SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. TITULO: “ELABORAMOS NUESTRAS COMETAS Y CALCULAMOS SU

PERÍMETRO”
Profesora:
Grado: ___ Fecha: __/__/2017

2. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
MATEMATICA
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
ENFOQUES TRANSVERSALES
 ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
DESEMPEÑOS
 Describe la estimación y la
comparación de la medida del
perímetro de las figuras a partir de
unidades arbitrarias o convencionales.
 Justifica sus conjeturas usando
ejemplos sobre los procedimientos
aplicados en problemas de cálculo de
perímetro.
ACCIONES OBSERVABLES
 Emplea procedimientos de recolección
de datos a partir de encuestas.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
sesión? esta sesión?
Materiales y recursos educativos
Organización de los estudiantes
 Elabora en un papelote el problema  Papelote con el problema propuesto en
propuesto en Desarrollo. Desarrollo.
 Fotocopia el Anexo 1 y el Anexo 2  Fotocopia del Anexo 1 y del Anexo 2.
para cada estudiante.  Tijeras, goma, regla o cinta métrica.
 Verifica que se cuente con todos los  Cañas o sorbetes, pabilo, lana o hilo.
materiales necesarios para el  Papel cometa o plástico.
trabajo en clase.  Lista de cotejo.
 Coordina con anticipación la ayuda
de algunos padres de familia para
esta sesión y planifica una fecha
para llevar a cabo el “Festival del
vuelo de comentas”.
 Revisa la lista de cotejo (Anexo 2 de
la sesión 3).
TIEMPO:
Aproximadamente 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo aproximado: 10 minutos
 Saluda amablemente a los niños y a las niñas y, antes de empezar la sesión, genera un ambiente
acogedor y de confianza brindándoles frases de aliento.
 Muestra la cometa utilizada en la clase anterior y recoge los saberes previos planteando estas
interrogantes:
 Comunica el propósito de la sesión: hoy elaborarán una cometa y aprenderán a estimar y
calcular su perímetro.
 Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que les permitirán trabajar en un
ambiente favorable y en equipo.
Normas de convivencia
 Cuidar los materiales de trabajo.
 Dejar limpio el ambiente de trabajo.
 Compartir los materiales.

DESARROLLO Tiempo aproximado: 70 minutos

 Organiza a los estudiantes en grupo para que puedan apoyarse en la elaboración y te sea más
fácil asesorarlos. Sin embargo, recuerda que cada uno elaborará su propia cometa. Entrega a
cada estudiante el plano para elaborar su cometa (Anexo 1). Luego, presenta en un papelote el
siguiente problema.

 Invita a los niños y a las niñas a leer el problema en forma silenciosa. Luego, pide a algunos que
hagan una lectura en cadena párrafo por párrafo.
 Asegura la comprensión del problema a través de estas preguntas: ¿qué haremos?, ¿cómo
elaboraremos la cometa?, ¿qué necesitamos?; ¿cuál es el desafío?; etc.
 Promueve que observen los diseños y propongan estrategias de elaboración, antes de empezar
a armar la cometa. Para ello, pregunta: ¿qué modelo eligieron?; ¿alguna vez hicieron una
cometa?, ¿cómo la hicieron?; ¿qué sugerencias tienen?; ¿qué materiales utilizaremos?
 Entrega a cada grupo los materiales necesarios para el trabajo. Recomienda que tengan mucho
cuidado al manipular los materiales, ya que podrían lastimarse.
 Coordina la colaboración de algunos padres de familia, para que cada uno asesore a un grupo.
 Guía el proceso de elaboración de la cometa orientándolos de acuerdo al plano. Aclara a los
padres de familia que pueden apoyar haciendo los nudos, cortando las cañas, etc., pero que
deben ser los niños y niñas quienes elaboren las cometas.
 Verifica que los estudiantes realicen bien las mediciones. Logra que recuerden que esa actividad
la hicieron en la clase anterior.
 Cuando todos los estudiantes hayan terminado de elaborar sus cometas, realiza una puesta en
común para que las muestren.
 Motiva a los estudiantes por el trabajo realizado mediante frases de aliento. Informa que, al
finalizar la clase, probarán el vuelo de sus cometas. Planifica y coordina en tu institución
educativa una fecha para que se pueda llevar a cabo el “Festival del vuelo de cometas”, en la que
los niños presentarán sus coloridas construcciones.

 Retoma el desafío presentado en el problema:

 Propicia la búsqueda de estrategias para resolver el desafío mediante preguntas como estas:
¿podrían señalar cuál es el perímetro de sus cometas?; ¿cómo estimaremos cuántos centímetros
de serpentina necesitaremos?; ¿cómo calcularemos? Es probable que algunos sugieran que se
debe estimar y medir todo el contorno de la cometa y otros opinen que se tiene que realizar la
estimación y medida de cada lado para luego aplicar la suma.
 Escucha todas las sugerencias e indica que se procederá de dos formas.
 Solicita que con la serpentina rodeen todo el perímetro de la cometa, pero que no la peguen.
Luego, pide que estiren la serpentina y estimen cuántos centímetros mide. Proporciona la Ficha
del Anexo 2 y señala que anoten en esta sus resultados.

 Indica que comprueben su estimación realizando la medida con la cinta métrica. Señala que
anoten sus resultados en la ficha e indiquen si su estimación se aproximó o no a la medida real.
 Pide que realicen algunas conclusiones con respecto a este procedimiento. A partir de ellas,
pregunta: ¿creen que exista otra forma para calcular el perímetro?, ¿cuál?
 Determina que vuelvan a estimar y a medir los lados de la cometa y luego realicen la suma de
los resultados.

 Pregunta si el resultado es igual al obtenido con el procedimiento anterior. Luego, induce a que
saquen algunas conclusiones, por ejemplo, que mencionen si esta vez la estimación fue más
cercana a la medida real o no.
 Formaliza algunos saberes con respecto a la noción de perímetro y sobre los procedimientos
para estimar y calcular
  Reflexiona con los estudiantes sobre todo lo realizado. Con este fin, plantea las siguientes
interrogantes: ¿les pareció interesante encontrar dos formas de calcular el perímetro?, ¿cuál de
las formas les resultó más fácil y efectiva?, ¿por qué?
 Propón a los estudiantes la siguiente actividad:

CIERRE
 Dialoga con los niños y las niñas sobre las actividades desarrolladas en esta sesión. Para ello,
plantea las siguientes preguntas: ¿les gustó lo que hicimos?; ¿cómo se sintieron?, ¿quedaron
satisfechos con las cometas que elaboraron?; ¿tuvieron dificultades?, ¿cuáles?; ¿les gustaría
hacer otra cometa?; ¿para qué nos servirá en nuestra vida cotidiana saber calcular los
perímetros?

1. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza?