UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

Escuela de Posgrado
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UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

ESCUELA DE POST GRADO
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SÍLABO: Tesis II
2019

I. DATOS GENERALES

1.1 Escuela : Post Grado

1.2. Mención :DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
1.3. Código de la Asignatura : DK20
1.3 Categoría : INV
1.5 Ciclo de estudios : 2019
1.6 Créditos : 04
1.7 Duración : 5, 6,7,19, 20 y 21 de Julio 2019
1.8 Horario :VI: 17-22; SAB: 8-13 Y 16 -21; Dom: 8:-12
1.8 Profesor responsable : Richard Suàrez Sànchez1
1.9 Email : totalsur@hotmail.com

II. SUMILLA

El curso de Tesis II es la continuación del proceso de diseño del proyecto de

investigación: construcción de las bases teóricas, metodológicas, tratamiento
estadístico y/o cualitativo de datos. Además de los criterios para la presentación y
discusión de los resultados y redacción del informe de investigación siguiendo los
estándares científicos.

III. OBJETIVOS GENERAL

 Desarrollar las bases epistemológicas de una investigación científica

 Ejecutar el proceso de diseño del proyecto de tesis a través del sistema de
tutorías
 Desarrollar las bases teóricas del plan de tesis
 Determinar las bases metodológicas del plan de tesis
 Socializar los criterios para la redacción del informe científico según las
normas establecidas internacionalmente.

1
Doctor (cum laude) Sociedad Democràtica, Estado y Filosofìa Universidad del País Vasco (UPV)
España. Magìster en Gestiòn de la Educaciòn. Pontificia Universidad Catòlica del Perù (PUCP).. Docente
ordinario de la UNSAAC.
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 Conocer los principios de la ética profesional, así como las leyes y

reglamentos que regulan la práctica de la investigación científica.

IV. PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS

UNIDAD OBJETIVOS ESPECÍFICOS Y Horas

CONTENIDOS
Objetivo específico. Realizar un balance del diseño de la
primera parte del plan de investigación

I Revisión y redefinición del problema de investigación, 4

objetivos y justificación
 Análisis lógico de los componentes de un proyecto de
investigación.
 Evaluación epistemológica del planteamiento del
problema, formulación del problema
 Evaluación técnica de los objetivos y justificación de la
investigación.
Objetivo específico. Evaluar epistemológicamente las bases
teóricas del plan de tesis

II Revisión y fortalecimiento del marco teórico elaborado en el 6

curso de tesis I.
 Aspectos conceptuales
 Evaluación epistemológica del marco teórico.
 Criterios para la redacción del marco teórico.
 Proceso de construcción del marco teórico, definición de
términos, antecedentes de investigación

Objetivo específico: Diseñar el sistema de hipótesis y su
operacionalización

Ill Hipótesis. Variables y operacionalización de variables. 4

 Sistema de Hipótesis: fundamentación
 Las hipótesis en la investigación cuantitativa y
cualitativa
 Variables, dimensiones e indicadores.
 Escalas de medición de las variables.
 Operacionalización de variables
 Matriz de consistencia
Objetivo específico: Determinar la tipología y diseño de
investigación
IV 4
Tipos de investigación y clases de diseño
 Formulación del tipo de Investigación.
 Diseño de la investigación.
 Fundamentación del tipo y diseño de investigación
 Análisis lógico del diseño de investigación
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Objetivo específico. Definir la población y muestra de estudio y

los instrumentos de investigación

Población y muestra de investigación.

 Conceptos
V  Características de la población.
 Métodos de muestreo.
 Tamaño de la muestra.
 Cálculo del tamaño muestral
Técnicas e instrumentos para la recolección y análisis de 4
datos para la investigación.
 Definiciones: Recolección de datos
 Métodos de recolección.
 Instrumentos de recolección.
Objetivo específico. Determinar la ruta para el procesamiento de
datos y las pautas para la redacción de la discusión de resultados

Procesamiento de datos.
VI  El dato, importancia. 6
 Procesamiento de datos.
 Matriz de codificación, base de datos.
 Redacción y presentación del proyecto de
investigación
 Normas de redacción del proyecto
 Como presentar un proyecto de Investigación

V. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Criterios
 Las clases teóricas serán de tipo seminario y talleres, donde se enfatizarà la
práctica de estrategias participativas y de reflexión colectiva en base a los
temas de investigación
 La parte pràctica será individual de acuerdo a la naturaleza de los temas de
investigación.
 Se desarrollan tutorías para el balance y análisis de los planes de investigación

VI. MEDIOS Y MATERIALES

Películas - Reportajes - Videos - Power point – Multimedia. Material impreso - Material
autoinstructivo. - Libro de texto - Cuadernos - Revistas y Periódicos - Materiales
simbólicos - Mapas, planos, gráficos. Radio - Palabra hablada - Cintas grabadas - CDs -
DVDs. - Teléfono

VII. EVALUACIÓN
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Aspectos a Evaluar Peso/porcentaje

Asignación de actividades en 20%
taller
Plan de Tesis I (documento) 50%
Sustento del plan de tesis 30%
Total: 100%

VIII. FUENTES BIBLIOGRAFICAS

Abreu J. (2012). Hipótesis, Método & Diseño de Investigación. Daena: International

Journal of Good Conscience. Vol 7 N° 2. P. 187-197.

Arias. F-. (2006). El proyecto de investigación. Introducción a la metodología científica.

5ta Edición. Caracas: Episteme Busot, A. (1985). La Investigación Educaciona.
Maracaibo: Universidad del Zulia
Barriga C. (2003). Introducción a la Epistemología. Fac. de Educación-UNMSM. Lima
Bourdieu P. (2000). Los usos sociales de la ciencia. Ed. Nueva Visión. Buenos Aires,
Argentina
Bunge, M. (1970). La ciencia, su método y su filosofía. Editorial Siglo XX Buenos Aires-
Argentina

Calventus, J. 2009. Acerca de la relación entre el fundamento epistemológico y el

enfoque metodológico en la investigación social: la controversia "cualitativo vs.
cuantitativo". Acontecer N°7. P 1-11

Damiani L. (1997). Epistemología y ciencia en la modernidad. Caracas: UCV Ediciones

Edwards, M., González-Cruz, M. y Gómez-Senent, E. (2007). Ciencia del diseño en

proyectos de innovación educativa y cambio de cultura organizacional. En: XI
congreso internacional de ingeniería de proyectos. [online] Lugo, pp.2721-2732.
Disponible
en:http://digital.csic.es/bitstream/10261/17163/1/AEIPRO07_Edwards%5B1%5D
.pdf Dec. 2015].

García C., E. (1993). Introducción a la psicometría. España: Siglo XXI

Hernández R., Fernández C. y Baptista P. (2010). Metodología de la investigación.

(Quinta Edición). México: McGraw-Hill Hurtado J.
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Latorre A., Del Rincón D. y Arnal J. (1997). Bases Metodológicas de la investigación

educativa. (Primera Edición). España: GR92

Molina G. T. y Mousalli-Kayat, G. (2016). Bases de la Investigación Científica. Mérida.

Ramón, J. (1993). Principios Básicos de Investigación Científica. Ediciones Fregón S.A.
Madrid

Rodríguez S., J.(2003). Paradigmas, enfoques y métodos en la investigación educativa.

Investigación Educativa. Vol 7 N°. 12. p 23-40

Salkind N. (1999). Métodos de Investigación. (Tercera Edición). México: Prentice

Hall.
Simon, H. (2007). La racionalidad limitada como moduladora de las Ciencias de Diseño
En: W. González, ed., Las Ciencias de diseño: racionalidad limitada, predicción y
prescripción, 1st ed. [online] España: Netbiblo, S. L., p.159. Disponible en:
http://ruc.udc.es/bitstream/2183/11880/2/9788497452120.pdf [Acceso 9 Dec.
2015].

Tamayo y T., M. (2004). Proceso de la Investigación Científica. (4ta Edición). Mexico:

Limusa.

UPEL, (2006). Manual para la elaboración de Tesis Doctorales, Trabajos de Grado y

Trabajos Especiales. 3rd ed. Caracas: FEDUPEL, pp.14-15.

Zapata, O. (2005). La aventura del pensamiento crítico: herramientas para elaborar

tesis e investigaciones socioeducativas. México: Ciudad de México.

Zavala, A. (2006). Metodología de la Investigación Científica. Editorial San Marcos. 3º

Edición. Lima- Perú

Richard Suàrez Sànchez

Docente
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