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Bases Biológicas de la Conducta

Nombre del Maestro:

Roberto Barrientos

Nombre de la alumna:

Dina Elizabeth Encinas Guerrero.

Trabajo:

Reporte de lectura.

Carrera, Grado y Grupo:

Lic. En Psicopedagogía, 4to Cuatrimestre, 4-A

Fecha:

22 de septiembre de 2018
A.- Apuntes para procesos psicológicos básicos:
1. Memoria: Capacidad del sistema nervioso para retener y evocar información
lo más fielmente posible, una vez que ésta ha desaparecido.
2. Supuestos básicos:
 La memoria no puede existir sin la sensación y la motricidad.
 Debemos suponer que la memoria es una propiedad del SN.
 La memoria es un proceso que implica la fijación de información en
las células nerviosas.
 Existen tantos tipos de memoria como tipos de sensopercepción.
 Es prácticamente imposible evocar la misma información recibida.
3. Tipos de Memoria:
 Inmediata o sensorial: menos de un segundo a 1 segundo.
 A corto plazo: segundos a minutos.
 A mediano plazo: minutos a horas.
 A largo plazo: días a años.
 Remota: de tipo genético.
4. Disfunciones y/o patologías:
 Atención: Problemas de atención, problemas de aprendizaje,
Hiperactividad, problemas de conducta, olvidos.
 Codificación: Problemas de memoria a corto plazo, olvido.
 Almacenaje: Amnesias anterógrada, hipocámpica, espacial, global
transitoria, problemas de aprendizaje.
 Evocación: Amnesia retrógrada, frontal, espacial, talámica,
subcortical.
5. Aprendizaje: Modificación de la conducta relativamente permanente que no
debe ser consecuente de procesos patológicos ni de la ingesta de sustancias
bioquímicas.
6. Tipos de Aprendizaje:
 Aprendizaje Asociativo: Se logra mediante la formación de una nueva
respuesta como resultado de la asociación entre dos estímulos.
 Aprendizaje vicario o por imitación: Proceso cognitivo mediante el cual
se modifica la conducta por un periodo más o menos largo de tiempo
a través de la imitación de las conductas de sujetos que no son
modelos voluntarios para el aprendizaje.
 Aprendizaje por Insight: Se adquiere por medio de asociación de
ideas. Por ejemplo, el resultado de la solución de un problema.
7. Disfunciones y/o patologías:
 Problemas de aprendizaje: dislexia, Disgrafía, Dispraxia, disgnosia, de
lectoescritura, problemas de atención.

Paráfrasis: Conceptos básicos de Memoria y Aprendizaje, sus clasificaciones y


Patologías.
B.- ¿Por qué necesitamos la memoria?
1. Comprendiendo el Aprendizaje y la Memoria.
 La Perspectiva Científica:
o Las investigaciones científicas se iniciaron aproximadamente
hace 100 años.
o Hermann Ebbinghaus, intelectual alemán, prefirió estudiar el
aprendizaje y olvido en él mismo, demostrando características
importantes de la memoria humana.
o Lo más importante de su estudio fue que el método
experimental podría utilizarse para investigar algo como el
aprendizaje y la memoria.
o Ulrich Neisser: “si X es una característica importante o
interesante de la conducta humana, entonces X ha sido
raramente estudiada por lo psicólogos”.
 Psicología cognitiva y validez ecológica:
o Psicología cognitiva: es una denominación bastante amplia
aplicada a una aproximación más flexible a la psicología.
o Neisser: “la validez ecológica” enfatiza la importancia de
estudiar la percepción en el mundo exterior, en lugar de en el
laboratorio.
2. ¿Qué es la memoria?
 La memoria es “muchos sistemas” unidos, variando en duración de
almacenamiento.
 El aprendizaje tiene que ver con el registro y almacenamiento de la
información.
 Una característica de la memoria humana es que tiene la capacidad
de olvidar.

Paráfrasis:

Es la introducción de un libro, habla de un poco de historia donde el autor explica


de donde sale la investigación del aprendizaje y la memoria, explica la importancia
de la memoria y cómo influye en el aprendizaje por medio de caso clínico, conforme
va contando el caso comenta en que capitulo se verá a profundidad lo vivido por el
sujeto de estudio.
C.- Perspectivas del Aprendizaje y la Memoria

1. Aprendizaje y Adaptación:
 El aprendizaje es una actividad crucial en cualquier cultura humana.
La existencia misma de una cultura depende de la capacidad de los
nuevos miembros para aprender habilidades, normas de
comportamiento, hechos, creencias, etc.
 Algunos ambientes no son lo bastante estables o predecibles como
para permitir que los comportamientos sean moldeados por medio de
un proceso evolutivo. Cuando el ambiente cambia, los
comportamientos que sirvieron a una generación no servirán a la
siguiente.
 Una creencia común es que la capacidad humana para el aprendizaje
complejo es responsable del uso de herramientas.
 El uso de herramientas creó un ambiente más complejo que requirió
una capacidad de aprendizaje mayor.
 El aprendizaje es el mecanismo por el cual los organismos pueden
adaptarse a un ambiente cambiante.
2. Enfoques Conductistas y Cognitivos:
 EL aprendizaje es asocia con enfoques conductuales, y la memoria
con enfoques cognitivos.
 El aprendizaje fue central en la concepción de los conductistas, ellos
pensaban que la mayor parte del comportamiento humano y animal
podía entenderse como el resultado de mecanismos de aprendizaje
básicos que operaban sobre las experiencias provistas por el
ambiente.
 El cognitivismo afirmaba que los procesos mentales complejos
desempeñan una función importante en el moldeamiento del
comportamiento humano.
 La tradición orientada a la conducta se centra en el aprendizaje
animal, mientras que la tradición orientada a la cognición se centra en
el aprendizaje humano.
3. Definiciones de aprendizaje y memoria:
 Aprendizaje es el proceso por el cual ocurren cambios duraderos en
el potencial conductual como resultado de la experiencia.
 Proceso: en el aprendizaje se refiere de manera típica al proceso de
cambio, en contraste, en la memoria se refiere por lo general al
producto del cambio.
 Duradero: el calificativo del cambio como relativamente permanente
está diseñado para excluir ciertos cambios transitorios que no se
parecen al aprendizaje.
 Experiencia: Los potenciales conductuales cambian por otras razones
además del aprendizaje.
 La memoria es el registro de la experiencia que subyace en el
aprendizaje.
 El aprendizaje se refiere al proceso de adaptación del comportamiento
a la experiencia; y la memoria se refiere a los registros permanentes
que subyacen en esta adaptación.
4. Historia de la investigación sobre el Aprendizaje y la Memoria:
 Hermann Ebbinghais (1850-1909): realizó los primero estudios
rigurosos de la memoria humana, se usó a sí mismo como su único
sujeto de estudio, estableció metodologías experimentales para el
estudio de los fenómenos de la memoria, como la curva de retención
y la curva de aprendizaje.
 Iván Petrovich Pavlov (1849-1963): Condicionamiento Clásico.
 Thorndike: 1.- Ley del Efecto. 2.- Ley del ejercicio. 3.- Principio de
pertenencia.
 Clark L. Hull (1884-1952): Intentó producir una teoría formal que
predeciría el comportamiento con una función de historia de
reforzamiento, la pulsión y el incentivo.
 Edward C. Tolman (1886-1959): su principal conclusión fue de
carácter cognoscitivo: el comportamiento se comprendía mejor como
una respuesta a una meta.
 Skinner: estudió la forma en que las contingencias de reforzamiento
afectaban la distribución de respuestas en una situación.
 El Solucionador General de Problemas ( Newell y Simon, 1961): El
SGP fue una simulación computarizada que usaba una forma de
desplegar conocimiento en la solución de problemas llamada análisis
de medios y fines. Los pasos básicos al aplicar el análisis son los
siguientes:
o Identificar la diferencia principal entre la situación actual y la
meta, esto es, enfocarse en el fin.
o Seleccionar alguna acción que sea relevante para eliminar esa
diferencia, esto es seleccionar algunos medios relevantes para
ese fin.
o Si el operador puede aplicarse, aplícalo, si no, hacer que la
meta permita al operador empezar de nuevo en el paso 1.
 Atkinson y Shiffrin: Su teoría propuso que la información se ensayaba,
en una memoria a corto plazo de capacidad limitada y se transfería a
una memoria a largo plazo de gran capacidad.
5. Bases nerviosas del Aprendizaje y la Memoria:
 El Sistema Nervioso:
o El SN consiste en medula espinal y cerebro (SNC) y nervios
sensoriales (SNP)
o La corteza cerebral y las áreas subcorticales pueden dividirse
en diferentes regiones que desempeñan funciones diferentes.
 La Neurona:
o Se considera la célula más importante.
o Se estima que hay alrededor de 100 mil millones de neuronas
en el cerebro.

Paráfrasis:
El capítulo habla sobre el aprendizaje y la memoria, explica que son dependientes
el uno del otro, y que la adaptación es parte de ellas. Comenta algunos enfoques
de investigación y los autores más conocidos, contando sus descubrimientos sobre
el aprendizaje.