Matemática. Prueba Suf.9º

Carlos Mauricio Canjura Linares
Ministro de Educación
Francisco Humberto Castaneda Monterrosa

Viceministro de Educación
Autora: Ruth Elizabeth Tobar de
Chamorro Herlinda Hándal Vega
Revisora: Evelyn Navarrete y Delmy Viceministra de Ciencia y Tecnología
Aracely Ibáñez
Renzo Uriel Valencia Arana
Director Nacional de Educación
Gloria Evelyn Hernández

Equipo Técnico de la Gerencia de Educación Gerente de Educación Permanente de Jóvenes y
Permanente de Jóvenes y Adultos, MINED y Adultos
Equipo Técnico de Plan El Salvador
Ana Leocadia Machuca Avilés
Jefa de Educación para la Vida y el Trabajo
José Arístides González González

Coordinador de Servicios Educativos
Desarrollado con el apoyo financiero de Plan El Salvador
Rodrigo Bustos
Director de País
Adolfo Vidal,
Gerente de Programas
Ana Romilda Escamilla

Asesora Nacional de Seguridad Económica Familiar
Salomón Cruz
Asesor Nacional de Educación
José Luis Anaya

Coordinador de Proyecto Empoderamiento Económico Juvenil
Material de Apoyo a la Prueba de Suficiencia de Noveno Grado • Matemática Página 2

Presentación
En el marco de la formación permanente de personas jóvenes y adultas, el Ministerio de

Educación, con el apoyo de Plan El Salvador, ha diseñado el presente material educativo
como una herramienta didáctica de apoyo a las personas que se someten a la prueba de
suficiencia, con el propósito de: contribuir en la preparación de condiciones y al
fortalecimiento de capacidades académicas previas a la aplicación de la prueba;
aprendiendo en casa, con el propósito de contribuir en la aprobación de la asignatura de
matemática en dicha prueba.
El material desarrolla el temario de la prueba de suficiencia de noveno grado de
Educación Básica, en la asignatura de matemática. El contenido de cada tema se
presenta de manera resumida y contiene información significativa, relevante, motivadora y
de fácil comprensión para las personas que hagan uso de él, de manera que aun sin el
apoyo de un docente, se propicie el éxito en la aprobación de la asignatura antes
mencionada.
Cada temática presenta la estructura siguiente: tema y desarrollo del contenido del tema
de manera resumida, destacando elementos relevantes como: definición, características,
ventajas, ejemplos, ejercicios procedimentales tipo y actividades de aprendizaje en
formato de ítems PAES o Prueba de Suficiencia; que estimulan el desarrollo de procesos
mentales superiores.
El Ministerio de Educación reitera el agradecimiento a Plan El Salvador por su
compromiso con el desarrollo educativo de la población joven y adulta de El Salvador.
¡ÉXITOS!

ÍNDICE
1. Conceptos Básicos……………………………………………………………………. 5
2. Solución de ecuaciones lineales con una incógnita……………………………….. 7
3. Ecuaciones radicales que se reducen a ecuaciones de primer grado…………... 10
4. Problemas de aplicación de las ecuaciones lineales……………………………….. 15
5. Sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas: diferentes métodos de

solución…………………………………………………………………………………. 16
6. Problemas de aplicación de los sistemas de ecuaciones lineales. 20
7. Ecuaciones cuadráticas: completas e incompletas, métodos de solución;

factorización, fórmula general………………………………………………………... 24
8. Potenciación: definición y propiedades de los exponentes entero………………. 28
9. Radicación: radicales semejantes, operaciones básicas con radicales, suma,

resta, multiplicación y división………………………………………………………... 31
10. Medidas de dispersión para series simples y agrupadas: rango, desviación

típica…………………………………………………………………………………….. 33
11. Técnicas de conteo: principio de la multiplicación, diversos casos de

permutaciones, tomando todos o sólo una parte de los elementos de un
conjunto…………………………………………………………………………………. 38
12. Tipos de ángulos. Equivalencias entre sistemas de medición angular…………… 41
13. Mediciones curriculares: longitud de arco, área de un sector circular…………… 45
14. Triángulos: segmentos y puntos notables de un triángulo, definición e ilustración 48

Conceptos básicos
Para el estudio de cada contenido es necesario que hagas una revisión de conocimientos previ
previos, a
continuación se te presentan algunos que te pueden ser de mucha utilidad.
Trazo de la bisectriz de un
Elementos de la circunferencia.
ángulo
ángulo.
La bisectriz divide al ángulo
en dos partes iguales. Pasos
para trazarla
1) Se traza un ángulo de
cualquier medida y se nomina
con tres letras.
2) Con el compás se hace

centro en el vértice O y se
traza un arco de cualquier
radio que corta a los lados a y
b en los puntos P y Q.
3) Luego, con el compás

hacemos centro en los puntos
P y Q y trazamos dos arcos
de igual radio que se cortarán
en un punto A.
4) Con la regla trazamos

trazam una
recta que una el vértice O con
el punto A, obteniendo así la
bisectriz del ángulo.
Expresión algebraica.
Una expresión algebraica es una combinación de letras, números y signos de operaciones, de
relación y de agrupación.. Las letras suel
suelen
en representar cantidades desconocidas y se denominan
variables o incógnitas. Las expresiones algebraicas se clasifican en monomios y polinomios.
Términos algebraicos
Son expresiones algebraicas,que
algebraicas, constan de un solo símbolo (letra o número) o de la combinación
com
de varios símbolos no separados entre sí por el signo más o el signo menos.
Términos semejantes.
Son términos que tienen las mismas variables con los mismos exponentes
Ejemplo: 2x2 y3 z es semejante a 5x2 y3 z
poyo a la Prueba de Suficiencia de Noveno Grado • Matemática

Material de Apoyo Página 5
Clases de términos.
Término Entero es el que no tiene denominador literal. Término Fraccionario, el que tiene denominador
literal.
Término Racional, es el que no tiene radical. Término Irracional es el que tiene radical.
Término Homogéneo tienen el mismo grado absoluto. Término Heterogéneo los de distinto grado
absoluto.
¿Qué es un monomio?
Es una expresión algebraica de un sólo término, donde el coeficiente es un número real, y los
exponentes son números enteros mayores o iguales a cero.
¿Qué es un polinomio?
Polinomio: son expresiones algebraicas que constan de dos o más términos. Un polinomio que
consta de dos términos se llama BINOMIO. Si tiene tres términos se llama TRINOMIO.
Si tiene más de tres términos se le denomina POLINOMIO.
Ejemplos de traducción de expresiones en lenguaje común a expresiones algebraicas.
Lenguaje Común Lenguaje Algebraico

Un número aumentado en siete. y+7
La diferencia de dos números cualesquiera. p-q
El doble de un número excedido en cinco. 2x + 5
La división de un número entero entre su antecesor x
x −1
La mitad de un número. x
2
La semisuma de dos números b+c
2
Las dos terceras partes de un número disminuidos en cinco es igual a 12. 2
( x − 5) = 12
3
Tres números naturales consecutivos. x, x + 1, x + 2.
El cuadrado de un número aumentado en siete. m2 + 7
Las tres quintas partes de un número más la mitad de su consecutivo 3 1
p + ( p + 1) = 3
equivalen a tres. 5 2
El producto de un número positivo con su antecesor equivale a 30. x(x-1) = 30
El cubo de un número más el triple del cuadrado de dicho número. x + 3x2
¿Qué son los productos notables?

Productos notables, es el nombre que reciben multiplicaciones con expresiones algebraicas que
cumplen ciertas reglas fijas, cuyo resultado se puede escribir mediante simple inspección, sin verificar
la multiplicación. Por ejemplo:
Binomio de suma o diferencia al cuadrado: Un binomio al cuadrado (suma o resta) es igual al
cuadrado del primer término, más o menos el doble producto del primero por el segundo más el
cuadrado segundo:
(a + b)2 = a2 + 2 · a · b + b2 (a − b)2 = a2 − 2 · a · b + b2
Producto de la suma por la diferencia de dos cantidades: La suma por la diferencia de dos
cantidades es igual a diferencia de cuadrados.
(a + b) · (a − b) = a2 − b2

2. Solución de ecuaciones lineales con una incógnita.
¿Cuándo una ecuación es lineal? Y ¿Cuándo una ecuación es

lineal con una incógnita?
¿Para qué sirven en la vida las ecuaciones lineales con una
incógnita?
¿En qué situaciones de la vida diaria consideras que aplicas
ecuaciones?
Una ecuación es una igualdad ldad entre dos expresiones
algebraicas, denominadas miembros, en las que aparecen
valores conocidos o datos, y desconocidos o incógnitas,
relacionados mediante operaciones matemáticas.
Ecuaciones lineales en el día a día Las ecuaciones de primer grado con una
La gente tiende a no pensar en términos de incógnita son todas aquellas que se pueden
ecuaciones y fórmulas
rmulas en sus vidas
vida diaria. Usan el escribir
cribir de la siguiente forma:
lenguaje para describir la situación. Pero las ax + b = 0
palabras se pueden traducir en el lenguaje
lengu de las Donde x es la variable,
variable a y b son números
matemáticas. Un n ejemplo muy simple: una madre reales y a es diferente de cero.
tiene que dividir ocho manzanas entre tres hijos. A las ecuaciones lineales se les llaman
¿Cuánto(x) le tocará a cada uno? también “Ecuaciones de primer grado”, ya
que el exponente de la variable es 1.
Una ecuación está formada por dos miembros, el primero y el segundo,

egundo, separados por el signo
igual (=).
5x – 2 = 3x + 4
Primer miembro Segundo miembro
Según la forma de presentación de las variables las ecuaciones de primer grado con una
incógnita pueden ser:
3x 2x
Entera, cuando
do no existe ninguna incógnita en el denominador: 8x – 4 = 5x + 1; −5 = +1
2 5
2 3 3x + 2
Fraccionaria, cuando la incógnita se encuentra en el denominador: +3= ; =5
5x 2x 2x −1
Irracionales, si las incógnitas se presentan dentro de alguna raíz: 3x − 1 = 8 − 7 x ;
3
4 x + 7 − 5 = 3x − 2
¿Qué significa encontrar la s solución de la ecuación?

La solución de una ecuación de primer grado con una incógnita es siempre un solo valor de la
variable. En algunos casos se puede conocer la solución por simple inspección, por ejemplo, para
la ecuación 7 - x = 4 es fácil deducir que la solución es x = 3 porque 7 - 3 = 4.
4 Sin embargo, en la
mayoría de los casos es necesario seguir un procedimiento algebraico para encontrar la solución,
sobre todo si la ecuación contiene fracciones y/o rad
radicales.
Resolver una ecuación es encont
encontrar el valor de la incógnita para los cuales la igualdad se cumple,
cump
es decir, que al sustituirla
la incógnita por el valor encontrado,, la igualdad se cumple.
cumple

Resolución de ecuaciones de primer grado con una incógnita
Para resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita, se aplica el criterio del operador inverso
(inverso aditivo o inverso multiplicativo), como se observa:
Resolver la ecuación 2x – 3 = 53
1. Colocar a un lado la variable y los números al otro lado de la 2x – 3 + 3 = 53 + 3

igualdad (=), entonces, en este caso, para llevar el –3 al otro lado
de la igualdad, se aplica el inverso aditivo (el inverso aditivo de –3
es +3, porque la operación inversa de la resta es la suma).
2. En el primer miembro –3 se elimina con +3 y en el segundo se 2x = 53 + 3

efectúa la operación. 2x = 56
3. Ahora se tiene el número 2 que está multiplicando a la variable o 2x • 1 = 56 • 1

incógnita x, entonces se pasará al otro lado de la igualdad 2 2
dividiendo. Para hacerlo, se aplica el inverso multiplicativo de 2
(que es ½ ) a ambos lados de la ecuación.
4. Se simplifica y tiene tiene x = 56 x = 28

2
5. Comprobación, se sustituye en la ecuación original el valor de la 2x – 3 = 53
incógnita. 2(28) – 3 = 53
56 – 3 = 53 53 = 53
Para resolver una ecuación de primer grado con una incógnita se aplican los siguientes pasos:
1. Se eliminan signos de agrupación, denominadores, productos indicados, si los hay.
2. Se transponen términos, agrupando los que tengan la incógnita en un lado del igual (lado
izquierdo) y
los que no tienen la incógnita en el otro lado del igual ( lado derecho ).
3. Se reducen términos semejantes en los dos lados del igual, efectuando las operaciones
necesarias.
4. Se despeja la incógnita.
5. Se comprueba la solución (raíz) sustituyendo la incógnita en la ecuación inicial.
En forma simplificada se dice “que se puede despejar la incógnita pasando elementos
de un miembro y al otro miembro con la operación inversa”.
Resolver una ecuación significa encontrar el valor de la incógnita, es decir hallar el
conjunto solución de la ecuación.
Aplica el procedimiento
Resolver la ecuación 3x - 4 = x + 2.
Solución
3x - 4 = x + 2.El término 3x contiene a la variable, debe quedarse en el primer miembro.
3x = x + 2 + 4El término - 4 no contiene a la variable, por lo que pasa a sumar al 2o miembro.
3x = x + 6 Se reducen los términos semejantes.
3x – x = 6 la variable x está sumando en el 2do miembro, pasa al 1ro. a restar
2x = 6 El 2 está multiplicando a la variable, pasa a dividir al 2do miembro.
6
x= Entonces x = 3
2

Se comprueba en la ecuación original, sustituyendo la variable por los valores encontrados.
3x – 4 = x + 2 al sustituir 3(3) – 4 = 3 + 2, luego operar 9 – 4 = 5, es decir 5 = 5
Aplica el procedimiento.
Verificación: Sustituyendo x por
Resolver : 3x – 2 = 13 5 en la ecuación original
Solución: 3x – 2 = 13
3 (5) – 2 = 13
3x = 13 + 2 Transponiendo el término -2 al 2° miembro.
15 – 2 = 13
3x = 15 Reduciendo términos semejantes. 13 = 13 se cumple la
15 igualdad
x = Despejando x, x =5 R/
3
Resolver: y + 4 (y - 2) = 7 – 5 (2y – 3)
Verificación: Sustituyendo y
Solución por 2 en la ecuación original
y + 4 (y - 2) = 7 – 5 (2y – 3)
y + 4 (y - 2) = 7 – 5 (2y + 3)efectuar el producto aplicando propiedad 2 + 4(2 – 2) = 7 – 5[2(2) – 3]
distributiva. 2 + 4(0) = 7 – 5(1)
y + 4y – 8 = 7 – 10y + 15 transponiendo términos
y + 4y + 10y = 7 + 15 + 8 reducir terminos semejantes 2+0=7–5
15 y = 30despejar “y” 2 = 2 se cumple la igualdad
30
y = se simplifica
15
y = 2/R
x x 1
Resolver: = +
2 3 6 Verificación: Sustituyendo x= 1
x x 1
Solución: en la ec, original = +
2 3 6
Para resolver esta ecuación se multiplica ambos miembros de la 1 1 1
ecuación por el mcm de los denominadores = + se multiplica los
2 3 6
x x 1
= + el mcm de 2, 3 y 6 es 6 2-3 - 6 2 miembros por el mcm de los
2 3 6 1 3 3 3 denominadores
 x  x 1 x  x 1 1 1 1
6  = 6 +  6  = 6  + 6  1 1 1
2 3 6 2 3 6 2 x 3 = 6 mcm
6   = 6   + 6   se multiplica
2 3 6
6 6 6
Simplificar el entero con el denominador 3x = 2x + 1 = +
ahora se resuelve 3x – 2x = 1 2 3 6
x =1 3 = 2+1 3 = 3
Revisando los aprendizajes.
1. Encuentre el conjunto solución de: x – 4 = 3 – x + 1
A. 0 B. 4 C. 3 D. –4

2. Resuelve la ecuación: 8x + 9 – 12x = 4x – 13 – 5x
22 22
A. 22 B. − C. – 22 D.
3 3
3. Resolver: 3x + 4 = 12 – x
A. 2 B. – 2 C. – 12 D.12
4. Resolver : 6(x + 3) = 2(2x + 5)

5
14
A. 4 B. 1 C. –4 D.
5
Rellene el círculo que corresponda a la respuesta correcta:
A B C D
1. Soluciones: 1 B 2. D 3.A 4. C
2.
3.
4.
3. Ecuaciones radicales que se reducen a ecuaciones de primer grado.

¿Recuerdas qué es un radical?
Los radicales son
¿Cómo se resuelve un radical?
¿Cuáles son las ecuaciones radicales? Escribe un ejemplo. n m
expresiones como a
¿Cómo resolverías una ecuación radical? donde
donde:
¿A
A qué es igual el cuadrado de la suma o diferencia de dos a la cantidad subradical
cantidades? m exponente de la cantidad
subradical
ní ndice del radical, cuando
es 2 no se escribe.
Resolución de ecuaciones con radicales que se reducen a primer grado.
¿Recuerdas el Teorema de Pitágoras? ¿Cómo se encuentra el valor de la hipotenusa si se conoce el

valor de los catetos? c = a 2 + b2
Cuando una expresión

n radical aparece en una ecuación, la llamamos ecuación radical.
Resolver ecuaciones radicales requiere la aplicación de las reglas de los exponentes y algunos
principios algebraicos básicos.
ecuación: + x + 2 = 7 ¿Qué pasos se deben seguir para encontrar la

Si se indica resolver la ecuación:3
solución?

Para resolver 3 + x + 2 = 7
1. Se aísla un radical en el lado izquierdo de la igualdad, haciendo x+2 =7–3

transposición de términos, aunque tengan también radicales.
2. Se reducen términos semejantes cuando sea necesario. x+2 =4
3. Se eleva al índice de la raíz cada uno de los miembros de la igualdad, en
( )
2
x + 2 = 42
este caso al cuadrado.
4. Se resuelven las expresiones x + 2 = 16
5. Se despeja la incógnita haciendo transposición de términos y reduciéndolos. x = 16 – 2
x = 14
6. Comprobación, se sustituye en la ecuación original el valor de la incógnita. 3+ x+2 =7
3 + 14 + 2 = 7
3 + 16 = 7
3 + 4 = 7
7 = 7
Encontrar la solución de 2 + 3 x = 8 Comprobación

Solución Sustituir el valor de incógnita
2+ 3 x = 8 en la ecuación original
3 x = 8 – 2transposición de términos 2+ 3 x = 8
3 x = 6reducción de términos semejantes 2+ 3 4 = 8
6 2 + 3(2) = 8
x = x = 2
3 2+6=8
( x) = 2 8=8
2
2
se eleva al cuadrado ambos miembros
x = 4 /R
Resolver 9 x 2 − 5 – 3x = –1 Verificación
9 x − 5 – 3x = –1
2
Solución
9(1)2 − 5 – 3(1) = –1
9 x 2 − 5 – 3x = –1 9 − 5 – 3 = –1
9 x − 5 = 3x –1transposición de términos
2
4 – 3 = –1
( )
2
2 – 3 = –1
9x2 − 5 = (3 x − 1) 2 se eleva al cuadrado ambos miembros
–1 = –1
9x2 – 5 = 9x2 – 6x + 1se resuelve el producto notable: cuadrado de la diferencia
9x2 –9x2 + 6x = 1 + 5la reducción de términos semejantes
6
6x = 6 x = despeje de la incógnita
6
x =1 /R

Resolución cuando la ecuación tiene varios radicales.
Si la ecuación tiene varios radicales, se repiten las dos primeras fases del proceso hasta eliminarlos
todos.
Resolver 2 x − 4 = x + 2 Comprobación
Solución 2x − 4 = x + 2
Como en este caso en los dos miembros hay radicales,
se elevan ambos al cuadrado 2(6) − 4 = 6 + 2
( ) =( )
2 2
2x − 4 x+2 12 − 4 = 8
2x – 4 = x+2
8= 8
2 x – x = 2 + 4 transposición y reducción de términos
x = 6 /R
Resolver x + 7 = 7 − x
Solución
Verificación
x + 7 = 7 − x transposición de términos
x + x+7 = 7
( ) ( )
2 2
x+7 = 7 − x se eleva al cuadrado ambos miembros.
9 + 9+7 = 7
x + 7= 49 − 14 x + x se resuelve el producto notable cuadrado de la diferencia x – x
9 + 16 = 7
+ 14 x = 49 – 7 transposición y reducción de términos.
42 3+4 =7
14 x = 42 x= transposición de términos.
14 7=7
( x)
2
= 32 se eleva al cuadrado ambos miembros y se opera.
x = 9 /R

1. Encuentre el conjunto solución de: 1 + x + 2 = 5
A. 34 B. 14 C. 2 D. 6
2. Resuelve la ecuación: 4 x 2 − 15 − 2 x = −1
A. 7 B. – 4 C. 4 D. 8
3. Al resolver la ecuación: x − 3 + x + 5 = 4 , se obtiene:

A. 4 B. – 4 C. 2 D.7
4. El conjunto solución de : x – 3 = 5 es:

A. 4 B. 2 C. 8 D. 64
A B C D
1.
2. Soluciones 1 B 2. C 3.A 4.D
3.
4.
4. Problemas de aplicación de las ecuaciones lineales

En las lecciones anteriores estudiaste como se resuelven ecuaciones lineales, estas tienen gran
aplicación en actividades de la vida cotidiana
¿Cómo resolver un problema aplicando ecuaciones lineales?
¿Qué se trata de encontrar?
¿Cómo traducir el lenguaje cotidiano a lenguaje algebraico?

En un concierto hay 432 personas. Si se sabe que hay 48 mujeres más que hombres,
¿Cuántos hombres y cuántas mujeres hay?
Solución
Número de hombres: x
Número de Mujeres: x + 48
Entonces
x + (x + 48) = 432 Comprobación
La cantidad de hombres es 192
x + x + 48 = 432 2 x + 48 = 432
2 x + 48 = 432 La cantidad de mujeres es
2(192) + 48 = 432
2x = 432 – 48 192 + 48 = 240
2x = 384 384 + 48 = 432
384 R/ hay 192 hombres y 240 mujeres.
432 = 423
x= = 192
2

En una librería, Adela compra un libro de Química con la tercera parte de su dinero y otro de Biología
con las dos terceras partes de lo que le quedaba. Al salir de la librería tenía $12. ¿Cuánto dinero
tenía Adela?
Solución
Total de dinero: x
1
Libro de Química: x Comprobación
3
2 1 1 4
2 2 4
Libro de Biología: 1 −  x = ⋅ x = x 1 − 1 = 1 − 1 = 3(1) − 1(1) = 3 − 1 = 2 x + x + 12 = x
3 3 3 3 9 3 1 3 3 3 3
3 9
1 4
1 4 54 + 54 +12 = 54
La ecuación es x + x + 12= x se multiplica la ecuación por el mcm = 9 3 9
3 9
1  4 
18 + 24 + 12 = 54
9  x  + 9  x  + 9(12) = 9( x)
3  9  54 = 54
Resulta la ecuación 3x + 4x + 108 = 9x
Se suma 7x + 108 = 9x
Se hace transposición de términos 9x – 7x+ 108 = 108
Se suma 2x = 108
108
Se despeja la incógnita x = = 54
2
R/ Adela tenía $ 54.
Roberto preguntó a su primo Antonio cuántos años tenía, y él le contestó:
Si al triple de los años que tendré dentro de tres años le restas el triple de los años que tenía hace
tres años, tendrás los años que tengo ahora. ¿Cuántos años tiene Antonio?
Solución
Edad actual: x
Edad dentro de 3 años: x + 3 Comprobación
Edad hace 3 años: x – 3
3( x+ 3) – 3(x – 3) = x
3( x+ 3) – 3(x – 3) = x (propiedad distributiva) 3( 18+ 3) – 3(18 – 3) = 18
3x + 9 – 3x + 9 = x 3(21) – 3 (15) = 18
18 = x 63 – 45 = 18
Edad de Antonio: 18 años 18 = 18
La suma de dos números consecutivos es 95. ¿Cuáles son esos números?
Solución
1er número: x
El número consecutivo: x + 1
x + (x + 1) = 95
x = 47 el primer número Comprobación
x + x + 1 = 95
2x + 1 = 95 47 + 1 = 48 su consecutivo 2x + 1 = 95
2 x = 95 – 1 R/ Los números son 47 y 48 2 (47) + 1 = 95
2 x = 94
94 + 1 = 95
94
x= = 47 95 = 95
2

1. La suma de las macetas de dos negocios vecinos es 365. Uno tiene 43 más que el otro. ¿Cuántas
macetas tiene el negocio que más tiene?
A. 204 B. 161 C. 322 D. 262
2. Rosa regala 8 cromos y se queda con la mitad. ¿Cuántos cromos tenía?

A. 16 B. 8 C. 4 D. 24
3. Si al triple de un número le restas 16, obtienes 29. ¿Cuál es ese número?

A. 19 B. 13 C. 15D. 5
A B C D
1. Soluciones 1 B 2. A
2.
3.
5. Sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas: diferentes métodos de solución.
¿Recuerdas que es una ecuación lineal?

¿Sabes que es una ecuación lineal con dos
incógnitas?
A toda expresión de la forma ax + by + c = 0; con
a, b y c R y donde x, y son las incógnitas; se le
denomina ecuación lineal con dos incógnitas.
Resolver una ecuación es encontrar el valor o
valores de la incógnita que satisfacen la
igualdad.
Al considerar juntas dos ecuaciones como la anterior, se dice que forman un sistema de
ecuaciones y se escribe así:
Un sistema de ecuaciones puede
ax + by = e donde a, b, c, d, e y f son números reales
estar formado por dos o más
cx + dy = f
ecuaciones e igual número de
incógnitas
Se puede diferenciar dos tipos de métodos de resolución de sistemas de ecuaciones, los básicos,
basados en operaciones algebraicas encaminados a despejar el valor de cada una de las
incógnitas y los avanzados, que consisten en propiedades de los sistemas que determinan los
distintos valores de las incógnitas que cumplen las ecuaciones del sistema.
Dentro de los métodos básicos se encuentran: Sustitución, igualación y reducción.
Dentro de los métodos avanzados están: Gráfico y por determinantes.
Método gráfico
Este método consiste en graficar las rectas que corresponden a las ecuaciones que forman el
sistema, para determinar las coordenadas del punto (x,y) donde se cortan dichas rectas.

Cuando se utiliza este método en un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas, se pueden
presentar tres casos:
Caso 1: Las rectas se cortan en un punto (x, y)

o son secantes. Esto significa que el sistema
es compatible, tiene una
na única solución, dada
por los valores x,y que son las coordenadas del
punto de corte.
Caso 2: Las rectas coinciden en todos sus

puntos. Por lo tanto, el sistema tiene infinitas
soluciones.
Caso 3:: Las dos rectas son paralelas; es

decir, el sistema
ma no tiene solución es un
sistema incompatible.
Por ejemplo, el sistema formado por las
ecuaciones x + y = 3 y 2x + 2y = 2 tiene
infinitas soluciones.
Encuentra la solución
lución del sistema de ecuaciones e indica que clase de sistema es.
3x – y = 7
2x + 3y = 12
Solución
a. Se despeja la variable y en cada ecuación de primer grado.
3x – y = 7 2x + 3y = 12
– y = 7 – 3x 3y = 12 – 2x
–
(-1)– y = (-1)(7 – 3x ) y=
y = –7 + 3x al simplificar y = 4 -
y = 3x – 7 (ordenado)
b. Se construye una tabla de valores por cada ecuación.
Tabla de valores Tabla de valores
x -1 0 1 2 3 x -1 0 1 2 3
y = 3x – 7 -10 -7 -4 -1 2 =4- 4 2
c. Se ubican los puntos de ambas tablas de valores sobre un mismo plano

Para trazar una recta, solamente se
necesitan dos pares de puntos, pero a
veces es necesario elaborar una
u tabla
de valores, dando valores a una
incógnita.
Las rectas se cortan en el punto (3, 2) es la solución del sistema . Esto significa que el sistema es
compatible, tiene una única solución, dada por los valores x,y que son las coordenadas del punto
de corte

Método de sustitución
Para resolver un sistema de ecuaciones lineales por el método de sustitución se despeja una de
las dos incógnitas en una de las ecuaciones y este valor se reemplaza en la otra ecuación.
Obteniéndose así una ecuación lineal con una sola incógnita y se resuelve como una ecuación de
primer grado.
Finalmente, cuando se conoce una de las dos incógnitas, se reemplaza en cualquiera de las
ecuaciones originales para encontrar la otra incógnita.
Aplica el procedimiento Al simplificar se tiene:
Resuelve el sistema 2x + 3y = - 24 Ec.1 4(- 24 – 5y) – 3y = 19
-96 – 20y – 3y = 19
8x – 3y = 19Ec. 2
-20y – 3y = 19 + 96
- 23y = 115
Solución y = - 5 Sustituyendo y = - 5 en cualquiera
Se despeja cualquiera de las incógnitas, por de las ecuaciones dadas, por ejemplo en la
ejemplo x, en una de las ecuaciones. primera, se tiene:
Despejándola en la primera se tiene: 2x + 3(- 5) = - 24
2x = - 24 – 5y 2x – 15 = - 24 2x = – 24 + 15
– − 9
x= , este valor de x se sustituye en la 2x = – 9 x = x =− 9
segunda ecuación. 2 2
– El valor de las variables es x = − 9 , y = - 5
8 – 3y = 19; y se tiene una ecuación 2
con una incógnita, se ha eliminado la x.
Método de igualación
El método de igualación es una variante del método de sustitución.
Para resolver un sistema de ecuaciones lineales por el método de igualación se despeja una de las
incógnitas en las dos ecuaciones lineales y luego se igualan los valores obtenidos, formándose una
ecuación con una sola incógnita.
Finalmente se reemplaza el valor de la incógnita encontrada en cualquiera de las ecuaciones
iniciales, se halla el valor de la otra incógnita.
Resuelve el sistema 6x + 5y = 28 Ec.1
4x + 4y = 20 Ec.2 28 5 20 4
6 4
Solución 4(28 – 5y) = 6(20 – 4y)
Se despeja la misma variable en 112 – 20y = 120 – 24y
ambas, en este caso será x
-20y + 24y = 120 – 112
Ec 1 6x + 5y = 28
6x = 28 – 5y x = 28 − 5 y 4y = 8 y= 8 y=2
6 4
Ec. 2 4x + 4y = 20 Al sustituir y = 2 en cualquiera de las
20 − 4 y ecuaciones dadas, por ejemplo en la
4x = 20 – 4y x=
4 primera, se tiene: x =
Se igualan los valores de x de ambas x=3
ecuaciones. El valor de las variables es x = 3, y = 2
Método de reducción
En la solución de un sistema de ecuaciones por este método, se reducen las dos ecuaciones del
sistema para tener una sola, sumándolas. Para esto es necesario amplificar convenientemente una o
ambas ecuaciones, de modo que los coeficientes en una de las variables sean opuestos.

Al sumar las ecuaciones transformadas, una de las variables se elimina y es posible despejar la otra.
Luego se procede como en los métodos anteriores.
Al método también se le llama de eliminación, suma o resta, o combinación lineal, porque se pretende
eliminar o reducir el sistema para obtener una sola variable.
Aplica el procedimiento Si se remplaza el valor de x en 2x – 2y =
Resuelve el sistema 2x + 2y = 344 40, al simplificar, dividiendo todo entre 2,
2x – 2y = 40 se obtiene:
Solución: Se elimina la variable con distinto x – y = 20, entonces si
signo e igual coeficiente 2x + 2y = 344
x – 20 = y, se tiene
96 – 20 = y
2x – 2y = 40 De donde y = 76.
Al sumar se tiene 4x = 384 Por lo tanto el valor de las variables
Transposición de términos x= x = 96 es x = 96, y = 76
Método de determinantes
Un sistema de ecuaciones lineales también se puede resolver por el método de determinantes.
En las ecuaciones lineales a1, a2, b1. b2; son los coeficientes que acompañan a la variable x y y, c1y
c2son términos independientes.
Al aplicar el método de determinantes, los valores de las incógnitas están dados por:
Revisando los aprendizajes

1. En un sistema de ecuacionesax + by = e
cx + dy = f , se dice que a, b, c, d, e y f son números:
A. Naturales B. Enteros C. Racionales D. Reales
2. Cuando el sistema de ecuaciones tiene una única solución, dada por los valores x,y , se dice que
las rectas pueden ser:
A. Paralelas B. Secantes C. Coincidentes D. Incompatible

3. Observa el gráfico y determina el conjunto solución para el sistema x - 2y = 10
2x + 3y = - 8
A. (- 4, 0)
B. (2, - 4)
C. (0, - 5)
D. (0, - 4)
4. Un sistema de dos ecuaciones lineales que no tiene solución recibe el nombre de:
A. Coincidente B. Secante C. Incompatible D. Paralela
Rellena el círculo que corresponde a la respuesta correcta.
A B C D
1. Soluciones: 1. D 2. B 3.B 4. C
2.
3.
4.
6. Problemas de aplicación de los sistemas de ecuaciones lineales.
En la lección anterior estudiaste diferentes métodos de resolución de ecuaciones lineales con dos
incógnitas, es decir sistema de ecuaciones.
Ahora se resolverán situaciones del entorno donde se aplican dichas ecuaciones.

¿Recuerdas cómo resolver problemas? ¿Qué pasos debes seguir? Los recordaremos.
En una prueba de 20 preguntas la nota de Juan ha sido un 8. Si cada acierto vale un punto y cada
error resta dos puntos, ¿cuántas preguntas ha acertado Juan?, ¿cuántas han fallado?
Solución
1. Leer el enunciado del problema las veces que sea necesario hasta comprenderlo.
2. Definir las incógnitas

Preguntas acertadas x
Preguntas con error y
3. Traducir al lenguaje algebraico el enunciado.

El número total de preguntas es 20, luego: x + y = 20
La nota es un 8 y cada fallo resta dos puntos: x - 2y = 8
4. Planteamiento de la ecuación. x + y = 20
: x - 2y = 8

5.Resolución de la ecuación: Definir el método de resolución que se aplicará
En este caso se utilizara por igualación
Elegir la incógnita a despejar puede ser “x”
x + y = 20 x = 20 – y sustituir el valor de y en una de las ecuaciones
x – 2y = 8 x=2y+8 originales
20 – y = 2y + 8 x + y = 20
– y –2 y = 8 – 20 x + 4 = 20
–3 y = –12 x = 20 – 4
−12
y= =4 x = 16
−3
6. Definir la respuesta Acertó 16 preguntas pero falló 4
7. Verificar o comprobar el resultado x + y = 20 x – 2y = 8

16 + 4 = 20 16 – 2(4) = 8 16 – 8 – 8
Enriqueta es costurera de uniformes escolares, quiere aprovechar una oferta de botones. El paquete
de botones blancos cuesta $15 y el de botones azules $10. Si con $180.00 compró en total 14
paquetes, ¿cuánto gastó en botones blancos?
Solución
Resolver por sustitución
La cantidad de paquetes de botones blancos x Despejar x de la ecuación
x + y = 14
La cantidad de paquetes de botones azules. y
x = 14 – y sustituir este valor en la
Cantidad pagada por los botones blancos 15 x ecuación 15x + 10y = 180
Cantidad pagada por los botones azules. 10 y 15( 14 – y) + 10 y = 180
210 – 15 y + 10 y = 180
Total de paquetes comprados. x + y = 14
–5 y = 180 – 210
Importe de la compra. 15x + 10y = 180
¿Qué método se aplicará?
Se efectúa la resta Sustituir el valor de y en la ec. Comprobación

–5 y = –30 15x + 10 y = 180
15 x + 10(6) = 180 Sustituir los valores encontrados en
−30 las ecuaciones.
y= 15x + 60 = 180
−5 15 x = 180 – 60 x + y = 14
15 x =120 8 + 6 = 14
y = 6 14 = 14
120
x= = 8 15x + 10 y = 180
15
15(8) + 10(6) = 180
120 + 60 = 180
R: Gastó $120 en botones blancos 180 =180

Con dos camiones cuyas capacidades de carga son respectivamente de 3 y 4 toneladas, se hicieron
en total 23 viajes para transportar 80 toneladas de madera.
¿Cuántos viajes realizó cada camión?
Solución
Es decir y = 11
Viajes que realizó el primer camión x
Viajes que realizó el segundo camión y Ahora, sustituir este valor en la Ec.
Madera transportada por el 1er camión. 3x 3x + 4y = 80

3x + 4(11) = 80
Madera transportada por el 2o camión. 4y
3x + 44 = 80
Total de madera transportada.
3x = 80 - 44
3x + 4y = 80 3x = 36
Total de viajes. x + y = 23
36
El sistema de ecuaciones es entonces: x= = 12
3
3x + 4y = 80
R: El 1er. camión realizó 12 viajes y
x + y = 23
el 2o, 11.
Resolver el sistema utilizando el método de

reducción, se igualan los coeficientes, pero con Comprobación
signo diferente, en este caso se multiplica la Sustituir los valores encontrados en las
segunda ecuación por –3
ecuaciones.
3x + 4y = 80 3x + 4y = 80 x + y = 23 3(12) + 4(11) = 80
(x + y = 23)(–3) –3x – 3y = –69 12 + 11 = 23 36 + 44 = 80
0 + y = 11 23 = 23 80 = 80
Alberto dueño de una carpintería pagó $50 por 3 cajas de brocas para taladro y 5 cajas de clavos
grandes de concreto y César su amigo de la otra carpintería compró los mismos materiales pero en
diferentes cantidades 5 cajas de brocas para el taladro y 7 de clavos y pago $74. ¿Cuál es el precio
de cada caja de brocas para taladro y de cada caja de clavos?

Solución
Para resolver este problema se utilizara el método de
Precio de una caja de brocas x Entonces se tiene:
Precio de una caja de clavos. y 3x + 5y = 50 donde a1 = 3, b1 = 5 c1 = 50
Precio de 5 cajas de brocas 5x 5x + 7y = 74 donde a2 = 5, b2 = 7 c2 = 74
Resolviendo:
Precio de 7 cajas de clavos 7y
Importe de la compra de Alberto 3x + 5y = 50 (50)(7) − (74)(5) 350 − 370 −20
x= = = = =
Importe de la compra de Cesar 5x + 7y = 74 (3)(7) − (5)(5) 21 − 25 −4
Ahora se plantea y resuelve el sistema: x=5
3x + 5y = 50 ! "
! " (3)(74) − (5)(50) 222 − 250 −28
5x + 7y = 74 y= ! # = = = =
(3)(7) − (5)(5) 21 − 25 −4
Aplicando determinantes ! #
y=7
R: El precio de la caja de brocas es $5. y el de la caja

de clavos es $7.
Practica lo aprendido Ahora, has tú la comprobación.
1. La edad de Camila y de su mamá suman 54 años y dentro de 9 años la edad de la mamá

será el doble de la edad de Camila. ¿Cuántos años tiene cada una?
2. ¿Cuál es el área de un rectángulo sabiendo que su perímetro mide 16 cm y que su base es
el triple de su altura?
1. Encuentre dos números tales que su suma sea 40 y su diferencia sea 14.
A.27 y 13 B. 32 y 8 C. 36 y 24 D. 28 y 14
2. El día del estreno de una película se vendieron 600 entradas y se recaudaron $2,540.00. Si los
adultos pagaban $5.00 y los niños $3.oo. ¿Cuál es el número de adultos y niños que asistieron?
A.400 y 200 B. 370 y 230 C.460 y 140 D. 370 y 130
3. Entre mi abuelo y mi hermano tienen 56 años. Si mi abuelo tiene 50 años más que mi hermano,
¿qué edad tienen cada uno?
A. 50 años y 6 años B. 40 años y 16 años C. 26 años y 6 años D. 53 años y 3 años
Rellena el círculo que corresponde a la respuesta correcta.

A B C D
1. Soluciones: 1. A 2. B 3. D
2.
3.

7. Ecuaciones cuadráticas completas e incompletas, métodos de solución,
factorización, fórmula general.
¿Cuándo una expresión esta elevada al cuadrado?
Una ecuación de segundo grado es una ecuación polinómica

donde el mayor exponente es igual a dos. Generalmente, la
expresión se refiere
iere al caso más común, en que solo aparece
una incógnita y que se expresa en forma general, como:
ax2 + bx + c = 0,, tiene la forma llamada general o canónica
donde a y b son números reales y los coeficientes de los
términos x2 y x respectivamente y c es el término
. independiente
ones de la forma ax2 + bx + c = 0, se puede decir que a no puede ser cero porque
Sobre las ecuaciones
desaparecería el término ax2 y la ecuación no sería de segundo grado.
Cuando se trabaja con cuadráticas es importante tener en cuenta lo siguiente:
1. El signo de los coeficientes.

coeficient
2. Cuando no aparece escrito el coeficiente, debe interpretarse que su valor es 1 o – 1, según el
signo.
3. Si el término independiente no aparece en la ecuación, su coeficiente es cero.
4. El significado del signo ± en una ecuación de segundo grado, es que en estas ecuaciones se
va a tener dos ecuaciones; una la obtiene usando el signo + y otra usando el signo -.
Obteniendo las soluciones por separado.
Entre las características generales de las ecuaciones de segundo grado se tienen:

1. A un lado de la igualdad de debe quedar únicamente el cero.
2. Los términos de la ecuación son cada una de las expresiones literales o numéricas separadas
por el signo positivo o negativo.
3. Resolver una ecuación de segundo grado, es hallar el conjunto solución o las raíces.
4. El grado de una ecuación está indicado por el mayor exponente de la variable. En las
ecuaciones de segundo grado, el exponente de la variable es dos.
Aplica el procedimiento Aplica el procedimiento

En la ecuación de segundo grado 2y 2 Una ecuación cuadrática con el término
+ 5y – 8 = 0, sus elementos son: ay2 negativo como - 2y2 + 5y – 0.7 = 0, se
Solución convierte en la ecuación equivalente, con
Coeficiente: 2 y 5; a = 2, b = 5 ay2 positivo, así:
Término independiente: c = -8 Solución
Incógnita: y Multiplicando cada uno de los términos
por – 1, se obtiene 2y2 – 5y + 0.7 = 0
Aplica el procedimiento (x + 3) (x – 5) = 6 (x – 2)
La expresión (x + 3) (x – 5) = 6 (x – 2), es una x2 – 2x – 15 = 6x
6 – 12, resultado de
ecuación de segundo grado que se puedep escribir realizar los productos indicados y
en la forma general ax2 + bx + c = 0,
0 así: se hace transposición de términos
Solución x2 – 8x – 3 = 0, se reduc
reducen
Se debe realizar los productos indicados
indicados: términos y se iguala a cero.

Las ecuaciones de 2º grado pueden ser completas o incompletas, la forma canónica ax2 + bx + c = 0
es completa; contiene el término cuadrático ax2, el lineal bx y el independiente c. Una ecuación
cuadrática es incompleta si carece del término lineal, el independiente o ambos, en estos casos el
valor de b, c o ambos es cero.
Ecuación cuadrática pura o ecuación cuadrática incompleta
Se caracteriza porque que no tiene el término lineal bx. Donde el valor de b es cero, por lo que tiene
la forma ax2 + c = 0, por ejemplo: 6x2 – 15 = 0.
Para solucionar este tipo de ecuaciones se despeja la variable y luego se extrae la raíz cuadrada a
ambos miembros de la ecuación.
Resuelve la ecuación 5x2 – 10 = 0
Solución La comprobación se realiza sustituyendo

5x2 – 20 = 0 Ecuación propuesta las soluciones encontradas en la ecuación
x2 = Se despeja x2 original.
Para x1 = 2 Para x2 = - 2
x2 = 4
5(2)2 – 20 = 0 5(- 2)2 – 20 = 0
√x = √4 Se extrae la raíz cuadrada
5(4) – 20 = 0 5(4) – 20 = 0
en ambos miembros.
20 – 20 = 0 20 – 20 = 0
Las soluciones son: x1 = 2 y x2 = - 2 0=0 0=0
Ecuación cuadrática mixta La ecuación cuadrática mixta es cuadrática incompleta, tiene la forma
ax2 + bx = 0 y el término independiente c vale cero.
Para resolver este tipo de ecuaciones se factoriza la expresión que aparece en el miembro izquierdo,
se iguala cada factor a cero y se despeja la variable en cada caso.
Resuelve la ecuación 2x2 + 4x = 0
Solución Al verificar las raíces, se tiene que:

2x2 + 4x = 0 Ecuación propuesta Para x1 =0 Para x2 = - 2
2
2x( x + 2) = 0 Se factoriza el binomio: factor común 2x + 4x = 0 2x2 + 4x = 0
2x = 0; x + 2 = 0 Se iguala cada factor a cero 2(0)2 + 4(0) = 0 2(-2)2 + 4(-2) = 0
x = 0; x = - 2 Se resuelven las ecuaciones 2(0) + 0 = 0 2(4) + (- 8) = 0
lineales 0+0=0 8–8=0
Las soluciones son x1 = 0 y x2 = - 2 0=0 0=0
Para comprobar que las raíces efectivamente Se confirma x1 y x2 son soluciones
sean soluciones de la ecuación se sustituyen en la para la ecuación original.
ecuación original y se verifica que cumplan la
igualdad.

Los métodos para resolver ecuaciones de segundo grado completas son los siguientes: por
factorización, por completación de cuadrados y por fórmula general.
Método por factorización
Para encontrar los valores que satisfagan la igualdad ax2 + bx + c = 0, se factoriza el trinomio en dos
factores, se igualan a cero y se resuelve para la incógnita.
Encuentra las soluciones de la ecuación x2 – 7x + 12 = 0
Solución Al verificar las raíces se tiene que:

Se factoriza x2 – 7x + 12 = 0(Aplicar Para x1 = 3 Para x2 = 4
2
2
trinomio de la forma (x + bx + c = 0) x – 7x + 12 = 0 x2 – 7x + 12 = 0
2
(x – 3)(x – 4) = 0 (3) – 7(3) + 12 = 0 (4)2 – 7(4) + 12 = 0
Se iguala cada factor a cero y se resuelve 9 – 21 + 12 = 0 16 – 28 + 12 = 0
para x. 21 – 21 = 0 28 – 28 = 0
x–3=0 x–4=0 0=0 0=0
x=3 x=4
Luego, las soluciones son x1 = 3 y x2 = 4
Método por completación de cuadrados

Cuando la ecuación ax2 + bx + c = 0 no es fácil de factorizar, el método de completación de
cuadrados facilita resolver la ecuación.
Para ello se ordena la ecuación, dejando los términos con x2 y x al lado izquierdo y el término
independiente a la derecha. Luego para transformar el miembro izquierdo en cuadrado perfecto, se
suma el cuadrado de la mitad del coeficiente de x, para completar el cuadrado perfecto a la izquierda.
Después se resuelve con la aplicación de la raíz cuadrada en ambos miembros para encontrar los
valores de x.
Resuelve la ecuación x2 + 7x =8, por el método de completación de cuadrados.
Solución: para completar cuadrados, el coeficiente del

2º término se divide entre 2, este resultado se eleva al Luego:
cuadrado y se suma a ambos términos de la ecuación. *
x=- ±
x2 + 7x +  49 32 + 49 81 
=8+ 8 + = =  *
 4 4 4 x1 = - + = =1
(
&' = Trinomio factorizado * (
x2 = - - =- =-8
(
) &' = ) Se extrae la raíz cuadrada
Las raíces son x1 = 1 y x2 = - 8
*
x+ =±

Método por fórmula general
Al completar el cuadrado en la expresión general ax2 + bx + c = 0 se obtiene una fórmula que permite
encontrar las raíces de cualquier ecuación cuadrática.
Luego, las raíces o soluciones de la ecuación cuadrática ax2 + bx + c = 0 están dadas por
+√
x= . Donde a, b y c son los coeficientes con sus respectivos signos.
La comprobación es:
Resuelve la ecuación x2 + 4x – 5 = 0 Para x1 = 1 Para x2 = - 5
x + 4x – 5 = 0 x2 + 4x – 5 = 0
2
Solución
x2 + 4x – 5 = 0 Ecuación dada 12 + 4(1) – 5 = 0 (-5)2 + 4(-5) – 5 = 0
a = 1, b = 4, c = - 5 Se identifican los coeficientes 1+4–5=0 25 – 20 – 5 = 0
+, (
5–5=0 25 – 25 = 0
x= Se aplica la fórmula general 0=0 0=0
(
Las raíces son x1 = 1 y x2 = - 5
+√ +
x= = Soluciones de la ecuación
-
x1= =1 x2 = =-5
La solución es x1 = 1 y x2 = - 5
1. La factorización de la cuadrática x2 – 2x – 15 = 0 es:

a. (x + 5) (x + 3) b. (x – 3) (x + 5) c. (x – 5 ) (x + 3) d. (x + 3) (x – 5)
2. Un ejemplo de ecuación cuadrática mixta es:

a. 10x2 – 15 = 0 b. – 5 = x2 + 4x c. 4x2 = 80 d. 3x = - 6x
3. La ecuación x2 + 6x + 8 = 0, es conveniente resolverla por el método:

a. Factorización b. Completación c. Fórmula general d. Simplificación
* + ,* (
4. Las raíces que son solución de la expresión , son:
(
a. x1 = 2 y x2 = - 11 b. x1 = 2 y x2 = 11 c. x1 = - 2 y x2 = - 11 d. x1 = 1 y x2 = 2
Rellena el círculo que corresponde a la respuesta correcta
A B C D
1.
2. Soluciones 1. C 2. B 3. B 4. A
3.
4.

8.. Potenciación: definición y propiedades de los exponentes enteros.
¿Qué recuerdas de la potenciación?

¿Recuerdas algunas propiedades de los exponentes?
¿Cuáles son
on los signos de las potencias?
¿En qué situaciones de la vidaa cotidiana se aplican las potencias?
Ejemplos:
Don Pedro vende un terreno cuadrado de 64 metros cuadrados, ¿cuánto mide
en cada lado?.
Si se compra
compr leche por cajas de 1 litro, ¿cuánto deberá medir el recipiente si
fuera cúbico?
Un computador infectado con n un virus, envía 7 correos a otros

computadores. Al día siguiente cada uno de estos envía 7 correos más y así
sucesivamente”. ¿Cuántos computadores infectados habrá en total hasta el
cuarto día?
Cuando un número se multiplica varias veces por él mismo;

mismo entonces esta
multiplicación se puede escribir de manera simplificada, indicando
únicamente el número que se multiplica y las veces que debe multiplicarse.
Aplica procedimiento solución
multiplicación Forma simplificada
2x2x2 23
5x5x5x5 54
10 x10 102
El número que se multiplica se llama Base.
Las veces que se multiplica se llama exponente.
El exponente es un número que se escribe en la parte suprior de la base.
La potenciación se define como la operación que simplifica la signo

multiplicación de varios factores iguales.
Si a entonces, a x a x a x a x… x a = an n veces a
Donde: “a” es la base, “n” el exponente y an potencia n de a
1. SIGNO DE LAS POTENCIAS

Una cantidad positiva, elevada a una potencia par o impar, es siempre
positiva.
( + a)par = +a ( + a)impar = +a 32 = 3 x 3 = 9 33 = 3 x 3 x 3 = 27
Una cantidad negativa, elevada a una potencia par, es positiva.
( - a)par = +a -32 = -3 x -3 = 9
Una
na cantidad negativa, elevada a una potencia impar, es negativa.
impar
( - a) = -a -33 = -3 x -3 x- 3 = - 27

Exponente positivo.
Para encontrar el valor de la expresión numérica exponencial, cuando la base tiene un
exponente positivo o mayor que cero ( n . 0) , se multiplica la base el número de veces que
indique el exponente
En general :an = a x a x … a donde a = base y n = exponente positivo.
Aplica el procedimiento. Solución:

a) 92 9 x 9 = 81 y se lee nueve al cuadrado.
b) -54 -5 x -5 x- 5 x -5 = 625 y se lee -5 a la cuarta.
2. Exponente cero.
Cualquier base elevada a cero, o sea con exponente cero ( n = 0 ), es igual a uno;
así a0 = 1 siempre y cuando a / 0
2
Resulta de dividir potencias de la misma base y de igual exponente a = a 5 −5 = a 0 , a 2 = a 2 − 2 = a 0
5
5
a a
3. Exponente negativo.
Cuando la base tiene un exponente negativo, se debe invertir la base para cambiar a
−n 1 1
exponente positivo. a = , = an
an a−n
Resulta de dividir potencias de la misma base, pero el exponente del numerador menor que el
a3 1
exponente del denominador. 5
= a 3−5 = a −2 = 2
a a
4. exponente uno.
Todo número entero elevado al exponente uno da como resultado el mismo número entero.
0( 0

115° =1
1 1
2-3 = = valor numérico =
23 8
41 =4
Propiedades de la potenciación en Z.
La potenciación de números enteros cumple las siguientes propiedades:
Producto de potencia de igual base. Para multiplicar potencias de igual base con diferente
exponentes, se deja la misma base y se multiplican los exponentes.
Es decir, si a 1 2y n, m 1 3, entonces45 . 47 45-7
3 4
( -5) x (-5) = (-5 x-5 x -5) x (-5 x-5 x -5 x -5) = (-5)7 = (-5)3 + 4 = (-5)7
Cociente de potencias de igual base. Para dividir potencias de igual base y diferente exponente,
se deja la misma base y se restan los exponentes.
Es decir, si a 1 2y n, m 1 3, entonces45 8 47 45 7con a / 9:5 . 7

5× 5× 5× 5× 5× 5
6
( 5)6 8 (5)4
5
= = = ( 5)2 = ( 5)6 – 4 = ( 5)2
54
5× 5× 5× 5
Potencia de una potencia. En ocasiones, la base de una potencia es otra potencia. Para
resolver una potencia elevada a un exponente, se deja la base y se multiplican los
exponentes.
Es decir, si a 1 2y n, m 1 3, entonces 45 )m = 45;7
(112)5 = (11)2x5 = (11)10 [ ( -2 )3 ]4 = ( -2 )3x4 = ( -2 )12
Potencia de un producto. Para calcular la potencia de un producto, se eleva cada factor del
producto al exponente indicado.
Es decir, si a, b 1 2y n 1 3, entonces (a . b)n = 45. <5
[5 x (- 3)]4 = 54 x (-3)4
Potencia de un cociente. Para calcular la potencia de un cociente, se eleva a dicha potencia

cada uno de los términos de la división.
Es decir, si a, b 1 2y n 1 3, entonces (a 8 b)n = 45 8 <5

 12  12 ×12 ×12 12
3 3
(12 8 =)3 =   = =
5 5× 5× 5 53
1. Al expresar con exponente positivo 5-2 y luego obtener su valor numérico se obtiene:
1 1 1 1 1 1 1 1
A. 2
= B. − 2 = − C. 5 = D. − 5
=−
5 25 5 25 2 32 2 32
2. Haciendo uso de la propiedad “potencia de un producto”, encontrar el valor de la expresión
dada. ( 5 x 4)2
A. 20 B. 25 C. 400 D. 400
3. Haciendo uso de la propiedad “potencia de un cociente”, encontrar el valor de la expresión
4
2
dada.  
3
16 16 8 8
A. − B. C. D. −
81 81 12 12
A B C D
1. Soluciones: 1. A 2. C 3. B
2.
3.

8. Radicación: radicales semejantes. Operaciones básicas con radicales: suma,
resta, multiplicación y división.
división
¿A qué se le llama raíz? ¿Qué significa el símbolo ?

¿Qué es radicación?
¿Cuál es la operación inversa a la potenciación?
¿Cuáles son los elementos que se identifican en un radical?
Don Pedro vende un terreno cuadrado de 64 metros cuadrados, ¿cuánto

¿cu mide
2
en cada lado?. Recuerda que el área del cuadrado es l y que conocer el
valor del lado se l 2 en este caso del terreno, la medida de cada lado será
64
La experiencia de Newton sobre la caída libre de los cuerpos, la velocidad con la

gravedad Vf = 2gh
que cae un cuerpo depende de su altura y de la constate de grave
La expresión: por que 23 = 8 puesto que toda potencia se puede expresar
como un radical.
Radical : Es toda expresión de la forma que indica la

n – ésima raíz principal de cantidad b.
Radical racional Radical irracional El grado de un radical
2 Una expresión radical Ess el índice de la raíz.

Observa este ejemplo 4a
es irracional si la Así, x es un radical de
es una cantidad racional raíz no puede extraerse
porque si se extrae segundo grado ,
con exactitud.
las raíces el resultado es : 2a ya que
Aplica procedimiento. Aplica procedimiento. Aplica procedimiento.
3
16a 4 2
Solución: Solución: Solución:
= 4a2 = 1.25992 Es un radical de
tercer grado.
Radicales semejantes.
Observa estos radicales : 2
¿Qué tienen en común? Puedes ver qu que todos tienen igual índice, es 2 y tienen la misma cantidad
subradical. Por eso se llaman radicales semejantes.
Radicales semejantes son

on los que tienen el mismo grado(igual índice)
índice) y que tienen
la misma cantidad subradical.
subradical

Aplica el procedimiento. Solución
(
a) 2√3, 5√3 √3Son radicales semejantes.
b) 2√3 y 5 √2
@
No son radicales semejantes.
c) 4 √6, 3 √6,
A A
2 √6,Son radicales semejantes.
A
Simplificación de radicales.
Simplificar un radical es cambiar su forma sin cambiar su valor. Lo simplificas o lo
reduces a su más simple expresión permitiendo que la cantidad se mantenga y que
esté en su menor grado posible.
Aplica procedimiento Aplica procedimiento

Simplifica √BC Simplifica 2 √B= ;D :=
Solución. Solución.
Se descompone 72 en sus factores Se descompone 75 en sus factores primos.
primos. 75 3 3 . 52
72 2 25 5
36 2 23 . 32 22 .2. 32 55
18 2 se sustituyen los factores 1
9 3 primos dentro del radical: x = & .&
4
&
3 3 √2 . 2. 3 = 22 ⋅ 2 ⋅ 32 1 y4 = .
2√3. 5 . & .
= 2⋅3 2 4 4
2 .5 x 2 y 2 ,3 = 10 x2 y2,3 R/
R/ 6 2
Suma y/o resta de radicales.

Para sumar o restar radicales, primero se simplifica cada radical y, luego, se
reducen los radicales semejantes.
Efectuar 45 + 80
Solución:
Primero descomponer en factores primos las cantidades subradicales, para simplificar, de lo cual se
tiene: √D== 32 ⋅ 5 = 3 5 √E9 32 ⋅ 5 = 3 5

Por lo tanto: √D= ' √E9 3 5 + 4 5 = 7 5 (Se suman los coeficientes y se agrega el radical común)
Efectuar 2 75 + √28 - √12
Solución:
Primero descomponer en factores primos las cantidades subradicales, para simplificar, de lo cual
se tiene:
C √B= = √=C . G = 2 .5 √G = 10 3
√CE = √CC . B = 2 7
√HC = √CC . G = 2 √G
Entonces: C √B= + √CE -√HC = 10 3 + 2 7 - 2 √3 = (10 – 2) √3 + 2 √7=8 √3 + 2 √7 R/

Multiplicación de radicales.
Radicales con índice común: se multiplican los coeficientes entre sí y los radicales se
J
multiplican aplicando la propiedad de la raíz de un producto. En general: ( a √&) . b J, =
a . b J,& .
Radicales con diferente índice: los radicales se reducen a radicales con índice común.
Luego, se procede como en el caso anterior.
3 √H9 x 5 √HC
G G
Efectuar
Solución:
3 √H9 x 5 √HC = 15 √H9 ; HC = 15 √HC9 = 15 √CG ; G ; == 30 √H= R/
G G G G G G
División de radicales.
Para hallar el cociente de la división de dos radicales de índice común, se divide los coeficientes entre
sí y las cantidades subradicales entre sí, luego se simplifica hasta donde sea posible. Si los radicales
tienen diferente índice, se convierten a radicales con índice común.
J
J √ √
En general: ) = J , por ejemplo, ) =
√ √
3 √H9E 8 4 √D
G G
Efectuar
GG GG GG G K H
Solución: √H9E 8 D= √CB = √GG = ;G =2 R/
D D D D D D
Efectuar 12 a2 √C9 ;G := 8 G4 ,=;C :
HC4C C9;G :=
12 a √C9 ;G := 8 G4 ,=;C : = )
2
se dividen los coeficientes y los radicales de índice común.
G4 =;C :
HC4C C9;G :=
) C = 4 a ,D;:D se simplifican los coeficientes y la cantidad subradical
G4 =; :
4a (2:C ) √;se realiza el producto indicado.

8 a :C √; R/

1. Simplificar: - 2 √54 + 7 √24 - 3 √150
A. – 7 √6 B. 7 √6 C. 6 √6 D. -- 6 √6
3. Efectúa la operación. 2 √3 x 5 √18

A. 7 √21 B. -- 7 √21 C. 30 √6 D. -- 30 √6
4. Efectúa 10 √10 8 5 √2
A. 2 √5 B. -- 2 √5 C. 5 √2 D. -- 5 √2
Rellene el círculo que a la respuesta correcta:
A B C D
Soluciones 1. A 2. C 3. A
1.
2.
3.

10. Medidas de dispersión para series simples y agrupadas: rango, desviación típica
Las medidas de dispersión están encaminadas a

cuantificar lo próximo o alejado que están los datos de la
muestra de un punto central.
Estas medidas, indican por un lado el grado de variabilidad

que hay en la muestra y por otro, la representatividad de
.dicho punto central, ya que si se obtiene un valor muy
pequeño, significa que los valores se concentran en torno
a ese punto, por lo que habrá poca variabilidad y el centro
representará bien a todos
En cambio, si se obtiene un valor grande, significa que los valores no están

concentrados, sino dispersos, por lo que habrá mucha variabilidad y el centro
no será muy representativo.
En el caso de las variables con valores que pueden definirse en términos de

alguna escala de medida de igual intervalo, puede usarse un tipo de indicador
que permite apreciar el grado de dispersión o variabilidad existente en el grupo
de variantes en estudio.
A estos indicadores se les llama medidas de dispersión, por cuanto que están referidas a la
variabilidad que exhiben los valores de las observaciones, ya que si no hubiere variabilidad o
dispersión en los datos de interés, entonces no habría necesidad de la gran mayoría de las medidas
de la estadística descriptiva.
Las medidas de tendencia central tienen como objetivo, el sintetizar los datos en un valor
representativo; las medidas de dispersión dicen hasta qué punto estas medidas de tendencia central
son representativas como síntesis de la información. Las medidas de dispersión cuantifican la
separación, la dispersión y variabilidad de los valores de la distribución, respecto al valor central.
Las medidas de dispersión absolutas no son comparables entre diferentes muestras, mientras que las
relativas permiten comparar varias muestras.
El rango o recorrido
El rango o recorrido se define como la diferencia entre el valor mínimo y el valor máximo en un grupo
de datos estadísticos. Para poder calcularla deben ordenarse los datos de menor a mayor.
Rango para datos no agrupados Rango para datos agrupados
R = Xmáx – Xmín = Xn – X1 R = (lím. Sup. De la clase n – lím. Inf. De

la clase 1)

La serie muestra las notas obtenidas por 25 estudiantes de un

grado de básica en la asignatura de Matemática. Calcula el rango.
4, 5, 7, 9, 5, 8, 7, 6, 8, 7, 7, 9, 10, 5, 6, 8, 7, 9, 8, 5, 6, 5, 8, 4, 6.
Solución
Primero se ordenan los datos de menor a mayor o viceversa: 4, 4,
5, 5, 5, 5, 5, 6, 6, ,6, 6, 7, 7, 7, 7, 7, 8, 8, 8, 8, 8, 9, 9, 9, 10.
R = Xmáx – Xmín = Xn – X1 = 10 – 4 = 6 Esto indica que los
datos tienen una diferencia de seis puntos de dispersión
.
La tabla muestra 118 edades de mujeres. Calcula el rango.

Solución
Edad Mujeres R = (lím. Sup. De la clase n – lím. Inf. De la clase 1)
15 – 25 3
25 – 35 60 R = 55 – 15 = 40
35 – 45 37
45 – 55 18 Esto significa que los datos tienen una diferencia de
Total 118 40 puntos.
La desviación típica o desviación estándar

La desviación típica, también llamada desviación estándar,
representa la medida de variabilidad más importante de las
medidas de dispersión.
Si los datos están cercanos a la media aritmética, entonces la
desviación típica será un valor pequeño. Cuando están más
dispersos respecto a la media la desviación típica tendrá un
valor grande.
Para calcular la desviación típica se debe tomar en cuenta lo
siguiente:
1. Calcular el valor de la media aritmética
2. Encontrar el cuadrado de las desviaciones de cada
dato con respecto a la media.
3. Encontrar la raíz cuadrada del cociente de la sumatoria
de las desviaciones y el número de datos.
La representación matemática de la desviación típica (σ o S)

de una serie simple es:
Encuentra la desviación típica para la siguiente información.
Los datos muestran el salario de cinco empleados: $800.00, $500.00, $700.00, $300.00, $400.00

Solución
Se calcula la media aritmética y se realizan las desviaciones; luego se elevan al cuadrado.
300 ' 400 ' 500 ' 700 ' 800 2 700
LM 540
5 5
xi xi - LM (Xi - LM)2 Se calcula la desviación típica

300 -240 57 600
∑J
PS OP OQ (
400 -140 19 600 S=) =) = √34 400 = 185.47
Y
500 -40 1 600
700 160 25 600 Los valores están alejados de la media
800 260 67 600 aritmética.
2 700 172 000
La desviación típica de una serie de datos estadísticos es una medida que indica cuánto se desvían
los datos de su media aritmética. Esta medida es más estable que el recorrido o rango, ya que toma
en consideración el valor de cada dato. Se puede calcular con las siguientes fórmulas.
Para series agrupadas sin clases Para series agrupadas con clases
∑J
PS OP OQ RP ∑J
PS UV OQ W
σ=S=) σ=S=)
T T
Donde
n
σ = S: desviación típica ∑ sumatoria de todos los elementos fi : frecuencia
i=1
xi: dato x : media aritmética Pm: punto medio N: total de datos
Encuentra la desviación típica para los puntajes obtenidos por 25 aspirantes para optar a una oferta
de trabajo.
x 55 60 65 70 75 Total
f 2 8 1 10 4 25
Solución
Se calcula la media aritmética y desviaciones de los datos con respecto a la media.
x f xf (&W &Q ) &W &Q &W &Q XW

55 2 110 -11.2 125.44 250.88
60 8 480 -6. 2 38.44 307.52
65 1 65 -1.2 1.44 1.44
70 10 700 3.8 14.44 144.4
75 4 300 8.8 77.44 309.76
Total 25 1 655 1 014
De los datos de la tabla se tiene:

( ∑J
PS OP OQ RP ( (
LM = 66.2 S=) =) = √40.56 = 6.37
T
La desviación típica de los puntajes obtenidos por los aspirantes para optar a una oferta de trabajo es
de 6.37.

Calcula la desviación típica de la serie de datos agrupados que representa la edad de mujeres que
han visitado una empresa comercial en un día.
Edad Mujeres La desviación estándar o típica utiliza una fórmula similar a la de
15 – 25 3 la varianza.
25 – 35 60 La varianza mide cuánto es la variación de los datos, con
35 – 45 37 respecto a la media aritmética y su fórmula es
45 – 55
Total
18
118
∑YW^( Z[ &Q \(
Solución _
Se completa la tabla de frecuencia y se hacen los cálculos.
Edad Mujeres Pm Pmf Z[ &Q Z[ &Q Z[ &Q \(
15 – 25 3 20 60 -15.93 253.76 761.28
25 – 35 60 30 1 800 .5.93 35.16 2 109.6
35 – 45 37 40 1 480 4.07 16.56 612.72
45 – 55 18 50 900 14.07 197.96 3 563.28
Total 118 4 240 7 046.88
Encontrando la media aritmética
LM = 35.93 , luego se calcula la desviación típica.
((
∑J
PS UV OQ W .
S=) =) = √59.72 = 7.73
T ((
La desviación típica de la edad de las mujeres que laboran en la empresa es 7.73.

1. Los siguientes datos se refieren a las horas de permanencia de 20 señoritas en un gimnasio..
6, 4, 7, 6, 4, 4, 3, 5, 5, 4, 4, 4, 5, 3, 3, 5, 3, 6, 5, 6. El valor del rango es.
A. 5 B. 6 C. 4 D. 3
2. La medida que se define como la diferencia entre el valor mínimo y el valor máximo en un
grupo de datos estadísticos, recibe el nombre de:
A. Media aritmética B. Varianza C. Rango D. Desviación típica
3. Para el cálculo de la desviación típica se requiere del auxilio de la medida llamada:

A. Rango B. Media aritmética C. desviación media D. Varianza

A B C D
1. Soluciones 1. C 2. C 3. B
2.
3.

11. Técnicas de conteo: principio de la multiplicación, diversos casos de
permutaciones, tomando todos o solo una parte de los elementos de un conjunto.
¿Sabes qué son las técnicas de conteo? ¿Puedes definir el

espacio muestral?
Para calcular la probabilidad de cualquier evento es necesario
determinar el número de elementos del espacio muestral y del
evento. Por esta razón, se definen algunas técnicas que permiten
encontrar el número de elementos del espacio muestral a partir
.
de las características del experimento aleatorio.
Las técnicas de conteo son herramientas que se utilizan para encontrar el número de elementos que
tiene el espacio muestral, de acuerdo con dos criterios fundamentales que se deben identificar en el
experimento aleatorio: el orden y la repetición.
En un experimento aleatorio se considera que existe el orden cuando al conformar la muestra, el
orden en que ubiquen los elementos de la población hace que los resultados sean diferentes.
Por ejemplo, si deseas conformar un número de tres cifras para elaborar las boletas de una rifa, la
población corresponde a los 10 dígitos y la muestra a las tres posiciones: unidades, decenas y
centenas, del número que se va a construir. En este caso existe el orden, ya que no es lo mismo
ubicar el número 3 en la posición de las unidades que en la posición de las decenas; cada uno
representa un número diferente.
Si se seleccionan tres personas de un grupo de cinco para representar al colegio, el orden en que
sean escogidos los tres representantes no es importante ya que si es escogido de primero o de
tercero, igual estará en el grupo seleccionado.
En un experimento aleatorio se considera que existe la repetición cuando un elemento de la
población se puede repetir en la muestra.
Por ejemplo, al lanzar tres monedas al aire y observar en qué caen; en este caso hay repetición ya
que dos o más monedas pueden dar el mismo resultado.
Las técnicas de conteo son fundamentalmente tres: principio de multiplicación, permutación y
combinatoria.
Principio de multiplicación Esta técnica de conteo permite encontrar el
número de elementos del espacio muestral en aquellos experimentos aleatorios
en los cuales existe el orden y la repetición. Dado un experimento aleatorio con
una población de N elementos y una muestra de n elementos, el número de
formas distintas de resultar el experimento es Nn.
Por ejemplo, dos equipos de baloncesto llegan a la final nacional y deben jugar tres partidos para
determinar el ganador. Para conocer de cuantas formas distintas se puede obtener el resultado de los
tres partidos, se debe considerar, que los partidos de baloncesto no contemplan empates.
Solución
La población es el resultado final de uno de los partidos, es decir, N=2 y la muestra está formada por
el resultado de los tres partidos, entonces, es decir, n=3. Existe orden porque para un equipo no es
igual ganar el primer partido que el segundo y existe repetición, ya que un equipo debe ganar más de
un partido para coronarse campeón. Por tanto, el espacio muestral debe tener la siguiente cantidad
de elementos: Espacio muestral = Nn = 23 = 8

El principio de multiplicación también se aplica para aquellos casos en los cuales se debe
obtener una muestra considerando poblaciones diferentes. En este caso, si se tienen N1,
N2,….Nr, poblaciones distintas y se debe tomar una muestra con elementos de cada una de
ellas, el número de elementos del espacio muestral es: Espacio
pacio muestral=
muestral N1 X N2X ...Xr
Camilo va al centro comercial y desea comprar ununa
a chaqueta, un pantalón y un par de zapatos. Al llegar al
almacén le ofrecen tres tipos de chaquetas, cuatro estilos de pantalones y seis estilos de zapatos. Para
conocer de cuantas formas distintas puede Camilo combinar una chaqueta, un pantalón y un par de
zapatos, se lleva a cabo el siguiente proceso:
Solución Para este caso, se tienen tres distintas poblaciones: chaquetas3, pantalones4, y zapatos 6. El
número de formas distintas de comprar una chaqueta, un pantalón y un par de zapatos es:
Espacio muestral = N1 X N2 X N3 = 3 X 4 X 6 = 72
Una forma gráfica de representar este principio es un diagrama de

árbol el cual cada rama es considerada como una posibilidad de
que ocurra el experimento aleatorio.
Una computadora se programa para construir todos los po
posibles
sibles números que se puedan formar con un
número de cifras determinado. El programador desea poner a prueba su programa introduciendo los
números 5 y 9. Para saber cuántos números de dos cifras debe producir el programa se realiza lo
siguiente
Solución El programa debe producir cuatro

números que son: 55,
55 59, 95, 99
El diagrama de árbol correspondiente es:
5 5
5 9
9 9
.Permutaciones
8!
Una permutación es una operación que se define para dos números 8P3= P38 =
(8 − 3)!
naturales de tal forma que la permutación de n en r, expresada nPr,
8 ⋅ 7 ⋅ 6 ⋅ 5!
se calcula a través de la expresión:
expresión nPr = =
5!
Donde n! = n x (n – 1) x (n – 2) x … x 3 x 2 x 1
Importante 0! = 1. = 8·7·6 = 336
La permutación se utiliza cuando se quiere calcular el número de elementos del espacio muestral de
un experimento aleatorio en el ccual
ual se considera que existe el orden en la muestra pero no es posible
repetir ningún elemento de la población en su conformación.
En el experimento aleatorio en el cual se consideren estos dos elementos es necesario que la
población sea mayor o igual que lal muestra.
Jorge, Camila, Sebastián, Luisa y Marcos están esperando el bus escolar en la misma parada. ¿En
cuántos ordenes distintos pueden subir al bus escolar?
Solución
La población está formada por los cinco estudiantes que esperan
esperan el bus escolar. La muestra está formada por
aquellos que suben al bus, es decir, los mismos cinco estudiantes.

Por lo tanto
r = 5 y n = 5. Se considera el orden en que se suben al bus y no existe repetición ya que un estudiante no
puede subir dos veces. El número de elementos del espacio muestral será:
Y! ! ! O O O O(
n Pr = = = = 120 Los 5 estudiantes pueden subir al bus en 120 órdenes
(
=
Y a ! ! !
distintos.
Cuatro equipos disputan un torneo que clasifica a solo dos equipos. El primer clasificado irá al
mundial de la categoría y el segundo clasificado irá a un torneo europeo. ¿De cuántas formas
distintas pueden dos de los cuatro equipos clasificar al mundial y al torneo?
Solución
La población corresponde a los cuatro equipos que participan en el torneo. La muestra estará formada por los
dos equipos que clasifiquen como primero y segundo. Por tanto, n = 4 y r = 2. Existe orden ya que el primer
clasificado tiene un premio distinto al segundo. No hay repetición ya que un equipo de un mismo país no puede
asistir a ambos torneos. El número de elementos del espacio muestral es:
Y! ! ! 4 ⋅ 3 ⋅ 2!
nPr = = = = = 12Existen 12 formas distintas de lograrlo.
Y a ! ! ! 2!
Tres personas integran un comité para la organización de una colonia residencial. Deben elegir un
presidente, un secretario y un tesorero. Encuentra las distintas permutaciones que se pueden dar
para los puestos
Solución: Para encontrar las distintas permutaciones se puede utilizar un diagrama de árbol, donde a cada
persona se le presente por un número del 1 al 3.
Presidente Secretario Tesorero Permutación

1 2 3 = 1–2–3
3 2 = 1–3–2
Comité 2 1 3 = 2–1–3
3 1 = 2–3–1
3 1 2 = 3–1–2
2 1 = 3–2–1
1. El número de palabras de cinco letras que es posible formar con las letras de LIBRETA es:
A.2 520 B. 21 C. 120 D. 5 040
2. En una tómbola se encuentran diez bolas de colores diferentes cada una. Se deben sacar
únicamente cuatro para conocer el ganador. El que tenga la combinación de colores gana. ¿De
cuántas formas pueden salir las bolas?
A. 4 050 B. 5 040 C. 720 D. 540
3. El resultado de 3P3 es
A. 3 B. 6 C. 9 D. 12
A B C D
1.
2. Soluciones: 1.A 2. B 3. B
3.

12. Tipos de ángulos. Equivalencias entre sistemas de medición angular.
¿A qué se le llama ángulo?
¿Qué tipo de ángulos conoces?
¿Qué unidad de medida de los ángulos conoces?
¿Cuál es la utilidad de los ángulos en el entorno?
• La utilidad de los ángulos en las cosas complejas
Cuando un arquitecto está elaborando los planos de una casa, necesita medir
con ángulos para saber si cada puerta va a abrir correctamente o si se vva a
quedar en su trayectoria por una pared mal ubicada con un
ángulo mayor al necesario. Cuando un jugador de futbol va a
realizar un pase, debe calcular un ángulo en el cual, el
adversario no alcance el balón, pero su compañero si lo
reciba.
Has observado que al descender en una bicicleta por una calle, alcanza una
velocidad bastante rápida y sientes necesidad de aplicar los frenos.Esto es debido
a la inclinación que tiene la cuesta, o dicho de otra forma; al ángulo que tiene está pendiente con
respecto a su suelo.
¿Pero qué es un ángulo?
Un ángulo es la unión de dos semirrectas que tiene el mismo punto de origen. Las semirrectas
son los lados del ángulo y el punto en común es el vértice.
En trigonometría, un ángulo se define como la rotación de una semirrecta
semirrecta sobre su origen.
La posición inicial de la semirrecta es el lado inicial del ángulo y la posición final dela
semirrecta en la rotación es el lado final (terminal) del ángulo.
El lado desde el que comienza a medirse un ángulo se llama lado

ini
inicial y el lado donde finaliza la medición se llama lado terminal al
ángulo.
Un ángulo está en posición normal o estándar si está representado en un

sistema de dos coordenadas, en el cual su vértice es el origen y su lado inicial
coincide con el eje positivo x
Ángulos positivos y negativos:

la ubicación del lado final del ángulo, en posición normal, permite determinar el cuadrante donde se
encuentra el ángulo; por ejemplo, el ángulo
án que está al lado izquierdo,
está en el cuadrante II.
Un ángulo se determina mediante el sentido y la magnitud de su
rotación.
a) Cuando un ángulo se genera por una rotación en sentido contrario a
las manecillas del reloj, el ángulo es positivo.
b) Sí la rotación se realiza en el mismo sentido de las manecillas del reloj,

el ángulo es negativo.

Ángulos coterminales.
Dos ángulos en posición normal son coterminales si comparten el mismo lado final, en este
caso no importa la magnitud ni el sentido de la rotación de los ángulos.
Aplica procedimiento. Aplica procedimiento.

Encuentra el menor ángulo positivo sea coterminal Encuentra un ángulo negativo que sea coterminal
con el ángulo que mide 60° en posición normal. con 270°
Solución.se suma 360° al ángulo que te han Solución. se resta 360° al ángulo que te han
dado. 60° + 360 = 420° dado. 270° -- 360° = -- 90°
Tipos de ángulos.
Los ángulos se clasifican de acuerdo con su medida y su posición.

a) De acuerdo con sus medidas,
b) De acuerdo con su posición,

Clases de ángulos según sus sumas.
Encuentra los ángulos complementarios y suplementarios de 77°
Solución.
Complementario. Suplementario.
90° -- 77° = 13° 180° -- 77° = 103
Medición
edición de ángulos en el Sistema sexagesimal.
La unidad de medida de ángulos en el sistema sexagesimal es el grado. Cuando un ángulo realiza

una rotación completa, es decir, que el lado final coincide con el lado inicial, el ángulo se denomina
ángulo giro;; su medida es 360 grados y se expresa 360°.
Un grado se define como 1° = parte de la rotación completa .

Por ejemplo,
emplo, cuando el lado inicial no realiza ninguna rotación la medida
del ángulo en grados es 0.
Si un ángulo realiza de la rotación completa, la medida del ángulo
es:
Si un ángulo realiza de la rotación completa, la medida del ángulo
es:
Un grado tiene dos submúltiplos: el minuto y el segundo y se determina por la siguiente

forma.
1 minuto = 1' = 1 segundo = 1''
1 = =
Se tiene que 1° = 60' , 1' = 6 0'' , 1° = 3 600''

Aplica procedimiento.
Expresa 56.74° en grados, minutos y segundos.
Solución:
56.74° = 56° + 0.74 se expresa el ángulo como la suma de la parte entera y decimal
=56 + (0.74 x 60´ ) multiplica la parte decimal por 60
= 56° + 44.4´ se convierte la parte decimal a minutos.
= 56 + 44´ + 0.4´ se expresan los minutos como la suma de la parte entera y parte decimal.
= 56 + 44´ + ( 0.4 x 60´) se multiplica la parte decimal por 60 para
par pasarlos
pasar a minutos.
= 56 + 44´ + 24´´ se convierte la parte decimal a segundo.
Por tanto lo 56.74° = 54° 44´24 ´´ es la expresión en grados, minutos y segundos. R/
Medidas angulares en rotaciones.

Ya sabe, que si la rotación de un ángulo
ángulo es en el sentido contrario de las agujas del reloj,
este es positivo.
Si deseas expresar de rotación en valor angular.
Solución:
Debes multiplicar la fracción por el valor de una rotación completa.
Entonces tienes x 360° = = = 270° es equivalente a

1. Determina el menor ángulo positivo y el mayor negativo que sea coterminal de 77°.
A. 437° y – 283° B. - 437° y 283° C. 360° y 77° D. 360° y – 77°
2. Encuentra el ángulo complementario del ángulo 75°

A. 105° B. 15° C. 195° D. 25°
3. Encuentra el ángulo suplementario del ángulo 60°

A. 25° B. 30° C. 210° D. 120°
4. Expresa 15.53° en grados, mi nutos y segundos.

A. 15° 31´48´´ B. 15° 30´40´´ C. 15° 31´50´´ D. 15° 30´48´´
5. Escribe la medida del ángulo equivalente a de rotación.

A. 180°
0° B. 270° C. 300° D. 360°

A B C D
1.
2.
Soluciones: 1. A 2. B 3. D 4. A 5.C
3.
4.
5.

13.. Mediciones circulares: longitud de arco, área de un sector circular.
¿Con qué unidades se mide un ángulo?
¿A qué se le llama longitud de arco?
¿Cómo se encuentra
uentra el área de un sector circular?
¿Cuántos sistemas de medicion de ángulos conoces?
Existe
ste dos sistemas de medidas de ángulos el má más conocido es el
sexagesima cuya unidad de medida es el grado sexagesimal, pero
tambien esta elsistema
sistema circular
circular: cuya unidad de medida es el radián.
La medición de ángulos en grados se emplea en topografía,

navegación y diseño de equipo mecánico. En aplicaciones científicas que requieren del cálculo, se
acostumbra usar la medida en radianes. La medición de un ángulo en radianes rad se basa en la
longitud de un arco de circunferencia. Si el vértice de un ángulo se coloca en el centro de un círculo
con radio
r , y la longitud del arco que subtiende sobre la circunferencia es s, entonces la medida en
radianes de está dada por.
Un radián (símbolo: rad) es el ángulo cuyos lados

comprenden un arco a la circunferencia cuya longitud es
igual al radio de la circunferencia
Como la circunferencia
circunferen tiene una longitud 2 , resulta que la longitud
de la circunferencia expresada en, radianes es igual a 2 , o sea:
longitud de la circunferencia = 2 y el ángulo central total, o
sea ángulo de 360° es igual a 2 ángulos de 1 radian.
Entonces se tiene que el valor del arco de

⇒ Circunferencia = 2 , esto significa 360o = 2 π radianes
⇒ Semicircunferencia = , es decir 180o = π radianes
⇒ Cuadrante =
Equivalencias entre
ntre las medidas del sistema sexagesimal y circular.
Dado un ángulo en grados sexagesimales basta multiplicar su medida por para obtenerlo
expresado
presado en el sistema circular.
a) Convierte 60° a radianes.
Solución:
Multiplica: 60° x radian y tienes lo siguiente:
Simplificas la parte numérica: ó 1 × 3.1416 rad = 1.047 rad. /R

3
b) Expresa a grados sexagesimales

Solución:
Recuerdas que: 1° = rad. y 1 rad. =
Multiplicas el ángulo en radianes por lo que equivale a un radián así:

x = simplificas los términos semejantes. En este caso es para obtener una fracción
numérica: y divides o simplificas obteniendo un solo valor.
= 30° R/
Arco como sección de una circunferencia.

Se le llama arco a un segmento de circunferencia;
un arco de circunferencia, queda definido por
tres puntos, o dos puntos
ntos extremos y el radio, o por su cuerda.
Longitud de arco.
a) En una circunferencia cuyo radio mide 2 centímetros y se forma un
arco con un ángulo de rad.
b) Encuentra la longitud de su arco.
Solución:
Datos: Radio ( r) = 2 cm. ; Ángulo ( ) = rad. ; S = Longitud de Arco.
Como el ángulo está en términos de radianes utilizaremos la siguiente fórmula:
S = r .t ( t = abertura del ángulo)
Se sustituyen los datos:: S = (2 cm ) al simplificar las partes numéricas nos queda cm. En
valor numérico. La longitud del arco es de 1.05 cm R/
Área de un sector circular.
Marco y Alejandra quieren pintar una mesa que tiene
forma circular, Marco la quiere café y Alejandra blanca.
Como no se ponen de acuerdo,
acuerdo, deciden pintar la mitad
de cada color. ¿Puedes calcular el área para cada color sabiendo que la mesa
tiene un diámetro de 1 m? Para resolver esta situación, tienes que tomar en
cuenta que la mesa es circular y la mitad es un sector de ella.
Además,, para calcular el área de este sector conoces el diámetro pero lo que necesitas es el radio,
entonces para calcularlo efectúas:

Solución:
= 0.5 m, luego sabes que el ángulo formado es la mitad de 360° es decir: = 180°
Con estos datos utilizas la siguiente fórmula. A = donde = 3.1416, r = radio

N° = número de grados y 360° son las partes en las que
que se divide el círculo.
es la porción del círculo.
Sustituyendo datos:
A= = = = 0.3927 m2
El área del sector de la mesa para cada pintura es 0.3927 m2 R/
Entonces, un sector circular es la parte del círculo limitado por dos

radios y su arco correspondiente.
Para encontrar el área de un sector circular, tienes que conocer la
longitud del radio y el ángulo central en grados.

aprendizajes
1. Expresa en el sistema circular un ángulo de 36°
A. 0.628318 rad. B. - 0.628318 rad.C. 0.72° D. 1 rad.
2. Al convertir 64° a radianes te resulta:

A. 1.15 rad. B. 0.35 rad. C. 45rad. D. 1.12 rad.
3. Expresa en grados sexagesimales el siguiente ángulo.

A. 72° B. 15° C. 80° D. 25°
4. Rosa está decorando una página de papel y quiere utilizar un sector circular que mida de radio
4 cm y un ángulo de 35°. ¿ Qué área cubrirá?
A. 5. 89 cm2 B. 4. 89 cm2 C. 3. 89 cm2 D. 2. 89 cm2
A B C D
1.
Soluciones: 1.A 2.D 3. A 4. B
2.
3.
4.

ilustración.
14.. Triángulos: segmentos y puntos notables de un triángulo, definición e ilustraci
¿Qué recuerdas de los ángulos? ¿Qué clases de triángulos conoces?
¿Qué significa altura?
¿Te son familiares los conceptos de bisectriz, mediana y mediatriz?
En un pueblo han decidido plantar un árbol en el centro de la plaza y como es
triangular, no se ponen de acuerdo ya que se ha planteado la discusión de
cuál será el punto donde debe plantarse al árbol. ¿Cuál será el punto
escogido? Más adelante podrás encontrar la respuesta.
En todo triángulo se encuentran cuatro rectas notables: Altura, bise

bisectriz,
mediana y mediatriz.
Altura
¿Cómo trazar la altura en un triángulo?
La altura es la recta perpendicular trazada desde el vértice al lado opuesto o su prolongación
Los triángulos posees tres vértices, entonces todo triángulo posee tres alturas.
altur
En el Triángulo de la figura la altura es h.
Construye un triángulo acutángulo, un rectángulo y otro obtusángulo,
utilizando la escuadra,
esc traza las alturas, notarás
s que coinciden en un mismo punto.
Luegogo compara tus triángulos, con los de la figura, tienen que ser similares
Al trazar las tres alturas en un triángulo, estas se cortan en punto, llamado ortocentro
El ortocentro en un triángulo obtusángulo se encuentra en el exterior del tr triángulo, para trazar estas
alturas se prolongan los lados del triángulo, para luego trazar las alturas.
En un triángulo acutángulo las alturas se encuentran en el interior del triángulo, al igual que el
ortocentro.
En el triángulo rectángulo dos altualturas
ras coinciden con los lados, por lo que el ortocentro se localiza
en el vértice del ángulo recto.
Bisectrices de un triángulo
Bisectriz Recta que pasa por un vértice y divide en dos ángulos iguales el
ángulo interior correspondiente a ese vértice.
En el triángulo ABC, el ángulo del vértice A, se ha dividido en dos
1. ángulos iguales por medio de la bisectriz.
2.

3. En todo triángulo se encuentran tres bisectrices.
La bisectriz divide a cada ángulo en dos ángulos iguales.
Al trazar las tres bisectrices,

bisectrices, estas tienen un punto en común, llamado
Incentro
Trazo de bisectrices en diferentes triángulos
También se tiene que el Incentro es el centro de una circunferencia inscrita

en un triángulo
Mediatrices de un triángulo.
Las mediatrices de
e un triángulo son cada una de las rectas perpendiculares trazadas en el punto
medio de cada lado de dicho triángulo.
El punto donde se unen las tres mediatrices recibe el nombre de Circuncentro
El circuncentro es el punto de intersección de las tres

t mediatrices, es el
centro de una circunferencia circunscrita al triángulo.

Medianas de un triángulo
La Mediana es cada una de las rectas que unen el punto medio de un lado con el vértice
opuesto. Para trazar las medianas de un triángulo se debe me
medir
dir la longitud de cada lado, marcar el
punto medio, luego unir el punto medio con el vértice opuesto.
El punto donde se unen las medianas se llama Baricentro, que es centro de gravedad del triángulo,
este divide al triangulo
ngulo en dos triángulos iguales
igual
La RECUERDA
RECUERDA.
1.La altura es la recta perpendicular
trazada desde el vértice al lado
opuesto o su prolongación.
El punto donde se unen las tres
alturas es el Ortocentro
2.Bisectriz es cada una de las
rectas
ectas que divide a un ángulo en
dos ángulos iguales. El punto en
que se intersectan las tres
decisión bisectrices es el Incentro
Ahora que ya se han estudiado los puntos notables de un 3. Mediatriz es cada una de las
rectas perpendiculares trazadas a un
triángulo, puedes indicarles el punto para plantar el árbol en la
lado por su punto medio. El punto
plaza del pueblo.. donde se unen las tres mediatrices
media
Recuerda que en realidad se está buscando el centro del triángulo es el Circuncentro
para ubicar nuestro árbol. 4.La Mediana es cada una de las
rectas que unen el punto medio de
ro de cualquier figura se le llama centro de gravedad de la
Al centro un lado con el vértice opuesto. El
misma y es muy importante porque actúa como si toda la masa de punto de intersección de las tres
una figura estuviera concentrada en él, es por tanto fundamental medianas es el Baricentro
para el equilibrio de cualquier figura o cuerpo incluso del ser
humano.
no. En el triángulo el centro de gravedad es el baricentro.
Dibuja un triángulo equilátero y traza en el las medianas, bisectrices, Alturas y

mediatrices, observarás que todos los puntos notables coinciden.

1. El punto notable que se forma al trazar las altura en un triángulo es
A. incentro B. ortocentro C. baricentro D. circuncentro
circ
2. La recta notable trazada en cada lado del triángulo de la figura es

A. Mediana B. Mediatriz C. Altura D. Bisectriz
3. El punto donde coinciden las bisectrices en un triángulo se llama

A. incentro B. ortocentro C. baricentro
ricentro D. circuncentro
A B C D
1. Soluciones: 1.B 2. B 3. A
2.
3.


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En el marco de la formación permanente de personas jóvenes y adultas, el Ministerio de

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3. Ecuaciones radicales que se reducen a ecuaciones de primer grado…………... 10

4. Problemas de aplicación de las ecuaciones lineales……………………………….. 15

5. Sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas: diferentes métodos de

6. Problemas de aplicación de los sistemas de ecuaciones lineales. 20

7. Ecuaciones cuadráticas: completas e incompletas, métodos de solución;

8. Potenciación: definición y propiedades de los exponentes entero………………. 28

9. Radicación: radicales semejantes, operaciones básicas con radicales, suma,

10. Medidas de dispersión para series simples y agrupadas: rango, desviación

11. Técnicas de conteo: principio de la multiplicación, diversos casos de

12. Tipos de ángulos. Equivalencias entre sistemas de medición angular…………… 41

13. Mediciones curriculares: longitud de arco, área de un sector circular…………… 45

14. Triángulos: segmentos y puntos notables de un triángulo, definición e ilustración 48

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2) Con el compás se hace

3) Luego, con el compás

4) Con la regla trazamos

poyo a la Prueba de Suficiencia de Noveno Grado • Matemática

Lenguaje Común Lenguaje Algebraico

¿Qué son los productos notables?

Material de Apoyo a la Prueba de Suficiencia de Noveno Grado • Matemática Página 6

¿Cuándo una ecuación es lineal? Y ¿Cuándo una ecuación es

Una ecuación está formada por dos miembros, el primero y el segundo,

Primer miembro Segundo miembro

¿Qué significa encontrar la s solución de la ecuación?

poyo a la Prueba de Suficiencia de Noveno Grado • Matemática

1. Colocar a un lado la variable y los números al otro lado de la 2x – 3 + 3 = 53 + 3

2. En el primer miembro –3 se elimina con +3 y en el segundo se 2x = 53 + 3

3. Ahora se tiene el número 2 que está multiplicando a la variable o 2x • 1 = 56 • 1

4. Se simplifica y tiene tiene x = 56 x = 28

Material de Apoyo a la Prueba de Suficiencia de Noveno Grado • Matemática Página 8

Material de Apoyo a la Prueba de Suficiencia de Noveno Grado • Matemática Página 9

4. Resolver : 6(x + 3) = 2(2x + 5)

Rellene el círculo que corresponda a la respuesta correcta:

3. Ecuaciones radicales que se reducen a ecuaciones de primer grado.

Resolución de ecuaciones con radicales que se reducen a primer grado.

¿Recuerdas el Teorema de Pitágoras? ¿Cómo se encuentra el valor de la hipotenusa si se conoce el

Cuando una expresión

ecuación: + x + 2 = 7 ¿Qué pasos se deben seguir para encontrar la

poyo a la Prueba de Suficiencia de Noveno Grado • Matemática

1. Se aísla un radical en el lado izquierdo de la igualdad, haciendo x+2 =7–3

Encontrar la solución de 2 + 3 x = 8 Comprobación

Material de Apoyo a la Prueba de Suficiencia de Noveno Grado • Matemática Página 11

Material de Apoyo a la Prueba de Suficiencia de Noveno Grado • Matemática Página 12

3. Al resolver la ecuación: x − 3 + x + 5 = 4 , se obtiene:

4. El conjunto solución de : x – 3 = 5 es:

4. Problemas de aplicación de las ecuaciones lineales

Material de Apoyo a la Prueba de Suficiencia de Noveno Grado • Matemática Página 13

Material de Apoyo a la Prueba de Suficiencia de Noveno Grado • Matemática Página 14

Material de Apoyo a la Prueba de Suficiencia de Noveno Grado • Matemática Página 15

2. Rosa regala 8 cromos y se queda con la mitad. ¿Cuántos cromos tenía?

3. Si al triple de un número le restas 16, obtienes 29. ¿Cuál es ese número?

Rellene el círculo que corresponda a la respuesta correcta:

5. Sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas: diferentes métodos de solución.