.2 identifico el propósito 3.2 participo en la elaboración 3.2 participo en la elaboración 3.2identifico maneras de cómo
comunicativo y la idea global de guiones para teatro. de guiones para teatro. se formula el inicio del final de
de un texto. 4.1 reconozco los principales 4.1 reconozco los principales algunas narraciones
4.2 identifico la información elementos constitutivos de un elementos constitutivos de un
que emiten los medios de proceso de comunicación proceso de comunicación
comunicación masiva. 5.1reconozco la temática de 5.1reconozco la temática de
5.2 identifico en situaciones caricaturas, tiras cómicas, caricaturas, tiras cómicas,
comunicativas reales los roles historietas y otros medios de historietas y otros medios de
expresión gráfica. expresión gráfica.
de quien produce y de quien

interpreta un texto.
DESEMPEÑOS
DBA HACER HACER HACER HACER

1.1utilizo la entonación y los 1.1busco información en 1.1busco información en 4.1 utilizo los medios de
DERECHOS BASICOS matices afectivos de voz para distintas fuentes: personas, distintas fuentes: personas, comunicación masiva para
DE APRENDIZAJE alcanzar mi propósito en medios de comunicación entre medios de comunicación entre adquirir información e
diferentes situaciones otras. otras. incorporarla de manera
comunicativas 2.2elaboro hipótesis acerca 4.1Caracterizo algunos medios significativa a mis esquemas de
3.1 leo fabulas, cuentos, del sentido global de los textos de comunicación conocimiento
poemas, relatos mitológicos, antes y durante el proceso de 3.2recreo relatos y cuentos
leyendas o cualquier otro lectura. cambiando personajes,
texto. ambientes y hechos.
SER SER SER SER

5.2 Participa de situaciones 1.1Elaboro un plan para 1.2reviso, socializo y corrijo mis 1.1expongo y defiendo mis
comunicativas reales los roles elabora las ideas escritos. ideas en función de la situación
de quien produce y de quien 1.2elijo el tipo de texto que 2.2elaboro resúmenes y comunicativa.
interpreta un texto requiere mi propósito esquemas que den cuenta del 1.2reviso, socializo y corrijo mis
3.2elaboro y socializo comunicativo sentido del texto. escritos.
hipótesis predictivas acerca Expongo y defiendo mis ideas 3.2elaboro y socializo hipótesis 2.2elaboro resúmenes y
del contenido de los textos. en función de la situación predictivas acerca del contenido esquemas que dan cuenta del
comunicativa de los textos. sentido de un texto
PERIODO I II III IV
 Talleres en clase  Talleres en clase  Talleres en clase  Talleres en clase
 Actitud y aptitud en  Actitud y aptitud en  Actitud y aptitud en  Actitud y aptitud en
clase clase clase clase
ESTRATEGIAS DE  Exposición de temas  Exposición de temas  Exposición de temas  Exposición de temas
EVALUACION vistos vistos vistos vistos
 Autonomía  Autonomía  Autonomía  Autonomía
 desempeño en el aula  desempeño en el aula  desempeño en el aula  desempeño en el aula
 modelo malla editorial  modelo malla editorial  modelo malla editorial  modelo malla editorial
FUENTES DE Norma Norma Norma Norma
INFORMACION  Texto NORMA PARA  Texto NORMA PARA  Texto NORMA PARA  Texto NORMA PARA
PENSAR PENSAR PENSAR PENSAR
MALLA CURRICULAR
AÑO 2018
AREA: MATEMATICAS GRADO: TERCERO
PERIODO I II III IV
*PENSAMIENTO  números naturales  Lectura y escritura de  La multiplicación  La división por una, dos
NUMÉRICO  problemas que números hasta  Propiedades y tres cifras
involucres la adición y 999.999  Multiplicación de una,  Divisores
sustracción de dos y tres cifras
números naturales
 la multiplicación y sus
términos
 la división, repartos,
iguales, términos de la
división.
 Relación de orden.
Valor de posición.
 Los números ordinales
 Conjuntos
 Pertenencia
 Complemento de
conjuntos
 Ángulos y giros.  Adición y sustracción  Rectas  Fracciones
PENSAMIENTO  Ángulos y clasificación  Clasificación de
GEOMÉTRICO fracciones
Adición y sustracción de
fracciones
 Desplazamientos  Números romanos  Triángulos y su  Fracciones
*PENSAMIENTO  Uso de medidas clasificación
MÉTRICO arbitrarias para
calcular longitudes
 Uso de medidas
estándar para calcular
peso.
 Medición del tiempo
con calendario, reloj
análogos y digitales
 Uso de la encuesta  Organización y  Figuras congruentes  Adición y sustracción de

*PENSAMIENTO  Recolección y representación de fracciones
ALEATORIO organización de datos datos
 Tablas y graficas
*PENSAMIENTO  Relación de  Moda y promedio  Rotaciones  Clasificación de
VARIACIONAL pertenencia y relación  Eventos posibles, fracciones
de contenencia. imposibles y seguros.
 Igualdades
• Idéntico, si a la luz de los • Resuelvo y formulo • Resuelvo y formulo problemas • Uso diversas estrategias de
datos de un problema, los problemas en situaciones en situaciones de variación cálculo (especialmente cálculo
resultados obtenidos son o no aditivas de composición y de proporcional. mental) y de estimación para
razonables. transformación. • Reconozco y valoro simetrías resolver problemas en
• Reconozco congruencia y • Desarrollo habilidades para en distintos aspectos del arte y situaciones aditivas y
semejanza entre fi guras relacionar dirección, distancia el diseño. multiplicativas.
(ampliar, reducir). y posición en el espacio. • Identifico regularidades y
Tridimensionales y dibujos o fi • Realizo estimaciones de • Realizo construcciones y propiedades de los números
guras geométricas medidas requeridas en la diseños utilizando cuerpos utilizando diferentes
ESTANDARES bidimensionales. resolución de problemas figuras geométricas instrumentos de cálculo
• Reconozco el uso de las relativos particularmente a la • Resuelvo y formulo preguntas (calculado- ras, ábacos, bloques
magnitudes y sus unidades de vida social, económica y de las que requieran para su solución multibase, etc.).
medida en situaciones aditivas ciencias. coleccionar y analizar datos del • Reconozco y genero
y multiplicativas • Predigo si la posibilidad de entorno próximo. equivalencias entre expresiones
• Explico desde mi ocurrencia de un evento es numéricas y describo cómo
experiencia– la posibilidad o mayor que la de otro. cambian los símbolos aunque el
imposibilidad de ocurrencia de valor siga igual.
eventos cotidianos.
• Construyo secuencias
numéricas y geométricas
utilizando propiedades de los
números y de las fi guras
geométricas.
PERIODO I II III IV
1.1resuelvo y formulo 1.1resuelvo y formulo 2.2reconozco congruencias y 1.1identifico regularidades y
problemas en situaciones problemas en situaciones semejanzas entre figuras propiedades de los números
aditivas de composición y de aditivas de composición y de 5.1 reconozco y genero utilizando diferentes
transformación transformación equivalencias entre expresiones instrumentos de cálculo.
2.1reconozco y aplico 2.1reconozco y valoro numéricas y describo como 1.2identifico si, a la luz de los
traslaciones y giros sobre una simetrías en distintos aspectos cambian los símbolos aunque datos de un problema, los
figura del arte y el diseño el valor siga igual. resultados obtenidos son o no
3.1 realizo y describo procesos 2.2reconozco congruencias y razonables.
de medición con patrones semejanzas entre figuras 3.2reconozco el uso de las
arbitrarios y algunos 3.1 analizo y explico sobre la magnitudes y sus unidades de
estandarizados de acuerdo pertinencia de patrones e medida en situaciones aditivas
con el contexto. instrumentos en proceso de y multiplicativas.
4.1 identifico regularidades y medición.
tendencias en un conjunto de 5.1 reconozco y genero
DESEMPEÑOS datos. equivalencias entre
expresiones numéricas y
DBA describo como cambian los
símbolos aunque el valor siga
DERECHOS BASICOS igual.
DE APRENDIZAJE HACER HACER HACER HACER
1.2 uso representaciones, 4.1resuelvo y formulo 1.2resuelvo y formulo problemas 2.2realizo construcción y
principalmente concretas y preguntas que requieran para en situaciones de variación diseños utilizando cuerpos y
pictóricas, para explicar el su solución, coleccionar y proporcional. figuras geométricas
valor en el sistema de analizar datos del entorno 2.2realizo construcción y tridimensionales.
valoración decimal. próximo. diseños utilizando cuerpos y 3.1realizo estimaciones de
3.1realizo estimaciones de 3.1realizo estimaciones de figuras geométricas medidas requeridas en la
medidas requeridas en la medidas requeridas en la tridimensionales. solución de problemas relativos
resolución de problemas resolución de problemas 3.1realizo estimaciones de particularmente a la vida social
relativos, particularmente a la relativos, particularmente a la medidas requeridas en la económica y de las ciencias.
vida social. vida social. resolución de problemas
relativos, particularmente a la
vida social.
SER SER SER SER

4.1describo situaciones o 4.2predigo si la posibilidad de 4.1describo situaciones o 4.1Explico des de mi
eventos a partir de un conjunto ocurrencia de un evento es eventos a partir de un conjunto experiencia la posibilidad o
de datos mayor que la del otro. de datos imposibilidad de ocurrencia de
4.2predigo si la posibilidad de eventos cotidianos
5.1 reconozco y genero 5.2 construyo secuencias ocurrencia de un evento es 5.1 construyo secuencias
equivalencias entre numéricas y geométricas mayor que la del otro. numéricas y geométricas
expresiones numéricas y utilizando propiedades de os 5.2 construyo secuencias utilizando propiedades de os
describo como cambian los números y las figuras numéricas y geométricas números y las figuras
símbolos aunque el valor siga geométricas. utilizando propiedades de os geométricas.
igual. números y las figuras
geométricas.
PERIODO I II III IV
 Talleres de  Talleres de  Talleres de  Talleres de

comprensión de comprensión de comprensión de comprensión de
problemas problemas problemas problemas
ESTRATEGIAS DE  Autonomía  Autonomía  Autonomía  Autonomía
EVALUACION  desempeño en el aula  desempeño en el aula  desempeño en el aula  desempeño en el aula
matemáticos matemáticos matemáticos matemáticos
 Elaboración de  Elaboración de  Elaboración de  Elaboración de
operaciones en el operaciones en el operaciones en el operaciones en el
tablero tablero tablero tablero
MALLA CURRICULAR
AÑO 2018
AREA: RELIGION GRADO: TERCERO
PERIODO I II III IV
*ANTROPOLÓGICO  Motivos para celebrar  Salmos  Igualdad  Amor
 Los pueblos y la  Respeto  Fe  Lealtad
celebración. (P.D.)  Alegría  Fidelidad
 Los pueblos celebran
diferentes fiestas.
 Acontecimientos y  Compromiso  Bondad  Autocontrol
hechos que invitan a  Cooperación  Felicidad  Tolerancia
*SOCIOLÓGICO celebrar.  Dios es amor  Versículos de fortaleza
 El ser humano
expresa sentimientos
en la celebración de
los acontecimientos
significativos de su
historia.
 El ser humano
llamado a celebrar con
alegría, gozo y
esperanza.
 La vida un regalo de  Igualdad  Honestidad  Trabajo en equipo
Dios  disciplina  humildad  Sensibilidad
*EPISTEMOLÓGICO  Celebramos los
regalos de Dios.
 Conocerán la vida de  Entenderán que permite  Valorarán la penitencia,

 Identificarán a Dios Jesús como única y la alcanzar a la luz de la el perdón como medio
ESTANDARES como valor iglesia como una gran persona de Jesús para de relación con Dios.
indispensable para familia a la cual descubrir los valores y
vivir con las personas. pertenecen los criterios que  Comprenderán que el
permiten alcanzar la espíritu santo nos
 Identificarán que el  Analizarán la vida de plena realización del reconcilia con Dios a
camino recorrido por los profetas y el hombre desarrollando través de la oración.
Jesús construye una propósito de Dios. comprensión y
propuesta de vida tolerancia.  Comprenderán que el
para los seres auténtico testimonio
humanos. cristiano surge cuando
existe coherencia entre
la fe profesada y la
forma de vida que se
lleva.
PERIODO I II III IV
1.1defino los conceptos claves 1.2Identifico las características 1.1reconozco como el ser 2.1estudio los principales
de la celebración. Con el fin de socioculturales de las múltiples humano expresa sus elementos de culto de diferentes
identificar sus variables acorde formas de celebración con sentimientos en la celebración religiones y sus efectos
con las diferentes culturas y base en las diversas de acuerdo con los socioculturales en las
costumbres de las principales tradiciones religiosas. acontecimientos significativos comunidades que los practican
religiones. 2.1Reconozco la alegría, gozo de su historia. 2.2idetifico los elementos de
2.1Comprendo el proceso y esperanza de la celebración 1.2identifico mis sentimientos culto comunes a las múltiples
cultural y social de la basándome en los principios frente a las diferentes religiones estudiadas y sus
concepción de lo celebrado de la tradición religiosa. celebraciones de la vida a lo grado de importancia
desde las diferentes culturas y largo de mi existencia sociocultural.
tradiciones religiosas

1.2preciso las razones y 2.2Relaciono los valores de la 1.2preciso las razones y efectos Reconoce la diferencia entre
DESEMPEÑOS efectos de la celebración en la celebración acorde con cada de la celebración en la amor y amor filial
sociedad, reconociendo sus una de las tradiciones sociedad, reconociendo sus 3.1interpreto las celebraciones
DBA diversas intencionalidades religiosas diversas intencionalidades culturales colombianas y su
2.2 reconozco como la 3.1interpreto las celebraciones influencia en el desarrollo social,
DERECHOS BASICOS celebración de los ritos puede culturales colombianas y su Reconoce los diferentes valores económico y ambiental.
DE APRENDIZAJE consistir en fiestas y influencia en el desarrollo y los practica
ceremonias según las pautas social, económico y ambiental.
que establece la tradición o la
autoridad religiosa
SER SER SER SER

3.1 identifico las condiciones 1.1interpreto los motivos 2.2valoro la importancia de las 1.1conoxco las diversas
de convivencia de mi entorno sociales e históricos de la celebraciones familiares y celebraciones religiosas de
escolar para posponer una celebración acorde con las sociales teniendo en cuenta las otras culturas a nivel mundial
celebración que mejore las culturas de occidentales y tradiciones familiares. 3.2reflexiono teniendo en
relaciones entre la comunidad orientales. 3.2reflexiono teniendo en cuenta cuenta las condiciones de
educativa. las condiciones de convivencia convivencia de mi entorno
de mi entorno escolar y el escolar y el desarrollo del acto
desarrollo del acto de de celebración que mejora las
celebración que mejora las relaciones entre la comunidad
relaciones entre la comunidad educativa.
educativa.
PERIODO I II III IV

ESTRATEGIAS DE
EVALUACION
FUENTES DE
INFORMACION
MALLA CURRICULAR
AÑO 2018
AREA: ETICA GRADO: TERCERO
PERIODO I II III IV
*IDENTIDAD Y SENTIDO  Comunico con los  Amor a la naturaleza  Creatividad  Laboriosidad
DE PERTENENCIA demás a través del  El amor filial
cuerpo.  Tolerancia

 Valoración de lo que
soy.
 Descanso del cuerpo.
 Paz no violencia  El orden  Curiosidad  Perseverancia y

 Respeto a lo ajeno valentía
*SENTIDO CRITICO
 Emociones en la  La amistad  Solución de conflictos  El amor al esfuerzo y al

familia.  Pedir disculpas  Riesgos de la curiosidad trabajo conjunto.
*FORMACIÓN  Crisis y cambios en la  Grupo familiar
CIUDADANA familia
 La convivencia
familiar
 Identifico cómo me  Identifico y respeto las  Participo, en mi  Comprendo la

ESTANDARES siento yo o las diferencias y contexto cercano (con importancia de valores
personas cercanas semejanzas entre los mi familia y básicos de la
cuando no recibimos demás y yo, y rechazo compañeros), en la convivencia ciudadana
buen trato y expreso situaciones de construcción de como la solidaridad, el
empatía, es decir, exclusión o acuerdos básicos sobre cuidado, el buen trato y
sentimientos discriminación en mi normas para el logro de el respeto por mí mismo
parecidos o familia, con mis metas comunes y las y por los demás, y los
compatibles con los de amigas y amigos y en cumplo. practico en mi contexto
otros. (Estoy triste mi salón.
porque a Juan le  Entiendo el sentido de  Conozco y uso cercano (hogar, salón

pegaron.) las acciones estrategias sencillas de de clase, recreo, etc.).
 Conozco las señales y reparadoras, es decir resolución pacífica de  Conozco y respeto las
las normas básicas de de las acciones que conflictos. (¿Cómo reglas básicas del
tránsito para buscan enmendar el establecer un acuerdo diálogo, como el uso de
desplazarme con daño causado cuando creativo para usar la palabra y el respeto
seguridad. incumplo normas o nuestro único balón en por la palabra de la otra
 Me preocupo porque acuerdos. los recreos... sin jugar persona. (Clave:
los animales, las  Manifiesto desagrado siempre al mismo practico lo que he
plantas y los recursos cuando me excluyen o juego?) aprendido en otras
del medio ambiente excluyen a alguien por  Colaboró activamente áreas, sobre la
reciban buen trato su género, etnia, para el logro de metas comunicación, los
 Comparo cómo me condición social y comunes en mi salón y mensajes y la escucha
siento cuando me características físicas, reconozco la activa.)
discriminan o me y lo digo importancia que tienen  Participo en los
excluyen... y cómo, respetuosamente. las normas para lograr procesos de elección de
cuándo me aceptan. esas metas. (Por representantes
Así puedo explicar por ejemplo, en nuestro estudiantiles,
qué es importante proyecto para la Feria conociendo bien cada
aceptar a las de la Ciencia.) propuesta antes de
personas. elegir.
PERIODO I II III IV
1.1identifico los principales 1.2identifico los símbolos y 1.1reconozco los principios 1.1reconozco las distintas
valores que hacen parte de mi signos institucionales. básicos de la amistad clases de conflicto
personalidad 2.1reconozco las cualidades 1.3reconozco las emociones 1.2reconozco la importancia del
2.2 comprendo y explico las de un líder en la escuela. básicas que pueden afectar mi dialogo para mediar problemas
funciones básicas de la 2.2analizo las ventajas y comportamiento en clase y en entre las personas.
sociedad desventajas de tener un líder. familia 3.2identifico las funciones del
2.3comprendo las diferencias 2.3describo situaciones 1.3reconozco las emociones consejo estudiantil.
culturales e individuales de los relacionadas con el liderazgo y básicas que pueden afectar mi 3.3analizo situaciones de
demás la toma de decisiones. comportamiento en clase y incumplimiento en el consejo
familia. estudiantil.

2.1analizo hechos que van en 1.3reconozco las emociones 2.1manifiesto desagrado Explica las funciones que
contra de la práctica de los básicas que pueden afectar mi respetuosamente cuando me desarrolla el consejo estudiantil
DESEMPEÑOS valores en mi entorno cercano comportamiento en clase y excluyen o excluyen a alguien en su ámbito escolar
3.1 explico las distintas familia. por su género, etnia, condición 1.3reconozco las emociones
DBA normas de comportamiento en social y características físicas. básicas que pueden afectar mi
mi casa y es cuela y los 3.2colaboro activamente para 2.2expreso mi inconformidad comportamiento en clase y
DERECHOS BASICOS practico. el logro de metas comunes en cuando alguien no escucha o no familia.
DE APRENDIZAJE mi salón y reconozco la respeta mi opinión
importancia que tienen las 3.1comprendo la importancia y
normas para lograr estas usos del pacto de convivencia.
metas.
SER SER SER SER

1.2demuestro acciones de 1.1evaluo constantemente mi 1.3reconozco las emociones 1.3participo activamente en la
comunicación con los demás comportamiento en sociedad. básicas que pueden afectar mi solución de conflictos
3.2 emprendo acciones para la 3.1participo en los procesos comportamiento en clase y 3.1me presento como un ser
sana convivencia de elección de representantes familia. tolerante en situaciones de
estudiantiles conociendo bien conflicto
cada propuesta antes de elegir 1.2me expreso con lealtad
frente a las situaciones de mis
amigos
PERIODO I II III IV
ESTRATEGIAS DE
EVALUACION
MALLA CURRICULAR
AÑO 2018
AREA: SOCIALES GRADO: TERCERO
PERIODO I II III IV
*HISTORIA – CULTURA  Mi barrio  Grupos humanos:  Derechos y deberes de  Población colombiana
 Mi comuna étnicos, sociales, los niños  Identidad colombiana
 Mi municipio económicos, etc.  Diversidad de la  Símbolos patrios
 Las costumbres de mi población
comunidad  La diversidad cultural
 Importancia de la
historia
 El hombre y el trabajo
 Características  Empleos y oficios en  Las burlas y los apodos  Hidrografía de Colombia

culturales de mi la ciudad
*ESPACIAL – comunidad  La economía en la  Relieve colombiano
AMBIENTAL  El clima  Empleos y oficios en familia
 Tipos de clima en la el campo  Clima colombiano
región
 Modos de vida de  Empleo formal e  Fauna y flora
acuerdo con el clima informal
 Actividades  Regiones
económicas en mi  El rebusque
comunidad
 Clasificación de las
actividades según el
clima
 Normas en el hogar: Normas en el aula derechos y Recursos renovables y no Señales de transito
*ÉTICO - POLÍTICO mis deberes y deberes renovables
derechos El gobierno escolar
 Los derechos del niño. El consejo estudiantil
ESTANDARES  Me identifico como un  Desarrollo  Reconozco la  Me reconozco como ser

ser humano único, compromisos interacción entre el ser social e histórico,
miembro de diversas personales y sociales humano y el paisaje en miembro de un país con
organizaciones  Utilizo diversas formas diferentes contextos e diversas etnias y
sociales y políticas de expresión (oral, identifico las acciones culturas, con un legado
necesarias para el escrita, gráfica) para económicas y las con- que genera identidad
bienestar y el comunicar los secuencias que resultan nacional
desarrollo personal y resultados de mi de esta relación  Establezco relaciones
comunitario; investigación  Doy crédito a las entre la información
reconozco que las  Reconozco diferentes fuentes de la obtenida en diferentes
normas son acuerdos características básicas información obtenida fuentes y propongo
básicos que buscan la de la diversidad étnica (cuento a quién respuestas a mis
convivencia pacífica y cultural en Colombia. entrevisté, qué libros preguntas.
en la diversidad  Comparo actividades miré, qué fotos  Reconozco conflictos
 Reconozco, describo económicas que se comparé…). que se generan cuan-
y comparo las llevan a cabo en  Identifico los aportes do no se respetan mis
actividades diferentes entornos. culturales que mi rasgos particulares o los
económicas de  Establezco relaciones comunidad y otras de otras personas.
algunas personas en entre el clima y las diferentes a la mía han  Reconozco factores de
mi actividades hecho a lo que somos tipo económico que
 Identifico los económicas de las hoy. generan bienestar o
principales recursos personas.  Reconozco que los conflicto en la vida
naturales  Reconozco algunas recursos naturales son fi social.
(renovables y no normas que han sido nitos y exigen un uso  Identifico normas que
renovables). construidas responsable. rigen algunas
socialmente y distingo  Cuido mi cuerpo y mis comunidades a las que
 Valoro aspectos de las aquellas en cuya relaciones con los pertenezco y explico su
organizaciones construcción y demás. utilidad
sociales y políticas de modificación puedo  Cuido el entorno que  Uso responsablemente
mi entorno que participar (normas del me rodea y manejo los recursos (papel,
promueven el hogar, manual de responsablemente las agua, alimentos…).
desarrollo individual y convivencia escolar, basuras.
comunitario. Código de Tránsito…).
PERIODO I II III IV
1.1 admite y describo algunos 1.1reconozco características 1.1reconozco conflictos que se 2.1reconozco describo y
elementos que permiten básicas de la diversidad étnica generan cuando no se respetan comparo las actividades
reconocerme como miembro y cultural en Colombia. mis rasgos particulares a los de económicas de algunas
de un grupo regional y de una 2.1reconozco describo y otras personas. personas en mi entorno y el
nación (territorio, lenguas, comparo las actividades 2.1reconozco factores de tipo efecto de su trabajo en la
costumbres, símbolos patrios) económicas de algunas económico que generan comunidad.
2.1reconozco describo y personas en mi entorno y el bienestar o conflicto en la vida
comparo las actividades efecto de su trabajo en la social. 3.1 reconozco algunas normas
económicas de algunas comunidad. 2.2identifico los principales que han sido construidas
personas en mi entorno y el 3.1identifico normas que rigen recursos naturales (renovables y socialmente y distingo aquellas
efecto de su trabajo en la algunas comunidades alas que no renovables) en cuya construcción y
comunidad. pertenezco y explico su modificación puedo participar.
utilidad.
DESEMPEÑOS HACER HACER HACER HACER

2.1 establezco relaciones Reconoce la diversidad de 2.1reconozco describo y 2.1 reconozco que los recursos
DBA entre el clima y las actividades culturas y sus costumbres comparo las actividades naturales son finitos y existe un
económicas de las personas 2.2 comparo actividades económicas de algunas uso responsable.
DERECHOS BASICOS 2.2 comparo actividades económicas que se llevan a personas en mi entorno y el 2.2 comparo actividades
DE APRENDIZAJE económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos efecto de su trabajo en la económicas que se llevan a
cabo en diferentes entornos comunidad. cabo en diferentes entornos
Identifica las recursos en familia

SER SER SER SER

2.2 comparo actividades 2.2 comparo actividades 3.1identifico situaciones 1.1identifico los aportes
económicas que se llevan a económicas que se llevan a cotidianas que indican culturales que mi comunidad y
cabo en diferentes entornos cabo en diferentes entornos cumplimiento o incumplimiento otras han hecho a lo que
3.1identifico mis derechos y Identifica ingresos y egresos en las funciones de algunas somos.
deberes y los de otras en la familia organizaciones sociales y 2.2 comparo actividades
personas en las comunidades políticas de mi entorno. económicas que se llevan a
a las que pertenezco cabo en diferentes entornos
PERIODO I II III IV
ESTRATEGIAS DE
EVALUACION
MALLA CURRICULAR
AÑO 2018
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: TERCERO
PERIODO I II III IV
*ENTORNO VIVO  Reino mónera  Placas tectónicas y  Los alimentos  La fotosíntesis
 Reino hongo biodiversidad  Los grupos de alimentos
 Reino planta  Ecosistema terrestre  Función de los
 Reino animal  Ecosistema acuático alimentos en mi cuerpo
 La flora  Ecosistema mixto 
 La fauna  Tejido en plantas
 Animales aéreos  Tejido en animales
 El agua y el medio  Desplazamiento  Fósiles de seres vivos  El sol como fuente de

*ENTORNO FÍSICO ambiente  Velocidad  Estado solido luz y calor
 Formación del suelo  Aceleración  Estado liquido  Energía solar
 Cuidados del suelo  Fuerzas  Estado gaseoso  Fuentes naturales de
 Hábitats acuáticos luz
 Hábitats terrestres
 Materiales que son  Masa de diferentes  Filtración  Objetos que emiten

*CIENCIA, magnéticos. materiales  Evaporación sonidos fuertes
TECNOLOGÍA Y  Características de los  Peso en los materiales  Rotación traslación  Objetos que emiten
SOCIEDAD imanes  Densidad de los  Fases de la luna sonidos débiles
 Características de los materiales  Eclipses  Necesidades de mi
objetos atraídos por  Enfermedades de  Pisos térmicos cuerpo
imanes transmisión sexual  Instrumentos musicales
 Usos de los imanes en  Métodos para prevenir
la vida cotidiana las ETS
 El clima en el turismo
 El clima en la forma de
vivienda
 El clima en la
población
 Analizo, con la ayuda  Valoro la utilidad de  Reconozco en el  Me identifico como un

del profesor, si la algunos objetos y entorno fenómenos ser vivo que comparte
información obtenida técnicas desarrollados físicos que me afectan y algunas características
es suficiente para por el ser humano y desarrollo habilidades con otros seres vivos y
contestar mis reconozco que somos para aproximarme a que se relaciona con
preguntas. agentes de cambio en ellos. ellos en un entorno en
 Persisto en la el entorno y en la  Comunico de diferentes el que todos nos
búsqueda de sociedad maneras el proceso de desarrollamos.
respuestas a mis  desarrollo indagación y los  Propongo respuestas a
preguntas. compromisos resultados obtenidos. mis preguntas y las
 Identifico patrones personales y sociales  Explico adaptaciones de comparo con las de
comunes a los seres  Comparo fósiles y los seres vivos al otras personas.
vivos. seres vivos; identifico ambiente.  Identifico y describo la
 Registro el movimiento características que se  Identifico tipos de flora, la fauna, el agua y
del Sol, la Luna y las mantienen en el movimiento en seres el suelo de mi entorno.
ESTANDARES estrellas en el cielo, en tiempo. vivos y objetos, y las  Propongo experiencias
un periodo de tiempo  Verifico las fuerzas a fuerzas que los para comprobar la
 Identifico aparatos que distancia generadas producen. propagación de la luz y
utilizamos hoy y que por imanes sobre  Asocio el clima con la del sonido.
no se utilizaban en diferentes objetos. forma de vida de  Construyo circuitos
épocas pasadas.  Identifico necesidades diferentes comunidades. eléctricos simples con
 Respeto y cuido los de cuidado de mi pilas.
seres vivos y los cuerpo y el de otras  Reconozco la
objetos de mi entorno. personas. importancia de
animales, plantas, agua
y suelo de mi entorno y
propongo estrategias
para cuidarlos.
PERIODO I II III IV
1.1identifico la clasificación de 1.1Comparo fisiles y seres 2.1 observo los materiales de 2.1identifico al sol como fuente
los seres vivos vivos e identifico mis alrededores y los cambios de energía para la tierra.
1.2identifico y describo la flora, características que se que ocurren en ellos. 3.1 identifico objetos que emitan
fauna, el agua y el suelo de mi mantienen con el tiempo. 2.2identifico materiales que se luz o sonido.
entorno. 1.2explico adaptaciones de los pueden separar
2.2 identifico diferentes seres vivos en el ambiente.
estados físicos de la materia 3.1 identifico situaciones de
(el agua, por ejemplo) y lluvia o sol en el clima.
verifico causas para cambios
de estado.

DESEMPEÑOS 1.3observo el habitad de 1.3observo el habitad de 1.1reconozco los alimentos 1.1identifico y describo la flora,
algunos seres vivos algunos seres vivos como fuente principal para la fauna el agua y el suelo en mi
DBA 1.4comparo las diferentes mantener mi cuerpo saludable entorno.
formas de vida de los animales 2.2construyo circuitos 2.2 identifico diferentes estados 2.2clasifico luces según color,
DERECHOS BASICOS 2.1verifico las fuerzas a eléctricos simples con pilas físicos de la materia (el agua, intensidad y fuente.
DE APRENDIZAJE distancia generadas por por ejemplo) y verifico causas
imanes sobre diferentes para cambios de estado.
objetos.
SER SER SER SER

2.3registro el movimiento del 2.1identifico tipos de 1.2comparo fósiles y seres 2.2 identifico diferentes estados
sol, la luna y las estrellas en el movimientos en seres vivos y vivos, identifico características físicos de la materia (el agua,
cielo en un periodo de tiempo. objetos y las fuerzas que lo que se manifiesten en el tiempo. por ejemplo) y verifico causas
producen. 2.3registro el movimiento del para cambios de estado.
3.1asocio el clima con la forma 2.2 identifico diferentes sol, la luna y las estrellas en el 3.2identifico necesidades de
de vida de diferentes estados físicos de la materia cielo en un periodo de tiempo. cuidado de mi cuerpo y el de las
comunidades. (el agua, por ejemplo) y 3.1 asocio el clima con la forma otras personas
verifico causas para cambios de algunos alimentos.
de estado.
PERIODO I II III IV
 Quiz  Quiz  Quiz  Quiz
 Actitud y aptitud  Actitud y aptitud  Actitud y aptitud  Actitud y aptitud
ESTRATEGIAS DE
EVALUACION
MALLA CURRICULAR
AÑO 2018
AREA: SISTEMAS GRADO: TERCERO
PERIODO I II III IV
*NATURALEZA Y  Artefactos en la  El microprocesador  Word (Concepto, abrir y  ¿Qué es Internet?
EVOLUCIÓN DE LA industria  La memoria RAM cerrar)  Como entrar a Internet.
TECNOLOGÍA  Ventana de Word (Abrir el Navegador)
 Materia prima y  Dispositivos de  Las Barras de la  Seleccionar textos

*APROPIACIÓN Y USO materiales de algunos almacenamiento ventana de Word  Fuente (Tipo y color de
DE LA TECNOLOGÍA productos  Abrir documentos letras)
comerciales. (Identificar el icono de
los archivos de Word)
 Funcionamiento de  Dispositivos de  Escribir en Word  Configurar páginas

*SOLUCIÓN DE algunos artefactos entrada (Utilizar Mayúsculas y  Alineación del texto
PROBLEMAS CON Minúsculas)
TECNOLOGÍA  Guardar documentos
 Que es el reciclaje  Dispositivos de salida  Insertar imagen  Navegar por Internet

*TECNOLOGÍA Y  Corregir ortografía (Escribir direcciones de
SOCIEDAD.  Imprimir documentos páginas web)
 Reconozco y describo  Exploro mi entorno  Reconozco productos  Reconozco y menciono

ESTANDARES la importancia de cotidiano y diferencio tecnológicos de mi productos tecnológicos
algunos artefactos en elementos naturales entorno cotidiano y los que contribuyen a la
el desarrollo de de artefactos utilizo en forma segura y solución de problemas
actividades cotidianas elaborados con la apropiada. de la vida cotidiana.
en mi entorno y en el intención de mejorar  Indico la importancia  Establezco semejanzas
de mis antepasados. de algunos artefactos y diferencias entre
 Comparo mi esquema las condiciones de para la realización de artefactos y elementos

de vacunación con el vida. diversas actividades naturales.
esquema establecido  Identifico la humanas (por ejemplo,  Identifico diferentes
y explico su computadora como la red para la pesca y la recursos naturales de
importancia. artefacto tecnológico rueda para el mi entorno y los utilizo
 Comparo longitudes, para la información y transporte). racionalmente.
magnitudes y la comunicación, y la  Manejo en forma segura  Reflexiono sobre mi
cantidades en el utilizo en diferentes instrumentos, propia actividad y
armado y desarmado actividades. herramientas y sobre los resultados de
de artefactos y  Ensamblo y desarmo materiales de uso mi trabajo mediante
dispositivos sencillos. artefactos y cotidiano, con algún descripciones,
 Participo en dispositivos sencillos propósito (recortar, comparaciones, dibujos,
equipos de siguiendo pegar, construir, pintar, mediciones y
trabajo para instrucciones gráficas. ensamblar). explicaciones.
desarrollar y probar  Identifico materiales
proyectos que caseros y
involucran algunos partes de artefactos
componentes en desuso
tecnológicos para construir objetos
que me ayudan a
satisfacer mis
necesidades y a
contribuir con la
preservación del
medio ambiente.
PERIODO I II III IV
1.1Indico la importancia de 1.1identifico herramientas que 1.1identifico y describo la 1.1identifico cómo ha
algunos artefactos para la como extensión de partes del evolución de los medios de evolucionado el computador.
realización de algunas tareas cuerpo ayudan a realizar transporte 3.1selecciono entre el conjunto
en la industria. tareas de transportación de 2.1identifico las señales de de aplicaciones de office la más
2.1establezco relaciones entre materiales industriales. tránsito y reflexiono sobre el adecuada para crear
la materia prima y el 3.1selecciono entre el conjunto adecuado use de ellas. animaciones.
procedimiento de fabricación de aplicaciones de office la
de los productos comerciales. más adecuada para crear
animaciones.

DESEMPEÑOS 2.1establesco relaciones entre 2.1establesco relaciones entre 3.1utilizo diferentes expresiones 3.1selecciono entre el conjunto
la materia prima herramientas la materia prima herramientas para describir la forma y de aplicaciones de office la más
DBA para el procedimiento de para el procedimiento de funcionamiento de algunos adecuada para crear
fabricación de algunos fabricación de algunos artefactos de la ciudad. animaciones.
DERECHOS BASICOS productos comerciales. productos comerciales. 4.1reflexiono sobre el uso 4.1reflexiono sobre el uso
DE APRENDIZAJE 3.1selecciono entre diversos adecuado del computador. adecuado del computador.
3.1indago como están artefactos aquellos que son
construidos y cómo funcionan más adecuados para realizar
algunos artefactos de uso algunas tareas industriales.
industrial.
SER SER SER SER

3.1selecciono entre el conjunto 2.1establesco relaciones entre 1.1identifico y describo la 1.1identifico y describo la
de aplicaciones de office la la materia prima herramientas evolución de los medios de evolución de los medios de
más adecuada para crear para el procedimiento de transporte transporte
animaciones. fabricación de algunos
4.1 descubro como las productos comerciales. 4.1participo en equipos de 2.1realizo escritos en Word
industrias reutilizan algunos trabajo para desarrollar y crear utilizando las herramientas
materiales para elaborar 4.1describo procesos de proyectos que involucran vistas.
nuevos productos. producción de algunos algunos componentes
productos a partir de reciclaje. tecnológicos.
PERIODO I II III IV
 Actitud y aptitud  Actitud y aptitud  Actitud y aptitud  Actitud y aptitud
ESTRATEGIAS DE
EVALUACION
MALLA CURRICULAR
AÑO 2018
AREA: CATEDRA DE LA PAZ Y COMPETENCIAS GRADO: TERCERO
PERIODO I II III IV
*CONVIVENCIA Y PAZ  La convivencia:  Que es el conflicto  Los conflictos: hechos  La participación:
 Qué es  Puntos de vista y frecuentes,  Que es
 requisitos a tener nuevas visiones frente  conflicto y violencia,  La participación
al conflicto escolar, democrática.
familiar y social.
 cuáles son sus  Ventajas y desventajas  actitudes frente al  El gobierno escolar:

*PARTICIPACIÓN Y elementos del conflicto. conflicto,  Que es
RESPONSABILIDAD  Que obstáculos se  Las etapas del  las etapas del cambio de  Quienes lo conforman.
DEMOCRÁTICA. presentan. conflicto. actitud,  La participación de los
estudiantes:
 Factores que afectan  Como negociar  como trabajar las  El personero

*PLURALIDAD, la convivencia en el conflictos. actitudes,  El consejo estudiantil
IDENTIDAD Y colegio.  La mediación en los  como cambiar las  El proyecto educativo
VALORACIÓN POR LA  Valores y normas de conflictos. actitudes grupales. institucional.
DIFERENCIA. una adecuada
convivencia.
 En la que se aborda lo  En la que se apropian  Que reflexiona y busca  se busca reflexionar en

ESTANDARES relacionado con los los conocimientos y se el desarrollo económico torno a la justicia
derechos humanos, la desarrollan las y una mejor calidad de entendida como
prevención de la competencias vida. equidad, abordando el
violencia y la ciudadanas.  Entendiendo que por estudio y la defensa de
resolución pacífica de  Buscando tomar medio del diálogo y el los derechos humanos.
conflictos. conciencia del cuidado establecimiento de  Reflexionando sobre los
 Por medio de lo cual se de las reservas acuerdos racionalmente elementos de la ruta
fomenta la defensa y naturales, los parques motivados es posible para la resolución de
protección de los y el hábitat propio de conciliar en torno a conflictos, buscando la
recursos que cada región propósitos comunes de prevención y atención
permitirán al ser bienestar y desarrollo de fenómenos como la
humano el desarrollo exclusión y la

sostenible de su discriminación entre
hábitat y, por ende, del pares.
ambiente de desarrollo
y convivencia.
PERIODO I II III IV
1.2comprendo que nada justifica el 1.1comprendo que las 3.1comparo como me siento 1.1hago cosas que ayuden a
maltrato de niñas, niños y que todo normas ayudan a promover cuando me discrimina o me aliviar el malestar de
maltrato puede evitarse el buen trato y evitar el excluyen y como cuando me personas de personas
1.3comprendo que mis acciones maltrato en el juego y en la aceptan. cercanas, manifiesto
pueden afectar a la gente cercana y vida escolar. 1 reconozco y acepto la satisfacción al preocuparme
que las acciones de la gente cercana 1identifico las deferencias y existencia de grupos con por sus necesidades.
puede afectarme a mí. semejanzas de gente diversas características de 1.2comprendo que nada
cercana etnia, edad, género, oficio, justifica el maltrato de niños y
lugar, situación niñas y que todo maltrato se
socioeconómica. puede evitar.
2identifico las ocasiones en 1reconozco y acepto la
que mis amigos o ye hemos existencia de grupos con
hecho sentir mal a alguien. diversas características de
etnia, edad, género, oficio,
DESEMPEÑOS lugar, situación
socioeconómica.
DBA 2identifico las ocasiones en
que mis amigos o ye hemos
DERECHOS BASICOS hecho sentir mal a alguien.
DE APRENDIZAJE

1.1hago cosas que ayuden a validar el 2valoro las semejanzas y 3Manifiesto desagrado 3Manifiesto desagrado
malestar de personas cercanas; diferencias de gente cercana cuando me excluyen o cuando me excluyen o
manifiesto satisfacciones al 1.2comprendo que nada excluyen a alguien por su excluyen a alguien por su
preocuparme por sus necesidades. justifica el maltrato de niños género, etnia, condición género, etnia, condición
2.1participo en los procesos de y niñas y que todo maltrato social y características físicas social y características físicas
elección de representantes se puede evitar. 1.2comprendo que nada 2identifico las ocasiones en
estudiantiles, conociendo bien cada 1reconozco y acepto la justifica el maltrato de niños y que mis amigos o ye hemos
propuesta antes de elegir. existencia de grupos con niñas y que todo maltrato se hecho sentir mal a alguien.
diversas características de puede evitar.
etnia, edad, género, oficio,
lugar, situación
socioeconómica.
2identifico las ocasiones en
que mis amigos o ye hemos
hecho sentir mal a alguien.
SER SER SER SER

1.4Expreso mis sentimientos y 2.1entiendo el sentido de las 4comparo como me siento 4comparo como me siento
emociones mediante distintas formas acciones reparadoras, es cuando me discriminan o me cuando me discriminan o me
de lenguaje (gestos, palabras, pintura, decir, de las acciones que excluyen y como cuando me excluyen y como cuando me
teatro, juegos, etc.). buscan enmendar el daño aceptan. Así puedo explicar aceptan. Así puedo explicar
1reconozco y acepto la existencia de causado cuando incumplo porque es importante aceptar porque es importante aceptar
grupos con diversas características de normas o acuerdos a las personas. a las personas.
etnia, edad, género, oficio, lugar, 1reconozco y acepto la 1.2comprendo que nada 2identifico las ocasiones en
situación socioeconómica. existencia de grupos con justifica el maltrato de niños y que mis amigos o ye hemos
diversas características de niñas y que todo maltrato se hecho sentir mal a alguien.
etnia, edad, género, oficio, puede evitar.
lugar, situación
socioeconómica.
PERIODO I II III IV
1. PD (PROYECTO DEMOCRACIA) 1. PD (PROYECTO 1. PD (PROYECTO 1. PD (PROYECTO
2. PILEO (PROYECTO DEMOCRACIA) DEMOCRACIA) DEMOCRACIA)
TRANSVERSALIDAD LECTOESCRITURA) 2. PILEO (PROYECTO 2. PILEO (PROYECTO 2. PILEO (PROYECTO
PROYECTOS 3. PEV (PROYECTO ETICA Y LECTOESCRITURA) LECTOESCRITURA) LECTOESCRITURA)
PEDAGOGICOS / VALORES) 3. PEV (PROYECTO ETICA 3. PEV (PROYECTO ETICA 3. PEV (PROYECTO ETICA
INSTITUCIONALES 4. PPD (PREVENCIÓN Y Y VALORES) Y VALORES) Y VALORES)
DESASTRES) 4. PPD (PREVENCIÓN Y 4. PPD (PREVENCIÓN Y 4. PPD (PREVENCIÓN Y
5. PMA( PROYECTO MEDIO DESASTRES) DESASTRES) DESASTRES)
AMBIENTE)
6. PES (PROYECTO DE 5. PMA( PROYECTO 5. PMA( PROYECTO MEDIO 5. PMA( PROYECTO MEDIO
EDUCACIÓN SEXUAL) MEDIO AMBIENTE) AMBIENTE) AMBIENTE)
7. BILINGÜISMO 6. PES (PROYECTO DE 6. PES (PROYECTO DE 6. PES (PROYECTO DE
EDUCACIÓN SEXUAL) EDUCACIÓN SEXUAL) EDUCACIÓN SEXUAL)
7. BILINGÜISMO 7. BILINGÜISMO 7. BILINGÜISMO
 Exposición de temas vistos  Exposición de temas  Exposición de temas  Exposición de temas
 Actitud aptitud vistos vistos vistos
 Quiz  Actitud aptitud  Actitud aptitud  Actitud aptitud
ESTRATEGIAS DE  autonomía  Quiz  Quiz  Quiz
EVALUACION  autonomía  autonomía  autonomía
 Libro RED los tres editores  Libro RED los tres  Libro RED los tres  Libro RED los tres
S.A.S editores S.A.S editores S.A.S editores S.A.S
 modelo malla editorial Norma  modelo malla  modelo malla editorial  modelo malla editorial
FUENTES DE  Texto NORMA PARA editorial Norma Norma Norma
INFORMACION PENSAR  Texto NORMA  Texto NORMA PARA  Texto NORMA PARA
http://santillanaplus.com.co/pdf/cartilla- PARA PENSAR PENSAR PENSAR
catedra-de-paz.pdf
MALLA CURRICULAR
AÑO 2018
AREA: EDUCACION ECONOMICA Y FINANCIERA GRADO: TERCERO
PERIODO I II III IV
*ECONOMIA MARKETING  Educación financiera  Planea tu último año  ¿Cómo enseñarle
 Comercio  El ahorro en los niños escolar finanzas personales a
 Ventas  Finanzas en los niños  Un ingreso en los niños?
 Motivación  Finanzas para vacaciones  ¿Cómo abrir una cuenta
EMPRESA adolescentes  Celebrando el día de las de ahorro infantil?
 Definición madres  ¿Cuáles son algunas
 Actividades recomendaciones para
 Pecuarias celebrar el día del Niño?
 Mineras
 Comerciales
 Servicios
 Industriales
 Ingresos  Protegiendo el planeta  Celebrando el día del  ¿Cómo enseñar a sus
 Egresos  Preparándose para el padre hijos a manejar una
*FINANZAS  Ahorro regreso a clases  Celebrando el día de los tarjeta de crédito?
 Costos  Elige tu computadora enamorados  La necesidad de una
educación financiera
 Opciones de diversión
económica para niños
 Maneja con  Relaciona algunos  Justifica como los  Explica que son las
ESTANDARES responsabilidad sus indicadores y recursos cambios en los recursos normas y como su
recursos y participa en familiares sobre ello influyen en el desarrollo cumplimiento contribuye
su cuidado desde los aporta en la toma de de su entorno familiar al cuidado de los
ámbitos familiar y decisiones adecuadas  Establece una meta recursos personales y
escolar para su entorno personal de ahorro y familiares.
 Describe como familiar reconoce la importancia  Diferencia entre prestar
algunos recursos con  Narra cómo un de ser constante para el compartir y regalar.
los que cuenta tienen presupuesto ayuda a manejo adecuado de los  Indica en donde se usa
un valor económico y organizar los recursos recursos en su entorno el dinero y quien lo
se responsabiliza del económicos del hogar familiar. hace.
cuido
PERIODO I II III IV
1.1 Describe que son los 1.1describe que son los 1.1determina la relación entre 1.1explica como los cambios en
recursos naturales, como recursos naturales como algunos indicadores y recursos los recursos influyen en el
influyen en la economía y influyen en la economía y naturales y sobre ello toma desarrollo económico de su
colabora con sus acciones colaboran con sus acciones en decisiones adecuadas para su entorno.
en su cuidado. su cuidado entorno
1.2 distingue que algunas 1.2distingue que algunas
normas relacionadas con 1.2determina la relación entre 2.2explica la importancia de normas relacionadas con el
el cuidado del medio algunos indicadores y recursos devolver lo prestado y su cuidado del medio ambiente
ambiente contribuyen a la naturales y sobre ello toma relación con las metas contribuyen a la conservación
DESEMPEÑOS conservación de los decisiones adecuadas para su personales de los recursos económicos.
recursos económicos. entorno.
DBA
DERECHOS BASICOS 1.2distingue que algunas 1.2distingue que algunas 1.2explica como los cambios de 1.2determina la relación entre
DE APRENDIZAJE normas relacionadas con el normas relacionadas con el los recursos influyen en el algunos indicadores y recursos
cuidado del medio ambiente cuidado del medio ambiente desarrollo económico de su naturales y sobre ello toma
contribuyen a la conservación contribuyen a la conservación entorno. decisiones adecuadas para su
de los recursos económicos. de los recursos económicos. 2.2explica la importancia de entorno.
2.1 Comunica las 2.2relaciona en un devolver lo prestado y su 2.1relaciona que, con el apoyo
características del dinero y, presupuesto los gastos relación con las metas de productos y servicios
acerca de su uso, diferencia necesarios e innecesarios de personales financieros se puede cumplir
gastos necesarios e una familia y la manera de algunas metas familiares.
innecesarios. colaborar en su organización.
SER SER SER SER
1.2determina la relación entre 1.2determina la relación entre 2.1emplea mecanismos de Explica a sus compañeros sobre
algunos indicadores y recursos algunos indicadores y recursos ahorro de los recursos familiares cómo se maneja una tarjeta
naturales y sobre ello toma naturales y sobre ello toma para el cumplimiento de metas. 2.2relaciona en un presupuesto
decisiones adecuadas para su decisiones adecuadas para su 2.2relaciona en un presupuesto los gastos necesarios e
entorno. entorno. los gastos necesarios e innecesarios de una familia y la
Muestra a través de dibujos Muestra a través de dibujos innecesarios de una familia y la manera de colaborar en su
los gastos que realizan en los gastos que realizan en el manera de colaborar en su organización.
casa colegio. organización.
PERIODO I II III IV
 Actitud aptitud  Actitud aptitud  Actitud aptitud  Actitud aptitud
 Exposición cómo  Exposición cómo  Exposición cómo  Exposición cómo
funciona el dinero , funciona el dinero , funciona el dinero , funciona el dinero ,
ESTRATEGIAS DE egresos e ingresos egresos e ingresos egresos e ingresos egresos e ingresos
EVALUACION  Exposición de temas  Exposición de temas  Exposición de temas  Exposición de temas
vistos vistos vistos vistos
https://www. https://www. https://www.
https://www. finanzaspracticas. finanzaspracticas. finanzaspracticas.
finanzaspracticas. com.co/finanzaspersonales com.co/finanzaspersonales com.co/finanzaspersonales
com.co/finanzaspersonales /presupuestar/ninos/ /presupuestar/ninos/ /presupuestar/ninos/
/presupuestar/ninos/
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-343913_recurso_1.pdf
MALLA CURRICULAR
AÑO 2018
AREA: ARTISTICA GRADO: TERCERO
PERIODO I II III IV
*APRECIATIVO  Expresiones artísticas  En que me diferencio  El mundo que nos rodea  Mi mundo formas y
 La bimensionalidad en de los otros seres  Símbolos y graficas
el lenguaje visual humanos representaciones
 Dibujos libres  Manifestaciones  El collage : concepto y  Lenguaje artístico,

*PRODUCTIVO artísticas elaboración tradiciones culturales de
*EMOCIONAL  Taller de creación mi comunidad
artística y exposición  Los títeres concepto y
elaboración
 Mis cualidades  Destrezas y  Lenguaje artístico ideas  Taller de creación

*EMOCIONAL  Mi mundo y yo emociones artísticas con colores artística y exposición
 el hombre y la  Ideas y emociones
naturaleza  Soportes de
producción visual
 Sensibilidad con  Me adapto a las  Conozco los relatos,  Manifiesto

ESTANDARES referencia al tiempo, el indicaciones que mitos o hechos pensamientos,
matiz; a controlar las tienen que ver con la históricos que permiten sentimientos e
variaciones del tono expresión del pensar el origen de las impresiones mediante la
de voz, del lenguaje artístico; por prácticas artísticas expresión artística.
movimiento, etc. ejemplo, aprendo a
relacionar los gestos
y señales del director
PERIODO I II III IV
1.1reconozco que soy distinto 1.1identifico los elementos de Identifica en su contexto 1.2 reconozco en imágenes
a los demás. la naturaleza que me rodean y bocetos de dibujos diferentes soportes de la
2.1 reconozco la me incluyo en ella 2.2relaciona en un presupuesto producción visual
bimensionalidad en el los gastos necesarios e 2.1analizo la interacción con el
lenguaje visual 1.2 reconozco en imágenes innecesarios de una familia y la mundo y otras expresiones
3.1identifico mi mundo y siento diferentes soportes de la manera de colaborar en su artísticas
que hago parte de él. producción visual organización.

DESEMPEÑOS 1.2clasifico los elementos de 2.1 desarrollo mis expresiones 1.1establesco relaciones entre 1.1desarrollo habilidades
la naturaleza de acuerdo con artísticas: canto, bailo, pinto. la naturaleza que me rodea y yo estéticas
DBA su importancia y los dibujo 3.2desarrollo habilidades 2.2 realizo dibujos libres llenos 1.2comprendo el sentido
libremente. comunicativas a través del arte de imaginación y creatividad estético y de pertenencia
DERECHOS BASICOS 2.2realizo caricaturas y 3.1 expreso lo que soy y lo que cultural
DE APRENDIZAJE representaciones artísticas de siento por medio de expresiones 3.1relaciono mi cuerpo como
un mundo y el de los demás. artísticas parte de la naturaleza
3.3propongo alternativas para
mejorar lo que siento y veo del
mundo que me rodea.
SER SER SER SER

1.2 reconozco en imágenes 2.2construyo símbolos que 2.1 interactuó con el mundo a 3.1demuestro mis sentimientos
diferentes soportes de la representan mi realidad través del dibujo y mis e ideas a través del dibujo
producción visual 3.1demuestro mis expresiones artísticas. 3.2describo todo lo que veo y
3.2 plasmo con seguridad y sentimientos e ideas a través 3.2plasmo el mundo como me escucho.
confianza lo que pienso del del dibujo gustaría verlo
mundo.
PERIODO I II III IV
 carpeta decorada y  carpeta decorada y  carpeta decorada y  carpeta decorada y
planchas planchas planchas planchas
ESTRATEGIAS DE  autonomía  autonomía  autonomía  Autonomía
EVALUACION
MALLA CURRICULAR
AÑO 2018
AREA: EDUCACION FISICA GRADO: TERCERO
PERIODO I II III IV
CALIDAD DEL MOVIMIENTO
KINESICO Y DE  Proxemia
MOVIMIENTO  Kinesfera
 El cuerpo
 La articulación
 Acondicionamiento
físico
COMUNICATIVO –  Calentamiento
LÚDICO  Proceso de actividad
física
 Estiramiento
 Hábitos saludables
 Dieta
INTEGRALIZADOR  Bromatológico de los
BIOPSICOSOCIAL alimentos
 Enfermedades
mentales
PERIODO I II III IV
1.1exploro posibilidades de 1.1exploro cambios fisiológicos 1.1identifico mis capacidades
movimiento siguiendo ritmos que se presentan entre actividad cuando me esfuerzo en la
de percusión y musicales física-pausada – actividad física actividad física
diversos 2.1exploro manifestaciones 3.1exploro movimientos con
1.2exploro formas básicas de expresivas para comunicar mis diferentes ritmos musicales
movimiento aplicados a formas emociones Exploro gestos
y movilidades gimnasticas representaciones y bailes
2.1exploro técnicas corporales 3.3exploro juegos y actividades
de tensión, relajación y control físicas de acuerdo con mi edad
del cuerpo y posibilidades
2.2realizo movimientos
adecuados utilizando mi tren
inferior y superior
DESEMPEÑOS HACER HACER HACER HACER

2.1sigo orientaciones sobre 3.1realizo actividades de 2.2expreso entusiasmo en las 2.1participo de las actividades
DBA hidratación nutrición e higiene manipulación y conducción actividades propuestas en clase lúdicas deportivas cumpliendo
para el adecuado desarrollo de con pequeños elementos 2.3realizode forma adecuada los las normas básicas
DERECHOS BASICOS la actividad física. 3.2realizo de forma adecuada diferentes gestos técnicos de 2.3participo en juegos
DE APRENDIZAJE los diferentes gestos técnicos minideportes. extractase de manera frecuente
3.1aplico las recomendaciones de minideportes. 2.4 participo en la organización
sobre higiene corporal antes, y ejecución de los proyectos
durante y después de la lúdicos deportivos.
actividad física
SER SER SER SER

1.1atiendo las indicaciones 3.1participo activamente en los 2.2discuto y concreto en mis
para realizar el calentamiento juegos deportivos y ejecuto compañeros reglas de juego.
al iniciar y recuperación, al diferentes actividades físico
finalizar la actividad física. motriz
3.2 atiendo las indicaciones
del profesor sobre la forma
correcta de realizar los
ejercicios.
PERIODO I II III IV
 autonomía  Autonomía  autonomía  autonomía
ESTRATEGIAS DE
EVALUACION

Malla 3

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Originaltitel

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Malla 3

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

COLEGIO RICAURTE DE SOACHA

FORJADORES DE UNA SOCIEDAD INCLUSIVA,

AREA: INGLES GRADO: TERCERO

 Escribirá el nombre de  Copiará y transcribirá  Responderá  Comprenderá

HACER HACER HACER HACER

SER SER SER SER

AREA: ESPAÑOL GRADO: TERCERO

Hablar Hablar Hablar Gramática

La historieta Bibliotecas en la red Reconozco mis emociones

El cine, una herramienta de

La carta Las historietas Medios de comunicación Formas de participación

 El(la) estudiante  El, la estudiante  El, la estudiante  Reviso, socializo y

de quien produce y de quien

DBA HACER HACER HACER HACER

SER SER SER SER

AREA: MATEMATICAS GRADO: TERCERO

 Uso de la encuesta  Organización y  Figuras congruentes  Adición y sustracción de

SER SER SER SER

 Talleres de  Talleres de  Talleres de  Talleres de

AREA: RELIGION GRADO: TERCERO

 Conocerán la vida de  Entenderán que permite  Valorarán la penitencia,

HACER HACER HACER HACER

SER SER SER SER

7. BILINGÜISMO 7. BILINGÜISMO 7. BILINGÜISMO 7. BILINGÜISMO

 Autonomía  Autonomía  Autonomía  Autonomía

AREA: ETICA GRADO: TERCERO

 Descanso del cuerpo.

 Paz no violencia  El orden  Curiosidad  Perseverancia y

 Emociones en la  La amistad  Solución de conflictos  El amor al esfuerzo y al

 Identifico cómo me  Identifico y respeto las  Participo, en mi  Comprendo la

porque a Juan le  Entiendo el sentido de  Conozco y uso cercano (hogar, salón

HACER HACER HACER HACER

SER SER SER SER

AREA: SOCIALES GRADO: TERCERO

 Características  Empleos y oficios en  Las burlas y los apodos  Hidrografía de Colombia

ESTANDARES  Me identiﬁco como un  Desarrollo  Reconozco la  Me reconozco como ser

DESEMPEÑOS HACER HACER HACER HACER

Identifica las recursos en familia

SER SER SER SER

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: TERCERO

 El agua y el medio  Desplazamiento  Fósiles de seres vivos  El sol como fuente de

 Materiales que son  Masa de diferentes  Filtración  Objetos que emiten

 Analizo, con la ayuda  Valoro la utilidad de  Reconozco en el  Me identiﬁco como un

HACER HACER HACER HACER

SER SER SER SER

AREA: SISTEMAS GRADO: TERCERO

 Materia prima y  Dispositivos de  Las Barras de la  Seleccionar textos

 Funcionamiento de  Dispositivos de  Escribir en Word  Configurar páginas

 Que es el reciclaje  Dispositivos de salida  Insertar imagen  Navegar por Internet

 Reconozco y describo  Exploro mi entorno  Reconozco productos  Reconozco y menciono

 Comparo mi esquema las condiciones de para la realización de artefactos y elementos

HACER HACER HACER HACER

SER SER SER SER

AREA: CATEDRA DE LA PAZ Y COMPETENCIAS GRADO: TERCERO

 cuáles son sus  Ventajas y desventajas  actitudes frente al  El gobierno escolar:

 Factores que afectan  Como negociar  como trabajar las  El personero

 En la que se aborda lo  En la que se apropian  Que reflexiona y busca  se busca reflexionar en

humano el desarrollo exclusión y la

HACER HACER HACER HACER

SER SER SER SER

AREA: EDUCACION ECONOMICA Y FINANCIERA GRADO: TERCERO

AREA: ARTISTICA GRADO: TERCERO

 Dibujos libres  Manifestaciones  El collage : concepto y  Lenguaje artístico,