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Práctica III
Polarización por divisor de voltaje en emisor común
Equipo 1
Antecedentes
Imagen 1.1
Este tipo de polarización es la más estable en comparación con la polarización fija
y la de estabilizado en el emisor, esto es porque cuando el circuito está bien
diseñado este casi no se ve afectado por el cambio en el valor de β.
Primero se analizó el circuito de forma que solo se le aplicara cd, como se le aplica
solo cd los capacitores son circuito abierto, además se hace una resistencia de
Thevenin junto con un voltaje de Thevenin para facilitar el análisis, quedando el
circuito de esta manera:
Imagen 1.2
-2.89+7.15K+VBE+1.5K(IE)=0
-2.89+7.15K(IB)+0.7+1.5K(IB(1+β))
Simplificando:
IB=2.89-0.7/(7.15K+91(1.5K))=15µA
𝑉𝐶𝐸 = 10.62
𝑉𝐶 = 𝑉𝐶𝐸 + 𝑉𝐸
𝑉𝐶 = 𝑉𝐶𝐸 + 𝐼𝐵 ∗ 𝑅𝐸
Después al conectar el circuito a corriente alterna hay que analizarlo de esta forma:
Imagen 1.3
Posteriormente hay que sacar los valores de las ganancias de voltaje, la fórmula
−𝑅𝐶(𝛽𝐼𝑏) −𝑅𝑐
para calcular la ganancia de voltaje es: 𝐴𝑣𝑛𝑙 = = sustituyendo
𝐼𝑏(𝛽𝑟𝑒) 𝑟𝑒
nos da que Avnl = -340.
𝛽
𝐴𝑖𝑛𝑙 = 𝛽𝑟𝑒 𝛽𝑟𝑒 Lo que da como resultado que 𝐴𝑖𝑛𝑙 = 71.93.
+ +1
𝑅2 𝑅1
Estos fueron los resultados teóricos que obtuvimos analizando el circuito en
corriente directa primeramente y después en corriente alterna.
Desarrollo
Lo primero que se tuvo que hacer para realizar la práctica fue decidir cómo
armaríamos el circuito, en vista de que contábamos con las resistencias necesarias
y ya habíamos comprado los capacitores para la práctica decidimos hacer el que ya
teníamos resuelto en clase. Tratamos de que el circuito fuera lo más didáctico
posible utilizando dos Protoboard, para tener el suficiente espacio y de esta manera
no confundirnos con los cables y saber en dónde se encuentra cada parte del
circuito, para posteriormente analizarla o en caso de error encontrar más fácilmente
el error, porque el tiempo a la hora de realizar prácticas es muy importante.
Ya que el circuito estaba armado nos dimos cuenta que los valores que nos arrojaba
no serían medibles por lo que tuvimos que agregarle una carga de 9.7K ohms
después de la fuente de corriente alterna.
Punto de medición
Medición de Ic
Imagen 1.4
Como se puede observar en el circuito que diseñamos la medición que hicimos fue
con un osciloscopio mediante dos canales uno en la entrada del circuito que es el
canal 2 y uno en la salida del circuito que es el canal 1, en las fotos que mostraremos
más delante de los resultados se puede observar que el canal que aquí tenemos
como 2 es el canal 3, esto por cuestiones de que pensamos que el canal 2 no servía.
Teórico Experimental
IE 1.36µA 1.1µA
IB 15µA 2µA
ƵI 1.428kΩ 1.422kΩ
Ƶo 6.8kΩ 6.81kΩ
re 20Ω 20Ω
Av -340 -333
Ai 71.93 72
Vc 12.69v 12.70v
VB 2.809v 2.9v
A continuación con los datos que tenemos se les mostrara una tabla con los
porcentajes de error obtenidos por valor. Este porcentaje de error se obtiene con
esta ecuación:
Tipo de dato % de error
VCE .28%
IE 19%
IB 86%
ƵI .42%
Ƶo .14%
re 0%
Av 2%
Ai .12%
Vc .1%
VB 3.2%
VBE 0%
Imagen 2.2
En esta imagen se pueden observar en morado que es el canal 3 este está
conectado en la entrada del circuito y el canal 1 está conectado en la salida del
circuito como se muestra en la imagen (1.4).
Análisis de resultados
Como se puede observar en la tabla 1.1 los valores teóricos y los reales son muy
similares, en el caso de la corriente de base IB vario bastante esto debido a que se
le tuvo que agregar una carga después del generador de funciones para poder
obtener la corriente en el osciloscopio, esto debido a que el osciloscopio solo mide
voltaje, entonces al tener voltaje y resistencia pues ya podemos obtener la corriente,
esto esta mostrado en la imagen 1.4, ahí se puede observar claramente como está
conectado el osciloscopio y así se puede notar porque la necesidad de una
resistencia adicional al circuito.
En la imagen 2.2 podemos ver lo que sería el resultado final de nuestra práctica, el
cual son las dos senoidales una de entrada y una de salida, en los cuales se
muestran los valores para entrada de 500mV y para salida de 20mV, esto debido a
que parte del voltaje se va a tierra y otro se pierde en los componentes como calor,
muy mínimo pero algo se pierde, y aquí está demostrado. En la imagen se puede
observar cómo trabaja el transistor y nos demuestra que logramos colocarlo en el
punto de máxima excursión simétrica esto debido a que no vemos que se pierda
nada de la gráfica.
Cabe destacar que no se mira ninguna tendencia en el cambio de valores del teórico
al experimental, salvo en el caso de la corriente la cual disminuye un poco pero esto
ya lo explicamos anteriormente cuando explicamos el comportamiento de IB y de
IE.
Conclusiones
Afirmación
Evidencia
En base a los resultados obtenidos se puede corroborar que estos tienen muy buen
grado de asertividad respecto al teórico analizado en clase. Lo que nos indica que
la practica fue realizada de manera correcta y que en este caso lo teórico se parece
mucho a lo real. Según nuestra hipótesis los resultados fueron de acuerdo con lo
planteado sin embargo nos quedan algunas dudas a nuestro equipo, como es el
caso de cómo obtener una ecuación que nos diga en donde puede trabajar el
transistor para que la curva de este no se salga de su trabajo.
Evidencia contraria
Siempre nos resultan difíciles este tipo de prácticas, debido a que no tenemos
mucha experiencia pero poco a poco estamos aprendiendo, en este caso el maestro
nos ayudó a configurar el osciloscopio y el generador de funciones ya que estas
herramientas no las sabemos usar e interpretar del todo.
Opiniones
Yo pienso que en esta práctica nos fue mejor que en las anteriores debido a que se
lograron realizar los objetivos de la práctica, sin embargo noto que aún nos hace
falta aprender bastante en cómo manejar los equipos ya que si obtenemos un error
necesitamos forzosamente la ayuda del maestro para corregirlo y esto no debiera
de ser necesario. Según lo planteado todo nos salió como lo esperábamos pero
como no tuvimos tiempo de obtener algunas mediciones tuvimos que hacer uso del
cálculo con las variables que si pudimos obtener por lo que pienso que si logramos
realizar la práctica correctamente pero nos faltó poco para que fuera 100 porciento
correcta. Esta práctica nos ayudó bastante a comprender el funcionamiento de
polarizar transistores con divisor de voltaje, me di cuenta que sirven para amplificar
voltaje lo cual yo le veo bastante uso.
Para hallar las resistencias de base antes se debe hallar un voltaje que se
normalmente se denomina VTH , Ya con VTH hallamos las resistencias de base. Al
realizar el paralelo de las resistencias de base se cumple la siguiente
ecuación RB1IIRB2=0.1*β*RE, que es una condición de estabilidad que se debe dar
en la polarización por divisor de voltaje, lo que al principio se nos hizo complicado
fue que no entendíamos precisamente el manejo y uso del osciloscopio, lo cual
demoró la realización de la práctica pero gracias al maestro logramos una mejor
interpretación de los datos que mostraban tanto el osciloscopio como el generador
funciones.
Con este tipo de polarización la estabilidad del punto Q es mucho mejor a lo que
hemos visto con anterioridad ya que a medida que el transistor este trabajando, los
valores de ICQ, VCEQ se vuelven casi inalterables. Es por eso que a mi criterio
razón que este tipo de polarización es la más adecuada cuando se trata de diseñar
un amplificador, para determinar los valores de las resistencias de polarización,
seguiremos considerando los mismos criterios de diseño, como ya mencionamos
anteriormente, los cuales facilitan el cálculo de las resistencias. El detalle en esta
práctica fue la falta de experiencia a la hora de manejar el osciloscopio y el
generador de funciones, y con el cual tuvimos algunos problemas y percances ya
que ignorabamos muchas funciones que estos tienen pero gracias al maestro
logramos entender de una mejor manera el manejo y uso de estos
Apéndices