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COMUNIDAD
EDUCATIVA DE
MATEMÁTICA
2019
ADOPTADO POR JUAN R. PUMA APAZA
SOLUCIÓN A LA PREGUNTA 51
IMPORTANTE: Construir la noción de
números primos
ALTERNATIVA CORRECTA: B
SOLUCIÓN A LA PREGUNTA 52
RESPUESTA CORRECTA: B
SOLUCIÓN A LA PREGUNTA 54
21 cm
El área total del pliego de cartulina es de 7000 21 cm 29 cm 29 cm
CLAVE CORRECTA: C
SOLUCIÓN A LA PREGUNTA 56
Organizando la información:
Finalmente:
Reciben Venden Queda
Miguel 3/5 ½(3/5) ½(3/5) = 3/10 Determinando la fracción de lo que le queda a Noelia y
Noelia 2/5 ¼(2/5) ¾(2/5) = 6/10 que debe de vender para igualar la venta de Miguel:
𝟐
𝟏𝟎 = 𝟐
Hallamos la diferencia entre las fracciones que vendieron 𝟑 𝟑
𝟏𝟎
Miguel y Noelia:
3/10 – 1/10 = 2/10 (Fracción que le falta vender a
ALTERNATIVA CORRECTA: A
Noelia para vender lo mismo que Miguel)
SOLUCIÓN A LA PREGUNTA 57
JUSTIFICACIÓN:
Para calcular cuantos caramelos caben en la caja, se
debe tener en cuenta que quedarán espacios vacíos
entre los caramelos, ya que son esferas. Entonces l error
del estudiante es considerar que no hay espacios vacíos
y que todo se reduce a una división entre el volumen
total de la caja con el de la esfera.
ALTERNATIVA CORRECTA: A
SOLUCIÓN A LA PREGUNTA 58
JUSTIFICACIÓN
Se sabe que para hallar el perímetro de una figura
geométrica se procede sumando las medidas de sus lados.
Y si se trata de rectángulos, el área se obtiene
multiplicando las medidas de sus dos lados. Se concluye
que el estudiante no ha aplicado adecuadamente el
procedimiento para hallar el perímetro, confundiendo con
el área.
JUSTIFICACIÓN
Teniendo en cuenta el aprovechamiento del error como
oportunidad de aprendizaje, se analizarán las alternativas:
• En la primera alternativa el docente no parte del error
del estudiante, le brinda procedimientos que no tienen
relación con la respuesta dada y no aclara la duda
• En la segunda alternativa, tampoco parte del error,
brinda retroalimentación básica al mencionar la
relación que existe entre el perímetro y el área cuando
uno de ellos varí de tamaño.
• En la tercera alternativa el docente parte del error, le
hace explorar con posibilidades para el cálculo del
área del rectángulo B para ver si en alguno de los
casos los lados son el doble del rectángulo inicial.
Finalmente invita al estudiante a experimentar
duplicando lados para luego buscar que se descubra
la relación que existe entre las áreas obtenidas
ALTERNATIVA CORRECTA: C
SOLUCIÓN A LA PREGUNTA 60
ALTERNATIVA CORRECTA: B
SOLUCIÓN A LA PREGUNTA 61
ALTERNATIVA CORRECTA: C
SOLUCIÓN A LA PREGUNTA 62
JUSTIFICACIÓN
ALTERNATIVA CORRECTA: B
SOLUCIÓN A LA PREGUNTA 63
JUSTIFICACIÓN:
ALTERNATIVA CORRECTA: B
PREGUNTA 64: SOLUCIÓN
Solución:
El estudiante consideró que los puntos A, B, E y D son colineales, ya que de
cumplirse esa condición, si podía aplicar dicho procedimiento.
ALTERNATIVA CORRECTA: B
RESPUESTA: CLAVE B
PREGUNTA 66: SOLUCIÓN
ALTERNATIVA CORRECTA: C
PREGUNTA 66: RESOLUCIÓN DEL CASO
1m
1m
SOLUCIÓN.
La recta tiene varias formas de presentación analítica, en el caso mostrado se está presentando a la recta en su
ecuación general. Si se divide a la ecuación de la recta mostrada por el coeficiente 12, se obtiene la expresión que
aparece en la segunda alternativa:
3x + 2y – 12 = 0
3x + 2y = 12 ………x(1/12)
𝒙 𝒚
+ =𝟏
𝟒 𝟔
ESPECIALISTAS EN DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
PROBLEMA 69 – SOLUCIÓN • Hallando el perímetro k
𝑘 = 2𝑏 + 2𝜋. 𝑟
• Como r = d/2, se hace el reemplazo:
𝑑
𝑘 = 2𝑏 + 2𝜋.
2
𝑘 = 2𝑏 + 𝜋. 𝑑
• Despejando b:
𝑏 = (𝑘 − 𝜋. 𝑑)/2……….(1)
• Hallando el área de todo el campo deportivo:
𝐴 = 𝑏𝑑 + 𝜋. 𝑟 2
• Expresando b y r en términos de k y d respectivamente:
𝑘 − 𝜋𝑑 𝑑
𝐴= 𝑑 + 𝜋. ( )2
2 2
2
𝑘𝑑 𝜋𝑑2 𝜋𝑑
𝐴= − +
2 2 4
• Reduciendo:
𝑑
𝐴 = (2𝑘 − 𝜋𝑑)
4