SESION DE TUTORIA

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1.- I.E.P.G. : “Madre Admirable”

1.2.-GRADOS . 6to A, B, C, D
1.3 – PROFESORA . Rosa Távara Natividad.
1.4 – TEMA . Usando mi lupa
1.5 – TIEMPO .
1.6 – FECHA . /setiembre / 2018
¿Qué buscamos?

Que las niñas y los niños sepan cómo preguntar y dar aclaraciones durante una conversación difícil.

DESARROLLO D E LA SESION:

Actividad Estrategia Recurso

INICIO Fotocopias de la
Respondemos: ¿Por qué creen que los detectives usan lupas para resolver un hoja de trabajo
misterio? “Usando
Después de escuchar algunas respuestas, les decimos que lo hacen porque están nuestra lupa de
muy interesados en las pistas. La lupa del detective es un símbolo de curiosidad. la curiosidad”,
Solo los buenos detectives son realmente curiosos, porque encontrar la pista de la guía para
Diálogo correcta puede hacer la diferencia entre resolver o no un misterio. el docente (una
Entonces les preguntamos ¿qué es la curiosidad? De igual manera, después de por cada doce
escuchar algunas intervenciones, les decimos que la curiosidad es el genuino estudiantes).
interés por conocer algo y solemos usarla cuando escuchamos a los demás.
Cuando escuchamos, somos detectives, y la lupa de la curiosidad le muestra a la
otra persona que de verdad nos interesa.
Nos ayuda a entender mejor las situaciones y a resolver los misterios en nuestra
vida social. Les anunciamos que el día de hoy vamos a practicar cómo usar
nuestra lupa de la curiosidad para ayudar a nuestros compañeros.
DESARROLLO:
Escuchamos un ejemplo en el que alguien nos hizo sentir mal. Procuramos que
sea una situación en la cual la agresión no haya sido demasiado fuerte. Por
ejemplo, puede utilizar una situación en la que alguien le haya dicho de mala
manera que usted hizo algo mal.
Recordamos alguna situación en la que se hayan sentido mal aquí en el colegio y
que, luego, alguien los haya escuchado y los haya ayudado a sentirse mejor.
Es importante que no se trate de situaciones críticas. Podemos dar algunos
ejemplos: alguien criticó agresivamente un dibujo que ustedes habían hecho,
alguien les mintió y ustedes se enteraron, se perdió algo de valor para ustedes y
su amigo no los ayudó a buscarlo, tuvieron un malentendido con una amiga, una
persona importante olvidó su cumpleaños, etc.
Un voluntario cuenta cómo los escucharon y qué hicieron esas personas para
hacerlos sentir mejor. Ponemos énfasis en la importancia de escuchar de manera
atenta lo que le sucedió, preguntar más sobre la situación y sobre cómo esa
persona se sintió, y en validar sus emociones (decirle que entendemos por qué
Reflexionan se siente así).
Participamos dando ideas sobre cómo una persona se da cuenta que la están
escuchando, es decir, que la persona que nos escucha está usando la lupa de la
curiosidad.
 Tomamos nota en la pizarra. Algunas respuestas que pueden aparecer son (en
caso de no aparecer, hasta el final de las intervenciones de este espacio,
podemos complementar nosotros):
Me prestan atención.
Me miran a los ojos.
Me hacen preguntas sobre lo que estoy diciendo.
No me interrumpen a la mitad de una frase, sino esperan a que termine una
idea. Repiten con sus propias palabras lo que dije y entienden cómo me siento.
Practicaremos el uso de la lupa de la curiosidad. Para ello deberán leer en
silencio el “Caso para contarle al profesor”, que encontrarán en sus cuadernillos
(ver anexo). Entonces, pedimos un(a) voluntario(a) para que le cuente al tutor o
la tutora, en voz alta, “lo que le sucede” (es decir, asumiendo el papel del
personaje del caso).
Revisamos si el/la tutor(a), al escuchar, está aplicando o no las estrategias de la
lupa de la curiosidad escritas en la pizarra.
Escuchamos y ponemos en práctica las estrategias de la lupa.
Luego, les preguntamos:
¿Qué fue lo que hice para escuchar atentamente a su compañero?
¿Qué habrían hecho ustedes en mi lugar?
Después de escuchar algunas respuestas, formamos grupos de tres personas en
el que cada uno desempeñará uno de los tres roles siguientes:
1. El que cuenta la historia: contará la situación triste/difícil/frustrante que vivió
y a responder las preguntas del que escucha (el detective).
2. El detective: escuchará activamente al que está contando su historia, usando
la lupa de la curiosidad.
3. El que evalúa si están usando la lupa correctamente: evaluará si el que
escuchamos realmente lo está haciendo activamente, es decir, si está usando la
lupa de la curiosidad. Al final, dará sugerencias sobre otras cosas que pudo hacer
para mejorar su manera de escuchar
Nos desplazamos entre los grupos para motivarlos y orientarlos. Una vez que
han culminado de representar, formulamos las siguientes preguntas: ¿Cómo se
sintieron los que fueron escuchados? ¿Cómo se sintieron los detectives?
Escuchamos atentamente, aprovechando las respuestas y comentarios para
insistir en la importancia de usar las estrategias de la lupa (escritas aún en la
pizarra).
CIERRE
Pedimos a los observadores (rol número 3) que cuenten lo que vieron sobre
cómo se usó la lupa de la curiosidad y anote en la pizarra las ideas principales.
Con estas ideas anotadas, fortalecemos la comprensión de las ideas fuerza.
DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA:
En sus cuadernillos desarrollan la ficha “Usando mi lupa de la curiosidad” (ver
anexo), con idea de continuar reforzando la idea de usar la escucha activa con
nuestras y nuestros compañeros. En la próxima sesión de tutoría
intercambiamos nuestras elaboraciones.
Después de la IDEAS FUERZA
hora de Cuando pasamos por situaciones tristes, difíciles o en las que sentimos cólera y queremos
tutoría: compartirlas con nuestros amigos, lo que más queremos es ser escuchados.
Escuchar no es tarea fácil. La persona que escucha no solo tiene que tener sus oídos disponibles,
sino que debe tener la intención de entender a la otra persona y demostrar esta intención con su
comportamiento.
Uno de los aspectos más importantes para que los niños entiendan la importancia de la escucha
activa es que los adultos sepan escucharlos.
Cuando un niño se siente escuchado, siente que sus ideas, emociones y pensamientos son valiosos
y dignos de ser compartidos, lo cual refuerza la autoestima del niño.
La escucha activa es una manera de expresar nuestro respeto hacia las y los demás.