INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIO VARGAS LLOSA

ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE 2019

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
I. TÍTULO DE SESIÓN Conociendo mis medidas morfológicas.
II. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. ÁREA EDUCION FISICA 1.2. FECHA 18/ 03/2019
1.3. DURACIÓN 2 HORA 1.4. GRADO Y SECCIÓN 4°
1.5. DOCENTE Angélica María Takano Castañeda
El área de educación física tiene como propósito de aprendizaje que los estudiantes reconozcan su cuerpo
III. PROPÓSITO PEDAGÓGICO DE LA SESIÓN interactuando con sus compañeros en actividades en las que se va a realizar en la ficha integral y respetando
sus diferencias.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS Evidencias de aprendizajes Instrumentos de evaluación
Competencia: 1.1.1-Crea con sus pares secuencias
1.- SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A rítmicas, musicales, lúdicas y deportivas
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD. propias de su región, de otras regiones y
CAPACIDAD:
de otras partes del mundo, como medio
1.1Comprende su cuerpo. de comunicación de ideas y emociones.
1.2Se expresa corporalmente. 1.1.2-Reconoce y práctica de manera  Toma sus datos antropométricos.
coordinada actividades atléticas simples  Identifica su pulso antes, durante y después de la
de carreras, saltos y lanzamientos. actividad física. Ficha Bioantropometricos
 Reconoce y practica normas de higiene
explicando su finalidad
Ficha de observación
2.2.1-Diagnostica variables morfológicas y Distingue su frecuencia cardiaca antes y después de
2.- ASUME UNA VIDA SALUDABLE
test de capacidades físicas y destrezas una actividad física
Capacidades:
deportivas, utilizando técnicas e
2.1Comprende las relaciones entre la
instrumentos específicos elaborando e
actividad física, alimentación, interpretando sus resultados en función a
postura e higiene corporal y la salud indicadores de salud corporal: % GRASA,
2.2Incorpora prácticas que mejoran MCA y Peso ideal.
su calidad de vida.
3. Interactúa Atraves de sus 3.1.1. Se vincula con su comunidad al
habilidades sociomotrices participar activamente en juegos
3.1. Se relaciona utilizando sus deportivos, tradicionales y/o populares,
habilidades socios motrices. en la naturaleza, entre otros, evitando
todo tipo de discriminación por género,
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3.2Crea y aplica estrategias y tácticas etnia, capacidades diferentes, condición

de juego. social y religión, dentro y fuera de la IIEE.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
-ENFOQUE INTERCULTURAL
-ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
VI. ENFOQUE TRANSVERSAL
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN ACCIONES OBSERVABLES
Respeto a la Identidad cultural  Docentes y estudiantes acogen con
-Justicia respeto a todos.
-Dialogo intercultural  Estudiantes comparten siempre los -Ficha antropométrica con resultados de la test de rufier.
bienes disponibles con sentido de Al realizar el conteo de los ejercicios
-Equidad y justicia -Solidaridad -Empatía equidad y justicia.
-Responsabilidad
VII. RECURSOS Y MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
Planificar di - Cronometro -Campo deportivo -Conos -Ficha Bioantropometrica
VIII. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS
1.- Saludo de la Profesora a los Alumnos (viceversa)
- Problematización 2.-Atravez de dinámicas respetando la equidad de género forman grupos.
INICIO - Propósitos y organización - ¿Crees que es importante conocer tu talla y peso?,
- Motivación/interés 3- La profesora pide a los estudiantes que opinen de la test de rufier y que responden a la
- Saberes previos importancia
1.- Enfoque e importancia del curso en la actualidad y sus ventajas
2.- Indicaciones para el llenado de la ficha integral de datos Bioantropometricos.
- Gestión y acompañamiento 3.- Conocen y valoran su status físico y destreza
DESARROLLO
4.- Forman grupos y realizan las secuencias de los ejercicios a realizar
5.- indicaciones sobre el tiempo de duración y descanso en la toma del test de
capacidades físicas
- Evaluación 1.- Análisis, críticas y sugerencias experimentadas en clases
CIERRE
2.- recomendaciones e importancia de la F. I. D. B. - a lo acordado
IX. BIBLIOGRAFÍA
 Manual de Educación Física y Deportes. Abedul A. LAPTEY A.
 Educación Física “Promoción y cuidado de la salud”.
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 ENCICLOPEDIA BARSA, TOMA DE CLAVES PARA LA SALUD 1999

 Enciclopedia del deporte y Educación Física Ed A:F:A
 Educación Física Fascículos del Nº1-10.
Potracancha, 18/03/2019

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V° B° Director V° B° Sub Director Profesor (a)
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ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE 2019

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
X. TÍTULO DE SESIÓN Conociendo mis medidas morfológicas.

XI. DATOS INFORMATIVOS:

1.6. ÁREA EDUCION FISICA 1.7. FECHA 18/ 03/2019
1.8. DURACIÓN 2 HORA 1.9. GRADO Y SECCIÓN 5°
1.10.DOCENTE Angélica María Takano Castañeda

El área de educación física tiene como propósito de aprendizaje que los estudiantes reconozcan su cuerpo
XII. PROPÓSITO PEDAGÓGICO DE LA SESIÓN interactuando con sus compañeros en actividades en las que se va a realizar en la ficha integral y respetando
sus diferencias.

XIII. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/CAPACIDADES
Competencia:
1.- SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD.
CAPACIDAD:
1.1Comprende su cuerpo.
1.2Se expresa corporalmente.
DESEMPEÑOS PRECISADOS
1.1.1.-Regula su cuerpo y da respuestas
motrices eficaces durante la práctica de
actividad física, monitoreando las mejoras
en el control de su cuerpo en donde se
aplique la comprensión de las fases de
movimiento, la preparación y ejecución
de las acciones motrices, con seguridad y
confianza.
1.1.2-Reconoce y práctica de manera
coordinada actividades atléticas simples
de carreras, saltos y lanzamientos.
Evidencias de aprendizajes Instrumentos de evaluación
 Toma sus datos antropométricos.
 Identifica su pulso antes, durante y después de la
actividad física. Ficha Bioantropometricos
 Reconoce y practica normas de higiene
explicando su finalidad.
Ficha de observación
 Distingue su frecuencia cardiaca antes y después
de una actividad física

2.- ASUME UNA VIDA SALUDABLE 2.2.1- Organiza eventos deportivos

Capacidades:
2.1Comprende las relaciones entre la
actividad física, alimentación,
postura e higiene corporal y la salud
integrando a todas las personas de la
comunidad educativa y promueve la
práctica de actividad física basada en el
disfrute del juego, la tolerancia y el
respeto, asumiendo su responsabilidad
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2.2 Incorpora prácticas que mejoran durante todo el proceso, compartiendo

su calidad de vida. con sus pares de distinto género e
3. Interactúa Atraves de sus incluyendo a compañeros con desarrollo
habilidades sociomotrices diferente.
3.2. Se relaciona utilizando sus
habilidades socios motrices.
3.2Crea y aplica estrategias y tácticas
de juego.
XIV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
-ENFOQUE INTERCULTURAL
-ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
XV. ENFOQUE TRANSVERSAL
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN ACCIONES OBSERVABLES
Respeto a la Identidad cultural -Respetar a sus compañeros de otras I.E
-Justicia -Docentes y estudiantes acogen con respeto a
-Dialogo intercultural todos. -Ficha antropométrica con resultados de la test de rufier.
-Estudiantes comparten siempre los bienes Al realizar el conteo de los ejercicios
-Equidad y justicia disponibles con sentido de equidad y justicia.
-Solidaridad -Cuidar los enseres con responsabilidad de la
-Empatía I.E
-Responsabilidad

XVI. RECURSOS Y MATERIALES

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
- Planificar la sesión de aprendizaje. Fotocopiar las fichas Integrales - Cronometro -Campo deportivo -Conos -Ficha Bioantropometrica
- Ficha de observación.

XVII. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS
- Problematización 1.- Saludo de la Profesora a los Alumnos (viceversa)
- Propósitos y organización 2.-Atravez de dinámicas respetando la equidad de género forman grupos.
INICIO - Motivación/interés - ¿Crees que es importante conocer tu talla y peso?,
- Saberes previos 3- La profesora pide a los estudiantes que opinen de la test de rufier y que responden a la
importancia
DESARROLLO 1.- Enfoque e importancia del curso en la actualidad y sus ventajas
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIO VARGAS LLOSA

- Gestión y acompañamiento 2.- Indicaciones para el llenado de la ficha integral de datos Bioantropometricos.
3.- Conocen y valoran su status físico y destreza
4.- Forman grupos y realizan las secuencias de los ejercicios a realizar
5.- indicaciones sobre el tiempo de duración y descanso en la toma del test de
- Evaluación
capacidades físicas
1.- Análisis, críticas y sugerencias experimentadas en clases
CIERRE 2.- recomendaciones e importancia de la F. I. D. B.
a lo acordado

XVIII. BIBLIOGRAFÍA
 Manual de Educación Física y Deportes. Abedul A. LAPTEY A.
 Educación Física “Promoción y cuidado de la salud”.
 ENCICLOPEDIA BARSA, TOMA DE CLAVES PARA LA SALUD 1999
 Enciclopedia del deporte y Educación Física Ed A:F:A
 Educación Física Fascículos del Nº1-10.
Potracancha, 18/03/2019

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V° B° Director V° B° Sub Director Profesor (a)
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ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE 2019

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
XIX. TÍTULO DE SESIÓN ELABORAMOS NUESTRA NORMAS DE CONVIVENCIA

XX. DATOS INFORMATIVOS:

1.11.ÁREA EDUCION FISICA 1.12.FECHA 11/ 03/2019
1.13.DURACIÓN 2 HORA 1.14.GRADO Y SECCIÓN 4°
1.15.DOCENTE Angélica María Takano Castañeda

El área de educación física tiene como propósito de aprendizaje que los estudiantes acepten su cuerpo y
reconozcan su personalidad interactuando con sus compañeros en actividades en las que pongan en práctica
los valores personales, sociales, morales y de competencia, como la amistad, la responsabilidad y la inclusión,
XXI. PROPÓSITO PEDAGÓGICO DE LA SESIÓN
el respeto, la tolerancia y la serenidad frente a la victoria o la derrota; la satisfacción por lo realizado
personalmente, así como el gusto por el trabajo colectivo, desarrollando las disciplina de deportivas del
Atletismo (pruebas de pista y campo)

XXII. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Instrumentos de
COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS Evidencias de aprendizajes
evaluación
Competencia: Precisar los desempeños a Los estudiantes elaboran sus normas de convivencia Fichas
-SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU trabajar en el aula junto con la docente. Bioantropometricos
MOTRICIDAD
-ASUME UNA VIDA SALUDABLE El estudiante será capaz d medir los diferentes
Capacidades:
segmentos del cuerpo.
- INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES

XXIII. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

-ENFOQUE INTERCULTURAL
-ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
XXIV. ENFOQUE TRANSVERSAL
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN ACCIONES OBSERVABLES

XXV. RECURSOS Y MATERIALES

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIO VARGAS LLOSA

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?

XXVI. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS
Presentación por parte de la Profesora a los Alumnos (viceversa) dinámicas de presentación e
integración grupal :
- ¿QUE TE GUSTA?,
INICIO La profesora pide a los alumnos que digan su nombre en forma ordenada y que respondan a la
- Problematización pregunta ¿qué deporte te gusta más?Tiempo: ( ……. minutos)
- Propósitos y organización
- Motivación/interés/incentivo 1.- Explicación de la programación en la asignatura tanto trimestral como anual.
- Saberes previos 2.- En equipos de trabajos proponen normas de convivencia respetando las opiniones de sus
compañeros.
DESARROLLO 3-Socializan las normas de convivencia.
- Gestión y acompañamiento
4.-Elaboran las normas de convivencia en sus cuadernos de trabajos. Tiempo: ( ….. minutos)
(Procesos Didácticos)
- Evaluación
1.- Reflexionan sobre las normas de convivencia
CIERRE 2.- Dan cumplimiento a lo acordado Tiempo: ( ….. minutos)

XXVII. BIBLIOGRAFÍA

Potracancha, ….. de ………….. de 2019

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ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE 2019

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
XXVIII. TÍTULO DE SESIÓN ELABORAMOS NUESTRA NORMAS DE CONVIVENCIA

XXIX. DATOS INFORMATIVOS:

1.16.ÁREA EDUCION FISICA 1.17.FECHA 14/ 03/2019 - 15/ 03/2019
1.18.DURACIÓN 2 HORA 1.19.GRADO Y SECCIÓN 3° A Y B
1.20.DOCENTE Angélica María Takano Castañeda

El área de educación física tiene como propósito de aprendizaje que los estudiantes acepten su cuerpo y
reconozcan su personalidad interactuando con sus compañeros en actividades en las que pongan en práctica
los valores personales, sociales, morales y de competencia, como la amistad, la responsabilidad y la inclusión,
XXX. PROPÓSITO PEDAGÓGICO DE LA SESIÓN
el respeto, la tolerancia y la serenidad frente a la victoria o la derrota; la satisfacción por lo realizado
personalmente, así como el gusto por el trabajo colectivo, desarrollando las disciplina de deportivas del
Atletismo (pruebas de pista y campo)

XXXI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Instrumentos de
COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS Evidencias de aprendizajes
evaluación
Competencia: Precisar los desempeños a Los estudiantes elaboran sus normas de convivencia
-SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU trabajar en el aula junto con la docente.
MOTRICIDAD
-ASUME UNA VIDA SALUDABLE
Capacidades:
- INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES

XXXII. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

XXXIII. ENFOQUE TRANSVERSAL

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN
Respeto a la identidad cultural Reconocimiento al valor de las
Justicia diversas identidades culturales y
relaciones de pertenencia de los
estudiantes.
ACCIONES OBSERVABLES
Los docentes y estudiantes acogen a todos sin menos preciar ni excluir a nadie
en razón de su lengua, su manera de hablar, sus costumbres o creencias.
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XXXIV. RECURSOS Y MATERIALES

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
Pizarra
- Seleccionamos las unidades q seva a trabajar durante el bimestre.
plumones

XXXV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS
Presentación por parte de la Profesora a los Alumnos (viceversa) dinámicas de presentación e
integración grupal :
- ¿QUE TE GUSTA?,
INICIO La profesora pide a los alumnos que digan su nombre en forma ordenada y que respondan a la
- Problematización
- Propósitos y organización pregunta ¿qué deporte te gusta más?
- Motivación/interés/incentivo
1.- Explicación de la programación en la asignatura tanto bi mestral como anual.
- Saberes previos
2.- En equipos de trabajos proponen normas de convivencia respetando las opiniones de sus
compañeros.
DESARROLLO - Gestión y acompañamiento 3-Socializan las normas de convivencia.
4.-Elaboran las normas de convivencia en sus cuadernos de trabajos.
- Evaluación
1.- Reflexionan sobre las normas de convivencia
CIERRE 2.- Dan cumplimiento a lo acordado

XXXVI. BIBLIOGRAFÍA
 Manual de Educación Física y Deportes. Abedul A. LAPTEY A.
 Educación Física “Promoción y cuidado de la salud”.
 ENCICLOPEDIA BARSA, TOMA DE CLAVES PARA LA SALUD 1999
 Enciclopedia del deporte y Educación Física Ed A:F:A
 Educación Física Fascículos del Nº1-10.
Potracancha, 14/03/ 2019

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V° B° Director V° B° Sub Director Profesor (a)