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ÍNDICE

Resolución Directoral de aprtobación………………………………………………………………… 3

Presentación………………………………………………………………………………………………………. 4
I. Datos generales………………………………………………………………………………………… 5
II. Identidad y estructura organizativa…………………………………………………………… 6
III. Diagnóstico……………………………………………………………………………………………….. 13
3.1. Compromiso 1………………………………………………………………………………….… 13
3.2. Compromiso 2……………………………………………………………………………………. 15
3.3. Compromiso 3……………………………………………………………………………………. 16
3.4. Compromiso 4……………………………………………………………………………………. 17
3.5. Compromiso 5……………………………………………………………………………………. 18
IV. Objetivos y metas por compromisos de gestión escolar……………………………. 19
4.1. Objetivos y metas en función a los CGE…………………………………………….. 19
4.2. Metas de atención escolar…………………………………………………………………. 25
4.3. Metas físicas………………………………………………………………………………………. 25
V. Actividades……………………………………………………………………………………………….. 27
5.1. Actividades para el buen inicio del año escolar…………………………….……. 27
5.2. Actividades para el logro de los aprendizajes…………………………………….. 28
5.3. Actividades para el balance del año escolar……………………………………….. 32
VI. Distribución del tiempo…………………………………………………………………………….. 34
6.1. Calendarización nivel primaria………………………………………………….……….. 34
6.2. Calendarización nivel secuncdaria……………………………………………………… 35
6.3. Distribución de tiempo por trimestre nivel primaria.…………………………. 36
6.4. Distribución de tiempo por bimestre nivel secundaria……………………… 36
6.5. Cuadro de sistribución de secciones y horas de clases – primaria……….. 36
6.6. Cuadro de distribución de secciones y horas de lases – secundaria…….. 37
VII. Responsabilidades……………………………………………………………………………………… 38
VIII. Recursos……………………………………………………………………………………………………. 40
IX. Monitoreo y evaluación…………………………………………………………………………….. 41
Anexos………………………………………………………………………………………………………………… 42

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 Tayabamba, 03 de abril del 2018.

RESOLUCIÓN DIRECTORAL INSTITUCIONAL Nº 09-2018-I.E.”SANTO TORIBIO”/A1-P-ESM-

EBR/DIR

Visto, el Plan Anual de Trabajo de la gestión 2018 de la Institución Educativa

“Santo Toribio”/A1-P-ESM - EBR, de Tayabamba, provincia de Pataz, en los niveles
primaria y secundaria de menores y;
CONSIDERANDO:
Que, el Proyecto Educativo Institucional, es un instrumento de gestión, que
surge como producto del análisis del diagnóstico de la problemática pedagógica y del
trabajo participativo y colaborativo de los miembros y agentes de la comunidad
educativa de la Institución, con el propósito de cumplir los compromisos de gestión
a través de la ejecución de un conjunto de actividades para concretizar la mejora de
los aprendizajes y el logro de los objetivos institucionales y;
Que, es función del Director de la Institución Educativa, planificar, organizar,
dirigir, ejecutar, supervisar y evaluar el servicio educativo; así como aprobar
mediante Resolución Directoral, los instrumentos de gestión de la institución y;
De conformidad con la Ley N° 28044 Ley General de Educación y
Modificatorias Nros: 28123, 28302 y 28309; D.L. N° 25762, Ley Orgánica del
Ministerio de Educación modificada por Ley 26510; D.S. N° 011-2012-ED, Reglamento
de la Ley General de Educación; R.M.Nº 0657-2018-ED, que aprueba la Norma
Técnica denominada “Normas y Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2018
en la Educación Básica y; lo facultado mediante D. S. N° 007-2001-ED y, las
Resoluciones Ministeriales Nº 016-96-ED y 168-2002-ED;
SE RESUELVE:
Artículo 1º.- Aprobar el Plan Anual de Trabajo (PAT) de la Institución Educativa
“Santo Toribio”/A1-P-ESM-EBR, de Tayabamba, provincia de Pataz, con vigencia para
el presente año.
Artículo 2º.- Remitir un ejemplar a la Unidad de Gestión Educativa de Pataz,
para su conocimiento y demás fines.

REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE Y ARCHÍVESE.

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 PRESENTACIÓN
El Plan Anual de Trabajo - PAT 2018 de la institución educativa “Santo Toribio” de
la ciudad de Tayabamba, provincia de Pataz, región La Libertad es un instrumento de
planificación y de gestión a corto plazo, en el cual se fijan las metas y objetivos que
se alcanzarán durante el presente año escolar.
Este documento centra su accionar en el cumplimiento de los cinco compromisos
de gestión escolar considerados fundamentales para asegurar la intencionalidad del
sistema educativo peruano. El cumplimiento de dichos compromisos se expresa en
indicadores que son de fácil verificación, sobre los cuales la institución educativa
tiene la capacidad de reflexionar e intervenir, proporcionando a la comunidad
educativa información relevante para la toma de decisiones que contribuyan en la
mejora de los aprendizajes.
En ese sentido la finalidad del PAT, es optimizar los resultados en los aspectos de
gestión institucional, gestión pedagógica y gestión administrativa en beneficio de las
y los estudiantes de nuestra institución educativa, así como de las y los docentes,
personal administrativo, personal CAS y comunidad en general.
PAT es la consecuencia del trabajo en equipo del personal directivo, personal
docente, personal administrativo, padres y madres de familia y estudiantes
comprometidos con el desarrollo de la institución educativa. Está dividido en IX
partes: el primero corresponde a los datos generales de la Institución Educativa, el
segundo a la identidad y estructura organizativa, el tercero tiene en cuenta el
diagnóstico, el cuarto trata sobre los objetivos y metas por compromisos de gestión
escolar, el quinto está referido a las actividades, el sexto establece la distribución del
tiempo, el sétimo a las responsabilidades del equipo directivo, docentes, CONEI,
padres de familia y autoridades, el octavo a los recursos, el noveno al monitoreo,
acompañamiento y evaluación, finaliza con anexos, en los que se incluyen los
instrumentos de monitoreo y acompañamiento pedagógico. Todas las actividades
están programadas según los lineamientos de los cinco compromisos de gestión
escolar, marco de buen desempeño directivo, marco de buen desempeño docente
entre otras normas educativas.
El presente Plan queda sujeto a evaluación durante su proceso y al final para
recoger logros y dificultades, para ser reajustado en base a una reflexión
consensuada para elaborar para elaborar planes y actividades de mejora.

IE SANTO TORIBIO.

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I. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
- UGEL : Pataz.
- Institución Educativa : “SANTO RORIBIO”
- Resolución de Creación : R.S.N° 204 del 22 de mayo de 1961
- Gestión : Pública.
- Niveles Educativos : Primaria y Secundaria.
- Código Modular Primaria : 1754001
- Código Modular Secundaria : 0395376
- Código de Local Escolar : 266325
- Modalidad : Educación Básica Regular - EBR
- Turno : Mañana.
- Número de docentes : 30
- Número de estudiantes Prim. : 55
- Número de estudiantes Sec. : 400
- Número de padres de familia : 348
- Ubicación:
 Dirección : Av. Alfonso Ugarte 214
 Distrito : Tayabamba.
 Provincia : Pataz.
 Región : La Libertad.
- Director : Dr. José Aquiles Romero Ponte

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II. IDENTIDAD Y ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
2.1. Reseña Histórica.
La Institución Educativa “Santo Toribio” de Tayabamba fue creado con
Resolución Suprema N° 204 el 22 de mayo de 1961 e inaugurado el 12 de
setiembre del mismo año, siendo Presidente de la República el Sr. Manuel Prado
Ugarteche y Ministro de Educación el Sr. Alfonso Villanueva Pinillos, gracias a la
oportuna gestión de la Sra. María Colina de Gotuzzo, diputada por la Libertad,
haciendo realidad el sueño de todos los Patacinos. A partir del año 2016 se ha
implementado el modelo educativo de Jornada Escolar Completa (JEC) que
dispone, más profesionales, más tiempo, más tecnología, más recursos y
herramientas para que los estudiantes, alcancen mejores niveles de logro en sus
aprendizajes. En el año, 2017 logramos ampliar los servicios educativos del Nivel
Secundaria al nivel Primaria. El primer Director fue el Profesor Luis Antonio
Donet Calderón, continuando los siguientes profesores Misael Valderrama
Bermúdez, Gilberto Flores Escudero, Elvira Romero Cárdenas, Oscar Julio
Campana Ortecho, Matías Jara Franco, Félix Dante Caballero Noriega, Alfonso
Torres Rivera, Félix Guanilo Torres, Rafael Cerqueira Cruzalegui, Sayes Cruzado
Flores, María Estelista Castillo Paredes, Delmar Frank Campos Carbajal, Josías
Estrada Ramos, Victoria Flores Caballero, Jorge Alberto Añorga Cambroví, Juan
Antonio Medina Barrios y actualmente el profesor José Aquiles Romero Ponte.

La Institución Educativa “Santo Toribio”, desde su creación, se destaca en los

aspectos: académico, artístico, cultural, cívico, social y deportivo. En los concursos
escolares locales, regionales, nacionales e internacionales participa con
entusiasmo, preparación, responsabilidad y ética, alcanzado los primeros lugares;
por tanto, el reconocimiento, confianza, y preferencia de la población. A
continuación, algunos logros y lauros alcanzados en los últimos años:

- Primer Lugar Regional en FENCYT, participación en la Etapa Nacional con el

proyecto “Erradicación de la Alicuya mediante un modelo Tecnológico” - 2015
- Primer Lugar a nivel distrital en Fútbol y Vóley Categoría Sub 17 - 2015
- Primer Lugar provincial en Olimpiada Nacional de Matemática ONEM 2015
- Campeón Provincial en los Juegos Deportivos Escolares 2016 en la Disciplina
de Vóley categoría Sub 17. Nuestras deportistas logran ser Sub Campeonas
Regionales.
- Primer Lugar Provincial en FENCYT 2016, Participamos a nivel regional, en las
provincias de Trujillo, Julcan, San Pedro de Lloc, y Pataz. En la etapa Nacional
logrando el cuarto puesto.
- Participación en el concurso Internacional ONDAS 2017 desarrollado en
Colombia, siendo premiados con Diploma, medalla y trofeo.
¡Santo Toribio, Superación constante!

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2.2. Visión.
Ser en el año 2021 una IE donde se practica buenas relaciones humas entre
los actores educativos, con actitud responsable, respetuosa, solidaria y
democrática, con docentes comprometidos, visionarios, actualizados e
innovadores; con una moderna infraestructura que permitan a los estudiantes
potenciar sus competencias humanísticas, científicas, tecnológicas, de
liderazgo y de conciencia ecológica; capaces de afrontar con éxito los retos de
una sociedad moderna y contribuir en el desarrollo de la comunidad y país.

2.3. Misión.
Brindar un servicio educativo con altos estándares de calidad orientado a
fortalecer en el estudiante sus competencias personales, académicas,
artísticas, deportivas, liderazgo, manejo de tecnología, ejercicio de sus
deberes y derechos, con respeto a la sociedad, a la diversidad y al cuidado del
ambiente.

7
2.4. Estructura Organizativa – Organigrama I.E. Santo Toribio EBR.

8
 2.5. Cuadro de asignación de personal.

CAP
Cargo CAS Total
Presupuestado
Director 01 00 01
Secretaria 01 00 01
Profesores de aula - Primaria * 02 00 02
Profesores por horas Secundaria 31 00 31
Auxiliar de educación 02 00 02
Personal de Servicio. 02 00 02
Guardián 01 00 01
Apoyo educativo 00 01 01
Coordinador Administrativo 00 01 01
Coordinador de Soporte Técnico 00 01 01
Psicólogo 00 01 01
Vigilantes 00 03 03
Total 40 07 47
*Dos profesoras trabajan por contrato como apoyo de la UGEL - Pataz

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2.6. Personal Directivo / Administrativo

Escala
N° Apellidos y Nombres DNI Celular Email Dirección Especialidad
Magisterial
1 Romero Ponte José Aquiles 19424538 940174887 Romeroponte14@hotmail.com Calle Ricardo Matemática
Palma S/N
V
2 Armas Ponce, Guisela Marilyn 47909001 997055053 Marilunarmasponce10@gmail.com Jr. San Martín Administrador
S/N a
3 Genovez Moreno Kattia 47228858 945684258 Camila-gemo@hotmail.com Jr. Bolognesi S/n Psicóloga
Milagros
4 Paz Herrera, Pedro Pablo 42605191 973428835
5 Sánchez Marín Dorila 41351423 986748962 Dorila23@hotmail.com Jr. Cahuide 420 Docente
6 Cruzado Navarro Reynalda 19427210 943018153 Jr. Jorge Chávez Personal de
S/N servicio
7 Torres Acosta, Mariano Jesús 19404685 932070787 Los Laureles S/N Personal de
servicio
8 Lozano Roque, Ahón 19429180 967920858 Prl. Maryluz Guardián
9 Miranda Narro, José Meláneo 19403585 Jr. Sucre S/n Guardián
10 García Lecca, Juan Ricardo 19404608 941746927 Jr. Sucre S/n Guardián

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2.7. Personal docente y auxiliares.

N° Nombre del docente DNI Correo electrónico Área Condición

yesydecacesa@hotmail.com Pl.
1 Acosta Ibarra, Geraldine Yesenia 41590234 comunicación Contratado
Presupuestada
Pl.
3 Acuña Acosta, A.Kelly R. 43049364 kellyaa1302@hotmail.com CTA Contratado
Presupuestada
Pl.
4 Alva Olascuaga, Juvenal E. 45299433 juevenaleleazar@hotmail.com Inglés Contratado
Presupuestada
5 Añorga Camproví, Jorge A. 19428341 jacamprovi@hotmail.com PFRH Nombrado

7 Barrios Puelles Virgilio 43654337 pepino1986@hotmail.com Inglés Contratado Bolsa de horas

8 Castillo Paredes María 17899820 profesoraparedes@hotmail.com Historia Nombrado
9 Castillo Rosas Sonia 40840817 soniacasros@hotmail.com Comunicación Contratado Bolsa de horas
10 Cenizario Miranda William 19427937 williamhu1972@hotmail.com Matemática Nombrado

11 Chávez Domínguez, Dioseline 80519259 cielo_18_75@hotmail.com CTA Contratado Bolsa de horas

Pl.
12 Garay Chávez , Jenny Marleny 70247137 Matemática Contratado
Presupuestada
13 Espinoza Aburto, Kelly 19428181 greyea@hotmail.com Historia Nombrado
Lira_sf@hotmail.com Pl.
14 Flores Salinas, María Lily 41788556 FCC Contratado
Presupuestada
Pl.
15 Gómez Colchado Nélida 42892229 Religión Contratado
Presupuestada
16 Guzmán Rivera, F. Oswaldo 18213445 fernandoguzman_14@hotmail.com Comunicación Nombrado
ipsiabner@gmail.com Pl.
17 Iparraguirre Sicce, Abner 47177579 Matemática Contratado
Presupuestada

11
 Elmirajc78@hotmail.com
18 Jara Cenizario, Elmira 32971403 Primaria apoyo primaria
19 Lecca Iriarte, María Elizabeth 19429101 Marumaruja_iriarte@hotmail.com Comunicación Nombrado
20 Medina Miranda, Andrea 43539175 Primaria apoyo primaria
Pl.
21 Mendoza Rodríguez, Pablo César 41888838 pacemend-15@hotmail.com Arte Contratado
Presupuestada
Pl.
22 Morales Rosas, Céfora 41854163 ceforamr@hotmail.com Religión Contratado
Presupuestada
23 Morales Rosas, Milton C 41975929 CTA destacado
24 Portilla Pumarayme Sergio 23862291 Matemática Contratado Bolsa de horas
25 Quiroz Jara Felícita 19413530 feque-107@hotmail.com Comunicación Nombrado
26 Quispe Zegarra, Marbin 71509801 Educación Física Contratado Bolsa de horas
Pl.
27 Ramírez Noriega, Luis Nelson 42130109 xanel-17@hotmail.com Educación Física Contratado
Presupuestada
28 Reyna de la Cruz, Ana Julia 18132538 ana_jrc@hotmail.com CTA Nombrado
29 Rodriguez García Luis Miguel 43926051 Historia Contratado Bolsa de horas
Educación por el
30 Rodriguez Riuz César 43381820 Contratado Bolsa de horas
Trabajo
Pl.
31 Sagástegui Quezada, José Kelver 41854142 kelver-22-81@hotmail.com Auxiliar de educación Contratado
Presupuestada
32 Salazar Tafur, Isolina 19428401 isomy-74@hotmail.com Historia, Geografía y E. Nombrado
Educación por el Pl.
33 Sernaqué Lecca Apolonia 42778960 sernaque2018@gmail.com Contratado
Trabajo Presupuestada
34 Soraluz Quezada, Elena 71989766 soraluz-leo-27@hotmail.com Inglés Contratado Bolsa de horas
35 Villanueva Castillo Rafael 19428680 rafitovi-73@hotmail.com Matemática Nombrado

12
 III. DIAGNÓSTICO.
Compromiso 1: Progreso anual de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes de la Institución Educativa.
FORTALEZAS
Con respecto a la evaluación censal
ECE 2016 aplicada a los estudiantes
del segundo grado de secundaria se
tiene los resultados:
- El 5,7% obtienen el nivel
satisfactorio en comprensión
lectora, mientras que el 26,1% se
encuentra en proceso.
- El 12,5% alcanzan el nivel
satisfactorio en matemática, el
13,6% se ubica en proceso.
- El 14,8% se ubican en el nivel
satisfactorio en historia, geografía y
economía, el 31,8% están en el nivel
proceso.
Teniendo en cuenta las actas de
evaluación final se observa que:
- En comunicación, el 2% de
estudiantes de secundaria se ubican
en el nivel satisfactorio, mientras
que el 28,3% se ubican en el nivel de
proceso.
- En matemática el 5% se encuentran
en el nivel satisfactorio y el 23%
está en el nivel proceso.
ASPECTOS CRÍTICOS
Con respecto a la evaluación censal
ECE 2016 aplicada a los estudiantes
del segundo grado de secundaria se
tiene los resultados:
- El 26,1% se encuentran en el nivel
inicio en comprensión lectora,
mientras que el 17% se encuentran
previo al inicio.
- El 53,4% se ubican en el nivel inicio
en matemática, el 20,5% se ubican
en el nivel previo al inicio.
- El 27,3% se ubican en el nivel inicio
en historia, geografía y economía, el
26,1% están en el nivel previo al
inicio.
En relación a los resultados de las
actas de evaluación 2017 del nivel
secundaria se observa que:
- En el área de comunicación, el
56,3% de estudiantes se ubican en
el nivel de inicio y el 13,4% está
previo al inicio.
- En matemática, el 53,5% se
encuentran en el nivel inicio,
mientras que el 18,5% desaprueban
el área y se encuentran previo al
inicio.
13
CAUSAS
- Uso de estrategias y técnicas no - Planificación y desarrollo curricular
pertinentes y adecuadas para el
desarrollo de la comprensión
lectora y capacidades matemáticas.
- Uso de estrategias no pertinentes,
que no están en relación al ritmo y
estilo de aprendizaje de los
estudiantes.
- Manejo inadecuado de los procesos
pedagógicos y didácticos en las - Aplicación y empleo de estrategias
sesiones de aprendizaje.
- Desconocimiento de las técnicas del
método científico para el desarrollo
adecuado de competencias en las
áreas de Comunicación,
Matemática, Ciencia y Tecnología,
entre otras áreas curriculares.
- Sistema de evaluación deficiente
con la aplicación de técnicas e
instrumentos de evaluación
inadecuados e impertinentes.
- Estudiantes con problemas de
aprendizaje y con poco interés por
mejorar sus aprendizajes y
rendimiento.
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
de acuerdo a los nuevos enfoques
psicopedagógicos y didácticos que
respondan a las necesidades y
características de los estudiantes:
Talleres sobre el desarrollo de los
procesos pedagógicos y didácticos y
estrategias en las sesiones de
aprendizaje.
adecuadas y pertinentes para
mejorar el desarrollo de la
comprensión lectora y el
razonamiento matemático:
Desarrollo de Círculos de
interaprendizaje sobre el uso de
estrategias para mejorar el
desarrollo de la comprensión
lectora y el razonamiento
matemático.
- Aplicación y empleo de estrategias
motivacionales y de enseñanza
aprendizaje de acuerdo con los
estilos de aprendizaje de los niños y
niñas.
- Promover el desarrollo de hábitos
de lectura, el uso de textos que
 - En ciencia, tecnología y ambiente el - En CTA el 61,3% de estudiantes se - Poco apoyo y compromiso de los respondan a los intereses y
1,7% alcanza el nivel satisfactorio y ubican en el nivel inicio y el 7,6% padres de familia para la mejora del necesidades de los estudiantes y
el 29,4% están en el nivel proceso. pertenecen al nivel previo al inicio. aprendizaje de sus hijos. estrategias pertinentes para elevar
- En historia, geografía y economía el - En historia, geografía y economía el el nivel de comprensión lectora en
10,4% alcanza el nivel satisfactorio 39,8% están en el nivel inicio y el los estudiantes: Formulación y
y el 49% está en el nivel proceso. 0,8% se ubican en previo al inicio. Ejecución del Plan Lector a nivel de
Presencia de docentes de aula e I.E.
especialidad con disposición para la - Talleres para la elaboración de
mejora de los aprendizajes. proyectos de investigación
Equipo directivo que desarrolla científica.
acciones de monitoreo, - Aplicación adecuada de técnicas e
acompañamiento y evaluación. instrumentos de evaluación de los
Oportuna distribución de textos y aprendizajes: Desarrollo de Círculos
cuadernos de trabajo distribuidos por de Interaprendizaje y talleres de
el MED. autoformación docente para la
 Existencia de recursos educativos elaboración de instrumentos de
tecnológicos: computadores, laptops, evaluación pertinentes al
proyectores multimedia, equipos de aprendizaje y desarrollo de
sonido, impresoras y fotocopiadora. competencias de los estudiantes,
procesamiento y registro de
calificaciones.
- Sensibilización a los padres de
familia y suscripción de
compromisos.
- Desarrollo de Jornadas de Reflexión
Pedagógica.
- Monitoreo y acompañamiento de
parte del equipo directivo.

14
Compromiso 2: Retención anual de estudiantes en la Institución Educativa.
FORTALEZAS
En primaria el 97 % de los estudiantes
concluyeron satisfactoriamente el
año escolar. Los mismos que
ratificaron su matrícula para el año
2018 o hicieron cambio de nivel en la
IE Santo Toribio.
En el nivel secundario el 92% de
estudiantes concluyeron el año
escolar y ratifican su matrícula para el
año 2018 (en los grados de 1° a 4°)
ASPECTOS CRÍTICOS
En primaria el 3% de estudiantes - Cambio de razón domiciliaria de los - Mejorar el trabajo académico,
solicitó traslado a otra institución
educativa.
En secundaria tenemos:
- El porcentaje de estudiantes que
durante el año escolar solicitó
traslado a otras instituciones - Embarazo adolescente o inserción
educativas es el 6%.
- El 2% de estudiantes registran
abandono sus estudios por razones
de embarazo adolescente, trabajo
o descuido de sus padres.
15
CAUSAS
padres de familia, o interés
personal de los mismos.
- Descuido o falta de compromiso de
los padres de familia, familiares o
apoderados del estudiante.
en el campo laboral a temprana
edad.
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
lograr una comunicación efectiva y
afectiva con un trato equitativo, sin
discriminación para con los
estudiantes y padres de familia.
- Mejorar la gestión de la convivencia
y tutoría escolar que propicie un
clima adecuado en que evidencie la
práctica de valores establecidos en
los acuerdos y normas de
convivencia con respeto a la
interculturalidad y diferencias
individuales.
- Cumplir con el horario destinado a
la atención a los padres de familia,
generando compromisos a partir de
la sensibilización.
- Orientar a los estudiantes sobre el
manejo de una sexualidad
responsable, de ser necesario
establecer alianzas estratégicas con
instituciones y profesionales para
realizar actividades preventivas.
Compromiso 3: Cumplimiento de la calendarización planificada en la Institución Educativa.
FORTALEZAS ASPECTOS CRÍTICOS CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
Elaboración de la calendarización El 10% de las horas planificadas no - Motivos de enfermedad, intereses - Sensibilizar a los docentes sobre la
durante la semana de planificación se hicieron efectivas en el año 2017. personales, participación en importancia de cumplir con las horas
con la participación de los docentes  Solicitudes de permiso y uso actividades extracurriculares, etc. efectivas de acuerdo a la
asistentes. reiterado de licencias por parte de calendarización.
En el año lectivo 2017 el 90% de las algunos docentes. - Análisis, evaluación y aplicación del
horas calendarizadas se ha cumplido. Marco del Buen Desempeño Docente.
- Recuperar el 100% de horas efectivas
de clase dejadas de laborar por
participar en actividades
extracurriculares.
- Realizar y reportar el control de
asistencia de acuerdo a la
normatividad vigente.

16
Compromiso 4: Acompañamiento y monitoreo de la práctica pedagógica en la Institución Educativa.
FORTALEZAS ASPECTOS CRÍTICOS CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
Elaboración de la El 10% de las horas planificadas - Motivos de enfermedad, - Sensibilizar a los docentes sobre la importancia de
calendarización durante la no se hicieron efectivas en el intereses personales, cumplir con las horas efectivas de acuerdo a la
semana de planificación con la año 2017. participación en actividades calendarización.
participación de los docentes Solicitudes de permiso y uso extracurriculares, etc. - Análisis, evaluación y aplicación del Marco del Buen
asistentes. reiterado de licencias por parte Desempeño Docente.
En el año lectivo 2017 el 90% de algunos docentes. - Recuperar el 100% de horas efectivas de clase
de las horas calendarizadas se dejadas de laborar por participar en actividades
ha cumplido. extracurriculares.
- Realizar y reportar el control de asistencia de
acuerdo a la normatividad vigente.

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Compromiso 5: Gestión de la convivencia escolar en la Institución Educativa.
FORTALEZAS ASPECTOS CRÍTICOS CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
Se cuenta con equipo directivo Limitado tiempo que dispone el director para - Ejecución de actividades - Elaboración y ejecución del plan de
y coordinadores pedagógicos desarrollar de manera permanente las acciones administrativas y de monitoreo, acompañamiento y evaluación
para realizar el monitoreo, de monitoreo y acompañamiento a la práctica gestión. de la Práctica Pedagógica con visitas en
acompañamiento y evaluación pedagógica. - Limitadas acciones para Aula, reflexión crítica, asesoramiento,
pedagógica (MAE) Limitado dominio de los procesos pedagógicos y mejorar la idoneidad formulación de compromisos de mejora,
Ejecución de las jornadas de didácticos, dificultades en la aplicación del docente. Baja seguimiento y evaluación.
reflexión previamente enfoque de área durante el desarrollo de las motivación y vocación - Desarrollo de jornadas de reflexión sobre
calendarizadas, desarrollo de sesiones de aprendizaje. por la carrera docente. los resultados de la práctica pedagógica.
trabajo colegiado, desarrollo Escasas reuniones de trabajo colegiado con la - Ausencia de - Desarrollo de reuniones de sensibilización e
de círculos de presencia del directivo. capacitaciones integración profesional, estimulación y
interaprendizaje. Inasistencia de algunos docentes a las jornadas docentes para la mejora reconocimiento de la labor docente.
Predisposición y voluntad de de reflexión, reuniones de trabajo colegiado, de la planificación, - Desarrollo de círculos de interaprendizaje,
autoformación de los desarrollo de círculos de interaprendizaje y ejecución y evaluación reuniones de trabajo colegiado.
docentes. semana de planificación. Pocos docentes de las actividades - Impulsar espacios de capacitación y
desarrollan un proceso de autoformación para pedagógica- autoformación docente.
mejorar su práctica pedagógica debido a falta de curriculares.
espacios y oportunidades.

18
IV. OBJETIVOS Y METAS POR COMPROMISO DE GESTIÓN ESCOLAR.
4.1. Objetivos y metas en función a los compromisos de gestión.
METAS
N° INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE OBJETIVOS Dato Meta
Alcance del Indicador Descripción de la meta.
2017 2018
- En educación primaria: - Con respecto a la ECE - Incrementar el - El 75 % de estudiantes 0% 75% - Lograr que de 75% de
En el año 2016 no 2018 la institución porcentaje de del segundo grado de estudiantes del
contamos con segundo educativa se propone estudiantes del segundo educación primaria se segundo grado de
grado. alanzar el 75% de grado de los niveles ubican en el nivel educación primaria
estudiantes en el nivel primaria y secundaria satisfactorio en alcancen el nivel
satisfactorio en que alcanzan el nivel Comprensión Lectora en satisfactorio en
Comprensión Lectora y el satisfactorio en la la ECE 2018. Comprensión Lectora y
70% en Matemática. evaluación ECE 2018. - El 70 % de estudiantes 0% 70% que el 70% alcancen el
del segundo grado se nivel satisfactorio en
ubican en el nivel Matemática en la ECE
satisfactorio en 2018.
Matemática en la ECE
2018.
1
- En educación secundaria: - La institución educativa - El 12% de estudiantes 5.7% 12.5% - Lograr en la ECE 2018
Según los resultados de la demuestra un del segundo grado de resultados donde el
ECE 2016 el porcentaje incremento de 6.3% de educación secundaria se 12% de estudiantes del
de estudiantes del estudiantes de educación ubican en el nivel segundo grado de
segundo grado que secundaria que logran el satisfactorio en secundaria se
alcanzan el nivel nivel satisfactorio en Comprensión Lectora; encuentren en el nivel
satisfactorio es, el 5,7% comprensión lectora y el mientras que el 20% de satisfactorio en
en Comprensión Lectora, 7.5% en el mismo nivel en lo hace en matemática Comprensión Lectora;
el 12,5 en Matemática. matemática en la en la ECE 2018 mientras que en
evaluación ECE, respecto Matemática el
al año anterior 2016. porcentaje sea 20%.

19
 METAS
N° INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE OBJETIVOS Dato Meta
Alcance del Indicador Descripción de la meta.
2017 2018
- Las actas de evaluación - La institución educativa - Incrementar el - Los estudiantes del - Lograr que los
integral 2017 en el nivel en el nivel primaria porcentaje de nivel Primaria estudiantes del nivel
primaria indican el demuestra un estudiantes de conformados por los primaria del primero al
porcentaje de incremento en el educación primaria que grados primero y segundo grado
estudiantes del primer y porcentaje de alcanzan el nivel segundo alcanzan el alcancen un nivel de
sexto grado que estudiantes que logran satisfactorio con nivel de logro logro satisfactorio al
alcanzaron el nivel el nivel satisfactorio: en calificaciones AD en satisfactorio en los concluir el año escolar
satisfactorio es: en Comunicación en un Comunicación, porcentajes de: según las metas
Comunicación el 30.6%, 1.6%, en Matemática en Matemática, Personal  32.2% Comunicación 30.6% 32.2% establecidas.
en Matemática 27.8, en 1.1%, en Ciencia y Social y Ciencia y  28.9% Matemática 27.8% 28.9%
Ciencia y Ambiente Ambiente en 3.9% y en Ambiente.  29.8% en Ciencia y 25.0% 29.8%
25.0% y en Personal Personal Social en 11,1% - Mejorar el nivel de Ambiente
Social 22.2%. con respecto al año Comprensión Lectora.  33.3% en Personal 22.2% 33.3%
2017. Social.
1
- Los estudiantes del 1º al - La institución educativa - Incrementar el - Los estudiantes del 1º - Lograr que los
5º grados de pretende demostrar un porcentaje de al 5º grados de estudiantes del nivel
secundaria, lograron el incremento porcentual estudiantes que secundaria, logran el secundaria del primero
nivel satisfactorio en el en el nivel satisfactorio alcanzan el nivel de año lectivo 2018 el nivel al quinto grado
porcentaje por área: por área: logro satisfactorio lo satisfactorio en el alcancen un nivel de
 Comunicación 2.0%  Comunicación 7.0% mismo que disminuir el porcentaje por área: logro satisfactorio al
 Matemática 5.0%  Matemática 1.8% porcentaje de  Comunicación 9.0% 2.0% 9.0% concluir el año escolar
 CTA 1.7%  CTA 3.8% estudiantes que se  Matemática 6.8% 5.0% 6.8% según las metas
 HGE 10:4%  HGE 6.4% ubican en los niveles  CTA 5.5% 1.7% 5.5% establecidas para el
Estos datos inicio y previo al inicio.  HGE 16.8% 10.4% 16.8% presente año.
corresponden a las
actas de evaluación
integral 2017.

20
 METAS
N° INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE OBJETIVOS Dato Meta
Alcance del Indicador Descripción de la meta.
2017 2018
- El 97.3% del total de - La institución educativa - Promover la conclusión y - En el nivel primaria el 97.3% 98.0% - Garantizar que el 98%
estudiantes demuestra un permanencia de los 98% del total de de los estudiantes
matriculados en el nivel incremento del 0.7% de estudiantes estudiantes matriculados en el
de educación primaria estudiantes del nivel matriculados en la matriculados
nivel primaria
concluyen el año escolar primaria que concluyen institución educativa concluyen el año
2017 y se matriculan el año escolar 2018 y se Santo Toribio. escolar 2018 y se concluyan el año
para continuar sus matriculan para el año matriculan para el año escolar 2018 y se
estudios el año escolar 2019. 2019. matriculen para el año
2018. escolar 2019

- El 92.9% del total de - La institución educativa - En el nivel secundaria el 92.9% 97.0% - Lograr el 97% de
estudiantes demuestra un 97% del total de estudiantes de
matriculados en el nivel incremento del 4.1% de estudiantes educación secundaria
de educación secundaria estudiantes del nivel matriculados concluyan el año
2
concluyeron el año secundaria que concluyen el año escolar 2018 se
escolar 2017 y el 77.87% concluyen el año escolar escolar 2018 y se matriculen para el año
se matricularon para el 2018 y se matriculan matriculan para el año escolar 2019.
año 2018. para el año 2019. 2019.

- En general la IE
demuestra un
incremento del 4.2% de
estudiantes que
concluyen el año escolar
2018 y se matriculan
para el siguiente año
escolar.

21
 METAS
N° INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE OBJETIVOS Dato Meta
Alcance del Indicador Descripción de la meta.
2017 2018
- La institución educativa - La institución educativa - Garantizar el - La Institución educativa 100% 100% - Recuperar el 100% de
cumple el 100% de horas cumple el 100% de horas cumplimiento de la cumple el 100% de las horas efectivas de
lectivas planificadas en lectivas por nivel calendarización horas lectivas clase que se suspendan
la calendarización. educativo planificadas planificada recuperando planificadas en la por motivos
en la calendarización. las horas efectivas Calendarización. imprevistos o por
programadas para el participar en
3 desarrollo de actividades actividades
pedagógicas que se imprevistas.
suspendan por motivos
imprevistos. - Respetar y cumplir el
horario de clases y la
jornada de trabajo.

22
 METAS
N° INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE OBJETIVOS Dato Meta
Alcance del Indicador Descripción de la meta.
2017 2018
- El 100% de docentes del - La institución educativa Ejecutar el plan de - Realizar las visitas de 100% 100% - Cada docente del nivel
nivel primaria recibieron Santo Toribio monitoreo y monitoreo y primaria recibirá como
monitoreo y incrementa al 100% de acompañamiento acompañamiento a la mínimo tres visitas al
acompañamiento docentes el monitoreo y pedagógico institucional. práctica pedagógica de año por parte del
pedagógico por parte del acompañamiento los docentes de los equipo directivo.
equipo directivo durante pedagógico por parte del niveles primaria y
el año lectivo 2017. director y coordinadores secundaria.
4 pedagógicos. Tanto en el
- El 90% de docentes del nivel primaria como 90% 100% - Cada docente del nivel
nivel secundaria fueron secundaria se aplicará la secundaria recibirá
recibieron monitoreo y ficha de monitoreo y como mínimo tres
acompañamiento acompañamiento al visitas al año por parte
pedagógico por parte del desempeño docente en del equipo directivo.
equipo directivo durante base a las rúbricas.
el año lectivo 2017.

23

N° INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE
- La institución educativa - La institución educativa - Desarrollar acciones para - El 100% de los conflictos 100% 100%
Santo Toribio cuenta con
el Comité de Tutoría,
Orientación Educativa y
Convivencia Escolar
reconocida mediante
Resolución Directoral.
- La institución cuenta con - La institución educativa
acuerdos y normas de
convivencia incluidas en
el reglamento interno, lo
mismo que acuerdos y
normas de convivencia
5 de aula debidamente
formulada en consenso
por los integrantes de la
comunidad educativa.
- La institución educativa
cuenta, además con el
Comité de Disciplina
Escolar reconocida
mediante RD.
- El 100% de los casos de
violencia escolar
registrados durante el
año 2017 han sido
atendidos y cerrados.
METAS
OBJETIVOS Dato Meta
Alcance del Indicador Descripción de la meta.
2017 2018
- El 100% de los casos de
cuenta con el Comité de la promoción de la escolares identificados, violencia escolar
Tutoría, Orientación convivencia, la son atendidos y identificados, son
Educativa y Convivencia prevención y atención de conciliados por Comité atendidos y conciliados
Escolar, conformada en la violencia en la de Tutoría, Comité de por los tutores y/o
democracia y su institución educativa y Disciplina Escolar, Comité de Tutoría,
momento. fortalecer el clima Psicóloga o por el Comité de Disciplina,
institucional favorable al Director. Psicóloga o por el
cuenta con el Cuaderno logro de aprendizajes de Director.
de Registro de los estudiantes.
Incidencias, se
encuentra afiliada al
SISEVE y atiende
oportunamente los casos
de violencia
demostrando un
incremento asertividad,
eficacia y eficiente en la
atención de casos de
violencia escolar.
24
4.2. Metas de atención escolar.

N° de estudiantes según matrícula Total de

Nivel
Grado Sección Hombres Mujeres Total por Total por estudiantes
Educativo
sección grado por nivel
Primero Única 18 12 30 30
Primaria 57
Segundo Única 8 19 27 27
A 19 13 32
Primero B 14 17 31 91
C 13 15 28
A 17 8 25
Segundo B 18 14 32 84
C 17 10 27
A 24 24
Secundaria Tercero B 31 31 76 400
C 8 13 21
A 20 20
Cuarto B 31 31 80
C 20 9 29
A 23 23
Quinto B 28 28 69
C 7 11 18
Total 226 231 457 457 457

4.3. Metas físicas.

- Realizar la reparación de mobiliario como carpetas, mesas, sillas, entre otros.

- Realizar el pintado interior de las aulas para el buen inicio del año escolar.
- Coordinar con las autoridades de PRONIED – MINEDU para la entrega oficial de
los Kit de infraestructura educativa (Módulos prefabricados)
- Realizar gestiones parta el pintado exterior de los diferentes pabellones durante
el año escolar, lo mismo que para ambientar los diferentes espacios educativos.
- Realizar gestiones para la reparación de las instalaciones eléctricas de los
diferentes pabellones, en especial de las aulas funcionales y sala de cómputo.
- Coordinar con el alcalde provincial, autoridades educativas como UGEL, APAFA,
CONEI, docentes y comunidad educativa para continuar con las gestiones ante
PRONIED del Ministerio de Educación en pro de la Mejora y Ampliación de la
infraestructura educativa.
- Mejorar los ambientes de los Quioscos y/o Cafetín escolar.

25
- Reparar los equipos de cómputo de la respectiva sala, lo mismo que de las
diferentes áreas de la institución.
- Implementar un ambiente destinado para biblioteca institucional.
- Mejorar los espacios destinados a las áreas verdes de la institución educativa.
- Realizar gestiones para culminar con la construcción de las dos aulas ubicadas en
el segundo piso del pabellón “B” (Colocar vidrios y protectores en las ventanas,
colocar cielo raso, instalaciones eléctricas, etc.)
- Realizar la señalización dentro de la institución educativa como parte del manejo
de gestión de riesgos.
- Realizar trabajos de prevención de accidentes en el trayecto del patio hacia los
quioscos pasando por el costado de los servicios higiénicos del nivel primaria.
- Conseguir recursos para instalar una baranda para la escalera que conduce al
segundo piso del pabellón “B”

26
 V. ACTIVIDADES.
5.1. Actividades para el buen inicio del año escolar.
Número del Cronograma
Actividades Compromiso Responsable Equipo Responsable Mes de Mes de Fin Fuente de verificación
directo Inicio

Matrícula y ratificación de matrícula. 1y2 Director Equipo Directivo Enero Marzo Registro y Nóminas de
matrícula.

Reparación y mejora de la infraestructura y 1y2 Director Comité de Febrero Marzo Aulas ambientadas con
mobiliario. Mantenimiento mobiliario.

Análisis y socialización de la Norma Técnica para el 1, 2, 3, 4 y 5 Director / Equipo Directivo Marzo Marzo Acta y ficha de asistencia
desarrollo del año escolar. Coordinadores
Pedagógicos

Conformación del Comité de Tutoría, Comité 1, 2, 3 y 5 Director Equipo Directivo Marzo Marzo Actas de conformación y
Ambiental, Comisión para la Gestión del Riesgo de resoluciones directorales
Desastres y otras comisiones de trabajo. de reconocimiento.

Bienvenida a los estudiantes y distribución de 1, 2, 3 y 5 Director Equipo Directivo Marzo Marzo Acta, fotografías y
materiales educativos. registros

Actualización y socialización del Proyecto Educativo 1, 2, 3, 4 y 5 Director Equipo Directivo Marzo Abril Proyectos PEI, PCIE y
Institucional PEI y Proyecto Curricular Institucional PAT y resoluciones de
PCIE y, reajuste de metas e implementación de las aprobación.
actividades del Plan Anual de Trabajo PAT y
elaboración de la Programación Curricular Anual y
Unidades Didácticas.

27
Revisión y actualización las Normas de Convivencia 1, 2, 3, 4 y 5 Director Equipo Directivo y Marzo Abril Reglamento Interno y
y Reglamento Interno de la Institución Educativa. Comité TOE resolución de aprobación

Elaboración e implementación del Plan de Gestión 1, 2, 3 y 5 Director Comisión de Marzo Abril Plan GRD y resolución de
del Riesgo de Desastres y Planes de Contingencia. Gestión del Riesgo aprobación
de Desastres

Elaboración e implementación del Plan de Tutoría 1, 2, 3, 4 y 5 Director Comité TOE Marzo Abril Plan de Tutoría.
Institucional y Planes Tutoriales de Aula.

Elaboración y socialización del Plan de Monitoreo y 1, 2, 3, 4 y 5 Director Equipo Directivo Marzo Abril Plan de Monitoreo y
acompañamiento de la práctica pedagógica. Acompañamiento

5.2. Actividades para el logro de aprendizajes y la escuela que queremos:

Número del Cronograma

Compromiso
Actividades Responsable directo Equipo Responsable Mes de Mes de Fuente de verificación
Inicio Fin

Primera Jornada de Reflexión sobre los resultados 1, 2, 3, 4 y 5 Director y Equipo directivo. Marzo Marzo Calendarización del
de la ECE 2º grado de educación primaria y coordinador Año Escolar.
secundaria; el progreso de los aprendizajes de los pedagógico.
Ficha de Asistencia.
estudiantes; retención y clima escolar; para el
reajuste de los objetivos, metas y actividades del Acta de compromisos.
PAT con la finalidad de mejorar los aprendizajes de
todas y todos los estudiantes de la I.E. Plan Anual de Trabajo.

28
Desarrollo de Círculos y Talleres de Interaprendizaje 1 Director y Equipo directivo y Mayo Junio Fichas de Asistencia.
sobre la aplicación de estrategias y técnicas para subdirector. comisión de Proyecto: “José María
mejorar el desarrollo de la comprensión lectora y trabajo Arguedas lee y escribe
producción de textos: sus textos literarios”
Fotografías.
Desarrollo de Círculos y Talleres de Interaprendizaje 1y4 Director , Equipo directivo. Mayo Junio Fichas de Asistencia.
sobre el desarrollo adecuado de los procesos coordinadores
pedagógicos Fotografías.
pedagógicos y estrategias de enseñanza
aprendizaje, estrategias según los procesos Sesiones de Aprendizaje.
didácticos de cada área curricular.

Promoción del deporte a través de la participación 1, 2 y 5 Docente Comisión Abril Octubre Fichas de inscripción
en los Juegos Deportivos Escolares 2017 y coordinador conformada por y/o participación de los
realización de olimpiadas deportivas y celebración entrenadores y equipos deportivos.
del Día de la Educación Física. delegados.

Lanzamiento y desarrollo de actividades del 1y2 Presidente del CAE CAE y CGRD Abril Noviembre Plan de Trabajo
Proyecto de Educación Ambiental Integrado PEAI y de la CGRD. Ambiental.
2018:
 Conmemoración de fechas trascendentales del Plan de GRD.
Calendario Ambiental como: Día de la Tierra (20
Fichas de Reporte de
abril: 1º Simulacro de sismo); Día de la nacional de
Simulacros.
la prevención de los desastres y Día mundial sin
tabaco (31 de Mayo: 2° Simulacro) ; Día mundial Proyectos de
del ambiente (05 de junio); Día mundial de la Investigación Científica
población y el poblamiento del territorio (11 de en el área de Ciencias
julio: 3° Simulacro) Día internacional para la
Ambientales, Ciencias
reducción de los desastres (13 de Octubre: 4°
Básicas y Tecnología e
Simulacro); Semana de la Educación Ambiental
Ingeniería.

29
 (del 23 al 29 de octubre); Día Mundial del Reciclaje Informes.
y del Aire Limpio (22 de noviembre: 5° Simulacro).
 Aplicación preliminar de la Matriz de Logros
Ambientales.
 Realización de charlas e intervenciones de la
campaña: crece y aprende saludable.
 Desarrollo de talleres sobre la aplicación del
método científico para el desarrollo de
competencias del área de Ciencia y Ambiente y
desarrollo de proyectos de investigación
científica, ambiental y tecnológica para FENCYT
Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia 1, 2 y 5 Coordinador/a de Comité de TOE. Abril Noviembr Plan de Trabajo de
Escolar: desarrollo de actividades tutoriales Tutoría y e Tutoría.
institucionales según el Plan de Tutoría: Orientación
-Celebración del Día de la Madre Educativa. Actas y Fichas de
-Homenaje al Maestro Santotoribiano: 6 de julio. asistencia a las
-Paseo de integración estudiantil y familiar con sesiones.
acompañamiento tutorial por el Día de la Juventud
y el Día Contra la Trata de Personas: 22 de Fotografías.
setiembre.
-Presentación de danzas folclóricas en el Aniversario
de la I.E.
-Día de la No Violencia contra la Mujer: 24 Nov.
-Sesiones de charlas y talleres con padres de familia
en el marco del desarrollo del proyecto “Familias
Fuertes”.
Monitoreo y acompañamiento de la práctica 1, 2, 4 y 5 Director, Equipo directivo y Abril Noviembre Fichas de Monitoreo.
pedagógica y de la labor tutorial con visitas a aula. subdirector y de Rubricas de
coordinadores acompañamiento. desempeño docente.

Cuaderno de campo.

30
Aplicación del Kit de Evaluación de Estudiantes 1 Director Equipo directivo y Mayo Junio Registro de
correspondiente al Primer Período, a estudiantes docente. calificaciones y
del 2° de secundaria. Aplicación de la evaluación de reporte.
diagnóstico a estudiantes del 1° al 5°.

Ejecución de las Olimpiadas de Matemática ONEM 1 Director Equipo directivo Junio junio Informe.
en su etapa institucional.

Celebración de la semana patriótica y realización del 1 Director, , Equipo directivo y Julio Julio Productos de
Primer Día del Logro con la presentación y/o coordinadores docente. aprendizaje de los
exposición de logros y productos de aprendizaje de estudiantes.
los estudiantes al concluir el primer semestre. Exposiciones.
Informes.
Segunda Jornada de Reflexión Pedagógica para 1, 2, 3, 4 y 5 Director, Equipo directivo. Julio Julio Fichas de asistencia y
realizar un balance del logro de objetivos y metas de coordinadores. Acta de acuerdos y
los compromisos de gestión escolar, de la ejecución compromisos.
de planes y proyectos y, propuesta de mejora y
suscripción de compromisos.
Propuesta de mejora sobre la Matriz de Logros
Ambientales.
Aplicación del Kit de Evaluación de Estudiantes 1 Director Equipo directivo y Agosto Agosto Registro de
correspondiente al Segundo Período, a estudiantes docente. calificaciones y
2° de secundaria. Aplicación de la evaluación de reporte.
proceso

Desarrollo de Círculos de Interaprendizaje y talleres 1y4 Coordinadores Equipo directivo. Agosto Setiemb Fichas de Asistencia.
sobre técnicas e instrumentos de evaluación de los pedagógicos re
pedagógico Instrumentos de
aprendizajes y desarrollo de competencias de los
evaluación.
estudiantes, procesamiento y registro de
calificaciones.

31
 Registro de
Calificaciones.

Aplicación del Kit de Evaluación de Estudiantes 1 Director Equipo directivo y Octubre Octubre Registro de
correspondiente al tercer período, a estudiantes del docente. calificaciones y
2° de secundaria. Aplicación de la evaluación de reporte.
salida a estudiantes del 1° al 5°.

Elección del Municipio Escolar de la institución 2y5 Asesora del Equipo de trabajo y Octubre Noviemb Acta de Acuerdos.
educativa y representantes de los estudiantes ante Municipio Escolar. tutores. re
Informe de la
el CONEI, para el período 2018-2019.
Prof. María Lily Flores Comisión.
Salinas

5.3. Actividades de balance del año escolar y responsabilidad por los resultados.

Cronograma
Actividades Número del Responsable directo Equipo Responsable Mes de Mes de Fuente de verificación
Compromiso Inicio Fin

Evaluación de la Matriz de Logros Ambientales. 1 Director Comité Ambiental Diciembre Diciembre Matriz de evaluación.

Segundo Día del Logro en el marco de la clausura del 1, 2, 3 y 5 Director, subdirector y Equipo directivo y Diciembre Diciembre Presentación de
año escolar y elaboración de informes de TAE docentes. docente. productos y logros de
aprendizaje e
informes.

32
Tercera Jornada de Reflexión, balance y rendición 1, 2 y 3 Director Equipo directivo y Diciembre Diciembre Fichas de asistencia y
de cuentas en relación a los resultados de docente. Acta de acuerdos y
aprendizaje y logro de objetivos y metas de los compromisos.
compromisos e indicadores de gestión escolar y
planificación para el año escolar 2018.

Clausura del año escolar y rendición de cuentas a la 1,2,3,4 y 5 Director Equipo directivo, Diciembre Diciembre Acta de Clausura
comunidad educativa. comités y
comisiones Informe de Gestión
Anual.

33
VI. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO.
6.1. Calendarización nivel primaria.

34
6.2. Calendarización nivel secundaria.

35
 6.3. Distribución del tiempo por trimestre en el nivel primaria.

Duración Días Horas

Trimestre
Fecha de inicio Fecha de término efectivos efectivas
I 12/03/2018 31/05/2018 4 330
II 01/06/2018 14/09/2018 2 438
III 17/09/2018 21/12/2018 3 408
Total 9 1176
* Vacaciones de estudiantes: Del 28 de julio al 12 de agosto.

6.4. Distribución del tiempo por Bimestre en el nivel secundaria.

Duración Días Horas

Bimestre
Fecha de inicio Fecha de término efectivos efectivas
I 12/03/2018 18/05/2018 4 423
II 21/05/2018 27/07/2018 1 441
III 13/08/2018 12/10/2018 2 378
IV 15/10/2018 21/12/2018 2 441
Total 9 1683
* Vacaciones de estudiantes: Del 28 de julio al 12 de agosto.

6.5. Cuadro de distribución de secciones y horas de clase nivel primaria:

1º 2º
Grado Nº Horas Total Nº Horas Total
sec. Asig. Hor. secc. asig. Hor.
Área curricular
Matemática 8 8 8 8
Comunicación 6 6 6 6
Ciencia y Ambiente 4 4 4 4
Educación por el Arte. 2 2 2 2
Personal Social 1 3 3 1 3 3
Inglés 2 2 2 2
Educación Religiosa 1 1 1 1
Tutoría 2 2 2 2
Educación Física 2 2 2 2
Total horas 30 30 30 30

36
 6.6. Cuadro de distribución de secciones y horas de clase nivel secundaria:

1º 2º 3º 4º 5º Totales Parciales
Área Curricular (*) Horas Nº Total Horas Nº Total Horas Nº Total Horas Nº Total Horas Nº Total Horas Nº Total
Asig. Secc. Horas Asig. Secc. Horas Asig. Secc. Horas Asig. Secc. Horas Asig. Secc. Horas Asig. Secc. Horas
Matemática 7 21 7 21 7 21 7 21 7 21 105 105
Comunicación 6 18 6 18 6 18 6 18 6 18 90 90
Inglés 5 15 5 15 5 15 5 15 5 15 75 75
Arte 2 6 2 6 2 6 2 6 2 6 30 30
Historia, Geografía y
4 12 4 12 4 12 4 12 4 12 60 60
Economía
Formación Ciudadana y
3 9 3 9 3 9 3 9 3 9 45 45
Cívica
Persona, Familia y 3 3 3 3 3 15
2 6 2 6 2 6 2 6 2 6 30 30
Relaciones Humanas
Educación Física 3 9 3 9 3 9 3 9 3 9 45 45
Educación Religiosa 2 6 2 6 2 6 2 6 2 6 30 30
Ciencia, Tecnología y
6 18 6 18 6 18 6 18 6 18 90 90
Ambiente
Educación para el Trabajo 3 9 3 9 3 9 3 9 3 9 45 45
Tutoría 2 6 2 6 2 6 2 6 2 6 30 30
TOTAL GENERAL 45 3 135 45 3 135 45 3 135 45 3 135 45 3 135 675 15 675

37
 VII. RESPONSABILIDADES
Responsables Son responsables de: Firma
 Convocar a los docentes y liderar las “Jornadas de reflexión por los
aprendizajes” donde se elabora y se aprueba el Plan de mejora de aprendizajes
DIRECTOR Y EQUIPO DIRECTIVO

significativos.
 Organizar un “acto de compromiso por la mejora de los aprendizajes” e
involucrar a los maestros, padres de familia, estudiantes y otros actores.
 Identificar con el equipo de profesores, a los estudiantes con dificultades de
aprendizaje y elaborar estrategias de apoyo para evitar que se atrasen.
 Convocar, diseñar y organizar con las docentes y la comunidad educativa el Día
del Logro, para medir el progreso en los aprendizajes de nuestros estudiantes
y aprender del error.
 Promover un buen clima escolar e institucional, monitorear y supervisar el
cumplimiento efectivo de las horas de clase, la mejora de los aprendizajes y el
uso adecuado de los materiales pedagógicos dotados por el MINEDU
 Participar y aportar con mi experiencia pedagógica en la “Jornada de reflexión
por los aprendizajes” donde elaboraremos y aprobaremos un plan de mejora de
acción curricular que promueva aprendizajes significativos.
 Diseñar e implementar un plan de mejora para mi aula o área usando las
herramientas pedagógicas y materiales distribuidos por el MINEDU así como las
“Rutas del Aprendizaje” (Qué aprender, como aprender y cómo evaluar lo
aprendido)
 Participar en la organización del “acto de compromiso por la mejora de los
aprendizajes”
 Identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes en relación a los
DOCENTES

aprendizajes que deben lograr.

 Diseñar y aplicar un plan de apoyo para evitar que los estudiantes se atrasen,
informar a sus padres cómo de desarrollará y que se logrará.
 Aplicar la autoevaluación, identificar progresos en los aprendizajes y corregir
errores, usando las herramientas diseñadas por el MINEDU para este fin.
 Recopilar las conductas negativas más frecuentes de los niños y niñas, luego
con la coordinadora de tutoría, psicóloga y con mis colegas crear estrategias
adecuadas y pertinentes para modificar la conducta.
 Organizar la participación de los niños y niñas en el “Día del logro”
 Corregir errores de los estudiantes con cariño, explicar la causa y las maneras
de superarlos.
 Asistir puntualmente a la I.E. y aprovechar al máximo el tiempo para generar
mejores aprendizajes.

38
  Revisar el informe de los logros de aprendizaje de sus hijos.
 Conocer las metas que sus profesores y la I.E. se han propuesto para mejorar
los aprendizajes y participar en el acto de compromiso asumiendo su
responsabilidad.
PADRES DE FAMILIA

 Adecuar un espacio especial en casa que favorezca la concentración y

disposición para que mi hijo aprenda mejor.
 Compartir lecturas, motivar a sus hijos en el aprendizaje de la matemática y
demás áreas, así como disponer de tiempo para conversar y escuchar a sus
hijos a fin de superar sus problemas.
 Asistir al Día del Logro, reconocer los avances de mi hijo, alentarlo y corregir
sus errores sin castigarlo.
 Visitar la escuela y reunirme con los profesores de mi hijo/a para revisar sus
progresos.
 Mantiene los ambientes, las aulas, los mobiliarios limpios y ordenados para
SERVICIO - CAS
ADMINISTRATI
PERSONAL

facilitar el aprendizaje.
VO Y DE

 Apoya en la distribución oportuna y el cuidado de los Materiales y Recursos

Educativos dotados por el MINEDU.
 Participa en las Jornadas de Reflexión.
CONEI

 Vigila y participa en la ejecución del Plan de Mejora.

 Vigila el cumplimiento de las horas efectivas de clase.

 Promover la movilización local y convocar a otros actores sociales e

institucionales para implementar acciones en favor de los aprendizajes desde
la comisión intersectorial.
 Participar en la Convocatoria y promover la Jornada de Reflexión en todas las
escuelas de su jurisdicción y coordinar con la UGEL las facilidades y el
asesoramiento del caso.
 Coordinar con los directores para que ayuden y asesoren a los maestros en la
AUTORIDADES

elaboración y ejecución de los planes de apoyo para evitar que los niños se
atrasen, identificando las escuelas que tienen dificultades de aprendizaje y
apoyarles.
 Coordinar y promover con aliados estratégicos su colaboración voluntaria con
los maestros para implementar planes de apoyo a niños que se atrasan.
 Identificar experiencias exitosas de aprendizaje y difundirlas para inspirar a las
demás escuelas.
 Participar en la realización del Día del logro en la IE y apoyar en la
convocatoria.
 Difundir la importancia de estas actividades y de la movilización por los
aprendizajes.

39
VIII. RECURSOS
HUMANOS MATERIALES FINANCIEROS
 Director  Computadoras  Ingresos propios
 Equipo directivo  Multimedia  APAFA
 Docentes  Papelógrafos  Actividades
 Personal  Textos económicas
Administrativo y de  Impresoras  Aliados estratégicos
mantenimiento
 Padres de familia
 Aliados estratégicos.

40
 IX. MONITOREO ACOMPAÑAMIENTO Y EVALUACIÓN
MONITOREO. - Es el proceso permanente durante la ejecución del Plan Anual de Trabajo,
se realiza con un instrumento, mediante el cual se recoge información, se valora e
implementan medidas oportunas de mejora. En este sentido, tenemos previsto realizar
reuniones con los docentes, con el CONEI a fin de analizar cómo se van cumpliendo los
compromisos asumidos por los diferentes actores de la Comunidad Educativa. En la
misma reunión se identificarán las causas de cumplimiento parcial o no cumplimiento de
los compromisos y en el acto se adaptarán las medidas correctivas necesarias.
El monitoreo y acompañamiento son acciones complementarias, mientras el
monitoreo proporciona información de los procesos pedagógicos, la asesoría permite que
el docente identifique las fortalezas y debilidades de su práctica a partir de esta
información

EVALUACIÓN. Consiste en la verificación del logro de los resultados por nuestra

Institución a través de revisión del cumplimiento de los indicadores y metas establecidas
para cada resultado. La evaluación se realiza a fin de cada bimestre o trimestre. Se
consolida en un reporte que servirá como insumo para el día del logro, si se cumple las
metas de los indicadores de resultados definidos en el Plan Anual de Trabajo, habrá mayor
garantía de lograr el resultado final en nuestra institución mejorar los resultados de los
estudiantes.

Tayabamba, 03 abril del 2018

41
ANEXOS

42
 9.1. Ficha de autoevaluación de la práctica pedagógica (compromiso 4)

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
NOMBRE DE LA I.E. SANTO TORIBIO CÓDIGO MODULAR: NP 1754001 - NS 0395376
DIRECCIÓN: AV. Alfonso Ugarte N° 214 - Tayabamba UGEL: Pataz
NIVEL: Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria ( ) DRE: La Libertad

Datos del docente autoevaluado 

3.- Apellidos y Nombres: 4.Especialidad

6. Grado(s) o año(s) en
5. Nivel educativo: Inicial ( ) Primaria ( ) Secund. ( ) 7. Sección:
el aula:
8. Turno M Mañana ( ) Tarde ( )

NIVEL DE AVANCE
Logrado Cumple con lo previsto en el ítem 3
En proceso Cumple parcialmente con los requerimientos del ítem 2
En inicio Cumple en un nivel incipiente con los requerimientos del ítem. 1

Inicio En proceso logrado

16 17-32 33-48

I. SOBRE EL DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Uso Pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje  Datos a ser registrados sobre el desempeño en aula y la revisión del
documento de planificación, según corresponda:
Complete los ítems 01 - 03 sobre el desempeño en el aula. Valoración
Utilizo mayor tiempo en actividades pedagógicas, que generan aprendizajes significativos en mis estudiantes, sobre las
01
no pedagógicas, durante la sesión de aprendizaje. 1 2 3
02 Dosifico el tiempo de las actividades pedagógicas teniendo en cuenta las características de los procesos pedagógicos. 1 2 3
Cumplo y respeto el horario establecido para el área curricular, de acuerdo a los planes curriculares de mi I.E. (Inicial
03
y Primaria) y respeto el número de horas establecido según la RSG 2378-2014-MINEDU (Secundaria). 1 2 3
Complete el ítem 04 referido a la planificación. Valoración
Planifico mis actividades pedagógicas (carpeta pedagógica) dosificando el tiempo en la sesión de aprendizaje de modo
04 1 2 3
que responda a los procesos pedagógicos.

Sub total

Uso de herramientas pedagógicas por los profesores durante las sesiones de aprendizaje  Datos a ser registrados sobre el
desempeño en el aula y la revisión del documento de planificación.
Complete los ítems 05 – 10 sobre el desempeño en el aula. Valoración
05 Problematizo y/o planteo el reto o conflicto cognitivo según las orientaciones de las Rutas de Aprendizaje. 1 2 3
Comunico con claridad el propósito de la sesión y las actividades previstas, según las orientaciones de las Rutas de
06
Aprendizaje y el documento de Orientaciones Básicas para la Programación Curricular. 1 2 3
Desarrollo estrategias, basadas en las Rutas de Aprendizaje, para recoger saberes y generar nuevos aprendizajes,
07
teniendo en cuenta, el enfoque de área. 1 2 3
Acompaño a los estudiantes según su ritmo de aprendizaje teniendo en cuenta sus intereses y necesidades, utilizando
08
para ello las orientaciones planteadas en las Rutas de Aprendizaje. 1 2 3
Teniendo en cuenta las competencias y capacidades de las Rutas de Aprendizaje de su área, ejecuto procesos de
09
evaluación formativa y/o sumativa a los/as estudiantes en la sesión de aprendizaje. 1 2 3
Adecúo, si es necesario, las estrategias metodológicas de las Rutas de aprendizaje en función de las necesidades e
10
intereses de los estudiantes. 1 2 3
Complete los ítems 11 – 12, se revisa el documento de planificación. Valoración
Cuento con la planificación curricular (carpeta pedagógica) en la que incluyo actividades pedagógicas en el marco de los
11 procesos pedagógicos y el enfoque del área planteadas en las Rutas de Aprendizaje y el documento de Orientaciones
Básicas para la Programación Curricular. 1 2 3
12 Presenta en la planificación curricular criterios que responden al proceso de evaluación formativa y/o sumativa. 1 2 3
Sub total

43
 Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje Datos a ser registrados sobre el desempeño en el
aula y la revisión del documento de planificación, según corresponda
Complete los ítems 13 - 15 sobre el desempeño en el aula. Valoración
Utilizo materiales y/o recursos educativos, de manera oportuna, que ayudan al desarrollo de las actividades de
13
aprendizaje, propuestas para la sesión. 1 2 3
14 Acompaño y oriento a los/as estudiantes, sobre el uso de los materiales, en función del aprendizaje a lograr. 1 2 3
15 Uso materiales elaborados con participación de estudiantes y/o PPFF para el desarrollo de los aprendizajes. 1 2 3
En
En Logra
Complete el ítem 16, se revisa el documento de planificación. proce
inicio do
so
Presento la planificación (carpeta pedagógica) en la que se evidencia el uso de materiales y recursos educativos en
16
relación al propósito de la sesión. 1 2 3
Sub total 4 8 12
Total Final

Gestión del clima escolar en la Institución Educativa Datos a ser registrados mediante la observación según corresponda.
Complete los ítems 01-03 sobre el desempeño en el aula. Valoración
Escucho y dialogo con atención a los estudiantes, en el momento oportuno y de manera equitativa, de acuerdo a sus
01
necesidades de aprendizaje. 1 2 3
Reconozco el esfuerzo individual o grupal de los estudiantes mediante una comunicación estimulante y/o positiva
02
(mediante palabras o gestos motivadores). 1 2 3
Promuevo relaciones horizontales, fraternas, colaborativas entre los estudiantes creando un clima de confianza y
03
armonía. 1 2 3
Sub total
(*): Los datos que resulten de ésta tabla, no se tomarán en cuenta en la valoración de la matriz de monitoreo del compromisos 4 que
corresponde a la segunda parte del Aplicativo en Excel. Dicha información se tomará en cuenta para evidenciar el clima que se
desarrolla dentro de la sesión de aprendizaje.
Comentarios

Compromisos

Encargado(a) del monitoreo Docente monitoreado(a)

Puntaje
Compromisos En inicio En proceso Logrado
Uso pedagógico del tiempo
Uso de herramientas pedagógicas
Uso de material educativo
Total

44
 9.2. Ficha de evaluación de la práctica pedagógica (Compromiso 4)
DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

NOMBRE DE LA I.E. “SANTO TORIBIO” CÓDIGO MODULAR: 0395376

DIRECCIÓN: Av. Alfonso Ugarte N° 214 - Tayabamba UGEL: PATAZ

NIVEL: Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria ( ) DRE: LA LIBERTAD

DATOS DEL OBSERVADOR

1. Cargo del Director ( ) Otro cargo ( ) 2. Fecha del
observador Especificar:_______________________ monitoreo
Día Mes Año

Datos del docente observado  Datos a ser registrados consultando al docente

3.- Apellidos y
4.Especialidad
Nombres:

Datos de la sesión observada  Datos a ser registrados mediante la observación

5. Área o áreas desarrolladas  Anotar en el siguiente espacio

6. Denominación
de la sesión:

7. Nivel educativo: Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria( ) 8. Grado ° 9. Sección:

7. Duración de la sesión
6. Turno M Mañana ( ) Tarde ( )
observada:

NIVEL DE AVANCE
Logrado Cumple con lo previsto en el ítem 3
En proceso Cumple parcialmente con los requerimientos del ítem 2
En inicio Cumple en un nivel incipiente con los requerimientos del ítem. 1
Inicio En proceso logrado
17 18-34 35-51

I.- DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Uso Pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje  Datos a ser registrados mediante
la observación y la revisión del documento de planificación, según corresponda:
Complete los ítems 01 - 02 mediante la observación de la sesión. Valoración
Utiliza mayor tiempo en actividades pedagógicas, que generan aprendizajes
01 significativos en los estudiantes, sobre las no pedagógicas, durante la sesión de
aprendizaje. 1 2 3
Dosifica el tiempo de las actividades pedagógicas teniendo en cuenta las
02
características de los procesos pedagógicos. 1 2 3
Complete el ítem 03 referido a la planificación. Valoración
Planifica sus actividades pedagógicas (carpeta pedagógica) dosificando el tiempo en la
03 sesión de aprendizaje de modo que responda a los procesos pedagógicos.
1 2 3
Sub total PUNTOS

45
 Uso de herramientas pedagógicas por los profesores durante las sesiones de aprendizaje  Datos a ser
registrados mediante la observación y la revisión del documento de planificación, según corresponda
Complete los ítems 04 – 09 mediante la observación de la sesión. Valoración
04 Problematiza y/o plantea el reto o conflicto cognitivo según las orientaciones pedagógicas 1 2 3
Comunica con claridad el propósito de la sesión y las actividades previstas, según el
05
documento de Orientaciones Básicas para la Programación Curricular. 1 2 3
Desarrolla estrategias, para recoger saber y generar nuevos aprendizajes, teniendo en cuenta
06
el enfoque de resolución de problemas. 1 2 3
Acompaña a los estudiantes según su ritmo de aprendizaje teniendo en cuenta sus intereses
07
y necesidades, 1 2 3
Ejecuta procesos de evaluación formativa y/o sumativa a los/as estudiantes en la sesión de
08
aprendizaje. 1 2 3
Adecúa, si es necesario, las estrategias metodológicas en función de las necesidades e
09
intereses de los estudiantes. 1 2 3
Complete los ítems 10 – 11 se monitorea mediante la revisión del documento de
planificación, al final de la observación de la sesión. En caso no se cuente con ningún documento Valoración
de planificación deberá marcar “En inicio”.
Cuenta con su planificación curricular (carpeta pedagógica) en la que incluye actividades
10 pedagógicas en el marco de los procesos pedagógicos y el enfoque del área y el documento
de Orientaciones Básicas para la Programación Curricular. 1 2 3
Presenta en su planificación curricular criterios que respondan al proceso de evaluación
11
formativa y/o sumativa. 1 2 3
Sub total PUNTOS

Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje Datos a ser registrados
mediante la observación y la revisión del documento de planificación, según corresponda
Complete los ítems 12 – 13 mediante la observación de la sesión. Valoración
Utiliza materiales y/o recursos educativos, de manera oportuna, que ayudan al desarrollo de
12
las actividades de aprendizaje, propuestas para la sesión. 1 2 3
Acompaña y orienta, a los/as estudiantes, sobre el uso de los materiales en función del
13
aprendizaje a lograr. 1 2 3
Complete el ítem 14 mediante la revisión del documento de planificación, al final de la En En Logra
observación. En caso no se cuente con ningún documento de planificación deberá marcar “En inicio”. inicio proceso do
Presenta la planificación (carpeta pedagógica) en la que se evidencia el uso de materiales y
14
recursos educativos en relación al propósito de la sesión. 1 2 3
Sub total PUNTOS
Gestión del clima escolar en la Institución Educativa Datos a ser registrados mediante la observación
según corresponda.
Complete los ítems 15-17 mediante la observación de la sesión Valoración
Escucha y dialoga con atención a los estudiantes, en el momento oportuno y de manera
15
equitativa, de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje. 1 2 3
Reconoce el esfuerzo individual o grupal de los estudiantes mediante una comunicación
16
estimulante y/o positiva (mediante palabras o gestos motivadores). 1 2 3
Promueve relaciones horizontales, fraternas, colaborativas entre los estudiantes creando un
17
clima de confianza y armonía. 1 2 3

Sub total PUNTOS

Total Final PUNTOS

46
 Comentarios

Compromisos

José Aquiles Romero Ponte Docente monitoreado(a)

Director

47
 9.3. Ficha de monitoreo y acompañamiento al desempeño docente (MADD) – Rúbricas.
X.

NOMBRE DE LA I.E. SANTO TORIBIO -EBR

REGIÓN LA LIBERTAD UGEL PATAZ
APELLIDOS Y NOMBRES
DEL DOCENTE VISITADO
NIVEL ESPECIALIDAD
DATOS DE LA OBSERVACIÓN
GRADO ÁREA
CURRICULAR
FECHA HORA DE
INICIO/TÉRMINO
NOMBRE COMPLETO DEL MONITOR

Marque con una equis (X) el nivel de logro que alcanzó el docente observado en cada uno de los cinco desempeños.
Además, en el caso de los desempeños: Propicia un ambiente de respeto y proximidad y Regula positivamente el
comportamiento de los estudiantes, si el docente es ubicado en el nivel I, indique si merece una marca.

NIVELES DE LOGRO
NIVEL IV NIVEL III NIVEL II NIVEL I
DESTACADO SATISFACTORIO EN PROCESO INSATISFACTORIO
Se observa todas las Se observa la mayoría de Se observa tanto logros No alcanza a demostrar los
conductas deseadas en conductas deseadas en el como deficiencias que aspectos mínimos del
el desempeño del desempeño del docente. caracterizan al docente desempeño.
docente.
XI.
en este nivel.

PRIMER INSTRUMENTO: OBSERVACIÓN EN AULA

DESEMPEÑO: INVOLUCRA ACTIVAMENTE A LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
Descripción del desempeño:
Logra la participación activa y el interés de los estudiantes por las actividades de aprendizaje propuestas, ayudándolos a ser
conscientes del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende.
Aspectos a observar:
Acciones del docente para promover el interés y/o la participación de los estudiantes en las actividades de aprendizaje.
Proporción de estudiantes involucrados en la sesión.
Acciones del docente para favorecer la comprensión del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE NIVELES
IV III II I
El docente involucra activamente a todos o casi todos los estudiantes en las actividades propuestas. Además,
promueve que comprendan el sentido de lo que aprenden.
El docente involucra a la gran mayoría de los estudiantes en las actividades propuestas.
El docente involucra al menos a la mitad de los estudiantes en las actividades propuestas.
El docente no ofrece oportunidades de participación. O más de la mitad de estudiantes está distraído, muestra
indiferencia, desgano o signos de aburrimiento.

EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

48
 DESEMPEÑO: PROMUEVE EL RAZONAMIENTO, LA CREATIVIDAD Y/O EL PENSAMIENTO CRÍTICO
Descripción del desempeño:
Propone actividades de aprendizaje y establece interacciones pedagógicas que estimulan la formulación creativa de ideas o
productos propios, la comprensión de principios, el establecimiento de relaciones conceptuales o el desarrollo de estrategias.

Aspectos a observar:
 Actividades e interacciones (sea entre docente y estudiantes, o entre estudiantes) que promueven efectivamente el
razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico.

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE NIVELES

IV III II I
El docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico durante la sesión
en su conjunto.
El docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico al menos en una
ocasión
El docente intenta promover el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico al menos en una ocasión,
pero no lo logra.
El docente propone actividades o establece interacciones que estimulan únicamente el aprendizaje reproductivo
o memorístico de datos o definiciones, o que practiquen ejercicios (como problemas tipo o aplicación de
algoritmos), técnicas o procedimientos rutinarios, o que copien información del libro de texto, la pizarra u otros
recursos presentes en el aula.
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..….

49
 DESEMPEÑO: EVALÚA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A LOS ESTUDIANTES Y
ADECUAR SU ENSEÑANZA
Descripción del desempeño:
Acompaña el proceso de aprendizaje de los estudiantes, monitoreando sus avances y dificultades en el logro de los
aprendizajes esperados en la sesión y, a partir de esto, les brinda retroalimentación formativa y/o adecúa las actividades de la
sesión a las necesidades de aprendizaje identificadas.
Aspectos a observar:
 Monitoreo que realiza el docente del trabajo de los estudiantes y de sus avances durante la sesión.
 Calidad de la retroalimentación que el docente brinda y/o la adaptación de las actividades que realiza en la sesión a partir
de las necesidades de aprendizaje identificadas.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE NIVELES
I III II I
V
El docente monitorea activamente a los estudiantes y les brinda al menos en una ocasión, retroalimentación por
descubrimiento o reflexión (guía el análisis para encontrar por ellos mismos la solución y/o respuesta para mejorar).
El docente monitorea activamente a los estudiantes, y les brinda retroalimentación descriptiva (sugiere en detalle
qué hacer para encontrar la respuesta) y/o adapta las actividades a las necesidades de aprendizaje identificadas.
El docente monitorea activamente a los estudiantes, pero solo les brinda retroalimentación elemental (indica
únicamente si la respuesta es correcta o incorrecta, da la respuesta correcta).
El docente no monitorea o lo hace muy ocasionalmente (es decir, destina menos del 25 % de la sesión a recoger
evidencia de la comprensión y progreso de los estudiantes). O ante las respuestas o productos de los estudiantes,
el docente da retroalimentación incorrecta o bien no da retroalimentación de ningún tipo. O el docente evade las
preguntas o sanciona las que reflejan incomprensión y desaprovecha las respuestas equivocadas como
oportunidades para el aprendizaje.
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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50
 DESEMPEÑO: PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD
Descripción del desempeño:
Se comunica de manera respetuosa con los estudiantes y les transmite calidez o cordialidad dentro del aula. Además, está atento
y es sensible a sus necesidades afectivas o físicas, identificándolas, y respondiendo a ellas con comprensión y empatía.
Aspectos a observar:
 Trato respetuoso y consideración hacia la perspectiva de los estudiantes.
 Cordialidad o calidez que transmite el docente.
 Comprensión y empatía del docente ante las necesidades afectivas o físicas de los estudiantes.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE NIVELES
IV III II I
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes y muestra consideración hacia sus perspectivas. Es cordial
con ellos y les transmite calidez. Siempre se muestra empático con sus necesidades afectivas o físicas. Además,
interviene si nota faltas de respeto entre estudiantes.
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes, es cordial y les transmite calidez. Siempre se muestra
empático con sus necesidades afectivas o físicas. Además, interviene si nota faltas de respeto entre estudiantes.
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes, aunque frío o distante. Además, interviene si nota faltas
de respeto entre estudiantes.
Si hay faltas de respeto entre los estudiantes, el docente no interviene o ignora el hecho. O el docente, en alguna
ocasión, falta el respeto a uno o más estudiantes.
Marque “SÍ” si el docente faltó el respeto a algún estudiante durante la sesión observada. Sí: ___ No: __
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
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……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………..………
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……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………..………
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51
 DESEMPEÑO: REGULA POSITIVAMENTE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES
Descripción del desempeño:
Las expectativas de comportamiento o normas de convivencia son claras para los estudiantes. El docente previene el
comportamiento inapropiado o lo redirige eficazmente a través de mecanismos positivos que favorecen el buen comportamiento
y permiten que la sesión se desarrolle sin mayores contratiempos.

Aspectos a observar:
 Tipos de mecanismos que emplea el docente para regular el comportamiento y promover el respeto de las normas de
convivencia en el aula: positivos, negativos, de maltrato.
 Eficacia con que el docente implementa los mecanismos para regular el comportamiento de los estudiantes, lo que se traduce
en la mayor o menor continuidad en el desarrollo de la sesión.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE NIVELES
IV III II I
El docente siempre utiliza mecanismos formativos para regular el comportamiento de los estudiantes de
manera eficaz.

El docente utiliza predominantemente mecanismos formativos y nunca de maltrato para regular el

comportamiento de los estudiantes de manera eficaz.

El docente utiliza predominantemente mecanismos formativos y nunca de maltrato para regular el

comportamiento de los estudiantes, pero es poco eficaz. O

el docente utiliza predominantemente mecanismos de control externo, aunque nunca de maltrato, para regular
el comportamiento de los estudiantes, pero es eficaz, favoreciendo el desarrollo continuo de la mayor parte de
la sesión.

Para prevenir o controlar el comportamiento inapropiado en el aula, el docente utiliza predominantemente

mecanismos de control externo y es poco eficaz, por lo que la sesión se desarrolla de manera discontinua (con
interrupciones, quiebres de normas o contratiempos). O no intenta siquiera redirigir el mal comportamiento de
los estudiantes, apreciándose una situación caótica en el aula. O para prevenir o controlar el comportamiento
inapropiado en el aula, utiliza al menos un mecanismo de maltrato con uno o más estudiantes.

EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

(6-8) (9 - 15) (16 - 20) (21-24)

PUNTAJE TOTAL
INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO

52
 SEGÚNDO INSTRUMENTO: PLANIFICACIÓN CURRICULAR
Marque con una (X) según corresponda y consigne en la última columna la evidencia que fundamenta su evaluación, siguiendo lo
establecido.
Evidencias
que
Se cumple
CRITERIOS No se cumple
parcialmente
Cumplido sustentan
su
respuesta
La programación anual presenta una distribución de las competencias y
capacidades vinculadas en el área curricular.
La programación anual presenta los propósitos de aprendizaje para el grado
escolar (competencias, capacidades y enfoques), en relación a las necesidades
identificadas.
La situación significativa de la unidad didáctica está vinculada con las
competencias, desempeños y enfoques transversales a desarrollar.
La secuencia de sesiones planteada en la unidad permite observar la combinación
de diversas competencias y está relacionada con los retos de la situación
significativa.
Las evidencias e instrumentos de evaluación están relacionados con los
propósitos de aprendizaje (competencias, desempeños y enfoques transversales).
La unidad didáctica prevé el uso de diversos recursos y materiales educativos,
considerando los de la zona, de acuerdo con los propósitos.
El título de la sesión precisa lo que van a aprender los estudiantes
Los propósitos de aprendizaje indican las competencias, los desempeños y las
actitudes observables (enfoques transversales) de la unidad didáctica.
El diseño considera estrategias de organización variadas y contextualizadas (en
pequeños grupos, trabajo en parejas, trabajo con monitores, trabajo en grupo
clase, trabajo individual, etc.).
Los contenidos de aprendizaje desarrollados en la sesión están vinculados a
problemas o situaciones de la vida cotidiana, a la actualidad y/o los intereses de
los estudiantes.
El cierre de la sesión considera actividades para extraer conclusiones, puntualizar
alguna idea, un procedimiento, la solución o soluciones encontradas, etc..
*Todos los documentos de planificación curricular deben estar visados y aprobados por los directivos responsables.

COMENTARIO Y RECOMENDACIONES:
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…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
COMPROMISOS DE MEJORA DEL DOCENTE:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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Monitor Docente monitoreado

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