DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DEL CALLAO

I.E. Nº 5005- “Generalísimo. Don José de San Martín”

Grado: 5 ° A,B, C, D,E de Primaria

Unidad didáctica 3: “Investigamos y elaboramos un albúm temático con diferentes tipos de textos sobre el cuidado del medio ambiente”

Duración aproximada:03 al 28 junio.

I. Datos generales:

1. Directora : Gloria Ruiz Sarmiento

2. Sub Directora : Rosario Casas Sotomayor

3. Docente : Rómulo Mitac, Mónica Morales, Esperanza Vásquez, Margarita Imán, Marilina Teccsi Baez

4. Nivel : Primaria
5. Grado : 5° “A” “B”C”D” E”
6. Año lectivo : 2019.

II.-Situación significativa

Teniendo en cuenta que en las evaluaciones Estandarizadas se toma en cuenta los diferentes tipos de textos, el género al que pertenece y el formato que
tiene el texto. Es necesario que los estudiantes de la IE Generalísimo Don José de San Martín” del distrito del Callao, conozcan estos textos y produzcan
textos referentes al medio ambiente. El cual permitirá concientizar a los niños y niñas sobre el cuidado y conservación de nuestro medio natural, así como
también la importancia de reciclar en beneficio de nuestro planeta. Asimismo, generar situaciones y actividades orientadas a la reducción del consumo de
objetos que generan residuos sólidos (como bolsas y envases), de manera que aprendan a reutilizar creativamente estos materiales y les den utilidad en su
vida cotidiana. Por ello se plantea: ¿Qué podemos hacer para mantener nuestro espacio saludable y libre de residuos sólidos? ¿Cómo podemos aprovechar
los residuos sólidos? ¿Cómo podemos aprovechar los residuos sólidos para cuidar nuestro ambiente y nuestra de salud? ¿Qué podemos realizar para tomar
conciencia del cuidado del medio ambiente? ¿Cómo lo puedo dar a conocer a la comunidad educativa?

Productos:

 Elaboramos Tarjetas
 Poemas, poesías, canciones.
 Adornos para el día del padre
 Diversos objetos alusivos al día del padre.
 Producción de textos (cartas, afiches, acrósticos)
 Producción de un álbum temático
III.-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias y capacidades
Construye su identidad.
 Se valora a sí mismo.
P
 Autorregula sus emociones.
E  Reflexiona y argumenta
éticamente.
R  Vive su sexualidad de manera
integral y responsable de
S acuerdo a su etapa de
O
desarrollo y madurez.
N violencia de género (mensajes sexistas, lenguaje y trato que se presentan entre sus compañeros
A institución educativa y en su familia.
L
Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común.
 Interactúa con todas las
personas.
 Construye normas y asume
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de
aprendizaje?
 Explica las razones de porque una acción es correcta o Proponen reforzar las carencias de sus
incorrecta, a partir de sus experiencias, y propone acciones normas de convivencia que no se han
que se ajusten a las normas y los principios éticos. cumplido.
 Describe sus emociones y explica sus causas y posibles Aplica diversas estrategias para
consecuencias. Aplica estrategias de autorregulación autorregular los diferentes tipos de
(respiración, distanciamiento, relajación y visualización). emociones expresadas en el rostro.
(cólera, tristeza, miedo, frustración).
 Se relaciona con sus compañeros con igualdad, respeto y
cuidado del otro; rechaza cualquier manifestación de Reflexionan ante diferentes problemas
ofensivo para la mujer, entre otros) en el aula, en la y cómo afecta en su persona.
Identifica conductas que pone en riesgo
 Describe situaciones que ponen en riesgo su integridad, así su integridad para evitarlas y protegerse
como las conductas para evitarlas o protegerse. protegerse en relación a su sexualidad.
 Utiliza el diálogo y la negociación para superar los conflictos. Reflexionan mediante el diálogo sobre
Explica que los conflictos se originan por no reconocer a los el control emocional. Qué hacer cuando
otros como sujetos con los mismos derechos y por falta de sienten cólera y pierden el control
control de las emociones. respondiendo de manera agresiva o
violenta, perjudicando la relación de los
compañeros.
 acuerdos y leyes.
 Delibera sobre asuntos
públicos.
 Participa en acciones que
promueven el bien común.
 Maneja conflictos de manera
constructiva.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE
EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
• Comprende las relaciones entre
los elementos naturales y
sociales.
• Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
• Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global.
“SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA”
C el propósito comunicativo y
• Obtiene información del texto oral.
O textos que incluyen expresiones con sentido figurado, y
• Infiere e interpreta información del
M
texto oral.
U Participa en la asamblea del aula
• Adecúa, organiza y desarrolla las
N ideas de forma coherente y
cohesionada.
Practican un trato respetuoso con sus
 Participa en la construcción consensuada de normas de compañeros de aula y de la IE.
convivencia del aula, teniendo en cuenta los deberes y
derechos del niño, y evalúa su cumplimiento. Evalúa el cumplimiento de sus normas
de convivencia, en relación a sus
 Muestra interés por participar en actividades que le permiten actitudes y el cumplimiento de la
relacionarse con sus compañeros y personas de distintas misma.
culturas para conocer sus costumbres.
Explica las características de una problemática ambiental, como Investiga las causas y consecuencias de
la deforestación, la contaminación del mar, la desertificación y la la problemática ambiental.
pérdida de suelo, y las de una problemática territorial, como el
caos en el transporte, a nivel local.
Propone diversas acciones orientadas al
• Explica el uso de recursos naturales renovables y no renovables
cuidado del medio ambiente.
que realiza su escuela, y planifica y ejecuta actividades
orientadas a mejorar las prácticas de su escuela para la
conservación del ambiente relacionadas al manejo y uso del
agua, la energía, 3R y residuos sólidos, conservación de los
ecosistemas, transporte, entre otros.
• Recupera información explícita de textos orales que Se comunica oralmente de acuerdo a
escucha seleccionando datos específicos. Integra esta los diversos tipos de textos, explicando
información cuando es dicha en distintos momentos en
considerando la secuencia de hechos.
vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los
campos del saber.
• Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. adecuando, organizando y
Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y desarrollando sus ideas en forma
sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo coherente y cohesionada.
I • Utiliza recursos no verbales y para comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia y
verbales de forma estratégica. el contexto sociocultural en que se desenvuelve.
C Utiliza de forma estratégica la
• Interactúa estratégicamente con • Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, semejanza- entonación de su voz sus gestos y
A movimientos al narrar su texto.
distintos interlocutores. diferencia, etc.) entre las ideas del texto oral, a partir de
C información explícita e implícita del mismo. Señala las
• Reflexiona y evalúa la forma, el
características y cualidades implícitas de personas,
I contenido y contexto del texto oral.
personajes, animales, objetos, hechos y lugares, y determina Participa de reflexiones sobre su
O el significado de palabras según el contexto y de expresiones intervención en las asambleas (La
con sentido figurado (refranes, moralejas) cuando hay pertinencia entre lo que comunica y el
N contexto en el que se desarrolla esta
algunas pistas en el texto.
comunicación- conservación del
•Explica las intenciones de sus interlocutores considerando ambiente)
recursos verbales, no verbales y para verbales. Asimismo,
Expresan espontáneamente cuentos,
los puntos de vista y las
INTEGRAL poesías, poemas, alusivos al papá con
motivaciones de personas y personajes, así como figuras
un orden lógico (coherente y
retóricas (por ejemplo, la hipérbole) considerando algunas
cohesionado)
características del tipo textual y género discursivo.
Representan dramatizaciones, juego
• Adecúa su texto oral a la situación comunicativa
de roles, que involucren la violencia,
considerando el propósito comunicativo y algunas
expresando diversas emociones,
características del género discursivo. Elige el registro formal
reflexionando sobre el contenido, para
e informal de acuerdo con sus interlocutores y el contexto;
mejorar sus actitudes.
para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de
información complementaria

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA”
CAPACIDADES
• Identifica información explícita, relevante y
complementaria que se encuentra en distintas partes del
texto. Selecciona datos específicos e integra información
explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto
con varios elementos complejos en su estructura, así como
con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
Lee diversos tipos de textos con varios
elementos complejos en su estructura,
con un vocabulario variado.
Infiere a partir de información explicita
• Obtiene información del texto
escrito.
• Infiere e interpreta información del
texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
abordadas. e implícita de los textos que lee.
• Deduce características implícitas de personajes, seres,
objetos, hechos y lugares, y determina el significado de
Interpreta el texto considerando
palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido
información relevante y
figurado. Establece relaciones lógicas entre las ideas del complementaria para construir su
texto escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas, sentido global.
causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito,
a partir de información relevante explícita e implícita.

• Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios Predice a través de indicios el
como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, propósito del texto.
índice, tipografía, negritas, subrayado, fotografías, reseñas,
etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee.
Opina acerca del contenido, la
• Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las organización textual, la intención del
motivaciones de personas y personajes, las comparaciones e autor.(textos expositivos y
hipérboles, el problema central, las enseñanzas y los valores argumentativos)

del texto, clasificando y sintetizando la información, para

interpretar el sentido global del texto.
Utiliza diversas estrategias para
• Opina sobre el contenido del texto, la organización textual, identificar la idea principal de textos
la intención de algunos recursos textuales (negritas, sobre la conservación del ambiente
esquemas) y el efecto del texto en los lectores, a partir de su que lee (subrayado, organizadores
experiencia y del contexto sociocultural en que se gráficos)
desenvuelve.

• Justifica la elección o recomendación de textos de su Deduce el tema central y las ideas

preferencia, de acuerdo a sus necesidades, intereses y la
relación con otros textos leídos; sustenta su posición sobre
los textos cuando los comparte con otros; y compara textos
entre sí para indicar algunas similitudes y diferencias entre
tipos textuales
principales en textos con algunos
elementos complejos en su estructura
y con diversidad temática sobre el
cuidado del ambiente.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
EN SU LENGUA MATERNA”
CAPACIDADES
• Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
• Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando
el propósito comunicativo, el tipo textual, así como el
formato y el soporte. Mantiene el registro formal e informal;
para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas
fuentes de información complementaria.
• Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena
las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de
acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la
información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones
entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia y
contraste, a través de algunos referentes y conectores.
Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los campos del
saber.
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo,
el punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a
dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos
textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar
dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas,
(personificaciones y adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones
rítmicos o versos libres, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
• Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si
se ajusta a la situación comunicativa, si existen reiteraciones
innecesarias o digresiones que afectan la coherencia entre
las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la
cohesión entre ellas. También, evalúa la utilidad de los
recursos ortográficos empleados y la pertinencia del
Produce diversos tipos de textos,
poesías, poemas, canciones, afiches
trípticos, adecuando el texto a la
situación, comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
utilizando convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
Organiza y jerarquiza las ideas en
párrafos y sub temas estableciendo
relaciones lógicas (en especial de, de
consecuencia y contraste) a través de
algunos referentes y conectores.
Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (coma, punto seguido y
aparte, final etc.) que contribuyen al
sentido de su texto.
Evalúa y reflexiona de manera
permanente el texto, revisando si se
adecúa a la situación
comunicativa(conservación del
ambiente- álbum tematico) la forma,
el contenido y el contexto del texto
escrito.
Evalúa el producto de su texto para
mejorar su propósito o intensión.
Escribe textos incorporando algunos
conectores y respetando las reglas

C “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
I Los estudiantes indagan nuevos
CONOCIMIENTOS”
E • Problematiza situaciones para hacer
N indagación.
C
• Diseña estrategias para hacer
indagación.
• Genera y registra datos e
A información.
• Analiza datos e información.
Y
TECNOLOGÍA • Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
vocabulario, para mejorar el texto y garantizar su sentido. gramaticales.
• Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de los
recursos textuales y estilísticos utilizados, y considerando su
propósito al momento de escribirlo. Compara y contrasta los
aspectos gramaticales y ortográficos más comunes cuando
evalúa el texto.
• Formula preguntas acerca de las variables que influyen en
un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico.
Plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto y
determina las variables involucradas. conocimientos a través de la
investigación.(seres vivos y
• Propone un plan que le permita observar las variables reproducción de plantas)
involucradas, a fin de obtener datos para comprobar sus
hipótesis. Selecciona materiales, instrumentos y fuentes describe un objeto o fenómeno que
que le brinden información científica. Considera el tiempo identifica para formular interrogantes
para el desarrollo del plan y las medidas de seguridad e hipótesis en que relacionan las
necesarias. variables que intervienen y que se
• Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian pueden observar.
la relación entre las variables que utiliza para responder la
Registra evidencia de como una
pregunta. Registra los datos y los representa en diferentes
variable independiente afecta a otra
organizadores.
dependiente.
• Compara los datos cualitativos o cuantitativos para
Establece relación entre los datos los
probar sus hipótesis y las contrasta con información
interpreta y los contrasta con
científica. Elabora sus conclusiones.
información confiable.
• Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando
conocimientos científicos. Evalúa si los procedimientos Evalúa y comunica sus conclusiones y
seguidos en su indagación ayudaron a comprobar sus procedimientos.
hipótesis. Menciona las dificultades que tuvo y propone
mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o
 escrita.

“EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO”
• Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
• Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico
y tecnológico.
• Describe las diferencias entre la célula animal y vegetal, y explica Investigan la relevancia de los
que ambas cumplen funciones básicas. ecosistemas con la diversidad de
especies y el relieve con la
• Representa las diferentes formas de reproducción de los seres vivos. actividad interna de la tierra.
• Describe la materia y señala que se compone de partículas
pequeñas. Investiga propiedades
macroscópicas de los cuerpos
• Describe los ecosistemas y señala que se encuentran constituidos materiales o seres vivos con su
por componentes abióticos y bióticos que se interrelacionan. estructura y movimiento
microscópico.
• Describe el carácter dinámico de la estructura externa de la Tierra.
Explica la reproducción sexual con
• Justifica que el quehacer tecnológico progresa con el paso del
la diversidad genética.
tiempo como resultado del avance científico para resolver problemas.
• Opina cómo el uso de los objetos tecnológicos impacta en el
Justifica su posición frente a
ambiente, con base en fuentes documentadas con respaldo científico.
situaciones controversiales sobre el
uso de la tecnología.

“RESUELVE PROBLEMAS DE • Establece relaciones entre datos y una o más acciones de Resuelve situaciones aditivas
CANTIDAD” agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir asociadas a acciones de comparar,
M igualar y de cambio, presentadas en
cantidades, para transformarlas en expresiones numéricas
• Traduce cantidades a expresiones diversos tipos de textos.
A (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con
numéricas.
números naturales, y de adición y sustracción con decimales.
T Resuelven situaciones
• Comunica su comprensión sobre
multiplicativas de proporcionalidad
E
los números y las operaciones.
simple (multiplicación) (partición) en
• Establece relaciones entre datos y acciones de dividir la
• Usa estrategias y procedimientos
M de estimación y cálculo. unidad o una cantidad en partes iguales, y las transforma en diversos tipos de textos.
expresiones numéricas (modelo) de fracciones y de adición,
A • Argumenta afirmaciones sobre las Resuelve problemas (medio
sustracción y multiplicación de estas.
relaciones numéricas y las ambiente)multiplicativos: reparto
T operaciones. • Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico equitativo (partición)., con
I (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de: fracciones.

C
El valor posicional de un dígito en números de hasta seis cifras, Expresa cantidades de hasta seis
al hacer equivalencias entre decenas de millar, unidades de cifras en forma gráfica y simbólica.
A millar, centenas, decenas y unidades; así como del valor
posicional de decimales hasta el décimo, su comparación y Resuelve situaciones de múltiplos de
orden. • Los múltiplos de un número natural y la relación entre un número.
las cuatro operaciones y sus propiedades (conmutativa, Resuelve situaciones referidas al
asociativa y distributiva). significado de fracción como
• La fracción como parte de una cantidad discreta o continua y operador, medida o
como operador. razón.(problemas del medio
ambiente)
• Las operaciones de adición y sustracción con números
decimales y fracciones Establece equivalencias entre
decimales y fracciones.
. • Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
Utiliza los signos >,< o = para
• Estrategias heurísticas. establecer relaciones de
• Estrategias de cálculo: uso de la reversibilidad de las comparación entre expresiones
operaciones con números naturales, estimación de productos y fraccionarias y números mixtos.
cocientes, descomposición del dividendo, amplificación y
simplificación de fracciones, redondeo de expresiones
decimales y uso de la propiedad distributiva de la multiplicación
respecto de la adición y división.
“RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
CAMBIO”
• Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas.
• Comunica su comprensión sobre
las relaciones algebraicas.
• Usa estrategias y procedimientos
para encontrar equivalencias y
reglas generales.
• Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia.
“RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, • Establece relaciones entre las características de objetos reales
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN”
• Modela objetos con formas
geométricas y sus transformaciones.
• Comunica su comprensión sobre
las formas y relaciones geométricas.
• Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
• Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
• Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de Resuelve situaciones con patrones
una equivalencia y relaciones de variación entre los datos de en una secuenciación.
dos magnitudes, y las transforma en ecuaciones simples (por
ejemplo: x + a = b) con números naturales, o en tablas de
proporcionalidad.
• Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los
transforma en un patrón de repetición (que combine un criterio
geométrico de simetría o traslación y un criterio perceptual) o
en un patrón aditivo de segundo orden (por ejemplo: 13 - 15 -
18 - 22 - 27 - …).
• Expresa, con lenguaje algebraico y diversas representaciones,
su comprensión de la regla de formación de un patrón de
segundo orden, así como de los símbolos o letras en la ecuación
y de la proporcionalidad como un cambio constante.
• Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y
propiedades de la igualdad (uniformidad y cancelativa) para
encontrar el valor de la incógnita en una ecuación, para hallar la
regla de formación de un patrón o para encontrar valores de
magnitudes proporcionales.
Resuelve situaciones referidas a
o imaginarios, los asocia y representa con formas cambios de tamaño de figuras
bidimensionales (cuadriláteros) y sus elementos, así como con planas.
su perímetro y medidas de la superficie; y con formas
Resuelve situaciones referidas a
tridimensionales (prismas rectos), sus elementos y su
perímetros y área de superficies.
capacidad.
Resuelve situaciones entre los
• Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido
cambios de tamaño de los objetos
de los objetos, personas y lugares cercanos, y las expresa en un
con las ampliaciones de una figura
croquis teniendo en cuenta referencias como, por ejemplo,
plana.
calles o avenidas.
Resuelve situaciones entre datos de
• Establece relaciones entre los cambios de tamaño de los
ubicación y recorrido de los objetos,
objetos con las ampliaciones, reducciones y reflexiones de una
figura plana. personas o lugares, y las expresa en
un croquis.
• Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de
prismas rectos y cuadriláteros (ángulos, vértices, bases), y Resuelve situaciones de medición
propiedades (lados paralelos y perpendiculares) usando como los perímetros de diversos
lenguaje geométrico. objetos.

Expresa con gráficos su comprensión sobre el perímetro y la

medida de longitud; además, sobre la medida de capacidad de
los recipientes y la medida de la superficie de objetos planos
como la porción de plano ocupado y recubrimiento de espacio,
y su conservación.
• Expresa con un croquis los desplazamientos y posiciones de
objetos o personas con relación a un sistema de referencia
como, por ejemplo, calles o avenidas. Asimismo, describe los
cambios de tamaño de los objetos mediante las ampliaciones,
reducciones y reflexiones de una figura plana en el plano
cartesiano.

• Emplea estrategias de cálculo, la visualización y los

procedimientos de composición y descomposición para
construir formas, ángulos, realizar ampliaciones, reducciones y
reflexiones de las figuras, así como para hacer trazos en el plano
cartesiano. Para ello, usa diversos recursos e instrumentos de
dibujo. También, usa diversas estrategias para medir, de
manera exacta o aproximada (estimar), la medida de ángulos, la
longitud (perímetro, kilómetro, metro), la superficie (unidades
patrón), la capacidad (en litros y en decimales) de los objetos;
además, realiza conversiones de unidades de longitud mediante
cálculos numéricos y usa la propiedad transitiva para ordenar
objetos según su longitud. Emplea la unidad no convencional o
convencional, según convenga, así como algunos instrumentos
de medición.
• Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los objetos,

Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre.
 Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas.
 Comunica la comprensión de
los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
 Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida
A Crea proyectos desde lenguajes • Explora los elementos de los lenguajes de las artes
artísticos.
R
 Explora y experimenta los propone formas de utilizar los medios, los
lenguajes del arte.
entre los objetos y las formas geométricas, y entre las formas
geométricas, así como su desarrollo en el plano, y las explica
con argumentos basados en ejemplos concretos, gráficos y en
sus conocimientos matemáticos con base en su exploración o
visualización. Así también, explica el proceso seguido.
•Representa las características de una población en Interpreta tabla y graficas estadísticas de
estudio, las que asocia a variables cualitativas (por situaciones del contexto real
ejemplo, consumo de frutas, yogurt, hamburguesa,
Lee gráficos de barras para interpretar la
gaseosa.) y cuantitativas, a través de pictogramas
información que contiene.
verticales y horizontales (cada símbolo representa
más de una unidad), gráficos de barras con escala Resuelven problemas que implican la
dada (múltiplos de 10), la moda como la mayor organización de variables en tablas y
frecuencia gráficos estadísticos.
• Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble Calcula e interpreta situaciones referidas
entrada y pictogramas de frecuencias, para a moda y media aritmética en diversos
interpretar la información de la situación estudiada.
problemas.
• Recopila datos mediante encuestas sencillas,
empleando procedimientos y recursos; los procesa y
organiza en listas de datos o tablas e doble entrada
para describirlos y analizarlos.
• Explica sus decisiones y conclusiones a partir de la
información obtenida con base en el análisis de
datos.
Elaboran creativamente, tarjetas, poemas
visuales, la música, el teatro y la danza, y los aplica canciones, poesías, y un trabajo sorpresa
con fines expresivos y comunicativos. Prueba y alusivos al día del padre.
T  Aplica procesos creativos. materiales, las herramientas y las técnicas con fines Realiza creaciones individuales y
 Evalúa y comunica sus expresivos y comunicativos. colectivas, basadas en la observación y en
E procesos y proyectos.
• Genera ideas a partir de estímulos y fuentes el estudio del entorno natural, cultural
Y diversas (tradicionales, locales y globales) y planifica local y global.(album temático)

C su trabajo artístico tomando en cuenta la

Elabora un proyecto artístico individual o
información recogida. Manipula una serie de
colaborativo, poniendo en práctica sus
U elementos, medios, técnicas, herramientas y
conocimientos.
materiales para desarrollar trabajos que comunican
L
ideas a una audiencia específica. Presenta sus descubrimientos y
T creaciones a una variedad de audiencias
• Registra sus ideas y las influencias de sus
U creaciones y las presenta de diversas maneras. previa planificación y considerando sus
Asume roles en las diferentes fases del proyecto intenciones.
R artístico y evalúa el impacto de sus acciones en el
resultado de sus creaciones o presentaciones.
A

Asume la experiencia del encuentro Actúa buscando la paz, la justicia y el bien

personal y comunitario con Dios en común movido por el amor de Dios en
• Relaciona el amor de Dios con sus experiencias de
su proyecto de vida en coherencia vida, para actuar con coherencia. diversos escenarios.
con su creencia religiosa. Establece relaciones fraternas y respetuosas
• Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir
con sus compañeros en diferentes
•Transforma su entorno desde el cambios de comportamiento al interactuar con los
escenarios y participa en las celebraciones
encuentro personal y demás.
religiosas de su comunidad.
comunitario con Dios y desde la
• Participa en espacios de encuentro personal y
fe que profesa.
comunitario con Dios y fortalece así su fe como
miembro activo de su familia, Iglesia y comunidad.
 Actúa coherentemente en • Participa proactivamente en acciones de cambio a
razón de su fe según los imagen de Jesucristo, para alcanzar una convivencia
principios de su conciencia justa y fraterna con los demás.
moral en situaciones
concretas de la vida.
 Se desenvuelve en entornos virtuales Participa en entornos con aplicaciones Plantea propuestas para vivir en un Lista de cotejo
generados por las TIC. que representen objetos reales como clima de ayuda mutua y colaborativa
virtuales simulando comportamientos con actitudes de respeto.
Interactúa en entornos virtuales y sus características.

Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
 Define metas de aprendizaje.
• Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Determina metas de aprendizaje Propone sus compromisos para el Lista de cotejo
viables, asociadas a sus cuidado de medio ambiente.
necesidades, prioridades de
aprendizaje y recursos
disponibles, que le permitan
lograr la tarea.
•Organiza estrategias y
procedimientos que se propone
en función del tiempo y los
recursos necesarios para
alcanzar la meta.

Enfoques Actitudes y/o acciones observables

transversales

Enfoque Ambiental Docentes y estudiantes ponen en práctica el cuidado del medio ambiente desde sus aulas e institución educativa. Elaboran diversas
propuestas para la conservación de la biodiversidad del ecosistema de su localidad y País.
Enfoque de Los estudiantes participan de las actividades tratándose con respeto y procurando que los momentos compartidos sean una buena
Derechos experiencia para todos.Los estudiantes realizan actividades lúdicas que les permiten reencontrarse en un ambiente cálido y recreativo, y
ejercen su derecho a jugar y divertirse en un ambiente sano y feliz.
Enfoque igualdad de  Docentes y estudiantes promueven y participan en acciones que contribuyen a la igualdad de género en el respeto mutuo de los
genero niños y niñas y que ambos tienen las mismas oportunidades.

IV.-METODOLOGÍA / ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

MÉTODOS TÉCNICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
 Activos  Dinámica grupal  Grupos de trabajo
  Por descubrimiento
 Inductivo - Deductivo
V.- EVALUACION DE APRENDIZAJES:
EVALUACIÓN DE CAPACIDADES
TÉCNICA
 La observación directa y
sistemática.
 La comprobación
 Técnicas o instrumentos de evaluación según los agentes que participan en el proceso educativo.
 La autoevaluación
 La evaluación
 La heteroevaluación
VI.- MATERIALES Y RECURSOS:
VISUALES
Láminas
 Fichas de aplicación
 Carteles de lectura
 Libros del Ministerio
 Cuadernillos de trabajo
VII- BIBLIOGRAFÍA
DOCENTE
 Rutas de aprendizaje
 Lluvia de ideas  Organizadoras gráficas
 Técnicas de comprensión lectora  Diálogos y comunicación
EVALUACIÓN DE ACTITUDES
INSTRUMENTOS TÉCNICA INSTRUMENTO
 Lista de cotejo  La observación directa.  Cuestionario
 Prácticas calificadas  La comprobación  Lista de cotejo
 Pruebas orales, escritas y  Intervenciones en clase  Hojas de aplicación
gráficas.  Pancartas
 Trípticos
MATERIALES EDUCATIVOS
AUDITIVOS AUDIO- VISUALES MANIPULATIVOS
Canciones Multimedia Material base diez
 Cuentos  videos  Fichas de aplicación
 Juegos de roles  Monedas, billetes
 Abaco
 Objetos del aula
ALUMNO
 Páginas de internet
  Libros de consulta de MED  Cuadernos de trabajo del MED 5° grado
 Páginas de internet  Libros de consulta del MED
 Libros de MED de 5° grado  Centro de Recurso Tecnológicos
 CNEB

VIII.- FECHAS CÍVICAS:

1. 1ero Día de la cruz Roja
2.- 5 de Junio Día Medio Ambiente.
3.- 7 de Junio Día de la Batalla de Arica./ Día de la bandera
4.-3er Domingo de Junio: DÍA Del padre.
5. 24 de Día del campesino.
IX.-. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué avances tuvieron los ¿Qué dificultades tuvieron los ¿Qué aprendizajes debo reforzar en ¿Qué actividades, estrategias y
estudiantes? estudiantes? la siguiente unidad? materiales funcionaron y cuáles no?

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Gloria Ruiz Sarmiento Rosario Casas Sotomayor Marilina Teccsi Baez

Directora Subdirectora Profesora 5do “C”

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Rómulo Mitac Mónica Morales Esperanza Vásquez Margarita Imán