CARACTERIZACIÓN

DE
LOS NIÑOS EN EDAD
PREESCOLAR

Departamento de Psicología
2019
https://www.youtube.com/watch?v=2090N
XEXvPQ
https://www.youtube.com/watch?v=0P8-
m0Xr1q0
¿Qué vamos a hacer?
1.
Desarrollo
evolutivo

2. Qué se
4. Lo íntimo, Plan de espera y
lo privado y trabajo qué no de
lo público Preescolar un niño de
preescolar

3. Mi cuerpo
es mío
Para iniciar…
 Conformar
grupos de 5
personas

Producto para
lograr que su
Reflexión.
estudiante sea
exitoso(a)

¿Cuál Propaganda de
compraríamos? 30’’
Á D
R E Físico

E S
De
A A Lenguaje Motor
S R
R Moral Afectivo
D O
E L
L L Sexual Cognitivo
O
Social
PÁRVULOS
P 3 A 4 AÑOS
Á
R
V
U
L Les atrae :
O • Lo que les interesa.
S • Les llama la atención.
• Les da curiosidad.
• Les produce satisfacción.
P 3 A 4 AÑOS
Á Se mueven entre:
R • La experiencia motora como
conocimiento
V
• La imposibilidad de disociar
U las partes que componen el
L todo en la fantasía y realidad
O
S
P 3 A 4 AÑOS
Á
R
V
U
L • Pendiente de su entorno.
O • Necesita ver, tocar, oler, oír
sentir para conocer.
S
• Inicia a reconocer su cuerpo
PREKÍNDER
P 4 A 5 AÑOS
R
• Egocentrismo:
E
• mezcla su mundo imaginario
K
con la realidad;
Í • Animismo: cree que todos
N los objetos tienen vida.
D
E
R
P 4 A 5 AÑOS
R
E
Í
N
D • Artificialismo: piensa todo lo
E ha creado el hombre o un ser
R superior.
• Pensamiento simbólico:
habilidad para utilizar una
cosa que representa a otra.
P 4 A 5 AÑOS
R
Exploran para
E constatar si los
demás tienen sus
K mismas partes

Curiosidad acerca
Í del cuerpo y las
funciones corporales
Quieren mostrar y
tocar sus partes
de otras personas
N (tocar senos, mirar
privadas en público
adultos en el baño)
D
E
Desinhibición
R
KÍNDER
 5 A 6 AÑOS
K
• Comienza a ser dueño
Í
de sí mismo.
N • Le gustan los
D personajes de leyenda
E o imaginarios
R • Gran parte de su
actividad es lúdica.
 5 A 6 AÑOS
• Le gusta asumir
K responsabilidades.
Í • Reconoce la diferencia entre
N personas amables y no amables.
D • Elije lo que le gusta.
E • Se siente orgulloso de sus actos.
R
 5 A 6 AÑOS
• Reconoce conceptos: bueno-
K malo, mío-tuyo, feo-bello, viejo-
Í joven.
N
D
E
R
 5 A 6 AÑOS
Sus juegos son tumultuosos, altamente
K kinestésicos, pensamiento simbólico y
Í preconceptual.
N Tiene dificultad para controlar sus impulsos.
Sus ideas nacen de experiencias reales e
D imaginarias.
E Reconoce la diferencia entre ser niño y
niña.
R
TRANSICIÓN
T 6 A 7 AÑOS
R • Pierde sus características
A angelicales y pasa a ser
N ruidoso, desordenado, exigente
S y explosivo.
I • Entra en conflicto fácilmente
C con sus pares.
I • Irregular en sus relaciones,
Ó
egoísta .-generoso.
N
T 6 A 7 AÑOS
R • Cambia frecuentemente sus
A estados de ánimo.
N • Puede expresar su ira de
S forma intensa.
I • Tiene mayor noción de su
C
cuerpo, reconoce los nombres
I
de sus partes.
Ó
N
T 6 A 7 AÑOS
R • Genera autocrítica, comprende
A que existen otros.
N • Prefiere las aventuras, es
S colaborador. Distancia las
I figuras paternas de los
C referentes de autoridad del
I colegio.
Ó • Relaciones de amistad, más
N solidaridad.
DESARROLLO MORAL
JEAN PIAGET

Implica:
• Que los niños(as) aprendan la
diferencia entre el bien y el mal.
• Utilizar este conocimiento para
llegar a decisiones adecuadas
cuando se enfrentan con
opciones complicadas.
• Tener la fortaleza y la
independencia para actuar de
acuerdo con esa decisión, a
pesar de que puede que no sea
conveniente hacerlo.
 Familia

Características
personales: habilidades
físicas, cognitivas,
emocionales y sociales Moral Compañeros

Otros
adultos/compañeros
/amigos más grandes
 DESARROLLO MORAL
KOHLBERG

• Maduración moral depende de la

interacción del desarrollo lógico y el
entorno social.
• Cada etapa muestra un progreso con
respecto a la anterior.
• Son los sujetos los que se construyen.
• Si un sujeto madura físicamente sin
sobrepasar las etapas anteriores,
permanece en ellas y se configura como
un “tipo duro”
FAMILIAS GCB
• ¿Qué tipo de familias
tenemos en el GCB?
• ¿Cuáles son sus
características?
• ¿Cómo es la
autoridad?
• ¿Qué reglas, límites,
consecuencias, roles
se ejercen al interior
de éstas?
 Pares

Familia Contextos
Amigos de
nuclear / de “barrio”
extensa desarrollo

Compañeros
de ruta