I.

E: “Julio César Tello Rojas” Nº 1157 Ciencias Sociales

1er año de Secundaria I Bimestre
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
1. DOCENTE : HÉCTOR ALFREDO MORÁN ESPINOLA
2. CICLO : AVANZADO
3. FORMA DE ATENCIÓN : PRESENCIAL
4. GRADO/SECCIÓN : 4 AÑO
5. TEMA : La República Aristocrática
6. ÁREA/CAMPO : CIENCIAS SOCIALES
7. DURACIÓN : 09/10/16

II. ESTRUCTURA DE LA SESIÓN

Aprendizaje a lograr Indicadores Contenidos Instrumentos
de evaluación
3.5. Critica, investiga los hechos históricos Secuenciar de manera
más importantes de su comunidad y región, cronológica los presidentes que
ocurridos en la República en los siglos XIX y se sucedieron durante la República Lista de cotejo
XX en el contexto de la historia nacional y el República Aristocrática de finales Aristocrática
de la humanidad, valorando los logros de las del siglo XIX y comienzos del siglo
personalidades republicanas. XX en el Perú.

III. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Recursos y
Momento Actividades y estrategias Tiempo
materiales
Motivación
 Se inicia la clase mostrando a los alumnos imágenes sobre las familias
aristócratas. Se les preguntará: ¿Quiénes son?, ¿Qué papel desempeñan
dentro de la sociedad peruana?, ¿Qué aspectos tiene común?, ¿Qué nivel
cultural, económico social presentan?
Exploración y Organización de los saberes.
 Se indaga con los alumnos: ¿Cuál fue la característica de este periodo?
¿Cuáles fueron los aportes de Piérola en el contexto social y electoral? - Imagen
 Se registran y organizan en la pizarra de manera ordenada los saberes previos - Pizarra
Inicio - Plumón 30´
de los estudiantes respecto al tema abordado, aplicando la técnica de lluvia
- Ficha de
de ideas, fomentando la participación individual.
trabajo
Conflicto Cognitivo:
 Se formula pregunta retadora: ¿Los gobernantes de un país deben pertenecer
a una determinada clase social?, ¿Un país puede ser República y aristócrata?
 Se explican los aprendizajes que se espera lograr, la forma cómo van a ser
evaluados (línea de tiempo). Se evaluará los elementos de la línea de tiempo:
Título, escala, información histórica (Procesos y hechos), leyenda y gráficos en
una lista de cotejo.
Construcción del aprendizaje
- Ficha de
- A través de la dinámica de tarjetas los estudiantes se agrupan de 4 o 5
trabajo.
integrantes.
- Papelotes.
- Leen la lectura proporcionada por el docente sobre La República Aristocrática.
- Hoja de
Subrayan y realizan sumillado.
colores.
- Elaboran de manera grupal un esquema de llaves considerando sus elementos,
Proceso - Láminas. 120´
el tiempo y colaboración de todos.
- Goma
- Exponen de manera grupal brevemente el tema.
- Tijera
- El docente explica la estrategia a desarrollar en este caso línea de tiempo y los
- Regla.
alumnos proceden a realizar los siguientes pasos:
- Pizarra
- Leen individualmente las fichas de lectura y organiza la información sobre las
- Cinta
características de los gobiernos y la secuencia temporal de los presidentes que
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se sucedieron en la República Aristocrática.
- Ubica un acontecimiento relevante y a partir de ahí establecen un antes y un
después. (En una línea direccional)
- Luego se divide el tiempo en años, décadas, de acuerdo a escalas. (Línea
referencial).
- Ubica en los campos o recuadros los principales acontecimientos de los
presidentes que gobernaron durante la República Aristocrática (Línea de
precisión).
Aplicación
- Mediante la dinámica de museo, los estudiantes exponen sus trabajos de
líneas de tiempo.
- El docente orienta la utilización de la línea de tiempo y aclara dudas sobre el
contenido tratado.
Evaluación
- Se evaluará los criterios e información presentada en su línea de tiempo
mediante lista de cotejo. Cuaderno
Salida Actividades metacognitivas 30´
Lapicero
¿Te fue fácil responder las preguntas y socializar tus respuestas con tu compañera
(o) ¿Qué aprendiste sobre el tema? ¿Cómo puedes mejorar tu aprendizaje?

Matriz de evaluación

CRITERIO DE EVALUACIÓN INDICADOR DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Identidad y sentido de Organiza información relevante sobre los
pertenencia presidentes de la República Aristocrática
Lista de cotejo
a través de una línea de tiempo
respetando los tiempos.

Recursos: - Lapicero
- Ficha de Lectura - Cuaderno
- Textos - Pizarra
- Internet - Papelógrafo

Bibliografía del docente:

Fuente: http://historiaperuana.pe/periodo-independiente/republica/republica-aristocratica/

Bibliografía del alumno:

Editorial Santillana: Ciencia Sociales 4°
Editorial Santillana. Lima, Perú

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DIRECTOR DOCENTE
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Anexo 1
FICHA DE LECTURA CIENCIAS SOCIALES

ALUMNO: FECHA : 09/10/16

GRADO : 4to Avanzado PROFESOR: Héctor A. Morán Espinola.

Describe la imagen:

La República Aristocrática
La república Aristocrática fue un periodo de nuestra historia republicana (1895-1919) gobernado por una oligarquía
cuyo poder económico se fundamentaba en la agroexportación y el control de extensas áreas de cultivos.
Esta oligarquía agroexportadora estaba supeditada al capital inglés y tenía como brazo político al partido civil, que
controlaba el poder Ejecutivo, Legislativo, Judicial y la educación universitaria.
La denominada “Reconstrucción nacional” en el Perú no fue sino el reacomodo de nuestra economía y aparato
productivo a los intereses monopólicos del capital inglés.
Solamente la oligarquía agroexportadora, ligada al partido civil, se “reconstruyo” económicamente en virtud a su
“alianza” con el capital británico, en realidad su relación con este era de subordinado. El Perú internamente seguía
igual, no había cambios en el aspecto económico y social, se mantenían las relaciones feudales de producción casi
intactas desde los tiempos coloniales.
Esta llamada “Reconstrucción nacional” se inició con la firma del contrato Grace, dando origen así a una época de pleno
dominio inglés: “República Aristocrática”, donde surgieron nuevas contradicciones sociales que han de impulsar el
desarrollo de la historia peruana en el siglo XX: movimiento obrero y campesino.
Gobernantes de la republica aristocrática
Nicolas de Pierola (1895-1899)
Establece la libra peruana de oro y el Estanco de la sal. Se da gran apoyo a la fundación de instituciones crediticias y
financieras. Se funda la escuela militar de Chorillos y se establece el servicio militar obligatorio.
López de Romaña (1899 – 1903)
Se estimulo de inversión norteamericana en minería con la cerro de pasco Minning Company. Se promulgaron los
códigos de minería, comercio y aguas. Se inicio la construcción del ferrocarril La oroya – Cerro de Pasco y se rompió
relaciones diplomáticas con Chile.
Manuel Cándamo (1903 – 1904)
Gobierna después de salir elegido por el partido civil. Propone un gran proyecto de construcción de ferrocarriles. No
culminó su periodo presidencial.
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José Pardo y Barreda (1904 – 1908)
Se produce la gran movilización social de obreros con la federación de panaderos “Estrella del Perú”. Se crean escuelas
nocturnas y se construye el ferrocarril La Oroya – Huancayo. Se construye la cripta de los Héroes.
Primer Gobierno de Augusto B. Leguía (1908 – 1912)
Enfrentó para llegar al poder a los pierolistas del partido demócrata. Impulso la colonización de la selva. Se promulgo la
primera ley de Accidentes de Trabajo. Los problemas limítrofes se dieron en todas las fronteras (Bolivia, Ecuador, Brasil
Chile y Colombia).
Guillermo Billinghurst (1912 – 1914)
Se consiguió las 8 horas de jornada laboral para los trabajadores del Muelle del Callao, se reglamentó el derecho a
huelga. Ante la ola de huelgas los civilistas optaron por el golpe militar con Oscar Benavides (1914 – 1915).
Segundo gobierno de José Pardo y Barreda (1915 -1919)
Rompió relaciones con Alemania en el marco de la Primera Guerra Mundial. Se produjo el levantamiento campesino de
Rumi Maqui. Se dio el arbitraje internacional del asunto de la Brea y Pariñas. Se elevaron las exportaciones. Se
estableció a nivel nacional las ocho horas de trabajo. Cáceres apoyó el golpe de estado de Leguía.

Fuente: http://historiaperuana.pe/periodo-independiente/republica/republica-aristocratica/

LÍNEA DE TIEMPO
La Línea de Tiempo es una estrategia de aprendizaje gráfico – verbal pertinente que facilita la construcción del
conocimiento a partir de identificar y dialogar sobre los acontecimientos del pasado y su relación con los que ocurren
en el presente. Permite relacionar acontecimientos que han sucedido en diferentes contextos (espacios) pero en una
misma época (tiempo).
Para identificar y ubicar los acontecimientos relevantes ocurridos en el tiempo (en una época) y un espacio (contexto)
y establecer relaciones entre ellos.

Pasos para su elaboración

 Se organiza la información y se representa por líneas y campos.

 Las líneas se diferencia por su función y por los niveles de aprendizajes de los estudiantes.
 La línea direccional, ubica un acontecimiento relevante y a partir de ahí establece un antes y un después.
 La línea referencial, divide el tiempo en año.
 La línea precisión, es la que corre paralela a la línea referencial ubicando en campos los acontecimientos
ocurridos.
Actividad
1. Lee la lectura.
2. Elabora una línea de tiempo. Toma en cuenta:
a) Titulo
b) Escala
c) Información Histórica
d) Gráficos
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Anexo 2
Lista de cotejo para evaluar
Línea de tiempo
Nombre del alumno: Grupo :

Nombre de la actividad: LÍNEA DEL TIEMPO “REPÚBLICA ARISTOCRÁTICA” Fecha:

La lista cotejo se evalúa con la escala de 0 al 2 en cada criterio para luego sacar el promedio.

Criterios Indicadores Escalas

SI NO Observaciones

Presentación La línea contiene título relacionado al tema.

(4ptos.) La apariencia total de la línea de tiempo es
agradable y fácil de leer.

Escala Asigna un valor en años a cada cuadro

(2ptos.)

Identifica los hechos y acontecimientos más

importantes en la República Aristocrática.
Información Ordena de manera cronológica los hechos y
Histórica
acontecimientos.
(6ptos.)
Ubica correctamente en la línea la fecha del
hecho o acontecimiento.

Leyenda Los símbolos empleados en el mapa se reflejan

(4ptos.) en la leyenda.

La leyenda se coloca una explicación sobre su

significado.
Las imágenes se muestran claras y llamativas,
van relacionadas con el suceso ocurrido y nos
Gráficos y ayudan a comprender mejor los hechos.
creatividad
Es original, con un diseño propio. Se emplean
(4ptos.)
diferentes materiales que hacen llamativo al
trabajo.
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ANEXO 3