CURSO DE HABILIDADES DE INDAGACIÓN (ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE DIPLOMA (IB))

VERIFIFCACIÓN DE LOS LOGROS DE APRENDIZAJE

COMPRENDEMOS LA LITERATURA EN LA INVESTIGACIÓN Y REVISAMOS LAS HABILIDADES DE
ANÁLISIS, EVALUACIÓN Y ARGUMENTO RAZONADO EN LA MONOGRAFÍA
Profesor: Maritza Quintana carlín
OBJETIVOS
Obtiene datos considerando la manipulación de más de una variable independiente para medir la variable
dependiente.
Organiza datos o información en tablas y los representa en diagramas u organizadores visuales que incluyen las
incertidumbres de las mediciones, los sesgos y limitaciones de sus fuentes.
1. Utilizando las citas propuestas construya un párrafo de conocimiento sobre lo que es la Investigación

Investigación Histórica

Según Salkind (1998) “la investigación histórica se orienta a estudiar los sucesos del pasado. Analiza
la relación de esos sucesos con otros eventos de la época y con sucesos presentes.” (pág 12)

Según Cerda (1998), la investigación histórica significa estudiar y examinar los fenómenos como
producto de un determinado desarrollo, desde el punto de vista como han aparecido, evolucionado y
llegado al estado actual.

Histórica
2. Lea atentamente la cita propuesta y extraiga la idea principal y las ideas secundarias
Investigación documental1

De acuerdo con Cassaris Hernández, et al (1995) la investigación documental depende

fundamentalmente de la investigación que se obtiene o se consulta en documentos, entendiendo por
estos todo material al que se puede acudir como fuente de referencia, sin que se altere su naturaleza o
sentido, los cuales aportan información o dan testimonio de una realidad o de un acontecimiento… las
principales fuentes documentales son: documentos escritos (Libros, periódicos, revistas, actas
notariales, tratados, conferencias escritas, etcétera), documentos fílmicos (películas, diapositivas
etcétera) y documentos gravados (discos, cintas, casetes, disquetes etcétera).

3. Lea atentamente los siguientes párrafos e identifique el argumento razonado

El proceso de construcción por el que paso la obra fue de mucha importancia porque fueron desde muchos de sus
bocetos donde el artista expreso por primera vez uno de los elementos más importantes en el cubismo, el fin de la
narración. Pero también por la nueva manera en el que el artista expreso las diferentes representaciones de un
mismo objeto en el dibujo.9 Picasso trazo diferentes estilos de líneas que al final produjeron el contorno de un objeto
para que el observador tuviera la capacidad de poder identificar ese mismo dibujo como una representación del
objeto imitado como en el caso de Las Señoritas de Aviñón.

1
EXTRAÍDO DE BERNAL, Cesar A. Metodología de la investigación. Tercera Edición. Editorial Progreso
S.A. México. 2014.
PÁG 110-118
Con un conjunto de simples trazos vacíos de contenido el artista creo así diferentes figuraciones lineales para
engendrar sus trabajos y algunos de sus bocetos. Como por ejemplo las estéticas que Picasso creo con las líneas
que formaron los rostros de estilo mascara y los cuerpos pianos, retorcidos y no proporcionados de las 5 figuras
femeninas que los trazos generaron en la obra final.10
De esta manera Picasso pudo reflejar en sus bocetos como una imagen que imitaba a la naturaleza se podía
convertir en una representación extraña de ella misma

1. Lea atentamente el ejercicio propuesto

Identifique los elementos de la matriz de consistencia y responda lo que se le solicita
EJERCICIO 1
Una empresa de publicidad quería saber; si los niños preferían los juguetes que asociaban a un personaje famoso
(XXXX) , por el contrario preferían los que veían anunciados con independencia de aparecer asociados o no a
un personaje famoso.
Para ello seleccionaron al azar una muestra de 200 alumnos, entre 7 y 8 años, de colegios de clase media y de
forma aleatoria se dividieron en dos grupos. Para controlar la variable de sexo y en ambos grupos, el 50 % serían
niños y el otro 50 % niñas.
Uno de los grupos A fue convocado para asistir a la proyección de una película en la que varios juguetes aparecían
asociados a un personaje de gran influencia entre los niños. Al grupo B se le pasó otra película en la que los
juguetes no aparecían asociados a ningún personaje famoso.
A continuación, se condujo a todos los niños a una sala donde se encontraban los juguetes que aparecían en
ambas películas y se registró el tipo de juguete elegido por los niños en la situación de juego (con el personaje
famoso “XXXX” o no). Los resultados mostraron que los niños preferían los juguetes que habían sido asociados a
“XXXX”

Escriba la pregunta de investigación Subraye las variables de estudio

Elabore un esbozo de la matriz de consistencia

SOBRE EL ANÁLISIS DE RESULTADOS

¿En qué medida los valores cuantitativos aportan información valiosa a la investigación?
VARIABLES OBJETIVO GENERAL HIPÓSTESIS REFERENCIAS
GENERAL BIBLIOGRAFÍA