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iciado por:
• la Secretaría de Cultura de la Presidencia de la Nación. Res. N° 590.
• la Dirección General de Educación de Gestión Privada del Gobierno. de la 1

Ciudad Autó.noma de Buenos Aires. Dispo~ición: N° 808 · · j

 A Martina, )ulieta y Renata

ISBN nro. 987-43-4768-6

Copyñght 2002 by Carla Fonseca
Todos los derechos están reservados. All rights reserved.
Queda hecho el deposito que establece la ley 11.723

www.mundoflauta.com.ar
Este Obro se tennlno de Imprimir en la Cdad. de Bs.As.el 1J de Agosto de 2002

2
 Chicas y Chicos:··
La música es para compartir y disfrutar.
Es un juego al que estamos todos invitados.

Escucha; es una tarea bellísima, el mundo esta lleno de só.nidos y de silencios,

siempre presentes en nuestro camino.

Va!e. la pena hacer el esfuerzo de estudiar Y. trabajar,

Lj dedlcale tiempo, la música es m..IJY gen~rosa y .
te regala momentos inolvidables cuando la hacés con el corazón.

Sos el mago que hace aparecer los sonidos.

Primer juego para comenzar:

Tapate los ojos y por un rato transformate en oreja ;.. sólo escuchá
.. .- como suena el mundo.
Nuestros oídos también nos permiten imaginar y jugar con lo que escuchamos.
· En silencio se escucha afuera y adentro.

Hay dentro tuyo una voz a la que le gusta cantar...

y te va a llevar a pasear.
Vos sos el protagonista de esta historia.
lTe gusta jugar? ·

Con las melodfas de MundoFiauta podés hacer un montón de cosas: ·

Tocarlas con un instrumento, cantarlas, bailar con ellas, o simplemente escucharlas.
Preparate para divertirte, investigar sobre cosas nuevas y conocer el lenguaje musical.

En el CD cada melodfa está grabada tres veces:

La Primera es la versión completa; ··
la Segunda es la melodfa tocada solamente en Flauta;
y la Tercera es el acompañamiento, para que vos toques con él

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ra ~) Mientras ·la escuchás, CAMINA por el salón .o

tt,l pie en el piso.
ACO~PAAA la melodía eón .
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:. ~ · : lPodés sentir ese latido? " ._ . " " - ·
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, 2l Bien! Encontraste el PULSO. Es el latido que e~tá sie~pre present~ eri 1~ .
música, igual que nuestro corazón.

Escucha el track 23, la melodfa es rapida. ¿ Cómo es el PULSO ?

Elpu~oes ____________.

Escuchá el track 45, la melodía es lenta. ¿ Cómo es el PULSO ?

Elpu~oes ____________.

•ra cuando escuches cualquier melodfa yá podés jugar a encontrar el PULSO de cada una •.

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(/"~0 Escuchá la melodía del track 3 «Dos por Diez»

lPodés sentir el PULSO?

Mientras la escuchás, da un paso en cada PULSO.

El pulso que se siente más fuerte es el primer tiempo, el ACENTO.

Cuando lo reconozcas sabrás en qué COMPÁS está la melodía.

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Escuchá Alouette(track 26) está en un compás de _ _ tiempos.

Escuchá Tu mejor canción(track 30) está en un compás de _ _tiempos.

5
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Jugá con los sonidos • •
~
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• .
Elegí un acompañamiento del disco por Ej.: el track 14 ó el 17 y usalos para jugar con otros sonidos.
Primero cantando y después con tu flauta descubrí otras variaciones. Vas a improvisar. ·

Recordá que los sonidos pueden:

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••
subir,~ bajar e o repetirse O e• ~

••
•
Te sugiero escuchar el track 30
así conocés como suena una ESCALA.
Si la cantás ... lTe das cuenta cuántos escalones tiene?

Track 31: En cada sonido que toca la flauta da un paso y fijate ...
Las melodías están hechas con esos escalones.

6
 , ,, . . Usá tu imaginación. .
Al final de cada canción está la ESCALA con la que se creó la melodía.

jugando con esos sonidos con el tiempo encontrarás una melodía ..• LA TUYA !

Al fina! del libro tenés pentagramas libres para que escribas tus inventos.

i Buena Suerte!

A-la flauta.
¿podés tocar con tu ftauta sonidos de distinta duración?

Así de cortos - - Así de largos

no tan largos ______

¿podés caminar y tocar a la vez?

¿y hacer un sonido distinto en cada paso?
Da tres pasos para atrás mientras tocás un solo sonido largo.
Camina en puntas de pie y toca muy fuerte,
o camina muy despacito mientras tocás sonidos cortitos.

Jugá y probá distintas posibilidades.

Tu Sonido:
...' illa lo mismo tocar de cualquier manera?

lCómo te gusta que sea tu sonido? La posición correcta para tocar es muy importante.

Practicá para que tu sonido sea el mejor!

7
 lPor qué existen/ para qué están. .
' . , ·.· . ...las notas, el pentagrama, la clave de sol? ·
tifl._ . lSabías que la música es un lenguaje universal?
• Te podés comunicar a través de. ella con todos los niños d.el mundo.

lAiguna vez lo pensaste?

Es importante aprender este lenguaje, así' podrás conocer otras músicas

y además compartir tus melodías.

iOómo se escriben fog sonidos?

Los sonidos se escriben de izquierda a derecha, como cuando escribís tu nombre.

Guido D'Arezzo, hace muchos años pensó y creó.

una man~ra de escribir las melodfas para que todos las pudieran cantar.
Escribió puntos, unos en el espacio y otros sobre una lfnea .

••
Hasta ese momento, alrededor del año tooo, la música no se leía;
--~ si no te acordabas la melodía de memoria se perdía.
cias a esta Idea la música desde entonces se escribe y la podemos leer y tocar nosotros hoy.

Luego se su~aron mas líneas, hasta llegar a cinco. (penta=cinco - grama= línea)

4 ESPACIOS 5UNW
 .. ---

Las notas son:

Po Re MI F'a Sol La SI
y se escriben en el PENTAGRAMA.

Unas van en los espacios y otras «pisando» las lrneas .

.La Clave de sol nos ayuda a ubicar cada sonido en su lugar propio.

Dibujá cada nota al lado de su nombre

1
1 LA
FA

¿ Podés decir los nombres de las notas para adelante y para atrás?
¿v..• cada vez más rápido?

Trabalenguas de Notas
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[Ji:} 1) Do re mi re do re mi

.. )
Si

(u 2) Fa sol la

3) Si la sol
sol fa

la si
sol

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la

si
-
4) Sol la si !a sol si do

""'-../'
También podés jugar así cuando las cantás o las tocás en tu instrumento.
. Podés inventar tu propio trabalenguas, y cantarlo o tocarlo con la flauta,

9
 fl Tiempo. . . .
lCuánto duran las vacaciones? lTengo tiempo para jugar un rato más?
lCuánto falta para que pueda manejar?

Cuando nos hacemos esas preguntas, estamos midiendo el tiempo.

Cuanto tiempo «duran» .tas cosas, los paseos, un cumpleaños.

En la música e! ou!so es e! que marca el tiempo, ahora que ya !o conocés, no lo pit:cdas,

ya que así podrás reconocer cuár.to du~an los sonidos y íos silencios en una meiodía.

A! escuchar a un perro laom ~ o el canto dP. ios pájaros o ei himno de ru equ ip o f::ivorit J.
lTe das cu enta c;ue to do:: tie nen 'J n ·RITMO distint o?

?ara poder escribir es;::s ritmos hay que c'Jnccer las figuras y los silendo.s .

las ~iguras
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 fxploratorio
rrack 6,7,1) En estos tracks sólo hay pulsos a tres velocidades distintas .

• El metrónomo nos ayuda a escuchar e incorporar las distintas velocidades.

Si en cada segundo de los 6o que hay en un minuto tocás un sonido,
· estarás tocando a velocidad de negra = 6o. .
Este pulso también te sirve para estudiar las melodías,
cuando las estás aprendiendo necesitás ir más despacio.

"rack 6 • Pulsos a negya~ 6o 1 1 1 1

"rack 7 • Pulsos a negra ~ 90 1 1 1 1 1 1 1
·rack. 8 - Pulsos a negra = 120 1111111111111

Juegos Rítmicos
Jugá a e;.:plorar con los sonidos y !os silencbs .
Track 6: acompañate de lo: pulsos y así organizás tu juego.

owchá y tocá un sonido en cada ouls:

)ugá e inventate un ¡eco;rldo con e! s: con el LA y con el SOL .
Acordare que ai tocar, ood·§s subir, bajar o repetir los sonidos que quieras.

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Probá ahora tocar así:
es ~án presentes los silencio!., son tan im;:-~rtantes como los sonidos.

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Qué pasa si alargás un sonido, si lo prolongás?
Cuando un sonido se prolonga sobre otro pulse y lo queremos escribir usamos la:

Ugadura de prolongación.
 Juegos en Gompañfa
(frack 6l
Collar de Sonidos
Usen el track 6 de guía. cada compañero de la clase toca un sonido, puede ser al principio SI,
LA. SOL y después le van agregando otros. La idea es armar una larga cadena formada por el
sonido de cada compañero de la clase. Hay que cuidar que no se rompa y que no cambie su ·
1 velocidad. El que interrumpe la cadena sale del juego. Sigue el grupo y gana el que llega a tocar
!
todas las notas solo.

ti director del Circo

Un chico se coloca en el medio de la ronda, eligen un pulso en común o pueden poner el
track 6. El chico que hace de Director le marca con su mano el turno a cada compañero de la
ronda. Hay que estar atento, listo con tu flauta para tocar en cada pulso. No corten la cadena de
sonidos. Atención: El director p·uede cambiar la dirección y variar el recorrido.

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Conversaciones raras
Pedile a alguien de tu familia que juegue con vos, puede cantar, puede usar el silencio, o
aplaudir con sus manos. N cómo suenan en tu casa?
También se pueden fabricar instrumentos con llaves viejas, tubitos de plásticos y vasitos de
.¡ yogurt. Buscá sonidos raros. Komo será un diálogo entre flauta, silencios y batería casera de
cacerolas? Grabalo en un cassette y llevalo a tu clase a ver si tus amigos pueden adivinar les
instrumentos raros que fabricaron en casa.
,,

·Las reglas son acuerdos que hacemos para jugar todos mejor.
lPodrías invePtar reglas nuevas c.on tus compañeros y pensar otros juegos?

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 fl Tiempo. . . .
lCuánto duran las vacacio nes? ITengo tiempo para jugar un rato más?
lCuánto falta para que pueda manejar?

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En la música el oulso es e! que marca el tiempo, ahora que ya !o conocés, no lo oi'= :das,
ya que así podrás reconocer cuár.!o duran los sonidos y ios silencios en una meiodía .

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 Track Vas a escuchar sonidos y silencios de distintas duraciones.
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Los pulsos te servirán de guía para saber qué figura es.
Track 13: Es !o mismo pero a otra velocidad. Podés caminar mientras las escuchás,
y también podés imitar al violoncello con tu flauta.

lCuánto dura un redonda? CUATRO TIEMPOS.

Si das un paso que dura cuatro pulsos, estás caminando redondas. f
lCuánto dura una blanca? DOS TIEMPOS.
Si das un paso que dura dos pulsos, estáscaminando blancas.

lCuánto dura una negra? .UN TIEMPO.

Si das un paso en cada pulso, estás caminando negras.

Dos por diez

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• El metrónomo nos ayuda a escuchar e incorporar las distintas velocidades.

Si en cada segundo de los 6o que hay en un minuto tocás un sonido,
· estarás tocando a velocidad de negra = 6o.
Este pulso también te sirve para estudiar las melodías,
cuando las estás aprendiendo necesitás ir más despacio.

·rack 6 · Pulsos a negra= 6o 1 1 1 1

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·rack. 8 - Pulsos a negra = 120 1111111111111

Juegos Rftmicos
¡ugá a explorar con los sonidos y los silencbs .
Track 6: acompañate de los pulsos y así organizás tu jueg.J.

Escuchá y tocá un sonido en cada ouls:

Jugá e inventate un íeco:-rido con el Si con el L4 y con ei S D~ .
Acordare que ai tocar, oodés subir, bajar o repetir los sonidos que quie :-as.

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Probá ahora tocar así:
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Qué pasa si alargás un sonido, si lo prolongás?
Cuando un sonido se prolonga sobre otro pulse y lo queremos escribir usamos la :

Ugadura de prolongación.
 Juegos en Oompañfa
(frack 61
Collar de Sonidos
Usen el track 6 de guía. cada compañero de la clase toca un sonido, puede ser al principio SI,
LA, SOL y después le van agregando otros. La idea es armar una larga cadena formada por el
sonido de cada compañero de la clase. Hay que cuidar que no se rompa y que no cambie su ·
velocidad. El que interrumpe la cadena sale del juego. Sigue el grupo y gana el que llega a tocar
todas las notas solo.

fl director del Circo

Un chico se coloca en el medio de la ronda, eligen un pulso en común o pueden poner el
track 6. El chico que hace de Director le marca con su mano el turno a cada compañero de la
ronda. Hay que estar atento, listo con tu flauta para tocar en cada pulso. No corten la cadena de
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Conversaciones raras
Pedile a alguien de tu familia que juegue con vos, puede cantar, puede usar el silencio, o
aplaudir con sus manos. N cómo suenan en tu casa?
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instrumentos raros que fabricaron en casa.

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lPodrías inveRtar reglas nuevas c.on tus compañeros y pensar otros juegos?

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 Vals de las cuatro
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Cada melodía en el disco está acompañada por otros instrumentos.
y
Escuchá descubrí cualés son. Las familias son: percusión, vientos o cuerdas.
A los que reconocés marcalos entre los que aparecen al pie de cada hoja.

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 Himno a la alegría
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¿Qué es lo qJ& rue¡;a a través de la Rauta?

Vos
 - Tu mejor canción
Escuchá una manera de cantar la escala.
tSerá
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posible con las mismas notas hacer algo distinto?
aa podé:s cantar de dlli!rentes formas?

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Me-Gus-tael-tan-go - co-noz-coel-rit-mo - mis-pies-se-mue-•ten -
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. ..._. ......__..... ·~

y-a•l de pron-to-yo-un di- a . Meen-cen-tre ro-dea-do dea-le gri- a

bai-lan-doel-tan-go - con-mis a-migos sear-moen-el-pa-tio - la- tan-gue-ri- a Chim-Pum

rrr r rrr Me gusta el tango

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conozco el ritmo
mis pies se mueven
ya estoy bailando

Y así de pronto yo un dfa,

me encontré rodeado de alegría.

Bailando el tango,
con mis amigos,
se armó en el patio
la tanguería.
Chim -Pum.

lPodrías inventar con tus amigos otra letra para cantar con este tanguito? ·
Juga con el ritmo y fijate qué te r.

~ ~
.. .
..

.
.
 ....-·

/ .
·Canción de Tomar el Té y
rrrack 55-56-57) Manuelita, la Tortuga

CM. E. Walshl
Con estas dos canciones nos despedimos por ahora,
estas son melodías que yo cantaba ·de chica.
Te propongo un desafio : ¿podés tocarlas de memoria y después escribir las notas?

Recordá:

27
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Tus inventos
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1 Bienvenidos ..• 3
2 Afiná tu instrumento
Pasos para conocer una nueva melodía 4
EL Pulso 4•5
)uga con los sonidos 6-7
lPorqué existen ... 8-9
12-13 El Tiempo/las Figuras 10-11
3•4•5 Dos por Diez 11

6-?-8 Exploratorio/ juegos Rítmicos 12-13

. 9·10·11 Vals de las cuatro 14
14-15·16 Vacaciones 15
El Investigador Musical 15
17·18-19 Himno a la alegría 16·17
20·21-22 Fin de año 18
23-24-25 Malabares 19
26-27·28 Alouette 20
30 a 38 Tu mejor canción y variaciones 21

39•4D-41 Mary had a little lamb 22

42•43•44 El viaje 23
45•46•47 Roshinkes mit mandeln 24
49•50·51 Cajita China 25
52-53•54 Tanguito Escolar 26
55-56-57 Canción de Tomar el Té Y Manuelita 27
Pentagramas libres 28·29

Uso de los tracks: Cada canción aparece tres veces

t: Arreglo Completo/ 2: S61o Aau.ta/ 3: Acompafíamiento
 Si querés contarme como te fue escribime a:
mundoflauta@fibertel.com.ar
o podés visitar nuestra página Web
www.mundoflauta.com.ar

Agradezco a More, a mi familia. A Gabrieta por todos sus talentos.

A mis maestros y a mis alumnos por todo lo que compartimos a diario.
 MundoFíauta está pensado para acompañar a los chicos, tanto en la escuela com.o
. en el hogar; de esta forma el valioso trabajo que realiza el docente en el aula
continúa fuera de la escuela.
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MundoF/auta permite ser abordado desde distintas perspectivas. Los chicos

participarán de cada propuesta de diferentes formas: como oyentes, como intérpretes _
con el instrumento y como creadores, inventando sus propias melodías ya que los
. arreglos instrumentales siNen de base para la improvisación.

Con MundoFiauta el docente dispondrá de una guía musical para desarrollar su

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tra_99J<?'Sn el aula. -'--·..~
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ca;n-· 9 propicio para desarrollar en los chicos el amor vla

/' sensibilidad por la mús1 a~~-flndoles un material entretenido y original adaptado a
~~- - dificultad. '
tt· A través de 1\!Jundo los " dres a ser testigos del desarrollo de las
habilidades de sus hijos durante el proceso de aprendizaje.

Carla Fonseca, la creado

Nacional de Música y de Rít
Escuelas y Talleres. Dentro
teorías y -técnicas m u s i e a 1 e s ..