1000 Juegos de Educacion Fisica

Juego nº 1 EL BARQUITO AVERIADO
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL Gráfico:
Ciclo: 2º Edad: 3-4-5
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Bancos.
Organización: Pequeño grupo.
Bloque de Contenidos: Contenidos:

CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL ATPE.
Objetivos:
Desarrollar un progresivo control del cuerpo en diferentes situaciones de juego.
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
1.1. El cuerpo y la propia imagen 2.1. Los primeros grupos sociales 3.1. Lenguaje oral
1.2. Juego y movimiento 2.2. La vida en sociedad 3.2. Aproximación al leng. escrito
1.3. Autonomía y vida cotidiana 2.3. Los objetos 3.3. Expresión plástica
1.4. Cuidado de uno mismo 2.4. Animales y plantas 3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y
representación en el espacio
Desarrollo:
Se colocan varios bancos por el terreno de juego simulando que son barcos que navegan por el mar. Cada
grupo de alumnos se sentará en su barco correspondiente. A ritmo de la canción representarán con las
distintas partes del cuerpo las diversas acciones.
Canción:
Viajamos en un barco que está averiado (bis).
Cogeremos los remos, uno con cada mano (bis).
¡Atención!, ¡Atención!, a lo lejos se ve una isla (bis).
Todos levantados, dejamos los remos y nos ponemos de puntillas (bis).
Como no la vemos (bis);
De puntillas encima del barco nos ponemos (bis).
¡A remar, a remar! (bis).
Hacia delante y hacia detrás que a la isla tenemos que llegar (bis).
Acciones tipo:
- Mover los brazos simultáneamente.
- Mover los brazos sin mover los pies.
- Mover los brazos hacia delante y hacia detrás.
- Mantener el equilibrio estando de puntillas
- Mantener el equilibrio estando de puntillas encima del banco.
Reglas:
No bajarse del barco.
Estar atento a las acciones que se están cantando.
Variantes:
Desarrollar nuevas acciones.
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
Juego nº 2 EL BOSQUE DIVERTIDO
Ciclo: 2º Edad: 4-5
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Aros.
Organización: Gran grupo.

Objetivos:
Desarrollo:
El maestro o maestra dará un aro a cada niño o niña y les pedirán que lo dejen en el suelo, sin que queden
superpuestos.
Luego el maestro situará en un extremo de la clase a los alumnos y comenzará a contarles una historia:
“Somos un grupo de niños/as que vamos de excursión al bosque y nos hemos perdido. Era un bosque
muy famoso porque muy poca gente ha conseguido salir de aquí ; tiene un camino muy estrecho y
peligroso (los aros) y si te sales de él caes a un precipicio muy profundo, además cada vez que pasa gente
como el suelo está muy blando se desmoronaba un poquito parte del caminito (se van quitando aros) y
para conseguir cruzar los precipicios hay que pegar grandes saltos.
Reglas:
No se pueden tocar los aros.
Variantes:
Colocar obstáculos entre los aros (bancos, cuerdas …) imitando ramas, etc. Llevar en las manos objetos
en equilibrio (pelotas, aros, globos).
Juego nº 3 LOS MALABARISTAS
Material: Pelotas, picas, saquitos de arena.
Organización: Individual.

Objetivos:
Practicar diferentes formas de equilibrio estático y dinámico.
Desarrollo:
El educador dará a cada niño el material (pelotas, picas..) con el que hacer los malabares.
El juego consiste en que:
- Cada niño colocará el material de diferentes posiciones en su cuerpo, teniendo cuidado para que no
caiga al suelo.
- Después se hará un circuito o recorrido manteniendo los diferentes materiales en equilibrio.
Reglas:
El niño que pierda el equilibrio, se le caiga el material o se salga del circuito, tiene que volver a empezar
con el mismo material.
Variantes:
Utilizar otros materiales (globos, hojas de papel, etc).
Efectuar el recorrido andando, corriendo, a pata coja, etc.
Juego nº 4 LAS OLIMPIADAS
Material: Conos, bancos, estafetas.

Objetivos:
Adquirir confianza tónico-posturalantes diferentes situaciones lúdicas.
Desarrollo:
El maestro comenzará la clase contando la siguiente historia:
”Somos gimnastas y vamos a tener que lograr superar una serie de pruebas, para ganar las olimpiadas.
Comenzamos calentando como si fuéramos deportistas:
- Andamos en el sitio 30”
- Ahora corremos 30”
- Nos ponemos a la pata coja sobre el pie derecho y saltamos en el sitio sin desplazarnos a los 30”
cambiamos de pie.
- Después con los dos pies.
- Ahora que hemos calentado la situación se complica porque van a aparecer los obstáculos de la
olimpiadas:
- En primer lugar: El Zig- Zag (tenemos que pasar ese tramo lo más rápido posible derribarlos).
- En segundo lugar: El Rastreo(hay que pasar por debajo de los bancos sin tocarlos)
- En tercer lugar: La Rueda(hay que rodar entre conos sin desviarnos y sin derribarlos)
El grupo que lo haga lo antes posible gana la olimpiada.
Mientras que cada componente del grupo realiza el recorrido el resto de compañeros cantan la siguiente
canción:
"Desde aquí y hasta el final rodando ha de llegar,y ni los puedo derribar ni me puedo desviar, lo tengo que
hacer lo más rápido posible para así ganar".
Reglas:
No se puede salir hasta que cada componente del grupo realice el recorrido completo.
Variantes:
Los obstáculos pueden ser los propios alumnos.
Juego nº 5 LA INUNDACIÓN
Material: Zancos, aros, bancos.

Objetivos:
Mejorar el equilibrio en diferentes superficies de apoyo.
Desarrollo:
El maestro cubrirá toda la superficie de zancos, aros y bancos, después situará a los niños en un extremo
de la clase y les hará imaginar: que ha estado lloviendo, y que ha llovido tanto que la calle se ha inundado,
pero los bomberos han puesto piedras (zancos) y tablas(bancos) para que podáis llegar a casa, pero tened
¡ cuidado ¡ porque si os caéis, está un poco profundo (aros) y os mojareis, entonces tendréis que volver al
cole.
Reglas:
No desviarse del recorrido.
No pisar los charcos.
Variantes:
Llevar diferentes objetos en las manos.
Juego nº 6 HORMIGAS PEGAJOSAS
Material: Tizas

Objetivos:
Desarrollo:
El maestro dibujará cuatro diagonales en el suelo y justo en el punto de corte colocará un aro que será el
hormiguero.
Se harán 4 grupos y se les explicará a los niños que son hormigas que se dirigen a su hormiguero y como
sólo la primera conoce el camino, pues la 2º se enganchará a la 1ª, la 3ª a la 2ª y así sucesivamente
haciendo una cadena (por eso son tan pegajosas).
También se les explicará que no son las únicas que van al hormiguero, que hay más grupos de
hormiguitas que se dirigen a él, pero sólo un grupo cabe dentro, por lo que si no llegan las primeras no
podrán entrar.
Reglas:
El paso de las hormiguitas pegajosas es de pie con pie, por lo que se pueden salir del caminito si pierden
el equilibrio, si esto ocurriera el grupo de hormiguitas y tendría que comienzan de nuevo. Si se rompe la
cadena también se vuelve al principio.
Variantes:
Dificultar el camino con pequeños obstáculos.
Hacer el camino a la pata coja, a saltos…
Juego nº 7 LOS TRAPECISTAS
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Cuerdas largas.

Objetivos:
Adquirir confianza en el desarrollo de diferentes situaciones de equilibrio.
Desarrollo:
Cada niño colocará su cuerda extendida en el suelo. Son trapecistas de un gran circo y vamos a tener que
cruzar sobre ellas. Las pasarán andando al mismo tiempo que cantan esta "Canción":
Soy trapecista y por el aire voy
Por eso encima de una cuerdecita muy fina estoy,
la cruzaré andando, a pata coja, corriendo y saltando
porque sobre mis pies yo mando.
Sin mirar a los laditos
Por que si me caigo habré perdido.
Reglas:
No desviarse de la dirección que marca la cuerda.
Variantes:
Pasarla corriendo, de espaldas, etc.
Juego nº 8 EL BORRACHO
Material: Tizas, cuerdas.

Objetivos:
Desarrollo:
El maestro trazará diferentes líneas en el suelo, los niños tendrán que ir andando sobre ella, y cuando el
maestro diga alto, ellos pararán y repetirán lo que éste está haciendo.
El maestro dice” sois unos borrachos y yo que soy el policía os he parado para haceros unas pruebas así
que alto”:
- Pie con pie y sin saliros de la línea
- A pata coja, tocar con una mano el ojo, la nariz y la boca.
- Con un codo tocar la rodilla.
- Andar hacia atrás con cuidado y no pisar
- Taconear muy deprisa y muy fuerte
Se puede hacer sobre superficies elevadas.

Reglas:
Respetar las indicaciones del maestro.
Variantes:
Se puede hacer sobre superficies elevadas.
Juego nº 9 EL TREN CHUC, CHUC
Material: Bancos, conos, tizas y vallas pequeñas con

protección.

Objetivos:
Desarrollo:
El maestro señalará un camino en el suelo, este lo tendrá que recorrer el tren chuc, chuc..el camino tendrá
unas dificultades porque habrá curvas peligrosas, subidas y también tendrán que pasar por debajo de
algunos túneles (vallas pequeñas con protección).
Los niños uno detrás de otro irán moviendo los dos brazos simultáneamente a la vez que recorren el
camino andando, corriendo, saltando o a la pata coja pero sin salirse del camino (que será la raya pintada
en el suelo ) el camino tiene curvas, así que tendrán que ir en zig -zag (sin derribar los conos) subirse en
los bancos cuando haya subida y andar en cuclillas cuando pasen por debajo del túnel:
Al mismo tiempo deberán cantar la siguiente canción:
“Somos el ten chuc- chuc
si quieres también puedes subir tú.
Es un tren divertido y gracioso
Pero a veces pasa por sitios muy peligrosos.
Que bien me lo paso en el tren chuc, chuc
Si quieres también puedes subir tú”
Reglas:
No derribar los conos.
No caer de los bancos.
No desviarse del circuito.
Variantes:
Variar los circuitos a realizar por el tren.
Juego nº 10 EL REMOLINO
Material: Casette, música.

Objetivos:
Desarrollo:
Todos los niños harán una cadena cogidos de las manos.
El primero los irá guiando al ritmo de la música (música suave andando, música rápida, corriendo, música
lenta andamos muy despacio), cuando la música pare, todos los niños se sueltan de las manos, abren los
brazos y comienzan a dar vueltas hasta que la música vuelva a sonar, porque entonces de nuevo tendrán
que volver a ocupar su sitio en la cadena.
El niño que dando vueltas pierda el equilibrio y se caiga ya no podrá formar parte de la cadena principal,
sino que formará otra cadena, la cadena de “ Los Remolinos desequilibrados”.
Reglas:
No perder el equilibrio.
No mantener mucho tiempo los remolinos.
Variantes:
Cambiar el ritmo de los remolinos (rápidos, lentos).
Juego nº 11 LOS GIMNASTAS
Material: Casette, música, tiza, bancos y colchonetas.

Objetivos:
Desarrollo:
El maestro será el entrenador y los niños los gimnastas.Así, el maestro se situará frente a los niños y les
mostrará una serie de ejercicios que ellos tendrán que realizar.
Ejercicio nº 1 : Apoyarnos sobre dos partes del cuerpo (ejemplo: 2 piernas, 2 manos, 2 rodillas).
Ejercicio nº 2: Ahora sobre una e ir cambiando de apoyo.
Ejercicio nº 3 : Apoyados sobre una pierna, mantener el equilibrio.
Ejercicio nº 4: Dibujar una línea y por parejas, intentar derribar al compañero para que se salga de la línea.
Ejercicio nº 5: Aprovechando todas las líneas dibujadas en el suelo saltar de una a otra, caer con un solo
pie manteniendo el equilibrio.
Ejercicio nº 6: Saltar de los bancos al suelo y caer con los dos pies.
Reglas:
Obedecer las indicaciones del maestro.
Variantes:
Variar los ejecicios a realizar.
Juego nº 12 LOS GIGANTES Y LOS ENANOS
Ciclo: 2º Edad: 5
Material: Zancos.

Objetivos:
Desarrollo:
Se hacen dos grupos : los gigantes que serán los niños que se pondrán un zanco en cada pie y los enanos
que no se los has puesto.
Seis enanos tendrán que pillar a los gigantes. Como los gigantes serán más lentos tendrán una ventaja,
que será la de salvar su vida abriendo los dos brazos y diciendo "Gi", entonces quedarán paralizados y no
podrán moverse hasta que otro gigante le toque una mano diciendo : “Gante”, entonces podrá continuar
jugando.
Reglas:
Los que llevan zancos deben andar con mucho cuidado.
Variantes:
Aumentar o disminuir el número de enanos.
Variar las formas de salvar.
Variar los límites del terreno de juego.
Juego nº 13 BOLA CHEDAS
Material: Casette, música, zancos.

Objetivos:
Desarrollo:
Todos los niños están andando dentro de una zona delimitada sobre unos zancos al ritmo de la música;
cuando esta pare de sonar, el profesor dirá una de las sílabas que componen la palabra “BOLACHEDAS”
a la que le corresponde una diferente postura:
BO: a la pata coja con el cuerpo inclinado hacia delante.
LA: a la pata coja con el cuerpo inclinado hacia detrás.
CHE: las piernas abiertas y los brazos en cruz.
DAS: en cuclillas.
El niño que se equivoque de postura tendrá que recorrer a pata coja el contorno que delimita la zona de
juego.
“ BOLACHEDAS” Si te equivocas te la quedas.
Reglas:
No vale salirse de la zona delimitada.
No vale perder el equilibrio en alguna postura y caer.
Variantes:
Cambiar las palabras y posturas.
Juego nº 14 CANGREJO LISTEJO
Ciclo: 2º Edad: 5
Material: Casette, música.

Objetivos:
Desarrollo:
Todos los niños de rodillas y cogidos unos a otros por los tobillos, andarán hacia atrás al ritmo de la
música, si la música va lenta, el cangrejo andará lento ; si la música aumenta el ritmo, el cangrejo también
y si la música es rápida o muy rápida el cangrejo andará rápido.
Reglas:
No soltar las manos de los tobillos del compañero.
No ir a distinto ritmo de la música.
Variantes:
Aumentar o disminuir el número de alumnos que juegan.
Juego nº 15 EL FORZUDO
Ciclo: 2º Edad: 5
Material: Cuerdas, aros, bancos, cintas adhesivas,

colchonetas.
Organización: Por parejas.

Objetivos:
Adquirir confianza en el desarrollo de diferentes situaciones de equilibrio.
Desarrollo:
Localizaremos distintas zonas de juego con distintas superficies y alturas, lo que simboliza los distintos
niveles:
1 cuadrado de 1x1
2 aros
3 cuerdas formando un rectángulo
4 colchonetas
5 bancos
Por parejas irán pasando todas estas zonas, pero sólo una de los componentes será quien gane. Ese
componente quedará clasificado para intentar derribar al componente ganador de otra pareja; al final sólo
quedará un componente y será el ganador porque será el más forzudo
Respetar las reglas impuestas en cada zona.
No pegar ; sólo derribar.
En grandes grupos hacer un cuadrilátero que entre toda la clase, al final sólo podrá quedar un participante.
Reglas:
Respetar las reglas impuestas en cada zona.
No pegar ; sólo expulsar de la zona.
Variantes:
En grandes grupos hacer un cuadrilátero que entre toda la clase, al final sólo podrá quedar un participante.
Juego nº 16 LOS TRANSPORTISTAS
Material: Pelotas, libros, globos, picas, blocs.

Objetivos:
Adquirir confianza en el desarrollo de diferentes situaciones de equilibrio segmentario.
Desarrollo:
Se dividirá en 4 grupos, cada uno de los que deberá transportar diferentes objetos de un lugar de la clase
a otro, la actividad se complica cuando al transportar ciertos objetos, estos requieren transportarlos de una
forma especial como:
- La pelota: rodando por el suele dándole patadas.
- Un libro: sobre la cabeza.
- Un globo sobre las manos sin sujetarlo y hay que hacerlo corriendo.
- Un bloc y sobre este un estuche: con una mano y a pata coja.
- Una pica: sobre una mano.
Ganará aquel equipo que antes transporte el material de forma correcta.
Reglas:
No hacer trampas.
Transportar el material correctamente
Variantes:
El recorrido se opuede dificultar si los niños tienen que atravesar superficies de distintas alturas.
Juego nº 17 RESCATE
Ciclo: 2º Edad: 5
Material: Bancos, pelotas, picas, aros, zancos.

Objetivos:
Adquirir confianza en el desarrollo de diferentes situaciones de equilibrio estático y dinámico.
Desarrollo:
El maestro explica que un barco se está hundiendo y los alumnos deben recatar su valiosa mercancía.
Para ello se ha construido 4 puentes que en forma de cruz llevan desde el barco a tierra firme. En el centro
se sitúa la valiosa mercancía.
Al final de cada puente habrá un grupo, y aquel que más cosas de la mercancía del barco ponga a salvo
habrá ganado.
Reglas:
No puede haber más de un niño sobre el puente.
No correr por encima del puente.
Variantes:
Se puede hacer que los niños salven la mercancía pasando por el puente en distintas posturas (a pata
coja, de rodillas, de puntillas, de talón..)
Juego nº 18 EL ARO DIVERTIDO
Material: Aros, casette, música.

Objetivos:
Adquirir confianza en el desarrollo de diferentes situaciones de equilibrio estático.
Desarrollo:
El maestro situará a los alumnos repartidos por toda la clase con un aro en la mano. Los niños se
desplazarán por toda la sala siguiendo el ritmo de la música, la cual será algunas veces lenta, suave y
otras muy rápida. El baile lo realizaremos siguiendo a otro compañero que tenga al aro del mismo color
que el nuestro; cuando la música pare nuestro cuerpo deja de bailar y se quedará totalmente inmovilizado
en la posición que nos hemos quedado.
Reglas:
No seguir bailando cuando no haya música.
Variantes:
En vez de llevar aros, se pueden llevar pelotas.
Juego nº 19 EL VALET
Material: Casette y música.

Objetivos:
Mejorar las posibilidades de equilibrio estático a través de diferentes situaciones lúdico-motrices.
Desarrollo:
Estamos en clase de baile y el maestro es coreógrafo que indica los pasos para representar el baile para
la fiesta de fin de curso; estos pasos los representa cada cual en su sitio:
- 1º Nos ponemos de puntillas.
- 2º Nos ponemos de puntillas y abrimos los brazos en cruz,lo subimos sobrepasando la cabeza y que se
unan y damos dos vueltas.
- 3º Con las plantas de los pies en el suelo levantamos una pierna todo lo que podamos manteniéndola 5”.
- 4º Cambio de pierna.
- 5º Nos ponemos de puntillas y realizamos la misma operación, primero una pierna la subimos, y nos
mantenemos de puntillas con la otra 5” y luego cambiamos.
Reglas:
Representar los pasos correctamente.
Ensayar los pasos.
Variantes:
Se pueden realizar todos los pasos seguidos, dando lugar a situaciones de equilibrio dinámico.
Juego nº 20 CORRE QUE VIENE GLOTÓN
Material: Tizas.

Objetivos:
Adquirir confianza tónico-postural ante diferentes situaciones lúdicas.
Desarrollo:
Se dibuja en el suelo una especie de laberinto o un camino con calles que se comunican entre sí; un niño
es glotón lo que quiere decir que tiene mucha hambre; así que para satisfacerla tiene que comer y su
comida serán otros niños.
Glotón se identificará diciendo” corre que viene glotón”
Cuando este toque a otro niño, inmediatamente esta también se convierte en glotón, así sucesivamente
hasta que solo quede un niño que no ha sido comido el cual será glotón en la próxima partida
Reglas:
No salirse de las líneas.
Variantes:
Poner obstáculos en el camino como bancos de diferentes tipos.
Establecer zonas para salvar.
Se puede correr a la pata coja.
Juego nº 21 ARRE CABALLITO
Ciclo: 2º Edad: 5
Material: Cuerdas, zancos, aros, sobres pequeños,

bancos.

Objetivos:
Mejorar las posibilidades de equilibrio estático y dinámico a través de diferentes situaciones lúdico-
motrices.
Desarrollo:
El maestro explica a los niños que son jinetes que tienen que llevar el correo de un lugar a otro, para ello
se simula un par de caminos, los cuales se caracterizan con los porque están construidos (cuerdas, aros,
tacos, bancos, etc).
Se divide al grupo en dos subgrupos, cada cual llevará el correo por uno de los caminos; los niños tendrán
que atender al maestro porque este les dirá como de rápido tienen que cabalgar, según lo tarde que sea;
si van bien de tiempo dirá : “ jinetes al trote”,y los niños recorrerán el camino andando, pero si se les hace
tarde el maestreo dirá “ jinetes al galope” y estos aumentarán el ritmo y pasarán el camino corriendo. El
grupo que antes haya llevado el correo ganará.
Reglas:
No se pueden desviar del camino
No se pueden desobedecer las órdenes del maestro.
Un jinete no sale hasta que su compañero haya dejado la carta.
Variantes:
- Pueden recorrer el camino de puntillas, a pata coja, saltando con los dos pies.
- Utilizar picas como caballos.
Juego nº 22 EL GLOBITO PACHÍN
Material: Globos, tizas, cuerdas.

Objetivos:
Desarrolloar una adecuada actitud tónico-postural en diferentes situaciones de juego motriz.
Desarrollo:
En cuatro grupos todos los niños dentro de su círculo delimitado con tizas o cuerdas. El /la maestro o
maestra tirará al centro de cada grupo un globo muy travieso “ el globito pachín”.
El juego consistirá en que el globo no podrá caer al suelo ni tampoco salir del círculo, así que los niños lo
tendrán que mantener en el aire, para ello podrán dar al globo con el brazo, manos, pies, rodillas; el último
grupo que pierda el control del globo habrá ganado.
Reglas:
No salir del círculo.
El globo no puede salir del círculo ni tocar el suelo.
Variantes:
Aumentar o disminuir el espacio de juego.
Con dos globos a la vez.
Juego nº 23 COLORINES
Material: Casette, música, aros grandes.

Objetivos:
Desarrollo:
Todos los niños se mueven por la clase al ritmo de la música.
Por todo el espacio se han repartido aros de diferentes colores; el juego consiste en que cuando el
profesor pare la música y diga el nombre de un color, los niños tendrán que ocupar el aro de dicho color;
pero la dificultad se encuentra en que cada color tiene que ser ocupado con una postura determinada.
- El azul: de rodillas.
- El rosa: de puntillas.
- El amarillo: de talones.
- El rojo: con una pierna dentro y otra fuera.
- El verde: de cuclillas.
- El blanco: apoyando las palmas de las manos y con las piernas fuera.
Reglas:
Cumplir las normas e indicaciones del profesor.
No equivocarse de color de aro.
Cada aro no podrá ser ocupado por más de cuatro personas.
Variantes:
Limitar el número de aros.
Juego nº 24 EL DESFILE
Ciclo: 2º Edad: 5
Material: Casette, música, colchonetas, bancos,

cuerdas, picas.

Objetivos:
Desarrollo:
Somos militares y estamos representando un desfile militar, simularemos que en una mano llevamos un
fusil, que será una pica y los pasos serán los siguientes:
- Sobre una cuerda pasaremos con un pie junto a otro.
- Sobre un banco, con la cabeza alta, marcaremos el paso levantando las rodillas todo lo que se pueda.
- Sobre las colchonetas, con los dos pies juntos pasaremos pegando saltitos con el cuerpo muy recto.
Reglas:
No salirse de las líneas.
No caer de los bancos.
Variantes:
Variar el ritmo del desfile.
Juego nº 25 PASAR POR EL ARO
Material: Aros y colchonetas.

Objetivos:
Dominar diferentes posturas corporales en distintas situaciones de equilibrio.
Desarrollo:
Hay que atravesar un gran túnel, para ello dividiremos al grupo en dos; 1º un grupo será el encargado de
sostener los aros, y el otro grupo de pasar por el túnel.
El juego consistirá en que cada dos niños sostendrán un aro, el cual situarán a diferentes alturas del suelo,
según a la altura que se encuentre, al niño tendrá que sobrepasar de cuclillas, de rodillas, de puntillas o de
pie.
Reglas:
No tocar los aros al pasar.
Variantes:
Variar el tamaño de los aros.
Juego nº 26 BOMBA
Material: Pelotas.

Objetivos:
Desarrollo:
Se divide la clase en cuatro grupos, cada uno tiene que desactivar un número de bombas igual al número
de componentes que forman el grupo.
El juego consistirá en que cada grupo se pondrá en fila sobre una línea recta dibujada en el suelo y
tendrán que ir pasando la bomba (la pelota) de uno al último, que será quién la lleve hasta un pozo (una
caja) para que la bomba explote.
Los pases se podrán hacer de diferentes formas:
- Con los dos pies sobre el suelo, pasar la pelota por encima de las cabezas.
- A la pata coja pasar la pelota por debajo.
El grupo que antes explote todas las pelotas habrá ganado.
Reglas:
No hacer trampa a la hora de pasar la pelota.
No saltar ningún componente.
Variantes:
Variar las formas de pase.
Juego nº 27 EL ARO BAILÓN
Ciclo: 2º Edad: 5
Material: Casette, música, aros.

Objetivos:
Desarrollar una adecuada actitud tónico-postural en diferentes situaciones de juego motriz.
Desarrollo:
Al ritmo de la música bailaremos el aro.
- Si la música es lenta, bailaremos el aro despacio.
- Si al música es con marcha, bailaremos el aro deprisa.
Reglas:
Mantener el aro en equilibrio para que no se caiga.
Variantes:
El aro se puede bailar con distintas partes del cuerpo:
- Con el pie.
- Con el brazo.
Y en distintas posiciones:
- De puntillas.
- De talón.
Juego nº 28 LOS GATOS
Material: Casette, música, bancos.

Objetivos:
Desarrollar una adecuada actitud tónico-postural en diferentes situaciones de juego motriz.
Desarrollo:
Los bancos dispuestos en cuatro filas (dos paralelas a dos).
Un niño queda en medio, y todos los demás encima de los bancos moviéndose al ritmo de la música,
cuando ésta pare todos tienen que rotar (cambiar de banco), cuando el niño que se la queda maúlle, los
niños que todavía no están subidos en un banco echarán a correr dentro de la zona que forman los
bancos, conforme vayan siendo cogidos se irán convirtiendo en gatos.
Reglas:
No hacer trampa.
No caerse del banco, porque sino automáticamente quedas convertido en gato.
Variantes:
Variar el número de alumnos que se la quedan.
Juego nº 29 EL ARCO IRIS
Material: pelotas, aros, cuerdas.

Objetivos:
Desarrollo:
Todos los niños en un extremo de la clase cada uno se han puesto un color del arco iris.
El juego consistirá en que cuando el maestro o maestra diga un color, los niños que lo tengan tendrán que
dirigirse hacia el otro extremo tal y como se les ha ordenado.
- El amarillo, cogen las pelotas, se las ponen entre las rodillas y tienen que llegar dando saltos.
- El rojo cogen los aros y los rulan.
- El azul se ata la pierna con su compañero.
- El naranja tiene que ir en cuclillas.
- El violeta a pata coja.
Reglas:
No desobedecer las órdenes del profesor.
Variantes:
Variar las actividades a realizar.
Juego nº 30 LAS RANAS
Material: Cinta adhesiva, cartulina y boligrafo.

Objetivos:
Desarrollo:
Se hace un círculo grande en el suelo, cada niño llevará una pegatina en forma de rana cada una con un
color diferente.
El juego consiste en que las ranitas deben obedecer las órdenes del profesor, porque será quién les diga
lo que tienen que hacer y cómo.
El profesor dice:
- Ranas amarillas dentro del círculo.
- Ranas rojas fuera del círculo a pata coja.
- Ranas verdes dentro del círculo de rodillas.
- Ranas azules dentro del círculo en cuclillas.
Reglas:
No equivocarse de color.
Obedecer las órdenes del maestro.
Variantes:
Los logotipos también se pueden clasificar con otros animales.
Juego nº 31 PIES POR MANOS
Ciclo: 2º Edad: 5
Material: Una pelota mediana.

CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL Esquema
Corporal.
Objetivos:
Valorar la importancia de los segmentos corporales.
Desarrollo:
Los jugadores sentados en círculo en el suelo con las piernas extendidas y los pies juntos. Quien inicie el
juego se colocará la pelota entre los tobillos. Este jugador levantará ambas piernas, teniendo mucho
cuidado para no tirarla al suelo, y se la pasará al compañero de al lado dejándosela en sus pies para que
este realice la misma acción.
Reglas:
Si un jugador deja que se caiga la pelota al suelo, deberá cogerla, colocarla entre los tobillos y continuar.
Variantes:
Idem, pero de los pies se pasa a las manos y de las manos a los pies del compañero.
Juego nº 32 GESTOS
Material: Sin material.

Corporal.
Objetivos:
Utilizar los segmentos corporales para comunicarse.
Desarrollo:
Los niños sentados en círculo. El primer jugador lanza una sonrisa o gesto y la envía a otro. Para recogerla
deberá devolverle otro gesto: cerrar la boca con las manos, tras recoger el gesto deberá enviarlo a otro
compañero.
Reglas:
No devolver la sonrisa o gesto al mismo jugador que te la enviado.
Variantes:
Podemos utilizar sólo las manos, solo la cara o ambas a la vez.
Juego nº 33 PARTE CON PARTE

Corporal.
Objetivos:
Distinguir las distintas partes corporales en si mismo y en los demás.
Desarrollo:
El maestro dará las ordenes que inmediatamente deberán realizar las parejas: de espaldas, frente a frente,
mano con hombro del compañero... Cuando la orden sea "frente a frente", las parejas se cambian.
Reglas:
Estar atentos a las indicaciones del maestro.
Variantes:
Se podrán introducir todas las órdenes que se quieran para ir aumentando la dificultad: sentados en el
suelo, tumbados boca arriba...
Juego nº 34 EL REGALO SORPRESA
Lugar: Aula.
Material: Cámara de fotos, caja sorpresa.

Corporal.
Objetivos:
Manifestar mediante distintos segmentos corporales estados de ánimo.
Desarrollo:
El maestro contará a los niños una historia que les permita expresar distintos sentimientos y emociones. A
modo de ejemplo:
- Colocamos una caja en el centro de la clase y decimos: "hoy hemos recibido una caja, mirad que bonita
es ¿qué habrá dentro?, es una sorpresa". El maestro les echará una foto, para que después observen su
cara de sorpresa. "Pero...el regalo tiene una tarjeta que dice: es para...¿hay algún niño o niña que se llame
así?, ¿no?, que pena, mirad todos en el espejo la carita de pena que tenemos.
A partir de esta u otras historias podemos introducir nuevos elementos.
Reglas:
El maestro realizará fotografias en los momentos de máxima expresividad de los niños.
Variantes:
Tantas como historias que causen sorpresas o distintos estados de ánimo.
Juego nº 35 MI CUERPO
Material: Papel continuo, tizas, pinturas de dedos.

Corporal.
Objetivos:
Disociar por separado las distintas partes del cuerpo y asumir la totalidad del conjunto.
Desarrollo:
Un miembro de la pareja se tumba en el papel continuo, mientras el otro señala con tiza o pintura la silueta
de su compañero. Una vez realizada la figura se cambian las parejas. Después se iniciará una
conversación en la que los niños identificarán los distintos segmentos corporales mostrándoselos a sus
compañeros.
Se podrán ir añadiendo segmentos poco a poco y según la zona del cuerpo donde se quiera hacer más
incidencia. Por ejemplo: en la cara pintar la nariz, la boca, los ojos...
Reglas:
El niño que esta tumbado en el suelo deberá permanecer inmóvil mientras el otro pinta la silueta.
Variantes:
La silueta puede quedar desnuda o vestida según la estación del año. También la podemos recortar,
pintar, fijar en la pared y tomarla como referencia de su crecimiento.
Juego nº 36 SOY UN ROBOT
Lugar: Aula o patio.

Corporal.
Objetivos:
Reconocer los distintos segmentos corporales en si mismo y en los demás.
Desarrollo:
Un niño de la pareja hace de robot y este tiene un botón con el que se pone en marcha y otro con el que
se para. Estos dos botones estarán de forma imaginaria en dos sitios distintos del cuerpo. El compañero
tendrá que averiguarlo tocando los distintos segmentos corporales del robot (empezando por la cabeza).
Cuando toque la parte del cuerpo que lo pone en movimiento este comenzará a andar, parándose al tocar
el segmento que hace que se pare. Al finalizar la actividad, el explorador nombrará las partes del cuerpo
que ha tocado y el movimiento realizado.
Reglas:
El robot se pondrá en marcha solo cuando se toque el botón correcto.
Variantes:
Situar distintos botones por todo el cuerpo con funciones diferentes: saltar, doblar los segmentos
corporales, correr...
Juego nº 37 EL HECHIZO
Material: Un muñeco de trapo.

Corporal.
Objetivos:
Descubrir las posibilidades de movimiento de las diferentes partes del cuerpo a través de las articulaciones.
Desarrollo:
Los niños repartidos por todo el espacio. El maestro situado de forma que todos lo puedan ver. Este
sujetará el muñeco en sus manos y lo irá moviendo al par que los niños imitan los movimientos del
muñeco. Cuando el muñeco no se mueve, los niños permanecen inmóviles.
Al finalizar el maestro preguntará a los niños sobre las sensaciones que han tenido.
Reglas:
Permanecer inmóviles cuando el muñeco este quieto y respetar las indicaciones del maestro.
Variantes:
Clase repartida en dos grupos, el maestro con dos muñecos, uno en cada mano, una parte de la clase
imita a un muñeco y otra parte de la clase al otro muñeco.
Juego nº 38 ME PONGO COMO TÚ
Ciclo: 2º Edad: 5
Lugar: Aula o gimnasio.
Material: Vendas.

Corporal.
Objetivos:
Saber localizar los distintos segmentos corporales tanto de su cuerpo como del otro.
Desarrollo:
Los niños situados por parejas. Uno de ellos con los ojos tapados; el otro adoptará una postura. El niño o
niña con los ojos tapados intentará descubrir a través del tacto la postura del otro, una vez que la ha
averiguado deberá realizarla. El niño o niña con los ojos vendados se quitará la venda y comprobará si la
postura que adopta es similar a la de su compañero.
Reglas:
El niño/a que adopta la postura inicial no puede moverse o modificarla en forma alguna.
Variantes:
Podemos trabajar en pequeños grupos, de tal forma que la mitad realicen posturas y la otra mitad con los
ojos vendados intenten imitarlas.
Juego nº 39 VEO, VEO

Corporal.
Objetivos:
Identificar los segmentos corporales en si mismo y en los demás.
Desarrollo:
Uno de los niños adoptará la postura que quiera. Su pareja se situará sentado y frente a él; y nombrará
todos los segmentos corporales que ve, como son y que prendas le cubren. Cambio de rol.
Reglas:
Decir sólo los segmentos corporales que están a la vista.
Variantes:
Nombrar las partes corporales que no se ven.
Juego nº 40 TENGO UN TICS
Lugar: Aula.

Corporal.
Objetivos:
Reconocer los distintos segmentos corporales.
Desarrollo:
Los niños de pie y en círculo cantando a la vez que gesticulan la letra de la canción:(cada vez que oímos
"tics" se repite el movimiento anterior).
"Hoy he ido al doctor y me ha dicho que mueva UN DEDO, por que tengo un tics, tics, tics (bis)
Hoy he ido al doctor y me ha dicho que mueva UNA MANO, por que tengo un tics, tics, tics (bis)
Hoy he ido al doctor y me ha dicho que mueva EL CODO, por que tengo un tics, tics, tics" (bis)
Esta canción se puede prolongar con todas las partes del cuerpo.
Reglas:
Respetamos las ordenes de la canción.
Variantes:
Se pueden introducir todos los segmentos corporales que se deseen e ir aumentando en dificultad.
Juego nº 41 JUAN PEQUEÑO

Corporal.
Objetivos:
Identificar los distintos segmentos corporales.
Desarrollo:
Los niños de pie y en círculo cantando a la vez que gesticulan la letra de la canción:
"Juan Pequeño cuando baila
baila, baila, baila. Juan pequeño cuando baila, baila con... (se señala con el dedo)
con un dedo, dedo, dedo (bis)
así baila Juan Pequeño
Juan Pequeño cuando baila

baila, baila, baila Juan pequeño cuando baila, baila con... (se señala con el pie)
con un pie, pie, pie (bis)
así baila Juan Pequeño...
Así hasta introducir todos los elementos del cuerpo que veamos conveniente.
Reglas:
Respetar los movimientos que ordena la canción.
Variantes:
Podemos trabajar sólo una parte del cuerpo: segmentos superiores...
Podemos introducir varias partes a la vez.
Juego nº 42 ESCULTORES
Material: Ladrillos de plástico.

Corporal.
Objetivos:
Utilizar los distintos segmentos corporales.
Desarrollo:
Los niños situados en parejas, uno hará de escultor y otro de futura escultura, este último situado encima
del ladrillo. El escultor le irá dando las indicaciones hasta conseguir la figura deseada. Luego la explicará a
todo el grupo y cambio de rol.
Reglas:
La escultura deberá respetar las ordenes del escultor.
Variantes:
Somos fotografos y colocamos a un niño/a, animal o cosa para una foto.
Juego nº 43 LAVACOCHES

Corporal.
Objetivos:
Identificar distintos segmentos corporales en si mismo y en los demás.
Desarrollo:
Los niños situados por parejas y frente a frente. Uno actuará como si fuese un coche, identificando sus
segmentos corporales con las partes del cuerpo (las orejas son los espejos del coche, las piernas las
ruedas...). El lavacoches tendrá que ir frotando con cuidado todas las partes del coche que el maestro o
los mismos niños proponen.
Reglas:
Frotar con cuidado y sólo las partes del coche que previamente se hayan establecido.
Variantes:
Somos lavamotos, lavacohetes, lavaaviones, lavabarcos...
Juego nº 44 ESTE ES MI AMIGO

Corporal.
Objetivos:
Nombrar los distintos segmentos corporales en el cuerpo del compañero.
Desarrollo:
Las parejas cogidas de la mano y todas formando un círculo. Una pareja comienza presentando a su
compañero: "este es...y esta es su mano. Así sucesivamente hasta completar el círculo. Una vez
completado el círculo con una parte del cuerpo se comenzará con otra y así hasta que el maestro lo
determine.
Reglas:
Repetar los turnos de presentación.
Variantes:
Las presentaciones pueden hacerse de forma individual.
Cada individuo presenta a su compañero y una parte distinta del cuerpo a la presentada por la pareja
anterior.
Juego nº 45 DE DOS EN DOS

Corporal.
Objetivos:
Distinguir y tomar conciencia de las distintas partes del cuerpo.
Desarrollo:
El grupo se sentará formando dos círculos concéntricos, de manera que se vean frente a frente. Un
miembro de la pareja le dará las ordenes al otro: "levanta un brazo", "cierra los ojos"...y este deberá
realizarlas. Luego cambio de rol. Cuando el maestro lo estime cambio de parejas.
Reglas:
Las ordenes deberán ser claras y sencillas.
Variantes:
Aumentar el número de indicaciones a realizar seguidas.
Las ordenes las da el maestro/a.
Juego nº 46 SI O NO

Corporal.
Objetivos:
Reconocer los distintos segmentos corporales mediante expresión corporal.
Desarrollo:
Los niños sentados por parejas. Uno piensa en un segmento o una parte de su cuerpo e intenta
comunicarlo a su compañero por gestos evitando señalar. Si lo acierta cambio de rol.
Reglas:
No es posible la comunicación oral por el miembro que gesticula.
Variantes:
Podemos variar la organización y realizar este juego en trios, pequeños grupos, gran grupo...
Juego nº 47 GIGANTES Y ENANOS

Corporal.
Objetivos:
Experimentar distintas posturas corporales.
Desarrollo:
El maestro contará a los niños una historia donde estos serán enanitos (andarán en cuclillas y agachados)
o gigantes (con brazos y piernas estiradas). Los niños a la vez que el maestro relata irán interpretando los
personajes que este narra.
Reglas:
Respetar los distintos momentos de la narración y actuar de acuerdo con ellos.
Variantes:
Podemos contar cuentos de animales y que los niños los interpreten.
Juego nº 48 POR LAS MAÑANAS ME LAVO

Corporal.
Objetivos:
Identificar segmentos corporales en si mismo y en el compañero.
Desarrollo:
Los niños sentados en círculo, uno comenzará el juego diciendo: "por las mañanas cuando me levanto me
lavo...ojos, nariz, manos...". Todos los demás niños del círculo deberán repetir esta acción. Insistiremos en
que los niños realicen gestos para comunicarse con el gran grupo.
Reglas:
Procurar que el niño que esta actuando no repita zonas corporales.
Respetar los turnos.
Variantes:
Para aumentar la dificultad se puede comenzar diciendo la frase del compañero y a continuación la propia.
Juego nº 49 TE COMO

Corporal.
Objetivos:
Reconocer los distintos segmentos corporales en los demás.
Desarrollo:
Un niño se la queda y actúa como tigre, león, pantera...este deberá decir en voz alta un segmento o zona
corporal y perseguir a los demás con el objetivo de tocar (comerse) la zona o segmento corporal que ha
dicho. El niño tocado se la queda.
Reglas:
Tocar sólo la zona corporal o segmento que previamente se ha comentado.
Variantes:
El niño tocado no se la queda y sigue corriendo pero con el segmento o zona corporal "enferma o dañada"
por la agresión del tigre o león.
Juego nº 50 DE MADRES A HIJOS
Material: El necesario para tener música de fondo.

Corporal.
Objetivos:
Tomar conciencia de las distintas posibilidades de movimiento del cuerpo.
Desarrollo:
Todos los niños de pie y formando un círculo. Un niño o niña hace de madre. La madre será el niño o niña
que realice los movimientos que todos los demás deberán imitar al son de la música.
Reglas:
Cada madre actuará durante 2 minutos o menos.
Poner en movimiento el mayor número posible de segmentos y zonas corporales.
Variantes:
La madre puede ser el maestro/a.
Utilizar distintas músicas de fondo, lenta, rápida y realizar los movimientos en función de ellas.
Juego nº 51 CAZADOR Y LIEBRES
Organización: Gran grupo

Corporal.
Objetivos:
Interiorizar la imagen motriz de los miembros superiores e inferiores.
Desarrollo:
Se eligen cinco cazadores entre los niños y todos los demás serán liebres. Los cazadores que llevarán una
gorra para ser identificados tendrán que cazar a las liebres tocándolas solamente en las piernas o en los
brazos, mientras estas corren y saltan al ritmo de la música. La liebre tocada se retirará a un lugar
previamente establecido por el maestro.
Reglas:
Las liebres cazadas permanecerán en su sitio hasta que vuelva a comenzar el juego con otro cazador.
Sólo se es cazado si te tocan en las piernas o en los brazos.
Variantes:
El cazador sólo podrá cazar liebres cuando para la música y unicamente dando tres pasos, las liebres al
parar la música se quedan inmóviles.
Juego nº 52 ¿TE ACUERDAS?

Corporal.
Objetivos:
Desarrollo:
Un niño situado delante del otro. Uno de ellos con los ojos cerrados o vendados; el otro tocará cuatro
zonas o segmentos corporales a su compañero. El niño o niña con los ojos vendados deberá decir en voz
alta las zonas o partes del cuerpo que le ha tocado su compañero. Cambio de rol.
Reglas:
No mirar ni abrir los ojos.
Cada segmento corporal sólo se podrá tocar una vez.
Variantes:
Aumentamos o disminuimos el número de zonas corporales a tocar y recordar.
Para aumentar la dificultad podremos decir a los niños que respeten el orden en el que le han tocado las
distintas zonas de su cuerpo.
Juego nº 53 POSTURAS

Corporal.
Objetivos:
Reconocer los distintos segmentos corporales en los demás.
Desarrollo:
Los niños situados por parejas. Uno de ellos realizará una postura inhabitual y procurando ocultar alguna
zona o algún segmento corporal. El otro niño deberá nombrar en voz alta los segmentos o zonas
corporales que no puede ver. Cambio de rol.
Reglas:
El niño que realiza la postura no podrá moverse y el otro niño estará situado de frente a él.
Variantes:
Las posturas las podemos hacer imitando a objetos cotidianos, animales, números...
Juego nº 54 MARIONETAS
Ciclo: 2º Edad: 5

Corporal.
Objetivos:
Descubrir las posibilidades de movimiento de las diferentes partes del cuerpo a través de las articulaciones.
Desarrollo:
Un niño de la pareja sentado e imaginando que es una marioneta y tiene un hilo enganchado en cada
articulación. El niño que esta en pie tiene en sus manos los hilos que mueven la marioneta; este la moverá
hasta llegar a una postura aleatoria o previamente establecida por el maestro. Cambio de rol.
Reglas:
La marioneta sólo se mueve cuando el niño su compañero mueve los hilos.
No realizar movimientos bruscos.
Variantes:
Podemos organizar a los niños/as por trios y cada niño maneja dos marionetas.
Una marioneta es manejada por dos niños.
Juego nº 55 EL CORONEL

Corporal.
Objetivos:
Interiorizar la imagen motriz de los miembros superiores e inferiores.
Desarrollo:
Un miembro de la pareja actuará como coronel y el otro como soldado. El coronel ordenará al soldado que
ande, que pare, que corra, que salte a la pata coja... Cada vez que el coronel ordene que pare el soldado
"cansado" se excusará al coronel diciendo me duele esta pierna, me duele este brazo, me duele la
cabeza...y no puedo seguir más. A la orden del maestro cambio de rol.
Reglas:
Los niños no deberán cansar demasiado a los soldados.
Variantes:
Organizamos la clase en pequeños grupos y un niño actua de coronel y todos los demás de soldados.
Juego nº 56 EL ESPEJO

Corporal.
Objetivos:
Localizar los distintos segmentos corporales tanto de su cuerpo como del otro.
Desarrollo:
Los niños situados uno frente al otro. Un niño moverá sus segmentos corporales y el otro (el espejo)
deberá realizarlos al par y sin tocar al compañero que tiene enfrente.
Reglas:
Comenzar el juego moviendo los segmentos corporales lentamente.
Variantes:
El espejo realiza los movimientos con el lado contrario al que está moviendo su compañero.
Juego nº 57 LA UNIÓN

Corporal.
Objetivos:
Reconocer los distintos segmentos corporales en si mismo y en los demás.
Desarrollo:
Todos los niños repartidos por el espacio. El profesor pondrá la música y todos comenzarán a moverse por
toda la pista o gimnasio. Cuando la música pare todos los niños deberán unirse por el segmento corporal
previamente establecido por el maestro.
Reglas:
No unirse antes de que pare la música.
Correr y moverse sin buscar compañeros mientras suena la música.
Variantes:
Los niños divididos en pequeños grupos, cada grupo se une por un segmento o zona corporal distinta.
Gana el grupo que antes se una.
Juego nº 58 LA SELVA

Corporal.
Objetivos:
Descubrir las posibilidades de movimiento de las diferentes partes del cuerpo.
Desarrollo:
El maestro contará a los niños que estamos en la selva, y vamos a vivir una gran aventura. En esta
aventura vamos a utilizar nuestro cuerpo y segmentos corporales para salvar los peligros y obstáculos que
nos encontremos: "empezamos a andar, me pincho y me duele la rodilla derecha, tengo que curármela;
sigo andando y tengo que subir con las manos por una liana para subirme a un árbol; me hago daño en la
mano derecha..."
Reglas:
Respetar la historia y las indicaciones del maestro/a.
Variantes:
Podemos contar la aventura en el desierto, en el mar, en una isla perdida...
Juego nº 59 El PILLO
Ciclo: 2º Edad: 5

Corporal.
Objetivos:
Aprender a observar los movimientos de los distintos segmentos corporales en si mismo y en los demás.
Desarrollo:
Los grupos sentados en el suelo. Un miembro del grupo actuará como policía y el otro como pillo. El
policía no conocerá que miembro del grupo es el pillo, que tendrá que "matar" a los demás miembros del
grupo realizando un gesto con una zona o segmento corporal previamente establecido por el maestro.
Si el policía caza al pillo, cambio de rol.
Reglas:
Los miembros del grupo no podrán desvelar la identidad del pillo.
Variantes:
Podemos utilizar todos los segmentos corporales para "matar" y todo tipo de gestos previamente
establecidos.
Juego nº 60 ¿QUIÉN MANDA?
Ciclo: 2º Edad: 5

Corporal.
Objetivos:
Desarrollo:
Un miembro del grupo actuará como director, otro como observador y desconocerá la identidad del
director. Una vez sentados todos el director hará movimientos que todos los niños a la vez que él irán
imitando. El observador deberá descubrir quien es el director.
Reglas:
Todos los niños del grupo realizarán las acciones del director a la vez para evitar que el observador le
descubra.
Variantes:
Realizamos movimientos sólo con los segmentos superiores, sólo con los inferiores o con todo el cuerpo.
Juego nº 61 LOS VÉRTICES
Ciclo: 2º Edad: 5

CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL Lateralidad.
Objetivos:
Reconocer la lateralidad corporal a través de diferentes situciones motrices.
Desarrollo:
Cuatro de los niños se colocan simulando ser los vértices de un cuadrado. Otro se sitúa en el centro del
cuadrado. A la señal del niño que está en el centro, los vértices se desplazan en un mismo sentido
(derecha o izquierda) y el del centro intentará ocupar uno de dichos vértices.
Reglas:
El que se quede sin vértice pasa a quedársela en el centro.
Variantes:
Utilizar los vertices de otras figuras geométricas.
Juego nº 62 LANZA Y LANZA
Material: Balones blandos de diferentes colores.

Objetivos:
Identificar la dominancia lateral de una parte del cuerpo sobre la otra.
Desarrollo:
Se distribuyen balones de diferentes colores (rojo, azul y verde) por todo el terreno de juego. Todos los
niños desplazándose por el espacio y a la señal del maestro deberán coger una pelota, lanzarla hacia
arriba, recogerla y volver a dejarla inmóvil en el suelo.
Si la pelota es roja se lanzará con la mano derecha.
Si la pelota es azul se lanzará con la mano izquierda.
Si la pelota es verde se lanzará con la mano que se quiera.
Reglas:
Respetar siempre los colores y las acciones a realizar.
Variantes:
Lanzar contra algún objeto concreto.
Juego nº 63 FORMAMOS UN TRENECITO

Objetivos:
Favorecer la progresiva dominancia lateral del niño a través del juego.
Desarrollo:
Grupos de 4-5 niños cogidos por la cadera simulando viajar en un tren. A la señal del maestro se simula
llegar a una parada y se deberá saludar a la gente que allí está esperando.
Reglas:
Los alumnos deberán saludar a la vez hacia el lado que indique el maestro.
Variantes:
Saludar con los pies.
Juego nº 64 AERÓBIC MUSICAL
Material: Música.

Objetivos:
Afirmar la lateralidad corporal a través de experiencias motrices y músicales.
Desarrollo:
Los niños se sitúan por todo el espacio. Cuando suene la música todos se desplazarán hacia un lado,
cuando deje de sonar se pararán y cuando vuelva a sonar se desplazarán hacia el otro lado.
Reglas:
El sentido del desplazamiento inicial lo indicará el profesor previamente.
Variantes:
Realizar el juego en pequños grupos y cogidos de la mano del compañero.
Juego nº 65 ME ACUESTO
Material: Colchonetas.

Objetivos:
Desarrollar las diferentes posibilidades de acción del lado dominante y no dominante.
Desarrollo:
A la señal del maestro los niños simularán que tienen sueño y se acostarán en la cama (colchoneta) del
color que éste indique.
- Rojo: Colchonetas situadas a la izquierda.
- Azul: Colchonetas situadas en el centro.
- Verde: Colchonetas situadas en la derecha.
Reglas:
Tener presente el color que indica el maestro.
Variantes:
¿Quién es capaz de llegar antes a la colchoneta señalada?.
Juego nº 66 LA CESTITA
Material: Cesta de mimbre y balones de diferentes

colores.

Objetivos:
Conocer y valorar las posibilidades manipulativas del lado dominante y no dominante.
Desarrollo:
Se forman grupos de 5 a 6 niños que se sitúan alrededor de un círculo en cuyo centro se coloca una cesta.
Cerca de los alumnos también se sitúa una caja con balones de dos colores. Los alumnos deberán
intentar introducir los balones en la cesta, los de un color con un brazo y los de otro color con el otro. ¿Con
qué brazo acierto más pases?.
Reglas:
No sobrepasar la línea de lanzamiento.
Variantes:
Alejar o acercar el círculo alrededor de la cesta.
Juego nº 67 FUEGO Y AGUA

Objetivos:
Reconocer la lateralidad corporal a través de diferentes sitauciones motrices.
Desarrollo:
Se divide el espacio en dos grandes zonas separadas por una línea. Una de ellas se denominará "fuego" y
la otra "agua". Según indique el maestro fuego o agua los participantes deberán situarse a derecha o
izquierda de la línea.
Reglas:
Desplazarse lo más rápido posible a una u otra parte de la línea.
Variantes:
Hacer lo contrario de las indicaciones realizadas por el profesor.
Juego nº 68 LOS COLORES DIVERTIDOS
Material: Balones pequeños de color verde y amarillo.

Objetivos:
Adquirir una progresiva lateralidad en diferentes situaciones lúdicas de la vida cotidiana.
Desarrollo:
Se forma un grupo de 5-6 niños, colocados en círculo. Cada jugador tendrá un balón pequeño de color
verde en una mano y otro de color amarillo en la otra.
Realizar las instrucciones que indique el profesor (por ejemplo: Tocarse la cabeza con la mano verde).
Reglas:
Estar atento a las indicaciones del profesor.
Variantes:
Tocar partes corporales de otros compañeros o tocar diferentes lugares del espacio de juego.
Juego nº 69 LÍO-LÍO
Material: Aros de colores.

Objetivos:
Contribuir al correcto conocimiento y desarrollo de la lateralidad, permitiendo una mayor autonomía en las
acciones habituales.
Desarrollo:
Se distribuyen aros de colores por el espacio de juego. Colocar las partes del cuerpo en el aro del color
que el maestro indique (pierna derecha en aro azul).
Reglas:
No realizar posiciones que implique peligrosidad.
Variantes:
Realizar el juego por parejas.
Juego nº 70 MI AMIGO DICE …
Ciclo: 2º Edad: 5

Objetivos:
Reconocer la lateralidad corporal a través de diferentes situaciones motrices.
Desarrollo:
Los niños se sitúan por parejas y distribuidas por todo el espacio de juego. Uno de la pareja se la queda y
deberá ir ordenando al compañero diferentes acciones a realizar tanto con el lado dominante como con el
no dominante (Por ejemplo: Levanta la rodilla derecha).
Reglas:
Las acciones deben ser adecuadas a las posibilidades de los niños.
Variantes:
Hacer lo contrario a lo que diga el compañero.
Juego nº 71 UNO, DOS, CAMBIO DE COLOR
Material: Pañuelos.

Objetivos:
Desarrollo:
Los niños distribuidos por el espacio de juego y con un pañuelo atado en un brazo realizarán las acciones
que indique el maestro:
- "Uno": Levantar el brazo del pañuelo.
- "Dos": Levantar el brazo sin pañuelo.
- "Blanco": Levantar la rodilla del lado donde esta el pañuelo.
- "Verde": Levantar la rodilla del lado donde no esta el pañuelo.
Reglas:
Estar atentos a las indicaciones del profesor.
Variantes:
Cambiar el pañuelo de brazo o de segmento corporal.
Juego nº 72 EL GUÍA
Material: Pañuelos.

Objetivos:
Identificar el lado corporal dominante a través de diferentes situaciones de juego motriz.
Desarrollo:
Se forman grupos de 5 a 6 niños que estarán cogidos por los hombros y formando una fila. Todos irán con
los ojos cerrados y con un pañuelo atado en el mismo brazo, menos el último que será el "guía". Cuando el
guía golpee con las dos brazos sobre los hombros del de delante, cuando se golpee sobre el hombro del
brazo con pañuelo se girará hacia ese lado y al contrario con el brazo sin pañuelo.
Reglas:
Hacer los golpeos de forma clara y lenta.
Variantes:
Cambiar el sentido de desplazamiento (de espaldas).
Juego nº 73 CÁMARA RÁPIDA
Material: Aros y balones plandos.

Objetivos:
Desarrollar la lateralidad corporal bajo una perspectiva lúdica y motivante.
Desarrollo:
Todos los niños en fila sobre una línea pintada en el suelo. A una distancia determinada de la línea se
colocan balones (lado derecho) y aros (lado izquierdo). A la señal del maestro (rojo o azul) dirigirse hacia
el lado indicado para coger los aros o los balones según corresponda.
Reglas:
Conseguir llegar lo más rápido posible.
Variantes:
Desplazarse de diferentes maneras (a pata coja, cuadrupedia …).
Juego nº 74 VIAJEROS AL TREN

Objetivos:
Mejorar la lateralidad bajo una perspectiva lúdica y atractiva para el niño.
Desarrollo:
Se forman grupos de 5 a 6 niños que formarán un círculo. Se cogerán de las manos y se desplazarán
según dice la canción:
"El tren se va a marchar.
Tres pasos a un lado (derecha),
dos pasos al otro (izquierda),
un paso a delante
y otro hacia atrás".
Reglas:
Seguir el orden indicado por el maestro.
Variantes:
Realizarlo a pata coja o dando saltos con los pies juntos.
Juego nº 75 TODOS A LA VEZ
Material: Cuerdas de colores.

Objetivos:
Utilizar el juego motriz como procedimiento para el desarrollo de la lateralidad infantil.
Desarrollo:
Se forman grupos de 5 a 6 niños que estarán atados por una cuerda en los tobillos. A la señal los niños
podrán mover la pierna correspondiente al color que se indique.
Reglas:
Los colores coincidiran con las cuerdas que llevan atadas los niños.
Variantes:
Saltar con la pierna que se indique.
Organización por parejas, trios, etc.
Juego nº 76 CHUTA-GOL
Material: Porterías de colores y balones blandos.

Objetivos:
Desarrollo:
Se colocan dos porterías en frente de los alumnos (azul y verde). Los niños deberán lanzar hacia la
portería del color que indique el maestro.
Reglas:
Respetar las consignas dadas por el maestro.
Variantes:
Lanzar a la portería contraria.
Lanzar con la mano.
Juego nº 77 LA YENCA
Material: Música.

Objetivos:
Desarrollar la lateralidad infantil a través de la expresión musical y corporal
Desarrollo:
Desplazarse según indica la siguiente canción:
Izquierda, izquierda,
derecha, derecha,
delante, detrás,
1, 2, 3 …
Reglas:
Atender las consignas que aparecen en la canción.
Variantes:
Coger de la mano al compañero.
Juego nº 78 UN DíA EN EL CAMPO

Objetivos:
Desarrollo:
El profesor deberá contar una historia sobre un día en el campo en la que se realicen diferentes acciones
(comer, coger flores, golpear una pelota …). Los niños deberán representar con gestos la historia narrada
por el profesor.
Reglas:
Realizar la historia, primero con el lado dominante y después con el no dominante.
Variantes:
Variar las acciones de la historia a narrar.
Juego nº 79 RUEDO QUE TE RUEDO
Ciclo: 2º Edad: 5
Material: Balones blandos.

Objetivos:
Ampliar el campo de experiencia infantil mediante la afirmación de la lateralidad corporal.
Desarrollo:
Rodar una pelota por la pista con diferentes partes del cuerpo. A la señal del maestro situarse donde éste
indique (derecha, izquierda, delante, detrás).
Reglas:
Respetar las premisas indicadas por el maestro.
Variantes:
Realizar lo contrario a lo que diga el maestro.
Juego nº 80 EL DEDITO MÁGICO

Objetivos:
Adquirir una progresiva autonomía en las acciones habituales mediante un desarrollo adecuado de la
lateralidad.
Desarrollo:
Los alumnos deberán tocar con el segmento que se indique el objeto que el maestro nombre en la
siguiente canción:
"Con mi dedito mágico, mágico,
yo toco la pared.
Con mi dedito mágico, mágico,
yo toco la mesa.
Reglas:
Los alumnos deberán tocar los objetos señalados alternativamente con ambas manos.
Variantes:
Cambiar los segmentos corporales.
Juego nº 81 LANZO Y RECOJO
Ciclo: 2º Edad: 5

Objetivos:
Desarrollo:
Lanzar un balón blando contra una pared y recibirlo con la misma extremidad con la que se lanza.
Reglas:
Se deberá alternar los lanzamientos con el lado dominante y no dominante.
Variantes:
Cambiar los segmentos con los que se lanza el balón.
Recibir con el segmento contrario al que se lanza.
Juego nº 82 TIRO DE FERIA
Material: Bancos, aros, conos, picas, pelotas pequeñas,

etc.

Objetivos:
Desarrollar el mayor número de experiencias motrices tanto con el segmento dominante como con el no
dominante.
Desarrollo:
Se coloca un banco con diferentes objetos (picas, aros, conos, etc). Los alumnos deberán lanzar al blanco
con un balón blando intentando tirar el mayor número de objetos.
Reglas:
Alternar un lanzamiento con el lado dominante con otro del no dominante.
Variantes:
Variar la distancia de lanzamiento.
Variar el móvil de lanzamiento.
Juego nº 83 ¡AL COLE!

Objetivos:
Mejorar las posibilidades de acción del individuo mediante una correcta adquisición de la lateralidad
corporal.
Desarrollo:
El niño deberá imitar las diferentes acciones que realiza desde que se levanta hasta que llega al colegio.
Reglas:
Realizar las diferentes acciones tanto con el lado dominante como con el no dominante.
Variantes:
Sin variantes.
Juego nº 84 CONTESTA POR MÍ
Ciclo: 2º Edad: 5

Objetivos:
Utilizar el juego motriz como procedimiento para desarrollar la lateralidad.
Desarrollo:
Todos los participantes sentados formando un círculo, excepto un jugador que se sitúa en el centro. Éste
pregunta a los otros jugadores, pudiendo hacer cualquier pregunta a cualquier jugador, sin un orden
determinado. Cuando el del centro pregunta a Raquel, por ejemplo, ésta debe reaccionar y si contestar el
compañero de su izquierda.
Reglas:
Se ha de responder rápidamente a la pregunta planteada.
Variantes:
Igual pero con el jugador situado a la derecha.
Juego nº 85 LA MONEDA VIAJERA
Ciclo: 2º Edad: 5
Material: Monedas o botónes.

Objetivos:
Utilizar el juego motriz como procedimiento para desarrollar la lateralidad.
Desarrollo:
Los jugadores situados en círculo extienden los brazos con las palmas hacia arriba delante de ellos. La
mano izquierda se coloca debajo debajo de la derecha del compañero. Uno de los jugadores pone la
moneda sobre la palma de su mano derecha y, girando el codo, la pasa a la derecha de su compañero.
Éste lo imita para que la moneda recorra todo el círculo.
Reglas:
Colocar correctamente las manos y no moverlas.
Variantes:
Realizar el juego sin tocar la mano del compañero.
Cambiar el sentido de giro.
Con dos monedas a la vez.
Juego nº 86 EL CAZADOR Y LOS TRES CONEJITOS
Ciclo: 2º Edad: 5

Objetivos:
Desarrollo:
Los niños se colocan en círculo sentados en el suelo. En el centro se situará el cazador (director del
juego). Cuando el cazador apunta a algún conejito, éste debe levantar las dos orejas (colocando las
manos sobre las orejas moviéndolas). El conejito que se encuentra a su izquierda levantará la oreja
izquierda y el que se encuentra a su derecha levantará la oreja derecha.
Reglas:
Estar atentos al cazador y reaccionar rápidamente.
Variantes:
Mover otras partes del cuerpo.
Juego nº 87 EL GUANTE
Material: Guantes.

Objetivos:
Desarrollar el mayor número de experiencias motrices tanto con el segmento dominante como con el no
dominante.
Desarrollo:
Cinco jugadores se quedan a pillar al resto. Éstos llevarán como distintivo un guante en la mano izquierda,
la cual só0lo pueden utilizar para pillar. Gana el último jugador pillado.
Reglas:
Gana el último jugador pillado.
Variantes:
Utilizar una varita u otro objeto como distintivo para pillar.
Juego nº 88 SIN UN BRAZO
Material: Globos.

Objetivos:
Desarrollo:
Cada jugador llevará un brazo escondido por dentro de la ropa sin poder sacarlo en ningún momento. Con
el brazo libre se golpeará un globo evitando que este caiga al suelo. ¿Cuántos golpes seguidos consigo?.
Reglas:
Esconder primero un brazo y después el otro.
Variantes:
Utilizar otras partes del brazo para golpear el globo (Dedos, codo, hombro).
Utilizar diferentes partes de las piernas (pie, rodilla, etc).
Juego nº 89 CULO-TORTAZO

Objetivos:
Desarrollo:
Los alumnos se desplazarán por todo el espacio disponible. Cada jugador intentará dar una palmetada,
"tortazo", en el culo del resto de los compañeros evitando al mismo tiempo que a uno mismo se la den.
Reglas:
No dar la palmetada muy fuerte.
Sólo se podrá utilizar la mano asignada previamente por el maestro.
Variantes:
Dar la palmetada en otras partes del cuerpo.
Con el pie dando pequeños pisotones.
Juego nº 90 SALUDOS

Objetivos:
Adquirir una progresiva lateralidad en diferentes situaciones lúdicas de la vida cotidiana.
Desarrollo:
Se divide la clase en dos grupos, asignándole a cada grupo una mano para saludar (derecha o izquierda).
Los alumnos se desplazarán libremente por el espacio de juego y cuando el maestro diga "Saludo", cada
jugador deberá buscar al compañero más cercano y saludarlo con un apretón de manos. Tras el saludo los
niños siguen desplazándose libremente por el espacio.
Reglas:
No se puede saludar dos veces seguidas al mismo compañero.
En el momento del saludo se dirá la siguiente frase: ¡Hola, ¿cómo estás?, muy bién gracias.
Variantes:
Inventar formas diferentes de saludo (con los pulgares, con el dorso de la mano, saltando y dando una
palmada en el aire, etc).
Juego nº 91 LAS VELAS
Material: Velas, plastilina.

CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL Respiración.
Objetivos:
Experimentar la espiración de distintas intensidades.
Desarrollo:
El maestro encenderá las velas colocadas sobre una base de plastilina. Los niños situados a una distancia
de medio metro aproximadamente intentaran apagar el mayor número de velas posible.
Reglas:
Respetar las distancias asignadas por el maestro/a.
Variantes:
Soplamos a botellas de plástico. Variamos la distancia de colocación y el número de velas.
Juego nº 92 POMPAS DE JABÓN
Ciclo: 2º Edad: 5
Lugar: Patio.
Material: Latas o vasos, agua y jabón.

Objetivos:
Experimentar ritmos de respiración lentos y rápidos.
Desarrollo:
Los niños se colocan sentados en círculo. A cada uno se le llena la mitad de un vaso con agua jabonosa.
Con un extremo de la pajita se moja en el agua y se sopla muy lentamente sacando la pajita del agua por
el otro extremo intentando hacer pompitas de jabón. Los niños con las pajitas intentan hacer pompas al
ritmo que marca el maestro: lento - rápido.
Reglas:
Respetar las indicaciones del maestro/a.
Variantes:
Idem con agua coloreada.
Juego nº 93 EL GLOBO
Ciclo: 2º Edad: 5
Material: Globos.

Objetivos:
Tomar conciencia de la frecuencia respiratoria.
Desarrollo:
Cada niño intentará inflar su globo, lo más rápido posible y después explotarlo.
Reglas:
El juego comienza cuando el maestro/a de la señal. Se introduciránr momentos de descanso en los que
ningún niño prodrá seguir inflando.
Variantes:
Inflamos bolsas.
Variamos la velocidad con la que queremos inflar el globo.
Globos de distintos tamaños.
Juego nº 94 ANIMALES SALVAJES, ANIMALES DOMÉSTICOS

Objetivos:
Adaptar la frecuencia cardíaca a distintas situaciones.
Desarrollo:
El maestro presentará a los niños distintos animales: "salvajes e inquietos", que inspiren rapidez y
nerviosismo, y "domésticos y tranquilos", que inspiren relajación. Los alumnos habrán de imitarlos.
Reglas:
Los niños deberán respetar el animal que propone el maestro, sin imitar otros distintos.
Variantes:
Cambiar los animales por personas en distintas situaciones sociales conocidas (situaciones de tranquilidad
y situaciones de rápidez, urgencia...)
Juego nº 95 EN LA PELUQUERÍA
Material: Instrumentos de peluquería de plástico.

Objetivos:
Experimentar la frecuencia respiratoria en situaciones sociales conocidas.
Desarrollo:
Un niño hace de peluquero y otro de cliente. Se trata de imitar distintas situaciones en la peluquería en las
que puede variar la frecuencia respiratoria:
- El peluquero se ha equivocado y te ha cortado todo el pelo.
- El peluquero se ha equivocado y te ha hecho un peinado que no te gusta.
- El peluquero te ha peinado muy bien y te sientes feliz.
Reglas:
El profesor irá determinando las distintas situaciones en la peluquería.
Variantes:
Variamos los momentos en que se producen las distintas situaciones:
- Cuando el cliente se sienta.
- Cuando le estamos lavando el pelo.
- Cuando le cortamos el pelo.
- Cuando le secamos el pelo...
Juego nº 96 EL JINETE
Material: Escobas o picas.

Objetivos:
Adecuar la respiración a situaciones de intensidad alta y baja.
Desarrollo:
Todos los niños con una escoba. Deberán imaginar que son jinetes, y por lo tanto, actuar como tales. El
profesor irá marcando el ritmo y la distintas situaciones que los jinetes habrán de afrontar (paso, trote,
galope, salto).
Reglas:
Los "jinetes" respetarán las ordenes del maestro y evitarán chocar con sus compañeros.
Variantes:
Los jinetes cambian de animal, se montan en camellos, canguros, avestruces..
Juego nº 97 PAJARITOS

Objetivos:
Adquirir hábitos respiratorios que no dañen nuestra capacidad pulmonar.
Desarrollo:
Los niños imitan a los pájaros por todo el patio o gimnasio. Los pájaros deberán afrontar distintas
situaciones:
- Vuelo tranquilo y planeando.
- Vuelos rápidos y rasantes.
- Paradas en las que los pájaros descansan.
Reglas:
Si el pájaro deja de volar deberá situarse en un lugar predeterminado por el maestro que será el sitio de
descanso.
Variantes:
Somos distintos tipos de pájaros: gaviotas, aguilas, pájaros recién nacidos que no saben volar...
Juego nº 98 BOLITAS DE PAPEL
Material: Papel.

Objetivos:
Tomar conciencia global del aparato respiratorio: inspiración y espiración.
Desarrollo:
Tumbados boca abajo en pequeños grupos y formando un círculo. Los niños intentan soplar a la bolita de
papel para moverla.
Reglas:
Los niños no deberán traspasar la línea del círculo pintado por el maestro.
No se puede tocar la bolita de papel con las manos.
Variantes:
Utilizamos varias bolitas de papel a la vez.
Aumentamos y disminuimos el diametro del círculo.
Utilizamos materiales distintos al papel.
Juego nº 99 RESPIRAMOS
Ciclo: 2º Edad: 5

Objetivos:
Tomar conciencia de los movimientos corporales que acompañan la respiración.
Desarrollo:
Los niños tumbados en el suelo boca arriba. Las manos situadas en el pecho sintiendo como las manos
suben y bajan por causa del tórax. Insistir en la respiración torácica.
Reglas:
Para sentir bien la respiración torácica, habra de realizarse lentamente.
Variantes:
Situar bolas de papel en el pecho, pelotas pequeñas u otros objetos e intentar moverlos y que caigan al
suelo.
Juego nº 100 ¿INSPIRO O ESPIRO?
Material: Folio y fixo.

Objetivos:
Tomar conciencia de los movimientos corporales que acompañan la respiración.
Desarrollo:
Un miembro de la pareja con un folio pegado en el pecho. El otro niño se sitúa delante de este. Se trata de
adivinar si el niño con el folio pegado en el pecho está inspirando o espirando.
Reglas:
La respiración será natural, nunca forzada por los niños.
Variantes:
Pegamos el folio o un trozo de papel de seda con fixo en la frente, de forma que tape toda la cara y se vea
si el folio se separa o se pega según se inspire o espire.
Juego nº 101 VUELA, VUELA
Lugar: Aula.
Material: Servilletas de papel.

Objetivos:
Desarrollo:
Los niños se sitúan en el suelo y tumbados boca arriba. Cada niño tendrá una servilleta de papel. A la voz
del maestro los niños situaran la servilleta en la cara e intentarán mediante espiraciones que vuele.
Reglas:
Si el papel vuela, el niño deberá recogerlo e intentar hacerlo volar de nuevo.
Variantes:
Intentamos que el papel vuele solo por espiraciones de la nariz.
Juego nº 102 SUBE Y BAJA
Lugar: Patio.
Material: Vasos de plástico, agua y pajitas.

Objetivos:
Aprender a reconocer las fases del acto respiratorio y las sensaciones principales durante su desarrollo.
Desarrollo:
Cada niño con un vaso de agua lleno hasta la mitad y una pajita. A la voz del maestro, los niños intentarán,
sin tragar agua, bajar y subir el nivel de agua en el vaso.
Reglas:
No tragar agua.
Evitar mojarse y tirar agua a los compañeros.
Variantes:
Realizamos el juego con más de una pajita por niño.
Cambiamos el tamaño de las pajitas.
Realizamos el juego con zumo de naranja o batido de chocolate.
Juego nº 103 CHU, CHU

Objetivos:
Experimentar distintos rítmos de respiración.
Desarrollo:
El maestro marca antes de comenzar el juego un recorrido en el suelo con tiza. Este actúa de máquina o
jefe de tren, los niños detrás de él cogidos de la cintura. A la voz del maestro, el tren empieza a marchar,
este marca durante el recorrido distintos ritmos de marcha que los niños deberán respetar.
Reglas:
No se puede soltar ningún vagón o el tren se descarrila.
Respetar el recorrido que marca el maestro.
Variantes:
Podemos dibujar en el recorrido cuadros que representen estaciones y aprovecharlas para comprobar el
ritmo respiratorio que se lleva en ese momento.
Juego nº 104 BICHOS
Lugar: Aula, patio o gimnasio

Objetivos:
Ser capaz de respirar voluntariamente por la nariz o por la boca.
Desarrollo:
Todos situados en un gran círculo. El maestro explica a los niños que deberán respirar por la nariz para
evitar que bichitos imaginarios que hay en el aire entren por la boca. El niño que respire por la boca,
deberá expulsar los bichitos que ha tragado espirándolos por un lado de la nariz.
Reglas:
La respiración por la nariz se hará profunda y lentamente.
Variantes:
Intentamos respirar sólo por un lado de la nariz.
Alternamos la respiración por ambos lados de la nariz, por un lado inspiramos y por el otro espiramos.
Inspiramos por la nariz y espiramos por la boca.
Juego nº 105 ACHÍS
Lugar: Aula.
Material: Pañuelos de papel.

Objetivos:
Ser capaz de inspirar - espirar voluntariamente por la nariz y la boca.
Desarrollo:
El maestro comenta que estamos en primavera, hay muchas flores y mucho polen por el aire. Estamos
resfriados o tenemos alergia. Cada niño con un pañuelo de papel deberá imitar a una persona resfriada
que esta continuamente estornudando y que tiene que sonarse. ¡Que resfriado tengo!.
Reglas:
Respetar a los compañeros que no sepan sonarse.
Variantes:
Estamos más o menos resfriados.
Juego nº 106 GORDO - FLACO
Lugar: Aula.

Objetivos:
Desarrollo:
Los niños situados en parejas y sentados en el suelo. Un niño ordena y el otro realiza la acción. Antes el
maestro explica las ordenes que deberán dar: ahora eres gordo (hinchando la boca) y ahora eres flaco
(espirando).
Reglas:
Respetar las ordenes de los compañeros.
Variantes:
Podemos realizar el juego en movimiento y expresando con todo el cuerpo la sensación de estar gordo o
flaco.
Juego nº 107 BURBUJAS
Lugar: Patio.
Material: Vasos de plástico, agua y pajitas de diferentes

tamaños.

Objetivos:
Ser capaz de respirar voluntariamente por la nariz o por la boca.
Desarrollo:
Todos los niños con un vaso de plástico lleno de agua hasta la mitad y una pajita. Los niños deberán
soplar para producir burbujas en el agua, variando la intensidad según las ordenes del maestro.
Reglas:
Respirar por la nariz y cumplir las distintas intensidades que propone el maestro.
Variantes:
Con varias pajitas a la vez.
Con pajitas de distintos tamaños.
Juego nº 108 TAMBOR MÁGICO
Material: Un tambor.

Objetivos:
Experimentar distintas frecuencias respiratorias en función de la intensidad de la tarea.
Desarrollo:
Todos los niños se colocan inmóviles distribuidos por el patio o gimnasio e inmóviles. El gran jefe de la
tribu (el maestro) posee un tambor mágico que hace que en cada toque los miembros de la tribu (los
niños) den un paso. El gran jefe toca el tambor a su antojo, unas veces rápido, otras veces lento.
Reglas:
Los niños respetaran los toques de tambor para ir andando.
Variantes:
Podemos cambiar el instrumento musical.
Podemos cambiar los pasos por saltos.
Juego nº 109 CARRERA DE BOLITAS
Material: Bolitas de algodón.

Objetivos:
Desarrollo:
El maestro pintará con tiza en el suelo pequeños circuitos, con varias calles, una por cada miembro del
pequeño grupo. Cada grupo se situará en un circuito, situando cada niño una bolita de algodón en la
salida. Los niños intentarán llevar soplando la bolita de algodón hasta la meta. Ganará el niño que
respetando su calle llegue antes al final.
Reglas:
Si la bolita de algodón se sale de la calle correspondiente, hay que volver a empezar desde la salida.
Variantes:
Cuando un niño consigue llegar a la meta podemos cambiar al circuito de otro grupo.
Juego nº 110 FIDEOS SALTARINES
Ciclo: 2º Edad: 5
Material: Tiza, un aro, pajitas, fideos finos.

Objetivos:
Esperimentar situaciones de espiraciones intensas voluntarias.
Desarrollo:
El maestro pinta en el suelo un círculo o sitúa un aro por cada uno de los grupos previamente
establecidos. Los fideos situados en el interior del aro. Cada miembro del grupo con una pajita. A la voz del
maestro todos los niños deberán expulsar soplando por la pajita todos los fideos del aro.
Reglas:
Solo podemos soplar por la pajita.
No podemos quitar fideos con la ayuda de las manos.
Variantes:
Unos niños intentan expulsar los fideos y otros intentan introducirlos dentro del círculo.
Podemos trabajar con diferentes figuras geométricas.
Juego nº 111 REÍMOS Y RESPIRAMOS

Objetivos:
Tamar conciencia de los movimientos corporales que acompañan a la respiración.
Desarrollo:
Todos los niños situados delante del maestro. El maestro es un muñeco que los niños deben imitar:
ponemos las manos en el estómago tomando y soltando el aire de los pulmones en diferentes situaciones
(riendo, llorando, enfadados, tristes …).
Reglas:
Seguir las indicaciones del maestro.
Variantes:
Realizar las inspiraciones y espiraciones sólo por la nariz, sólo por la boca o alternativamente.
Realizar el ejercicio desde diferentes posiciones (de pie, tumbados, etc).
Juego nº 112 EXPLOSIÓN

Objetivos:
Tomar conciencia de la acción de respirar en diferentes situaciones lúdicas.
Desarrollo:
Un miembro de la pareja simulará ser un globo que está desinflado. El otro compañero simulará que está
hinchando el globo. Progresivamente el alumno que hace de globo comenzará a estirar su cuerpo
intentando ocupar el mayor espacio posible, como si se estuviera inflando un globo. Cuando no puede
estirarse más el globo explota y vuelve a la posición inicial. Cambio de rol.
Reglas:
El "globo" (niño) debe inflarse lentamente.
Variantes:
Simular que el globo se suelta de la boca y va perdiendo el aire progresivamente.
Juego nº 113 A LA VEZ
Ciclo: 2º Edad: 5
Material: Globos.

Objetivos:
Desarrollar un progresivo control de la respiración en situaciones inhabituales.
Desarrollo:
Los miembros de la pareja se situarán sentados en el suelo y espalda contra espalda. A la señal del
maestro los niños deberán inflar los dos globos intentando que exploten a la vez.
Reglas:
Coordinar el ritmo de las inspiraciones y espiraciones de los dos niños.
Variantes:
¿Quién infla el globo más despacio?.
¿Quién infla el globo más rápido?.
Juego nº 114 NERVIOSOS-TRANQUILOS

Objetivos:
Experimentar distintas frecuencias respiratorias asociadas a diferentes situaciones.
Desarrollo:
Los niños situados por parejas. Uno de ellos deberá inventar una pequeña historia en la que ocurran
diferentes sucesos en los que aparezcan situaciones de tranquilidad y nerviosismo. El compañero deberá
imitar las situaciones descritas adaptando su frecuencia respiratoria a las características de dicha
situación. Cambio de rol.
Reglas:
Estar muy atentos a la historia que cuenta el compañero.
Variantes:
Cambiar las diferentes situaciones de la historia que se cuenta.
Realizar el juego en trios.
Juego nº 115 SOPLA QUE TE SOPLA

Objetivos:
Adaptar la frecuencia respiratoria a diferentes ritmos y situaciones.
Desarrollo:
Los niños se colocan por parejas uno en frente del otro. A la señal del profesor los alumnos llenarán su
boca de aire y soplarán intentando mover el pelo del compañero que tienen en frente.
Reglas:
No se puede mover el pelo con otra parte del cuerpo.
Variantes:
Variar las formas de agrupación.
Juego nº 116 LA CUENTA ATRÁS

Objetivos:
Controlar las fases de la respiración (inspiración-espiración) a través de juegos adaptados.
Desarrollo:
Los alumnos situados por el espacio de juego y tumbados hacia arriba. A la señal del maestro deberán
tomar el mayor aire posible dentro de sus pulmones. El maestro iniciará la cuenta atrás desde 10 hacia
atrás y los niños deberán expulsar el aire progresivamente durante dicha cuenta atrás.
Reglas:
No expulsar el aire rápidamente.
Variantes:
Variar la cuenta atrás (5 hacia atrás).
Juego nº 117 HABLEMOS RESPIRANDO
Ciclo: 2º Edad: 3-4-5 ¡patata!
Material: Sin material. ¡patata!
¡patata!
¡patata!

Objetivos:
Conocer y desarrollar un dominuio progresivo sobre la respiración y sus diferentes fases.
Desarrollo:
A la señal los niños tomarán aire y deberán expulsarlo a la vez que pronuncian una palabra dada por el
maestro.
Reglas:
Se debe hacer coincidir que cuando se llegue a la última letra se haya expulsado todo el aire.
Variantes:
Cambiar el tamaño de las palabras a pronunciar por los niños.
Inspirando el aire a la vez que se pronuncia la palabra.
Juego nº 118 RESPIRACIÓN SILBANTE

Objetivos:
Actuar con autonomía en diferentes situaciones que exijan un control de las fases de la respiración.
Desarrollo:
Los niños sentados en el suelo deberán estirar la lengua hasta los labios y plegarla hacia atrás respirando
de forma silbante por el conducto acanalado formado por la lengua.
Reglas:
Respirar de forma lenta y continua.
Variantes:
Intentar realizar respiraciones silbantes cambiando la posición de la lengua.
Juego nº 119 EL GLOBO JUGUETÓN
Ciclo: 2º Edad: 5
Material: Globos.

Objetivos:
Utilizar la respiración como medio de conocimiento del propio cuerpo y como elemento de disfrute
Desarrollo:
Los niños se sitúan por parejas, cada una con un globo que será inflado previamente al comienzo del
juego. Uno de la pareja lanza el globo hacia arriba y mediante espiraciones fuertes y controladas deberán
intentar que el globo no caiga al suelo. Cambio de roles.
Reglas:
Intentar que el globo no caiga al suelo.
Variantes:
Variar el número de globos y las formas de agrupamiento.
Juego nº 120 ¿CONOCES A MI PAREJA?

Objetivos:
Conocer diferentes formas de respirar en distitas situaciones de la vida cotidiana.
Desarrollo:
Los miembros de la pareja se situarán sentados en el suelo uno en frente del otro. Uno de los compañeros
con los ojos cerrados. El otro deberá, mediante inspiraciones y espiraciones de diferente ritmo, imitar
distintos estados de ánimo en que se encuentra (miedo, alegría, enfado …). Cambio de rol.
Reglas:
Estar atentos a las inspiraciones y espiraciones del compañero.
Variantes:
Variar las situaciones que se van a imitar.
Juego nº 121 EL PELUCHE

CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL Relajación.
Objetivos:
Conocer y controlar el propio cuerpo en diferentes situaciones en las que intervenga la tensión-relajación
muscular.
Desarrollo:
Uno sentado en el suelo, simulando ser un osito de peluche. El otro le mueve los segmentos o partes del
cuerpo que diga el profesor. Cuando el profesor diga “peluche: a dormir”, el niño que esta sentado en el
suelo relajará todos sus segmentos y se tumbará en el suelo. A la señal cambio de papeles.
Reglas:
Estar atentos a las consignas del profesor.
No realizar movimientos bruscos con el compañero.
Variantes:
Cambiar de parejas.
- Cambiar las ordenes del profesor.
Juego nº 122 LA ROCA

Objetivos:
Experimentar diferentes situaciones de tensión y relajación.
Desarrollo:
Todos corriendo por la pista. Un alumno se la queda. A la señal del profesor todos los alumnos se
quedarán quietos adoptando una posición determinada. El que se la queda vigila para ver quien no es
capaz de mantener la posición estática.
Reglas:
Pararse cuando lo indique el profesor.
Atender las ordenes del profesor.
Variantes:
Ordenar diferentes posturas, situaciones, personajes, etc.
Juego nº 123 EL MENSAJE

Objetivos:
Experimentar diferentes situaciones de tensión y relajación segmentaria.
Desarrollo:
Todos sentados formando un circulo. Uno se la queda en el centro. Otro niño del círculo deberá mandar un
mensaje dando un pequeño apretón en la mano del compañero. Los demás deberán seguir transmitiendo
el mensaje de la misma manera. Cuando el mensaje de la vuelta completa se levanta el primero que lo
lanzó y dice: “mensaje transmitido”.
Reglas:
Todos sentados formando un circulo. Uno se la queda en el centro. Otro niño del círculo deberá mandar un
mensaje dando un pequeño apretón en la mano del compañero. Los demás deberán seguir transmitiendo
el mensaje de la misma manera. Cuando el mensaje de la vuelta completa se levanta el primero que lo
lanzó y dice: “mensaje transmitido”.
Variantes:
Número de niños que se la quedan en el centro.
Variar las formas de transmitir el mensaje.
Juego nº 124 ME HACES COSQUILLAS

Objetivos:
Percibir diferentes formas de tensión y relajación en el propio cuerpo, desarrollando un progresivo dominio
y control del cuerpo.
Desarrollo:
Un alumno se sitúa tumbado en el suelo con los ojos cerrados. El otro compañero, con un dedo, deberá ir
recorriendo el cuerpo del otro muy lentamente. A la señal del profesor los niños dejarán el dedo inmóvil en
la parte del cuerpo donde se encuentren y el otro deberá acertar cual es la parte donde se encuentra el
dedo. Cambio de papeles.
Reglas:
Realizar los movimientos de forma muy lenta.
Variantes:
Recorrer con el cuerpo del compañero con diferentes intensidades.
Utilizar otras partes del cuerpo u objetos para recorrer el cuerpo del compañero.
Juego nº 125 ESCRIBE Y BORRA

Objetivos:
Ser capaz de percibir diferentes sensaciones de tensión y relajación sobrer el propio cuerpo.
Desarrollo:
Uno de la pareja de espaldas al otro. El que da la espalda, dirá “letra o número” y muy lentamente escribirá
un número (del 1 al 10) o una letra (las vocales) sobre la espalda del compañero. El otro debe intentar
acertar de que número o letra se trata.
Reglas:
Las letras o números se deben escribir muy lentamente.
Se utilizará como instrumento para escribir alguno de los dedos.
Variantes:
Dibujar en otros lugares del cuerpo.
Juego nº 126 ¿QUÉ PISO?
Material: Cuerdas, aros, pelotas, papeles, etc.

Objetivos:
Ser capaz de percibir diferentes sensaciones de tensión y relajación sobrer el propio cuerpo.
Desarrollo:
Sobre el terreno se colocan diferentes objetos y los alumnos, con los ojos tapados y descalzos deben ir
pisando los objetos e intentando adivinar que objetos son.
Reglas:
Tener cuidado al pisar los objetos.
Variantes:
Cambiar los objetos que se van a pisar.
Utilizar las manos y otras partes del cuerpo.
Juego nº 127 LA MÚSICA NO PUEDE PARAR
Material: Un casette y diferentes tipos de músuca.

Objetivos:
Experimentar diferentes situaciones de tensión y relajación global del cuerpo.
Desarrollo:
Los alumnos distribuidos por toda la pista deberán ir bailando al ritmo de la música. Cuando esta deje de
sonar se quedarán lo más quietos posible.
Reglas:
Los alumnos se moverán o pararán cuando la musica suene o se cese.
Variantes:
Variar el tipo de música. Bailar sólo con una parte del cuerpo (brazos, piernas, etc).
Juego nº 128 JUEGA CON MI CUERPO
Organización: Por parejas

Objetivos:
Experimentar diferentes situaciones de tensión y relajación global y segmentaria.
Desarrollo:
Cada alumno deberá mover el cuerpo del compañero hasta transformarlo en el objeto dicho por el profesor
(mesa, árbol, pelota, etc). Después, cambio de papeles.
Reglas:
No realizar posiciones forzadas.
Variantes:
Se juntarán varios alumnos para formar diferentes objetos.
Juego nº 129 DURO, BLANDO

Objetivos:
Percibir diferentes formas de tensión y relajación en el propio cuerpo.
Desarrollo:
El profesor dirá diferentes objetos característicos por ser blandos o duros y los niños deberán imitarlos.
Reglas:
Atender las consignas del profesor.
Variantes:
Variar los diferentes objetos a imitar.
Juego nº 130 EL NACIMIENTO DE UNA FLOR
Material: Casette y música lenta.

Objetivos:
Desarrollo:
Los alumnos sentados en el suelo y encogidos, simulando ser una semilla. Cuando la música comience a
sonar los alumnos irán estirándose muy lentamente, primero el tronco, después se levantarán, luego los
brazos, hasta el final donde tendrán todo el cuerpo estirado y los brazos en círculo simulando a una flor.
Reglas:
Hacer los movimientos de forma muy lenta.
Variantes:
Realizar el juego a diferentes rítmos.
Simular el crecimiento de animales o plantas.
Juego nº 131 DOBLAMOS UN CARTÓN

Objetivos:
Desarrollo:
Un compañero deberá flexionar y extender el cuerpo de un compañero de todas las formas posibles,
simulando que se está doblando un cartón. El compañero deberá ofrecer una pequeña resistencia.
Cambio de roles.
Reglas:
Realizar los movimientos de forma lenta.
Variantes:
Variar la resistencia a los movimientos de flexión y extensión.
Juego nº 132 RODAMOS COMO TRONCOS

Objetivos:
Desarrollo:
Un compañero tumbado en el suelo con el cuerpo y los brazos extendidos simulando ser el tronco de un
árbol. El otro compañero deberá girar o rodar el tronco. Cambio de roles.
Reglas:
Girar al compañero de forma lenta.
Variantes:
Ofrecer diferentes grados de resistencia a los movimientos del compañero.
Juego nº 133 EL LEÑADOR

Objetivos:
Desarrollo:
Un de la pareja simula ser un árbol y el otro un leñador. Cada vez que el leñador "corta con su hacha"
(tocar con la mano) una "rama" (segmento corporal) del árbol, ésta dejará de tener rigidez y caerá. Cuando
el árbol es cortado por su base (piernas), se caerá al suelo. Cambio de papeles.
Reglas:
Realizar los movimientos de tensión relajación de una manera lenta y progresiva.
Variantes:
Volver a dar vida a cada uno de los segmentos hasta que el árbol crezca de nuevo.
Juego nº 134 TODOS QUIETOS

Objetivos:
Ajustar los diferentes movimientos y el estado de equilibrio estático al de un compañero.
Desarrollo:
Todos las parejas cogidas de una mano corriendo libremente por el espacio de juego. A la señal del
profesor, pararse y quedarse lo más quietos posibles sin mover ningún segmento de su cuerpo.
Reglas:
Estar atento a las señales del profesor.
Variantes:
Imitar diferentes personajes, situaciones, objetos, etc.
Aumentar el número de niños enlazados.
Juego nº 135 TEATRO DE MARIONETAS

Objetivos:
Ser capaz de percibir diferentes sensaciones de tensión y relajación sobre el propio cuerpo.
Desarrollo:
Uno de la pareja simula ser una marioneta que está tumbada en el suelo. El otro deberá mover y dar vida
a la marioneta. Para ello, la marioneta tiene un hilo imaginario en cada uno de sus segmentos corporales.
Tirando de los distintos hilos conseguiremos mover a la marioneta. Cuando se suelta un hilo el segmento
cae y deja de moverse. Cambio de roles.
Reglas:
Los movimientos de los hilos deben realizarse de forma lenta.
Variantes:
Mover a la marioneta para que realice diferentes acciones de la vida cotidiana.
Juego nº 136 EL PAÑUELO TENSO
Material: Pañuelos y música.

Objetivos:
Ser capaz de percibir diferentes sensaciones de tensión y relajación sobre el propio cuerpo.
Desarrollo:
Todos los alumnos con un pañuelo moviéndose libremente por el espacio mientras suena la música.
Cuando ésta deja de sonar los alumnos se quedan inmovilizados y estiran el pañuelo con las dos manos lo
máximo posible.
Reglas:
Estirar el pañuelo siempre que deje de sonar la música.
Variantes:
Estirar el pañuelo con otras partes del cuerpo.
Juego nº 137 EL PRECIPICIO
Material: Bancos suecos, conos y picas.

Objetivos:
Desarrollo:
Se colocan los bancos simulando un pequeño puente, en cuyo fondo hay un precipicio. En el puente habrá
colocados una serie de obstáculos. Los alumnos deberán cruzar el puente rodeando los obstáculos y
evitando caer al precipicio.
Reglas:
No caer al precipicio.
No cruzar el puente más de una persona a la vez.
Variantes:
Variar la posición del puente y de los obstáculos.
Juego nº 138 ¡TRONCO VA!
Organización: Tríos.

Objetivos:
Desarrollo:
Uno de los alumnos se coloca en el centro y los otros dos a los lados de este y mirándose. El del centro
totalmente rígido, simulando ser un tronco de un árbol. Un de los que está a los lados empuja levemente al
"tronco" hacia el otro compañero diciendo "tronco va". El otro para el "tronco" para que no caiga y lo vuelve
a lanzar hacia el otro compañero repitiendo la misma expresión.
Reglas:
El del centro estará siempre totalmente rígido y sin mover las piernas del suelo. Estar atentos para coger al
compeñero.
Variantes:
Variar los objetos que se van a mover (picas, etc).
Juego nº 139 BAILE HAWAIANO
Material: Dos picas con su base y una cuerda.

Objetivos:
Desarrollo:
Los alumnos se colocarán en fila y deberán pasar por debajo de la cuerda y siempre de frente a ella. La
cuerda se irá bajando progresivamente.
Reglas:
No se pueden apoyar las manos en el suelo.
Siempre hay que pasar de frente a la cuerda.
Variantes:
Pasar la cuerda bailando, agarrado de la mano de otro compañero, etc.
Juego nº 140 LA CARRERA DE MARATÓN

Objetivos:
Desarrollo:
Los alumnos se situarán por toda la pista imitando los diversos estados de tensión y esfuerzo que pasa un
corredor en una carrera de maratón (al principio muy fresco y ágil, después muy cansado y poco ágil, etc).
Reglas:
Atender las indicaciones del profesor.
Variantes:
Imitar otros estados de tensión y esfuerzo de otros deportes conocidos.
Juego nº 141 EL FLAN

Objetivos:
Conocer y controlar el propio cuerpo en diferentes situaciones lúdico-motrices.
Desarrollo:
Uno de los miembros del trío se sitúa tumbado en el suelo. Todos los músculos deberán estar relajados,
como si de un flan se tratara. Los otros dos moverán los diferentes segmentos del compañero que está
tumbado simulando las vibraciones de un flan cuando se mueve en el plato. Cambio de roles.
Reglas:
Los movimientos deben ser vibratorios y ondulados.
Variantes:
Variar los segmentos sometidos a vibración.
Cambiar la posición de colocación (de pie, sentado, de rodillas, etc).
Juego nº 142 PINTAR UN MURAL
Material: Mural de papel blanco y botes de témpera.

Objetivos:
Conocer y controlar el propio cuerpo en diferentes situaciones lúdico-motrices.
- Experimentar diferentes situaciones de tensión y relajación.
Desarrollo:
Cada alumno introducirá sus manos en botes de témpera de colores, empapándose las manos de pintura.
Sobre un mural de papel puesto en la pared deberá presionar con sus manos realizando diferentes dibujos.
Reglas:
No se debe copiar al compañero.
Variantes:
Usando el dedo pulgar, con los pies descalzos, etc.
Poner diferentes clases de música y dibujar lo que ésta nos sugiera.
Juego nº 143 SOY UN GLOBO

Objetivos:
Experimentar diferentes situaciones de tensión y relajación del cuerpo de forma global y segmentaria.
Desarrollo:
Un compañero simula ser un globo y el otro un niño que lo debe inflar. Conforme el globo se va hinchando
el niño debe ir ocupando el mayor espacio posible. Cuando el globo se desinfle deberá ir progresivamente
relajando sus segmentos y volviendo a la situación de partida.
Reglas:
Todos los movimientos deben realizarse de forma lenta y progresiva.
Variantes:
Mover por el espacio al globo inflado.
Juego nº 144 NO SIENTO LOS HUESOS

Objetivos:
Desarrollo:
Uno de la pareja simula ser un "médico" y el otro el "paciente". El médico le pondrá un pinchazo a su
paciente en la zona que elija y este deberá relajar al máximo la extremidad simulando que está dormida y
no la siente. Cambio de roles.
Reglas:
Estar atento a la zona donde es pinchado el paciente.
Variantes:
Volver a reanimar las zonas dormidas.
Juego nº 145 UN BELLO PAISAJE

Objetivos:
Conocer y practicar situaciones de relajación a través de diferentes situaciones lúdicas.
Desarrollo:
El profesor deberá inventar una historia o cuento donde vaya describiendo paisajes, el mar, un atardecer,
etc…, o sea, situaciones relajantes que inspiran tranquilidad. Los alumnos deben prestar atención e
intentar ir relajándose conforme van oyendo la historia del profesor.
Reglas:
No molestar ni realizar acciones que distraigan o descentren.
Variantes:
Variar las historias a relatar.
Acompañar los relatos con música relajante.
Juego nº 146 A COMER TURRÓN

Objetivos:
Experimentar situaciones de relajación segmentaria a través de la expresión del propio cuerpo.
Desarrollo:
Los alumnos imaginarán que están comiendo un trozo de turrón muy duro. Para ello, apretarán los dientes,
harán gestos con la cara y con los brazos hasta que se lo consiguen comer, momento en el que muestran
una cara feliz y relajada.
Reglas:
Realizar los gestos lo más exajeradamente posible.
Variantes:
Comer diferentes tipos de alimentos.
Juego nº 147 ¡QUE CALOR!

Objetivos:
Experimentar situaciones de relajación segmentaria a través de la expresión del propio cuerpo.
Desarrollo:
Los alumnos deben imaginar que van por la calle y hace mucho calor. Progresivamente van arrugando la
frente, cerrando los ojos, secándose el sudo, etc. A la señal del profesor simularan que cruzan de acera,
donde hace sombra, relajando el cuerpo, resoplando, etc.
Reglas:
Variantes:
Imitar situaciones de mucho frio.
Juego nº 148 EL MUELLE

Objetivos:
Experimentar situaciones de relajación segmentaria a través de diversas situaciones lúdicas.
Desarrollo:
Un alumno tumbado en el suelo y encogido como un muelle. Los otros dos compañeros situados en los
extremos del muelle (cabeza y pies). Los alumnos situados en los extremos intentarán estirar el muelle
(tirando levemente de las piernas y de los hombros). El muelle intentará realizar una ligera oposición para
no ser estirado. A la señal del profesor, soltar el muelle que rápidamente se encogerá.
Reglas:
No realizar movimientos bruscos por parte de los alumnos.
Variantes:
Variar las posiciones iniciales (sentado, de pie, etc).
Juego nº 149 EL PRISIONERO
Ciclo: 2º Edad: 5

Objetivos:
Desarrollo:
Cada alumno simula ser un prisionero que está atado de pies y manos. Imitar los diferentes movimientos
de tensión de todo el cuerpo para intentar desatarse de las cuerdas.
Reglas:
Variantes:
Imaginar que se está atado de determinadas partes del cuerpo (rodilla, dedo meñique, etc).
Juego nº 150 EL OSO Y EL CAZADOR

Objetivos:
Desarrollo:
Un alumno hace de oso y el otro de cazador. El cazador va por el bosque buscando a su presa cuando se
ve sorprendido por un oso. El cazador se asusta y se hace el muerto. El oso debe comprobar que el
cazador está muerto de verdad moviendo los diferentes segmentos y comprobando que están "muertos".
A la voz del profesor, cambio de papeles.
Reglas:
Estar concentrados en la realización de los diferentes papeles a representar.
Variantes:
El cazador debe dispara a sus presas y estas deben hacerse el muerto.
Juego nº 151 LA SERPIENTE DE CASCABEL
Material: Cascabeles.

CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL Sensopercepcio
nes.
Objetivos:
Mejorar la percepción auditiva a través de diferentes situaciones lúdico-motrices.
Desarrollo:
Todos los niños son exploradores que han sido hechos prisioneros por los indígenas, llevando los ojos
tapados. Uno de ellos es la serpiente de cascabel, que lleva enganchados cascabeles en distintas partes
del cuerpo.
La serpiente pasará alrededor de los exploradores, los cuales intentarán atraparla guiándose por el sonido
de los cascabeles.
Reglas:
Tener cuidado de que ningún explorador se aleje del lugar de juego.
Realizar el juego en un lugar sin obstáculos.
Variantes:
Variar el número de serpientes.
Juego nº 152 HISTORIA DE ANIMALES

nes.
Objetivos:
Desarrollar la capacidad para discriminar diferentes estímulos auditivos.
Desarrollo:
Se forma un gran círculo con todos los niños sentados en el suelo. El maestro cuenta una historia y los
niños la escuchan atentamente. A lo largo de la historia aparecerán diferentes animales. Cuando estos
animales aparezcan todo el grupo deberá emitir el sonido del animal nombrado.
Reglas:
Estar atentos a la historia contada por el profesor.
Variantes:
Cambiar los temas de la historia a contar (medios de transporte, etc).
Juego nº 153 EL JUEGO DE LA SÍLABA
Ciclo: 2º Edad: 5

nes.
Objetivos:
Desarrollo:
Se forman grupos de 5 o 6 niños que se sientan en el suelo formando un círculo, excepto uno que se
coloca fuera de él y de espaldas a los demás. Los niños del círculo deberán pensar una palabra formada
por dos, tres o cuatro sílabas. Cada alumno deberá decir una sílaba diferente.
Se llama al miembro del grupo que está fuera del círculo y los demás empiezan a decir simultáneamente
la sílaba que les corresponde. El del centro debe averiguar de que palabra se trata.
Reglas:
Si hay más alumnos que sílabas se repetirán entre los alumnos.
Variantes:
Se la queda más de un alumno.
Variar el número de sílabas de las palabras.
Juego nº 154 LA PALABRA TABÚ
Ciclo: 2º Edad: 5

nes.
Objetivos:
Desarrollo:
Todos los miembros de la clase forman un círculo, menos uno que se sitúa en el centro. Éste deberá
explicar alguna situación, acción u objeto determinado por el profesor sin nombrar una palabra que será la
palabra tabú.
Reglas:
Cada vez que nombre la palabra prohibida los niños gritarán tabú.
Variantes:
Variar el número de palabras tabú.
Juego nº 155 EL PERRO Y EL GATO
Material: Sin material. Miau-Miau

nes.
Objetivos:
Desarrollo:
Los niños se sentarán en el suelo formando un círculo, menos dos que se meterán dentro de él, situados a
cuatro patas. Uno de ellos adquirirá el papel de gato (ira con los ojos abiertos) y otro el de perro (ojos
cerrados o tapados). Cuando el perro diga "guau" el gato contestará "miau", con lo que el perro se
orientará para saber donde está el gato y atraparlo. Cuando el perro pilla al gato éste último pasa a ser
perro y entra otro compañero a ser gato.
Reglas:
Estar muy atentos y en silencio para oir los sonidos emitidos.
Variantes:
Variar el número de perros y/o de gatos.
Juego nº 156 EL PARQUE DE LAS FIERAS

Miau-Miau

Miau-Miau
Miau-Miau

nes.
Objetivos:
Desarrollo:
Se forman dos grandes grupos escogiendo tantos sonidos de animales como personas haya en cada
grupo. A la señal del maestro los niños comenzarán a emitir el sonido del animal que le ha tocado. Cada
niño deberá buscar a los del otro grupo que emiten su mismo sonido.
Reglas:
Los sonidos deben ser iguales en cada grupo.
Variantes:
Cambiar los sonidos de los animales.
Realizar el juego con los ojos tapados.
Juego nº 157 ZAPATOS VIAJEROS
Material: Las zapatillas deportivas de cada participante.

nes.
Objetivos:
Potenciar la agudeza visual en diferentes situaciones de juego colectivo.
Desarrollo:
Se forman cuatro grupos que se sitúan en fila y en las esquinas del espacio de juego. Las zapatillas de los
participantes se colocarán todas revueltas en el centro de dicho espacio. A la vos del profesor el primero
de cada fila deberá salir corriendo hacia el centro, buscar sus zapatillas, calzárselas y volver a su fila.
Cuando llega un niño sale el siguiente. Gana el equipo que antes tengan puestas las zapatillas.
Reglas:
El profesor debe situarse en el centro para ayudar a aquellos niños que no sepan anudarse las zapatillas.
No correr con las zapatillas desatadas.
Variantes:
Realizar los desplazamientos de diferente manera (pata coja, ambos pies, etc).
Juego nº 158 INDIOS CEGATOS
Material: Objetos muy pequeños (garbanzos, canicas,

etc).

nes.
Objetivos:
Desarrollar la percepción visual a través del juego y de situaciones expresivas diversas.
Desarrollo:
Todos los niños se colocan en círculo bailando como los indios. El maestro hará de jefe de la tribu y se
colocará en el centro. Alrededor de él todos bailarán la danza del agua para invocar a la lluvia. Los indios
seguirán las órdenes del jefe (derecha, izquierda, rápido, lento, etc).
En un momento determinado el maestro esparcirá los pequeños objetos que han llovido del cielo y los
alumnos los deberán buscar.
Reglas:
Variantes:
Variar el tamaño y tipo de objetos.
Juego nº 159 AROS DE COLORES
Material: Aros de diferentes colores.

nes.
Objetivos:
Potenciar la agudeza visual en diferentes situaciones de juego colectivo.
Desarrollo:
Se colocan aros de diferentes colores por el espacio de juego.
Los niños corriendo libremente por toda la pista sin pisar dentro de los aros.
El maestro dirá en voz alta un color y una parte del cuerpo, y los niños deberán buscar un aro con ese
color e introducir en él la parte del cuerpo mencionada.
Reglas:
Variantes:
Variar las partes del cuerpo a introducir en los aros.
Variar el color de los aros.
Juego nº 160 EL BOTE
Ciclo: 2º Edad: 5
Lugar: Patio.
Material: Un bote o botella de plástico.

nes.
Objetivos:
Desarrollar la percepción visual a través del juego motriz.
Desarrollo:
Un alumno se la queda y se coloca en el centro del terreno de juego al lado de un bote de plástico. Otro
niño será el encargado de golpear el bote lo más lejos posible. El que se la queda debe ir a coger el bote,
volver al sitio de partida y dejarlo en posición vertical. Mientras, todos los demás niños se esconden por el
espacio.
El que se la queda debe ir buscando donde están escondidos sus compañeros. Cuando localiza a alguno
debe volver hasta el bote y decir "bote, bote" y el nombre del compañero.
Reglas:
Si un compañero que esta escondido golpea la botella salvará a todos los que están pillados y se volverá a
empezar la partida.
No esconderse en lugares peligrosos.
Variantes:
Variar el número de niños que se la quedan.
Juego nº 161 LA CAZA MÁGICA
Material: Linterna pequeña.

nes.
Objetivos:
Percibir estímulos luminosos en diferentes situaciones de juego.
Desarrollo:
En una sala a oscuras los niños deben intentar cazar a una luz que es movida por el maestro. Éste podrá
apagar o encender la luz en cualquier momento del juego al mismo tiempo que se desplaza por la sala.
Reglas:
Despejar la sala de objetos con los que los niños puedan tropezar.
Variantes:
Variar el número de luces a cazar.
La luz persigue a los niños y estos deben escapar.
Juego nº 162 ADIVINA QUIÉN SE HA ESCONDIDO

nes.
Objetivos:
Potenciar la agudeza visual en diversas situaciones de juego colectivo.
Desarrollo:
Se forman grupos de 10 a 12 niños. De ellos uno se la quedará y se colocará en frente de su grupo
debiendo observar quien está dentro de él. Posteriormente, se dará la vuelta y uno de los miembros del
grupo se esconderá. Cuando se haya escondido el que se la queda se dará la vuelta e intentará adivinar
quién falta en su grupo.
Reglas:
No mirar mientras se está escondiendo el miembro del grupo.
Variantes:
Esconder más de un miembro.
Cambiarse de posiciones.
Juego nº 163 SOL, SOLECITO, SAL AHORA MISMITO
Lugar: Patio.
Material: Hojas de papel.

nes.
Objetivos:
Experimentar diferentes situaciones táctiles a través de la actividad lúdica.
Desarrollo:
Los niños se colocarán tumbados hacia arriba en el suelo en un lugar soleado. El maestro les irá indicando
si sienten calor en diferentes partes del cuerpo (cara, manos, pies, etc).
Posteriormente cogerán una hoja de papel (nube) y se la colocarán en diversas partes del cuerpo. A la
señal del profesor deberán esconder la hoja diciendo:
"Sol, solecito, sal ahora mismito".
Los niños deberán experimentar la sensación que se tiene al pasar de una zona sombreada al sol.
Reglas:
No mirar directamente con los ojos al sol.
Variantes:
Un compañero dará a otro sombra con su propio cuerpo, colocándose delante del compañero tumbado.
Juego nº 164 ADIVINA QUE ES
Material: Diferentes tipos de objetos y pañuelos.

nes.
Objetivos:
Potenciar la agudeza visual en diversas situaciones de juego.
Desarrollo:
En un espacio determinado se colocará el grupo de niños con los ojos tapados. El maestro le dará un
objeto a cada niño y éstos deberán adivinar de que objeto se trata tocándolo con las manos.
Reglas:
Si lo aciertan cambiarán de objeto.
Variantes:
Identificar el objeto tocandolo con diferentes partes del cuerpo (pies, cara, brazos, etc).
Juego nº 165 ¡QUE SUAVE!
Material: Diversos tipos de objetos y pañuelos.

nes.
Objetivos:
Estimular la manipulación táctil a través de la manipulación de objetos.
Desarrollo:
Los niños con los ojos tapados delante de diferentes objetos deben diferenciar cuales son suaves y cuales
no, y además intentar adivinar que objetos son, usando las manos.
Reglas:
Manipular detenidamente los objetos.
Variantes:
Describir las propiedades de cada objeto (liso, rugoso, áspero, etc).
Identificar los objetos con otras partes del cuerpo.
Juego nº 166 DIBUJO EN TI

nes.
Objetivos:
Desarrollo:
Los participantes situados por parejas y uno de espaldas al otro, deberán dibujar, muy lentamente, sobre
la espalda del compañero diferentes objetos (cuadrado, círculo, triángulo, etc). El compañero que está de
espaldas deberá adivinar de que objeto se trata. Cambiar de roles.
Reglas:
Realizar los dibujos con el dedo y muy lentamente.
Variantes:
Dibujar diferentes situaciones de la vida cotidiana.
Igual con números y letras.
Juego nº 167 COJO Y RECOJO
Material: Aros, cuerdas, pelotas.

nes.
Objetivos:
Desarrollo:
Se distribuyen aros, cuerdas y pelotas por el espacio de juego. Los niños deberán ir corriendo por todo el
espacio sin tocar el material. A la señal del maestro deberán coger un objeto, lanzarlo hacia arriba,
recibirlo intentando que no caiga al suelo y seguir corriendo.
Reglas:
Intentar coger y lanzar los tres tipos de objetos.
Variantes:
Variar los objetos a lanzar.
Juego nº 168 MOLDEO LA FIGURA
Material: Plastilina.

nes.
Objetivos:
Desarrollar la percepción tactil a través de la manipulación de objetos.
Desarrollo:
Cada niño con una porción de plastilina deberá hacer una figura que represente alguna situación
determinada por el maestro (deportes, oficios, muebles, etc) y el compañero deberá acertarlo.
Reglas:
Atender a las indicaciones del maestro.
Variantes:
Variar el material para moldear (arcilla...).
Juego nº 169 ¿A QUÉ HUELE?
Material: Objetos con diferentes olores y pañuelos.

nes.
Objetivos:
Desarrollar la percepción tactil a través de diversas situaciones lúdicas.
Desarrollo:
Los niños, de forma ordenada, irán pasando con los ojos cerrados por una mesa con diferentes objetos
que tienen un olor característico (pescado, flores, pastel, queso, etc) intentando acertar de que objeto o
cosa se trata.
Reglas:
Oler detenidamente cada objeto.
Variantes:
Variar los objetos a oler indicandi si son olores agradables o desagradables.
Juego nº 170 VAMOS A COCINAR

nes.
Objetivos:
Discriminar diferentes situaciones dónde intervenga el sentido del olfato.
Desarrollo:
El maestro le irá contando a los niños la siguiente historia:
"Hoy le toca cocinar a papá o mamá. Va a preparar (algo que le guste mucho a todos los niños)
macarrones con atún y queso. Papá ha metido la comida en el horno, pero... se ha olvidado y empieza a
oler a quemado".
Los niños deberán reaccionar según le parezcan los olores descritos por el maestro.
Reglas:
Todos los niños estarán sentados en el suelo en silencio escuchando la historia contada por el maestro.
Variantes:
Incluir nuevas acciones en la historia a contar.
Juego nº 171 ¿QUÉ HAY DE POSTRE?
Material: Cestas con plátanos, naranjas, mandarinas y

fresas.

nes.
Objetivos:
Desarrollar la percepción del olfato a través de diferentes situaciones lúdicas.
Desarrollo:
Con los ojos cerrados los alumnos deberán reconocer con el olfato las diferentes frutas que hay en la
cesta. Si no lo aciertan el compañero de la pareja puede dar una pequeña pista (por ejemplo, es de color
amarillo en el caso del plátano).
Reglas:
No se puede tocar ninguna fruta.
Variantes:
Variar las frutas a adivinar.
Juego nº 172 EL AROMA DE MI HOGAR
Material: Agua y jabón.

nes.
Objetivos:
Desarrollar la agudeza olfativa a través de diferentes situaciones habituales del entorno infantil.
Desarrollo:
Se divide la clase en dos grandes grupos. Uno de ellos se sitúa fuera y de entre sus miembros unos se
lavarán las manos con jabón y otros con agua solamente. Al entrar en el lugar de juego los del otro grupo
deberán adivinar quién se ha lavado las manos con jabón y quién lo ha realizado sólo con agua.
Reglas:
Oler bien las manos de los compañeros antes de dar una decisión.
Variantes:
Utilizar diferentes jabones con diversos aromas y clasificar a los niños por grupos.
Juego nº 173 LA PAREJA DEL OLOR
Material: Distintos aromas, perfumes y pañuelos.

nes.
Objetivos:
Descriminar diferentes situaciones donde interviene el sentido del olfato.
Desarrollo:
Cada pareja elige un perfume o aroma y se frota las manos con él. Uno de la pareja se tapa los ojos y
deberá encontrar a su pareja que se sitúa,quieta, en algún lugar de la sala de juego. Para ello, deberá ir
oliendo los aromas de los demás alumnos que se va encontrando hasta que localice a su pareja.
Reglas:
No se puede emitir ninguna señal sonora que oriente a los alumnos que se la quedan.
Variantes:
Variar los tipos de perfumes y aromas.
Juego nº 174 OLORES DEL CAMPO
Material: Diferentes clases de hierbas aromáticas.

nes.
Objetivos:
Desarrollar la percepción del olfato a través de diferentes situaciones lúdicas.
Desarrollo:
Los niños colocados en fila deberán ir pasando por la zona donde estén colocados diferentes tipos de
hierbas aromáticas (menta, tomillo, orégano, etc) e intentar reconocer alguna de ellas.
Reglas:
Los alumnos deberán ir con los ojos tapados.
Variantes:
Intentar reconocer las hierbas y decir para que se utilizan y donde las han olido.
Juego nº 175 ¡QUÉ BUENO ESTÁ!
Material: Distintos productos comestibles y pañuelos.

nes.
Objetivos:
Descriminar diferentes situaciones donde interviene el sentido del olfato.
Desarrollo:
Un niño de la pareja con los ojos tapados. Ante él se sitúan dos productos comestibles similares pero con
alguna pequeña diferencia (por ejemplo, chocolate con leche y chocolate puro).
El niño deberá probar ambos productos y adivinar cual es la diferencia entre ambos. Después, cambio de
roles.
Reglas:
No mirar los productos.
Variantes:
Variar los productos con los de otra pareja.
Juego nº 176 ¡PUAF!

nes.
Objetivos:
Desarrollar la agudeza gustativa a través de diferentes situaciones habituales del entorno infantil.
Desarrollo:
Cada niño bebe de un vaso imaginario una sustancia que tenga un sabor característico. Cuando todos lo
hayan tomado el maestro dirá el producto que han bebido y cada niño deberá reaccionar mediante gestos
y posturas ante el producto que acaban de tomar.
Reglas:
Se debe alternar sustancias dulces con otras saladas o ácidas (limón, azúcar, miel, vinagre, etc).
Variantes:
Variar los productos o sustancias.
Juego nº 177 COMETODO
Material: Diferentes alimentos y pañuelos.

nes.
Objetivos:
Desarrollar la percepción del gusto a través de una perspectiva lúdica.
Desarrollo:
Los miembros de la pareja se sitúan ante varios tipos de alimentos. Uno de la pareja con los ojos tapados
deberá probar y adivinar que alimento está comiendo, así como describir el sabor que está probando.
Cuando lo adivina cambio de rol.
Reglas:
El que no tiene los ojos tapados puede dar pequeñas pistas de las características del alimento.
Variantes:
Cambiar los alimentos con los de otras parejas.
Juego nº 178 CUIDADO CON LOS DIENTES
Material: Alimentos duros y crujientes.

nes.
Objetivos:
Descriminar diferentes situaciones donde interviene el sentido del gusto.
Desarrollo:
Probar diferentes productos del entorno infantil (caramelos, chocolate, etc). Adivinar que alimento es y que
características posee.
Reglas:
No se puede ver ni tocar los alimentos.
Variantes:
Cambiar los productos a probar.
Juego nº 179 LA GALLINA Y SUS POLLITOS
Material: Pañuelo.

nes.
Objetivos:
Desarrollo:
Se designa a un jugador que tuene los ojos vendados, para que haga de mamá gallina. Ésta tendrá que
buscar a sus pollitos que se han perdido. Cuando mamá gallina dice "coc-coc", los pollitos dirán "pío-pío"
para que su mamá los pueda rescatar.
Reglas:
Los pollitos no se pueden mover. Si son encontrados salen de la zona de juego. El juego termina cuando
se encuentra al último, que será la nueva gallina.
Variantes:
Varias gallinas buscarán a sus pollitos ganando la que antes localice más pollitos.
Juego nº 180 ME SUENA TU VOZ
Material: Pañuelo.

nes.
Objetivos:
Desarrollo:
Los alumnos se colocan sentados en círculo. Un jugador se coloca en el centro con los ojos tapados. Al
azar un jugador del círculo dirá una frase determinada. El jugador del centro deberá adivinar de quien se
trata.
Reglas:
Sólo puede hablar el jugador designado para decir la frase.
Variantes:
Al decir la frase se puede cambiar el tono de voz.
Dos jugadores dirán la frase a la vez.
Juego nº 181 CARRERAS CON ESTILO

LOCOMOCIÓN Desplazamiento
s.
Objetivos:
Mejorar y desarrollar la velocidad de los desplazamientos con formas no habituales.
Desarrollo:
Todos los participantes se colocan en la salida. El maestro dará la salida diciendo como tienen que correr:
" a correr, a correr… (de puntillas, de espalda, de lado, sobre los talones, en cuclillas, a gatas, a pata coja)
un dos, tres ya" y todos deben avanzar como se diga.
Reglas:
Se fijará una línea de salida y otra de meta a unos 30 metros.
Si no se realiza bien el desplazamiento se volverá a empezar.
Variantes:
Realizar las carreras por parejas, tríos, atados de los pies, etc.
Juego nº 182 MAMÁ PATA Y SUS PATITOS

s.
Objetivos:
Desarrollar los desplazamientos por el espacio con movimientos diversos.
Desarrollo:
"Mamá pata", el maestro, se pasea por el patio sin mirar a los "patitos", los niños que están sentados.
Cuando los "patitos" quieran se van levantando y situándose muy suavemente detrás de "mamá pata"
intentando que no se entere. De vez en cuando, "mamá pata" dice "creo que hay 4, 5…etc." entonces se
vuelve de espaldas para contar cuantos hay en realidad, si acierta ha ganado ella, si se equivoca ganan
los patitos.
Reglas:
Los niños se desplazan en cuclillas.
Variantes:
Varias "mamás patas" a la vez.
Juego nº 183 CARRERA DE PERROS

s.
Objetivos:
Favorecer los desplazamientos construidos por el espacio.
Desarrollo:
Se colocan en la línea de salida en grupos de seis. A la señal, el primer "perrito" (el niño apoyando pies,
rodillas y manos en el suelo) se desplazará hasta la meta y volverá, lo mismo harán todos sus compañeros.
Reglas:
Ganará el grupo que antes termine el recorrido
La línea de salida estará a unos 30 metros de la meta
Variantes:
Salir en parejas atados por las muñecas.
Juego nº 184 GIGANTE O CHIQUITO

s.
Objetivos:
Desarrollar la agilidad en los desplazamientos construidos.
Desarrollo:
Un grupo de seis jugadores persigue al resto. Cuando toquen a alguno de sus compañeros le dice
"gigante" o "chiquito". Los gigantes se quedan de pie con piernas abiertas y los chiquitos se ponen en
cuadrupedia.
Reglas:
A los gigantes les salvarán pasando por debajo y a los chiquitos se les salva saltando.
Variantes:
Aunque hayan sido tocados pueden caminar pero en la posición que debían tener.
Juego nº 185 EL GUSANO

s.
Objetivos:
Mejorar la coordinación en desplazamientos construidos.
Desarrollo:
Se colocan los equipos en fila tumbados en posición tendido supino. A la señal, el 1º de cada fila se
desplazará arrastrándose con ayuda de pies y manos. Al llegar a la meta saldrá el 2º y así todos los del
grupo.
Reglas:
Gana el equipo que antes terminan todos sus jugadores.
Variantes:
Arrastrarse igual pero con las manos cruzadas de brazos.
Juego nº 186 LOS CANGREJOS

s.
Objetivos:
Mejorar la coordinación en los desplazamientos constructivos.
Desarrollo:
Se colocan en la línea de salida todos los jugadores; a al señal se desplazarán a la meta en cuadrupedia
invertida hacia atrás imitando a los cangrejos.
Reglas:
Gana quien antes llegue a la meta.
Variantes:
Ir marcha adelante.
Juego nº 187 LAS SILLAS
Material: Sillas.

s.
Objetivos:
Mejorar la velocidad en los desplazamientos construidos..
Desarrollo:
Se colocan sillas en el terreno de juego y los niños correrán alrededor de ellas; uno tendrá que ir tocando a
los compañeros y éstos para no ser pillados se subirán a las sillas. El niño que sea tocado se quedará
también para pillar.
Reglas:
En la silla no se puede permanecer mucho rato.
Variantes:
Los que sean pillados son los que se suben a las sillas.
Juego nº 188 LA LOCOMOTORA
Material: Aros.

s.
Objetivos:
Fomentar la agilidad en pequeños desplazamientos simples.
Desarrollo:
Se distribuyen los aros (uno menos que número de jugadores haya) por el espacio y se nombran 5 niños
que serán las máquinas; éstos irán tocando a los compañeros en la cabeza y el tocado se colocará detrás.
Cuando estén todas las locomotoras formadas, el jefe de la estación (maestro) hará sonar el silbato y
tendrán que ir a buscar un aro.
Reglas:
El niño que se quede sin aro será eliminado.
Variantes:
Formar un solo tren. Realizar el juego sin eliminar (igual número de aros que de jugadores).
Juego nº 189 LAS GALLINAS Y LOS GUSANOS
Ciclo: 2º Edad: 5
Lugar: Patio.
Material: Tizas y cuerdas.

s.
Objetivos:
Mejorar la habilidad en los desplazamientos.
Desarrollo:
Los niños se sitúan por parejas detrás de una línea. Uno de la pareja, de pie, es la gallina. El otro, tumbado
en el suelo es el gusano. Cuando el maestro da una primera señal, salen los gusanos reptando y se
dirigen hacia la otra línea. Cuando han avanzado un poco, el maestro da una segunda señal y salen las
gallinas que han de coger a los gusanos por los pies y arrastrarles de nuevo hasta la línea de partida. Los
gusanos se resisten e intentan alcanzar la línea apuesta.
Reglas:
Gana el gusano que llegue a la meta.
Variantes:
Las gallinas van saltando a coger a los gusanos.
Juego nº 190 EL MAGO Y EL BRUJO
Material: Capa y varita mágica.

s.
Objetivos:
Mejorar la capacidad de desplazarse siguiendo una orden.
Desarrollo:
Se dibuja una circunferencia lo suficientemente grande para que todos los niños puedan caminar sobre
ella. Los niños se distribuyen sobre la circunferencia. El maestro se sitúa en el centro con la capa y la
varita mágica. El maestro lleva la capa en la espalda y con la varita indica como deben desplazarse los
niños: hacia delante, hacia atrás, en cuclillas, erguidos, dando saltos, etc.
Reglas:
No se puede empujar ni chocar.
Variantes:
Si el maestro se tapa parte de la cara con la capa, entonces representa al brujo y los niños deben realizar
lo contrario de lo que indique la varita.
Juego nº 191 GATITO MALO
Material: Tizas.

s.
Objetivos:
Mejorar los desplazamientos con varios apoyos.
Desarrollo:
Se marca con una tiza una línea de llegada. Tenemos que llegar a la meta, pero vamos a gatas; somos
unos gatitos muy malos: si tocamos a un compañero, éste tiene que empezar de nuevo.
Reglas:
Ganará el niño que llegue el 1º a la meta.
Variantes:
Hacer el recorrido por parejas.
Juego nº 192 GATOS Y RATONES
Ciclo: 2º Edad: 5
Material: Tizas.

s.
Objetivos:
Desarrollar la agilidad y la velocidad en los desplazamientos simples.
Desarrollo:
Se forman dos equipos, uno de gatos y otro de ratones. Se colocarán intercalados formando un círculo,
distanciados de un lugar que será la casa. Un jugador libre dirigirá el juego, se encargará de decir la
acción que realizarán los gatos y ratones. Primero el círculo comienza a girar mientras dicen gatos,
ratones, gatos, ratones… y en un momento dado, en medio de la serie, dice "cazan" o "huyen". El equipo
que caza intentará atrapar a los demás antes de que lleguen a casa. Si les tocó huir, saldrán corriendo,
intentando no ser atrapados. Los cazados cambian de equipo.
Reglas:
Finaliza el juego cuando uno de los dos equipos ha sido eliminado.
Variantes:
Cambiar la proporción de gatos o ratones.
No existe casa para salvarse.
Juego nº 193 PISAR LA ALFOMBRA
Lugar: Patio.

s.
Objetivos:
Desarrollar la agilidad y velocidad en los desplazamientos simples.
Desarrollo:
Se elige un jugador que será el "pisa-sombras" y los demás saldrán corriendo alejándose de él. El "pisa-
sombras" intentará parar pisando la sombra de otro jugador que evitará que le pisen, corriendo y
moviéndose para mover su sombra.
Reglas:
Cuando a un jugador le pisan la sombra, pasa a ser "pisa-sombras" y entonces es él quien persigue a los
demás.
Variantes:
Cada jugador intenta pisar a las sombras de sus compañeros.
Especificar que parte de la sombra se ha de pisar (cabeza, tronco, extremidades).
Juego nº 194 LOS CONGELADOS

s.
Objetivos:
Mejorar la velocidad de desplazamiento en carreras de persecución.
Desarrollo:
Los jugadores salen corriendo por el patio y tienen que impedir ser tocados por "los congeladores" ya que
si son tocados se quedarán quietos en la posición que se encuentran, es decir, "congelados". "El sol"
puede hacer que recuperen el movimiento para incorporarse al juego, pero "el sol" también puede ser
tocado por "los congeladores"; en ese caso se intercambiarán los papeles, "el sol" será "congelador" y "el
congelador" será "el sol". Se congelará soplando y "el sol" abrirá los brazos para derretir el hielo de los
congelados.
Reglas:
Se eligen dos jugadores que tienen el papel de congeladores y a un tercero para hacer de sol.
Variantes:
Aumentar el número de soles y congeladores.
Establecer una zona (desierto) en el que los congeladores no pueden congelar a los perseguidos.
Juego nº 195 ¿QUIÉN TOCA?

s.
Objetivos:
Desarrollar la velocidad de carrera en desplazamientos lineales simples.
Desarrollo:
Todos los jugadores estarán situados en un extremo. El animador da una señal para perseguir y el nombre
de perseguidor. Por ejemplo "¿quién toca?….Luis". Desde el momento que el nombre se pronuncia, todos
los niños deben correr para llegar al otro extremo del campo sin dejarse tocar por Luis. Si varios se llaman
igual, habrá varios perseguidores.
Reglas:
Todos los jugadores tocados se quedarán un turno sin jugar para recuperar fuerzas.
Variantes:
El animador puede decir varios nombres a la vez.
Juego nº 196 EL RESCATE DE LOS PRÍNCIPES Y LAS PRINCESAS

s.
Objetivos:
Adaptar la propia velocidad de desplazamiento a la de otro compañero.
Mejorar la velocidad en desplazamientos lineales.
Desarrollo:
La clase se divide en dos grupos y en cada uno habrá un rey. Éste habrá de rescatar a sus príncipes y
princesas; para ello, a la señal dada irán cogiendo de la mano a un príncipe o princesa y la llevarán a la
línea de llegada. A continuación volverá a por otro.
Reglas:
Gana el que lleve antes todos sus príncipes y princesas de la mano a la línea opuesta.
Variantes:
Alargar las distancias.
Ir caminando con pasos cortos.
Aumentar el número de grupos.
Juego nº 197 EL ÁGUILA Y LAS PALOMAS

s.
Objetivos:
Mejorar la velocidad de desplazamiento en carreras de persecución.
Desarrollo:
Un jugador se sitúa en una zona central (Águila). Los demás jugadores (palomas) deberán cruzar de lado
a lado de la pista (cambiar de palomar) sin ser capturados por el águila del centro. Sólo se podrá cambiar
de palomar al oír la señal (silbido) del dueño de las palomas.
Reglas:
Los jugadores pillados pasan al centro a ser águilas, las cuales se enlazarán de las alas (manos) para
pillar o capturar más palomas.
Variantes:
El que pille se puede vendar los ojos.
Juego nº 198 EN EL ZOO

s.
Objetivos:
Asociar los desplazamientos a los movimientos de los animales.
Desarrollo:
Se divide la clase en grupos. Cada grupo será un animal y se desplazarán a la orden del maestro:
Si son perros, gateando
Si son canguros, saltando
Si son caballos, trotando
Si son serpientes, reptando
Si el maestro ordena "todos los animales se mueven en el zoo", todos los niños se desplazarán según su
animal. Si dice el nombre de un animal, éstos serán los únicos que se desplacen sin chocar con sus
compañeros.
Reglas:
No se puede tocar a los compañeros.
Variantes:
Que hagan todos los animales.
Juego nº 199 LOS CAPITANES
Material: Gorros de papel.

s.
Objetivos:
Mejorar los desplazamientos, manteniendo los objetos en la cabeza
Desarrollo:
Se colocarán en el terreno de juego el maestro con los niños y todos llevarán un gorro de papel de
"capitán". Un capitán dará una orden "avanzamos hacia delante con la manos arriba", "con los pies juntos",
"a pata coja", "cogidos de la mano", etc..
Reglas:
Todos los capitanes deben desplazarse de igual manera.
Variantes:
Introducir un barco (grupo de sillas) para terminar dentro del barco (encima de las sillas).
Juego nº 200 ¡A CRECER!

s.
Objetivos:
Mejorar la agilidad en los diversos desplazamientos.
Desarrollo:
Los niños se distribuyen por el terreno de juego. El maestro les contará este cuento:
"Errase una vez un niño pequeñito que acababa de nacer y no sabia andar, solo movía los pies y las
manos, y tenia que arrastrase poquito a poquito, después creció un poco y aprendió a gatear. Pasó el
tiempo y empezó a andar. A los tres años corría sin parar de un lado a otro. En el colegio le enseñaron a
saltar. Se hizo un hombre y paseaba por el parque. Por fin se hizo un ancianito que caminaba despacito
con un bastón."
Mientras se narra, los niños irán imitando todos los movimientos.
Reglas:
No se puede tocar a los compañeros ni hablar mientras se narra el cuento.
Variantes:
Variar el orden de la historia e inventar nuevos personajes con nuevos movimientos.
Juego nº 201 LOS CAMINOS
Lugar: Patio.
Material: Tizas de colores.

s.
Objetivos:
Favorecer la capacidad de realizar desplazamientos siguiendo una trayectoria.
Desarrollo:
Se pintan en el suelo cinco caminos de colores y formas diferentes. Cada grupo se coloca en la salida. Ala
orden de "YA" irán desplazándose por camino hasta llegar a la salida.
Reglas:
Todos los componentes han de realizar el recorrido.
Variantes:
Cambiar los recorridos y formas de desplazarse.
Juego nº 202 LIMPIANDO EL PATIO
Material: Dos cajas grandes de cartón y periódicos.

s.
Objetivos:
Favorecer la agilidad en los desplazamientos.
Desarrollo:
Se colocan en los extremos del terreno de juego dos grandes cajas de cartón y por todo el espacio pelotas
hechas con papel de periódico. Los niños se dividen en dos grupos y a la señal del maestro cada grupo irá
recogiendo pelotas y meciéndolas en su caja.
Reglas:
Hay que recoger las pelotas de una en una y colocarla en la caja sin lanzarlas.
Variantes:
Que las cajas sean transportadas por dos miembros del otro equipo, siendo así más difícil meter las
pelotas en la caja.
Juego nº 203 RUEDA, RUEDA, EL ROLLITO
Material: Rollitos de cartón de papel higiénico o de

cocina.

s.
Objetivos:
Mejorar la agilidad en los desplazamientos en cuclillas.
Desarrollo:
Se colocan todos los niños en una línea de salida en el extremo del terreno de juego con un rollito de
cartón cada uno. A la señal dada por el maestro deberán ir avanzando en cuclillas y dándole con la mano
haciéndolo rodar.
Reglas:
El rollito sólo se puede desplazar rodando, no vale lanzarlo.
Variantes:
Avanzar dándole con el pie.
Juego nº 204 A LA ORDEN
Ciclo: 2º Edad: 5
Material: Etiquetas adhesivas numeradas del 1 al 9.

s.
Objetivos:
Desarrollo:
Cada niño lleva una etiqueta con un número en la frente e irá andando por el terreno de juego. A
continuación el maestro irá dando las ordenes:
"Los que llevan el número unos gatean"
"Los que llevan el número dos corren"
"Los que llevan el número tres se arrastran"
"Los que llevan el número cuatro andan hacia atrás"
"Los que llevan el número cinco andan tocándose la cabeza"
"Los que llevan el número seis andan lateralmente dando palmadas"
"Los que llevan el número siete andan de rodillas"
"Los que llevan el número ocho se desplazan sentados"
"Los que llevan el número nueve van dando saltitos"
Reglas:
No se puede tocar a ningún compañero.
Variantes:
Ir cambiando las formas de desplazarse.
Juego nº 205 GUSANOS Y SERPIENTES

s.
Objetivos:
Desarrollar la capacidad de desplazarse de forma no habitual.
Desarrollo:
En todo el terreno de juego se colocan los gusanos (niños a gatas) y dos serpientes (dos niños reptando)
tendrán que ir tocando a todos los gusanos hasta que todos se conviertan en serpientes.
Reglas:
Los dos últimos gusanos que sean capturados serán los que empiecen el juego siguiente.
Variantes:
Aumentar o disminuir el espacio de desplazamientos.
Variar el número de serpientes iniciales.
Juego nº 206 EL BURRITO
Material: Aros.

LOCOMOCIÓN. Desplazamiento
s.
Objetivos:
Mejorar la habilidad en los desplazamientos.
Desarrollo:
Se colocan los niños por parejas uno delante de otro, el de delante estará metido en un aro y el de atrás lo
sujetará ala altura de la cintura guiándolo para evitar que choque con sus compañeros.
Reglas:
Ganarán los burritos que no toquen a sus compañeros.
Variantes:
Pintar caminitos por donde deben ir los burritos.
Juego nº 207 ZORROS Y LOBOS

s.
Objetivos:
Desarrollo:
Los niños se sientan en el suelo por parejas, espalda con espalda juntas. Uno es el zorro y el otro es el
lobo. A la voz del maestro diciendo "zorro", éste se escapa y el lobo lo persigue, si la voz dice "lobo" será al
contrario el lobo saldrá corriendo y el zorro lo perseguirá. Siempre tendrán que desplazarse a cuatro patas.
Reglas:
Sólo se puede perseguir al componente de su pareja.
Variantes:
Realizar el desplazamiento corriendo, a pata coja.
Perseguir a cualquier niño que no sea su pareja.
Juego nº 208 ME ARRASTRO

s.
Objetivos:
Adquirir un mayor control en los desplazamientos no habituales.
Desarrollo:
Se forman dos grupos. Uno se coloca en fila con las piernas abiertas formando un túnel y los de la otra fila
se ponen en un extremo del túnel.
Al oír la señal dada por el maestro el primero de la fila que no forman el túnel saldrá e irá atravesando el
túnel arrastrándose por el suelo, al terminar dará una palmada para que comience el segundo, así
sucesivamente hasta que todos atraviesen el túnel.
Reglas:
Cuando todos atraviesen el túnel cambian los papeles.
No puede empezar un niño sin que suene la palmada.
Variantes:
Ir guiando una pelota por el túnel.
Juego nº 209 SOMOS HORMIGUITAS
Material: Cuerdas.

s.
Objetivos:
Mejorar el dominio corporal en los desplazamientos no habituales.
Desarrollo:
Se coloca una cuerda por toda la clase de forma que describa una serie de curvas a modo de camino. El
maestro dirá a los niños: "Somos hormiguitas y tenemos que llegar a nuestra madriguera". Los niños irán
en fila y a gatas por encima de la cuerda hasta llegar al final de ella, en la que simulará la madriguera
cualquier objeto (silla, mesa…)
Reglas:
Los niños deben ir en fila india sin atropellarse ni adelantar.
Variantes:
Con un trayecto más corto se puede simular que son cangrejos e ir hacia atrás.
Juego nº 210 EL TRENECITO CULÓN
Material: Tizas y cinta adhesiva.

s.
Objetivos:
Mejorar el dominio corporal en desplazamientos no habituales.
Desarrollo:
Se marcan sobre el suelo diferentes líneas paralelas (vías del tren). Se divide la clase en varios grupos
cada uno de los cuales se sientan sobre la líneas en la misma dirección de esta. Cada componente del
grupo (vagón) se sientan con las piernas algo abiertas y semiflexionadas para que el compañero que le
precede se pueda sentar entre las mismas. A la señal del jefe de estación (maestro) los trenes comienzan
a moverse sin salir de las vías.
Reglas:
A la hora de desplazarse se utilizarán las manos y los pies arrastrando el culo por el suelo en todo
momento. Los vagones deben permanecer lo más pegado posible entre sí.
Variantes:
Colocar vías cruzadas de forma que algunos vagones puedan cambiar de vía.
Juego nº 211 LA SERPIENTE
Material: Cuerdas largas.

LOCOMOCIÓN Saltos.
Objetivos:
Mantener un esquema rítmico en saltos sucesivos.
Coordinar la destreza del salto sobre obstáculos móviles.
Desarrollo:
Se elige por sorteo a un jugador para conducir el juego y mover "la serpiente" (la cuerda), si los niños son
muy pequeños lo hará el maestro.
Se colocan todos los participantes a un lado del terreno de juego, excepto el conductor, que se sitúa
agachado en el centro, agarrando la cuerda por un extremo.
Este agitará la cuerda para que se mueva como una serpiente a ras del suelo. Cuando diga "cambio de
lado" todos tendrán que saltar por encima.
Reglas:
No se puede pisar la cuerda.
El niño que pise la cuerda se quedará para mover la serpiente.
Variantes:
La cuerda puede agitarse unos cuantos centímetros hacia arriba.
Pueden saltar por parejas o agarrados de la mano…
Juego nº 212 GLOBOS Y RISAS
Material: Globos.

LOCOMOCÍÓN Saltos.
Objetivos:
Desarrollo:
Los jugadores sostienen un globo entre las rodillas, avanzando a saltitos, se acercan a sus compañeros
para hacerles cosquillas.
Si al avanzar se cae el globo, o por efecto de las cosquillas se revienta o se deja escapar, el jugador puede
seguir haciendo cosquillas.
Reglas:
Se juega hasta que sólo quede un jugador sosteniendo un globo en las rodillas.
Variantes:
Se pueden hacer dos equipos: globos rojos y globos amarillos, los rojos saltarán para hacer cosquillas en
los brazos y los amarillos saltarán bajito para hacer cosquillas en las piernas.
Juego nº 213 LOS PALITOS
Ciclo: 2º Edad: 5
Material: Picas.

LOCOMOCIÓN Saltos.
Objetivos:
Mejorar la coordinación de salto.
Desarrollar la potencia e impulso de salto.
Desarrollo:
Los jugadores hacen una fila para saltar por turnos y el primero de ellos coloca las picas en el suelo
separados por un pie de distancia. Los jugadores pasan uno a uno dando pequeños saltitos con los pies
juntos con mucho cuidado de no pisarlos.
Reglas:
Cuando todos han pasado se separan un poco más las picas.
Variantes:
Realizar los saltos alternando los pies.
Juego nº 214 EN LA ORILLA DEL LAGO
Material: Tizas.

LOCOMOCIÓN Saltos.
Objetivos:
Mantener un esquema rítmico con saltos sucesivos.
Desarrollo:
El maestro pintará una circunferencia grande en el centro (el lago). Los jugadores se sitúan fuera de la
circunferencia (en la orilla del lago). A la contraseña del maestro "dentro del lago"
los jugadores saltarán dentro del lago y permanecer inmóviles hasta que el maestro diga la contraseña
"fuera del lago", que volverán a saltar a la orilla.
Reglas:
No se puede pisar la circunferencia.
Variantes:
Saltar con un pie, con las manos en la cabeza…
Juego nº 215 SALTA PEQUEÑA LANGOSTA
Material: Neumáticos, radiocassette y cinta de música.

LOCOMOCIÓN Saltos.
Objetivos:
Mejorar la coordinación de salto.
Desarrollo:
Se colocan los neumáticos por todo el espacio de juego y un niño dentro de cada uno, al oír la canción
"Salta, salta, salta pequeña langosta…" u otra parecida con mucho ritmo, deberán saltar, al parar la
música deberán parar.
Reglas:
No se puede salir del neumático ni subirse en él.
Variantes:
Saltar solamente con un pie, saltar encima del neumático.
Juego nº 216 PASAR EL RIACHUELO
Material: Aros.

LOCOMOCIÓN Saltos.
Objetivos:
Desarrollar la coordinación del salto con ambos pies.
Desarrollo:
Los jugadores estarán situados en un extremo del campo de juego. En este habrá aros (piedras). Deben
cruzar el riachuelo, saltando de piedra en piedra sin caerse al agua.
Reglas:
No se puede pisar el río, espacio que hay entre aro y aro.
Variantes:
Juntar los aros y saltar con un pie.
Disminuir la superficie de la piedra con aros pequeños o papeles recortados.
Juego nº 217 LOS CANGURITOS

LOCOMOCIÓN Saltos.
Objetivos:
Mejorar la coordinación de salto con un balón entre las piernas.
Desarrollo:
La clase se divide en grupos de cuatro, formando una fila. El primero de cada fila, con un balón entre las
piernas, en una línea de salida a unos quince metros de la línea de meta. A la señal, éstos salen saltando
hasta la línea marcada y regresan para entregar el balón al siguiente jugador.
Reglas:
Si se cae el balón se recogerá y seguirá jugando por el lugar donde se cayó.
Variantes:
Por parejas cogidos de la mano.
Sujetando el balón con las manos a la altura de la cabeza.
Juego nº 218 CAZAR MONITOS

LOCOMOCIÓN Saltos.
Objetivos:
Desarrollar la agilidad en el salto.
Mejorar la coordinación del salto.
Desarrollo:
Se forma un grupo de seis cazadores que deberán capturar y enjaular a los monitos. Los monitos deberán
ir saltando como los monos. La jaula será la portería de las pistas o similar.
Reglas:
No se puede chocar con ningún compañero.
Variantes:
Ir saltando como monos cojos, con un pie o atado al pie de otro compañero.
Juego nº 219 MARCHA ADELANTE Y ATRÁS
Material: Radiocassette y cinta de música.

LOCOMOCIÓN Saltos.
Objetivos:
Desarrollar la coordinación y agilidad en el salto.
Desarrollo:
Los niños colocados en una gran fila seguirán las indicaciones de la música de la canción "El canguro".
Cuando la letra diga "El canguro camina palante" se desplazarán en fila india cogidos por los hombros
dando saltitos hacia delante. Cuando se oiga "El canguro camina patrás" se desplazarán dando saltitos
hacia atrás. Y al oír " eo, eoeo, eoeoeoeoeoe" levantarán las manos y las agitarán al ritmo de la música.
Reglas:
Hay que llevar el ritmo de la canción y estar atentos a ella.
Variantes:
Organizarlos en pequeños grupos o de forma individual.
Cambiar la forma de agarrar al compañero (cadera, manos,….)
Juego nº 220 TIC-TAC

LOCOMOCIÓN Saltos.
Objetivos:
Mejorar la coordinación y la agilidad en el salto.
Desarrollo:
Se distribuyen los niños por el terreno de juego de forma que puedan ver bien al maestro. Este ira
diciendo: " Ahora somos relojes, cuando diga -tic- saltamos a la misma vez que abrimos las piernas y
estiramos los brazos. Cuando oigáis toc- tendréis que volver a la posición inicial mediante un salto,
cerrando pies y brazos pegados al cuerpo"
Reglas:
El maestro irá escenificando las posiciones sobre todo las primeras veces que se juegue.
Variantes:
Saltar por parejas dando una palmada con el compañero.
Juego nº 221 SALTA, SALTA QUE TE PILLA
Lugar: Patio.
Material: Aros.

LOCOMOCIÓN Saltos.
Objetivos:
Mejorar la coordinación y equilibrio en el salto.
Desarrollo:
Se colocan los niños (cigüeñas ) por todo el terreno de juego. En el suelo están los aros que serán los
nidos a una distancia equidistantes unos de otros. Uno se queda (el lobo) y tendrá que pillar a una cigüeña
que pasará a ser lobo. Para salvarse se pueden meter en los nidos pero no pueden permanecer mucho
tiempo en ellos.
Reglas:
En cada nido sólo puede haber una cigüeña.
Variantes:
Cada cigüeña pillada se va convirtiendo en lobo hasta que solo quede una.
Juego nº 222 ¿A VER QUIÉN SABE…?

LOCOMOCIÓN Saltos.
Objetivos:
Experimentar y desarrollar diferentes posibilidades de salto.
Alcanzar autonomía y confianza en los distintos tipos de salto.
Desarrollo:
El maestro irá haciendo una serie de desafíos a los niños que se encuentran distribuidos por todo el
espacio:
¿A ver quién sabe… saltar más alto?
¿A ver quién sabe… saltar a pata coja?
¿A ver quién sabe… tocarse el culito con los talones?
¿A ver quién sabe… saltar hacia atrás?
¿A ver quién sabe… saltar más lejos?
Reglas:
Los niños atenderán exclusivamente los desafíos del maestro.
Variantes:
Los propios niños propondrán otros desafíos de saltos.
Juego nº 223 LA PELOTA Y EL CANGURO

LOCOMOCIÓN Saltos.
Objetivos:
Fomentar esquemas rítmicos mediante saltos.
Desarrollo:
Se sitúan los niños en corro con el maestro, la vez que recita la poesía irán saltando siguiendo el ritmo
hasta aprenderla.
Poesía:
Como una pelota que salta y que bota.
Así salto yo rompiendo mis botas.
Como un canguro que va por lechuga.
Así salto yo con mucha finura.
Reglas:
Los saltos deben darse al ritmo de la poesía.
Variantes:
Ir desplazándose a la vez que se dan los saltos.
Juego nº 224 UN, DOS, TRES
Material: Sillas.

LOCOMOCIÓN Saltos.
Objetivos:
Desarrollar la coordinación y equilibrio mediante saltos.
Desarrollo:
Se sitúan los niños en un extremo subidos en una silla uno al lado de otro. El maestro de uno en uno, irá
diciéndole "un, dos, tres, salta otra vez", el niño saltará de la silla y dará tres saltos hacia delante, al dar el
último quedará inmóvil.
Reglas:
Los saltos se realizarán con los pies juntos.
Variantes:
Saltar todos a la vez y variar el número de saltos.
Juego nº 225 EXPLOTANDO GLOBOS
Material: Globos.

LOCOMOCIÓN Saltos.
Objetivos:
Mejorar la agilidad y coordinación en el salto.
Desarrollo:
Se colocan por el espacio de juego muchos globos muy inflados, a la señal del maestro "a explotar
globos", los niños irán dando saltos y explotar los globos.
Reglas:
No se puede andar hay que desplazarse dando saltos y pisar los globos mediante saltos con los dos pies
juntos.
Variantes:
Desplazarse a pata coja y explotarlos con un pie.
Juego nº 226 PÁJAROS Y PECES

LOCOMOCIÓN Saltos.
Objetivos:
Desarrollar la agilidad en el salto en distintas superficies.
Desarrollo:
Se sitúan seis colchonetas en el centro del terreno de juego juntas formando un rectángulo. El maestro
comenzará a contar una historia cuando en ella aparezca el nombre de un pez, darán tres saltos dentro de
las colchonetas (que será la fuente); cuando aparezca el nombre de un pájaro darán tres saltos fuera de la
fuente.
Reglas:
No se puede empujar a los compañeros.
Variantes:
Saltar a pata coja o de dos en dos cogidos de la mano.
Juego nº 227 LOS COLORES
Lugar: Patio.
Material: Tizas de colores.

LOCOMOCIÓN Saltos.
Objetivos:
Combinar los desplazamientos naturales con los saltos.
Desarrollo:
Se pintan en el terreno de juego muchas circunferencias de colores (rojo, amarillo, azul y verde, de gran
tamaño con objeto de que se puedan meter varios niños. Los niños estarán situados fuera de ellas y a la
orden de profesor "Saltar dentro del color rojo" irán buscando una circunferencia de color rojo y saltarán
dentro de ella y saltarán dentro de ella hasta que se diga otro color.
Reglas:
En una misma circunferencia puede haber varios niños pero no se pueden tocar.
Variantes:
Saltar a pata coja o con algún compañero.
Juego nº 228 SALTANDO CHARCOS
Material: Hojas de periódico.

LOCOMOCIÓN Saltos.
Objetivos:
Mejorar la agilidad en el salto sobre objetos.
Desarrollo:
Se colocan por el terreno de juego papeles de periódico a diferentes distancias. Los niños irán andando
alrededor de los periódicos. Si el maestro dice "Ha llovido vamos a saltar charcos", los niños irán saltando
de charco en charco. Si el maestro dice "Ha salido el sol" pasearán sin pisarlos.
Reglas:
Al saltar los charcos no se puede pisar el suelo.
Variantes:
Saltar a pata coja.
Juego nº 229 SALTADORES DE RUEDAS
Ciclo: 2º Edad: 5
Material: Neumáticos.

LOCOMOCIÓN Saltos.
Objetivos:
Mantener un esquema rítmico en saltos sucesivos y coordinar la destreza del salto sobre obstáculos.
Desarrollo:
Se colocan filas de neumáticos delante de cada grupo, uno al lado de otro. Cuando el maestro de la orden
a "los saltadores neumáticos" el primero de cada fila irá saltando introduciendo un pie en cada neumático;
al regresar iniciará el juego el siguiente de la fila.
Reglas:
Ganará el grupo que todos sus componentes realicen el recorrido.
Variantes:
Saltar con los dos pies juntos.
Juego nº 230 A DORMIR O A SALTAR
Lugar: Gimnasio.
Material: 2 colchonetas de salto de altura.

LOCOMOCIÓN Saltos.
Objetivos:
Mejorar la agilidad y coordinación en el salto sobre distintas superficies.
Desarrollo:
Se colocan las dos colchonetas en el centro del terreno de juego y los niños alrededor de ellas, de dos en
dos. Uno en cada colchoneta irán subiendo. Cuando el maestro ordene "a saltar" los niños saltarán en la
colchoneta con los pies juntos; si ordena "a dormir" se tumbarán en ella.
Reglas:
De los dos saltadores, ganará el que no se equivoque al realizar las ordenes.
Variantes:
Saltar a pata coja y en cuclillas.
Juego nº 231 EL SALTAMONTES FLIP
Material: Cassette y canción de "El saltamontes Flip" de

los dibujos animados "LA ABEJA MAYA".

LOCOMOCIÓN Saltos.
Objetivos:
Mantener un esquema rítmico con saltos sucesivos.
Desarrollo:
Con la música de la canción "El saltamontes Flip" los niños irán saltando por todo el espacio de juego;
cuando el maestro pare la música los niños permanecerán inmóviles.
Reglas:
Al saltar no se puede tocar a los compañeros.
Variantes:
Se pueden ir eliminando a los niños que no paren cuando deje de oirse la música.
Juego nº 232 CAMINITO DE LADRILLOS
Material: Ladrillos de plástico.

LOCOMOCIÓN Saltos.
Objetivos:
Desarrollar la agilidad del salto en la superación de obstáculos.
Desarrollo:
Se sitúan las filas de ladrillos de plástico a unos dos pasos uno de otro, delante del grupo de niños.
Cuando el profesor de la orden, el primero de cada fila irá saltando los ladrillos, alternando los pies;
cuando éste llegue al último saldrá el siguiente, hasta que pasen por el camino todos.
Reglas:
Los ladrillos no se pueden tocar.
Variantes:
Saltar con los pies juntos o juntar dos ladrillos.
Juego nº 233 CARRERA DE SAPITOS

LOCOMOCIÓN Saltos.
Objetivos:
Mejorar la coordinación de saltos.
Desarrollo:
Se colocan todos los niños en un extremo del terreno de juego y a la orden del maestro "Sapitos a saltar",
todos irán al otro extremo saltando en cuclillas dando pequeños saltos.
Reglas:
Hay que saltar en cuclillas.
Variantes:
Saltar de dos en dos con las manos juntas.
Juego nº 234 SALTANDO AL SON DEL PANDERO
Material: Un pandero.

LOCOMOCIÓN Saltos.
Objetivos:
Desarrollar esquemas rítmicos mediante saltos sucesivos.
Desarrollo:
Se distribuyen todos los niños por el terreno de juego. El maestro irá tocando el pandero; si éste suena
rápido y fuerte, darán saltos rápidos y con los dos pies juntos; si suena lento y flojo, irán saltando con las
piernas abiertas.
Reglas:
Hay que seguir el ritmo del pandero.
Variantes:
Cambiar la forma de saltar, a pata coja, en cuclillas, etc.…
Juego nº 235 EL CAZADOR

LOCOMOCIÓN Saltos.
Objetivos:
Mejorar la agilidad en el salto.
Desarrollo:
Todos los niños se colocan en el terreno de juego dando saltitos, excepto cinco que serán los cazadores y
tendrán que ir cazando a los conejos que van saltando; al tocar a uno, éste se sentará en un lugar indicado
hasta que todos sean cazados.
Reglas:
Al ser tocado, el conejo se irá al lugar señalado. No se puede empujar a los compañeros.
Variantes:
Al ser capturado, se convierte en cazador.
Juego nº 236 LA RAYUELA DE LOS NÚMEROS
Ciclo: 2º Edad: 5
Lugar: Patio.
Material: Tizas y piedras planas.

LOCOMOCIÓN Saltos.
Objetivos:
Mejorar la coordinación y la agilidad de salto, así como mantener un esquema rítmico en saltos sucesivos.
Desarrollo:
Sobre el terreno de juego se dibujan diferentes números divididos en casillas. En cada número se colocará
un grupo de jugadores. Comienza el primer jugador lanzando una pequeña piedra sobre la primera casilla
del número y sin pisar esa casilla, comienza a saltar el resto de las casillas a pies juntos hasta salir por el
otro extremo del número. Se recoge la piedra y se lanza sobre la segunda casilla volviendo a realizar el
recorrido.
Reglas:
No se puede pisar la casilla en la que se coloca la piedra. Se pierde turno de juego si se realiza más de un
salto dentro de cada casilla, se pisan los bordes de la casilla o la piedra no cae en la casilla
correspondiente. Cuando se recupera el turno se sigue por la última casilla en la que se dejo.
Variantes:
Lugar de salida en relación al número. Recorrer las casillas en ida y vuelta, recogiendo la piedra en al
vuelta. Idem con letras.
Juego nº 237 LAS PULGAS SALTARINAS
Ciclo: 2º Edad: 5
Lugar: Patio.

LOCOMOCIÓN Saltos.
Objetivos:
Combinar los desplazamientos naturales con los saltos. Desarrollar la agilidad del salto en la superación
de obstáculos.
Desarrollo:
Los jugadores se colocan distribuidos por todo el espacio de juego, sentados con las piernas estiradas.
Dos jugadores libres comenzarán el juego, uno hará de perro (perseguidor) y otro de pulga (perseguido).
El perro comenzará a perseguir a su amiga la pulga. Si la pulga salta sobre alguno de los jugadores, se
sentará ésta en el suelo y el jugador del suelo será ahora el perseguidor (perro) y el anterior perro será
ahora la pulga, continuando la persecución perro-pulga.
Reglas:
Si el perro pilla a la pulga, los dos jugadores se sientan y continuarán el juego dos nuevos contrincantes.
Variantes:
La pulga o el perro pueden saltar indistintamente para cambiar sus papeles. Jugar con varias pulgas y
perros a la vez.
Juego nº 238 SALTO AL VACÍO
Material: Colchoneta, plinto o bancos.

LOCOMOCIÓN Saltos.
Objetivos:
Adquirir soltura en la caída en saltos desde diferentes alturas. Potenciar el equilibrio y la agilidad en los
saltos.
Desarrollo:
El primer niño de cada serie efectuará un salto desde el primer cajón del plinto hasta la colchoneta, el cual
irán imitando el resto de sus compañeros al saltar. Ir aumentando la altura de caída (cajones del plinto)
conforme los alumnos adquieran el dominio en la caída.
Reglas:
Los niños imitarán las formas de salto que determinados niños realicen (saltar dando una palmada, saltar
dando medio giro en el aire, saltar cayendo con las piernas abiertas, etc.)
Variantes:
Saltar en parejas cogidos de una mano.
Juego nº 239 LA CUNA
Material: Cuerdas.

LOCOMOCIÓN Saltos.
Objetivos:
Mejorar la coordinación y la agilidad en el salto. Iniciarse en el salto a la comba.
Desarrollo:
Los niños agrupados en grupos de cinco, dos de éstos darán comba meciendo ésta a modo de cuna
(pequeño balanceo). El resto de compañeros irán saltando la misma de uno en uno.
Reglas:
Se comenzará realizando un solo salto cada jugador en la primera ronda, aumentando el número de saltos
a dar de forma progresiva. El que falle, pasará a dar comba.
Variantes:
Variar de colocarse en referencia a la comba (de lado, de frente, a la derecha o izquierda). Ver que niño
realiza más saltos seguidos sin parar.
Juego nº 240 ANIMALES SALTARINES

LOCOMOCIÓN Saltos.
Objetivos:
Mejorar la coordinación y la agilidad en el salto.
Desarrollo:
Los niños se colocarán en corro. El maestro comenzará a contar la siguiente historia: "Saltamos mejor que
las ranas y seguiremos así hasta que no salgan canas. Alguna vez en el agua nos encontramos con una
culebrilla que es capaz de nadar más de una milla. Los canguros avanzan mucho más rápidamente que
cualquier persona normal y corriente. Los elefantes la tierra hacen retumbar cuando empiezan a caminar.
La pulga a pesar de ser tan diminuta va muy deprisa la muy astuta".
Reglas:
Los niños efectuarán tres saltos seguidos en el sitio cada vez que el profesor nombre un animal que se
desplace mediante saltos. El que se equivoque se sentará en el suelo un turno sin jugar.
Variantes:
En vez de animales los niños efectuarán "x" saltos cada vez que el maestro diga una palabra que tenga
una letra determinada.
Juego nº 241 LA BOMBA
Ciclo: 2º Edad: 5
Material: Una pelota.

MANIPULACIÓN Lanzamientos.
Objetivos:
Mejorar la coordinación ósculo manual en los lanzamientos.
Desarrollo:
Un jugador maneja el mecanismo de relojería (contando); se sienta en el suelo con las piernas cruzadas y
el resto de los jugadores se colocan en corro a su alrededor. El jugador sentado cierra los ojos y comienza
a contar al grito de ya; a partir de ese momento, mientras cuenta, los jugadores se pasarán la pelota, pero
el contador puede decir "cambio de sentido" y entonces los jugadores invertirán el lanzamiento de la pelota
hacia el otro lado. Cuando el contador llega a 25 advertirá "la bomba se aproxima", pero al llegar a 30 la
cuenta finalizará y el contador exclamará "bomba" y entonces quien tenga la pelota en ese momento
queda eliminado y se sienta.
Reglas:
Si la pelota cae la suelo se recoge y se sigue pasando.
Variantes:
Idem desde otras posiciones: sentados, de rodillas, etc.…
Juego nº 242 EL ÁGUILA Y LAS LIEBRES
Material: Pelotas de gomaespuma.

Objetivos:
Mejorar la coordinación óculo manual en los lanzamientos a objetos móviles.
Desarrollo:
Todos los jugadores se sitúan en un refugio (liebres), excepto uno (águila) que se coloca con una pelota
en el interior del espacio de juego. El "águila" tratará de tocar a las "liebres" con la pelota cuando crucen
por el campo de juego del bosque a su madriguera. Las "liebres" tocadas se convertirán en águilas que
intentarán tocar con su pelota a las "liebres" a su paso de zona a zona.
Reglas:
No vale el rebote. Las águilas tienen que tirar desde donde cogen la pelota.
Variantes:
Lanzar con rebote previo en el suelo. Las águilas no pueden desplazarse.
Juego nº 243 LA BOLA DEL MUNDO
Material: Un balón grande y pelotas pequeñas.

Objetivos:
Lanzar objetos con precisión en cuanto a distancia y fuerza. Mejorar la coordinación óculo manual en los
lanzamientos.
Desarrollo:
Se divide la clase en dos equipos. Cada equipo se sitúa detrás de su línea. En el centro del campo se sitúa
el balón grande (la bola del mundo) para desplazarlo hacia la línea de gol del equipo contrario. Las pelotas
pequeñas se lanzarán hacia el balón grande para desplazarlo. Los lanzamientos deben hacerse desde la
línea de tiro. Se marcará gol cuando el balón grande cruce la línea de gol.
Reglas:
Las pelotas lanzadas vuelven a ser utilizadas por el equipo contrario. Las pelotas que queden en medio del
pasillo pertenecerán al equipo más próximo a ellas.
Variantes:
Poner más de un balón grande. Modificar las distancias de los lanzamientos. Cambiar el tamaño de las
pelotas que se lanzan.
Juego nº 244 EL INTERCEPTOR
Ciclo: 2º Edad: 5
Material: Pelotas de gomaespuma.

Objetivos:
Mejorar la coordinación óculo manual en los lanzamientos.
Desarrollo:
Se forma un círculo donde los jugadores se pasan una pelota con las manos. Habrá un jugador central que
intentará atrapar la pelota durante los pases; si lo consigue, cambia su sitio con el último que lanzó.
Reglas:
No se puede lanzar la pelota a los jugadores que están a los lados del que lanza. Los jugadores que
lanzan pueden saltar o estirar los brazos hacia delante para atrapar la pelota pero no pueden entrar en el
círculo en ningún momento.
Variantes:
Incorporar más pelotas o más jugadores en el centro.
Juego nº 245 LOS ENANITOS
Ciclo: 2º Edad: 5
Material: Balones.

Objetivos:
Mejorar la coordinación óculo manual en los lanzamientos desde posiciones no habituales.
Desarrollo:
En parejas desde la línea de salida hay que llegar a meta pasándose un balón en posición de rodillas
como si fueran enanitos.
Reglas:
Gana la pareja que antes llegue a la meta con su balón.
Variantes:
Pasarse el balón rodando. Aumentar o disminuir distancias de separación.
Juego nº 246 TIRO AL BLANCO
Ciclo: 2º Edad: 5
Material: Pelotas medianas de plástico.

Objetivos:
Mejorar la coordinación óculo manual en los lanzamientos. Adquirir soltura en lanzamientos a objetos
móviles.
Desarrollo:
Un jugador hará de cazador y el otro de blanco, el cual se desplazará por todo el espacio intentando que
su compañero no le dé. Si el cazador lanza y falla, recogerá su bala y seguirá intentándolo de nuevo. Gana
el jugador que más aciertos consiga. Cambio de rol.
Reglas:
El que dispara se apuntará las veces que le da al compañero. No se puede disparar a la cabeza.
Variantes:
Idem por tríos (dos cazadores y un blanco).
Juego nº 247 JUGAMOS AL BALONCESTO
Material: Balones y aro medianos.

Objetivos:
Adquirir precisión en los lanzamientos de puntería. Mejorar la coordinación óculo manual en los
lanzamientos.
Desarrollo:
Se coloca la pareja de pie, uno en frente del otro y a una distancia de metro y medio, aproximadamente.
Uno de ellos sujetará el aro con ambas manos en posición horizontal a la altura de la cintura (canasta de
baloncesto). El otro le lanzará el balón intentando colarlo por el aro. Cambio de rol.
Reglas:
El que lanza se apuntará las veces que cuela el balón en el aro en cinco lanzamientos.
Variantes:
Idem pero sentados. Aumentar o disminuir distancias. Cambiar tamaño del aro.
Juego nº 248 LANZAR A CIEGAS
Material: Pelota y pañuelo.

Objetivos:
Adquirir soltura y precisión en los lanzamientos.
Desarrollo:
Los niños se sitúan en corro y un niño con los ojos tapados en el centro del espacio de juego con la pelota.
El corro empieza a girar despacio. En un momento dado el niño situado en el centro lanza la pelota allí
donde cree que se encuentran sus compañeros. Si un niño es tocado se cambia con el niño que ha
lanzado.
Reglas:
En el momento del lanzamiento nadie se puede mover. Los niños que forman el corro no se pueden alejar
mucho.
Variantes:
Aumentar el número de lanzadores.
Juego nº 249 LA SÁBANA Y EL SALTAMONTES
Ciclo: 2º Edad: 5
Material: Sábanas y pelotas pequeñas de goma.

Objetivos:
Mejorar la coordinación óculo manual en los lanzamientos. Lanzar y recepcionar objetos de forma
cooperativa en situaciones de juego.
Desarrollo:
Los participantes se colocan alrededor de una sábana y deberán intentar hacer saltar una pelota sobre ella
(saltamontes) lo mas alto posible.
Reglas:
No se puede tocar la pelota con las manos.
Variantes:
Realizar el juego con globos.
Juego nº 250 TIRO A LA RANA
Material: Ranas de cartón y pelotas de tenis de mesa.

Objetivos:
Adquirir precisión en lanzamientos de objetos diversos.
Desarrollo:
Se dibuja sobre un cartón o caja una rana con una gran boca muy abierta. Se recorta la boca de forma que
resulte un agujero de unos 25 a 30 centímetros de diámetro. Los niños se colocan a metro y medio de
distancia, aproximadamente. Por turno cada uno irá lanzando su pelota para intentar darle de comer a su
rana.
Reglas:
Gana el niño que consiga darle de comer mas veces a su rana. Todos los niños deben estar a la misma
distancia.
Variantes:
Aumentar progresivamente la distancia de lanzamientos. Dibujar otros animales de diferentes tamaños.
Lanzar otros objetos como chapas, canicas, etc.…
Juego nº 251 MONEDAS EN RAYA
Ciclo: 2º Edad: 5
Material: Tizas, cuerdas, monedas o tazos.

Objetivos:
Mejorar la destreza en los lanzamientos de objetos.
Desarrollo:
Se traza una línea recta en el suelo, los jugadores se sitúan a dos o tres metros de ella y colocan sus
monedas en la línea de salida. El juego consiste en lanzar la moneda, poniéndola entre el índice y el
pulgar, con fuerza y efecto, tratando de dejar la moneda lo más cerca posible de la raya.
Reglas:
Todos los jugadores deben de colocarse a la misma distancia y realizar el lanzamiento con los dedos
índice y pulgar.
Variantes:
Se puede hacer los lanzamientos con otras partes del cuerpo.
Trazar un círculo en el centro y hacer que las monedas queden dentro de él.
Juego nº 252 SOMOS FUTBOLISTAS
Material: Balones y tizas.

Objetivos:
Desarrollar la habilidad de realizar lanzamientos con el pie desde una posición dinámica.
Desarrollo:
Se dibuja una línea con tiza en el suelo, a un lado se colocan todos los niños unos al lado de otros, a partir
de ella darán dos o tres pasos de carrera y una patada al balón que estará situado delante, intentando
llegar lo más lejos posible.
Reglas:
No se pueden dar más pasos de los permitidos.
Variantes:
Utilizar balones o pelotas de tenis, balonmano, baloncesto...
En parejas dos compañeros se pasarán el balón, aumentando progresivamente la distancia.
Juego nº 253 QUIÉN ES CAPAZ DE…
Material: Aros de diferentes tamaños: pequeño,

mediano y grande.

Objetivos:
Adquirir soltura y precisión en el lanzamiento de objetos.
Desarrollo:
Los niños se distribuyen por todo el espacio de juego, cada uno con un aro en la mano; el maestro
desafiará a los niños:
"Quién es capaz de lanzar el aro más lejos"
"Quién es capaz de lanzar el aro más alto"
"Quién es capaz de llevar rodando el aro hasta su compañero de enfrente"
"Quién es capaz de lanzar el aro, ir corriendo a cogerlo y volver a pata coja"
Reglas:
Los niños irán haciendo el juego de uno en uno.
Después de cada lanzamiento han de volver a su posición inicial.
Variantes:
En lugar de utilizar aros se pueden utilizar balones, globos, pelotas de papel.
Juego nº 254 ASALTO AL CASTILLO
Material: Soportes o estafetas, elástico o red de

badmintón y balones.

Objetivos:
Mejorar la coordinación y puntería en los lanzamientos.
Desarrollo:
Se forman varias filas de niños, delante de ellos una red o elástico situado a un metro de altura sobre el
suelo (que será el castillo). El primero de cada fila lanzará su pelota al castillo intentando que esta pase
por encima de la red o del elástico. Después de lanzar el balón irán a recogerlo y se colocarán al final de
su fila.
Reglas:
En cada ronda se subirá el muro del castillo.
Variantes:
Modificar distancia de separación de la red.
Cambio de mano o lanzamiento con ambas manos.
Juego nº 255 LLUVIA DE OBJETOS
Material: Pelotas, aros, picas, balones de diferentes

tamaños.

Objetivos:
Ser capaz de lanzar diferentes objetos en posición estática o dinámica.
Desarrollo:
Los niños se desplazarán libremente por el terreno de juego, cada uno con un objeto en la mano. A la
señal dada por el maestro cada uno lanzará su objeto al aire y dejará que éste caiga al suelo.
Reglas:
En cada lanzamiento el maestro irá especificando algún aspecto a tener en cuenta: alto, bajo con una
mano, con las dos, hacia delante, hacia atrás, fuerte, flojo, corriendo, andando...
Cada cinco lanzamientos cambiar el material que se lance.
Variantes:
Iden en diferentes posiciones; sentado, de rodillas, tumbados…
Juego nº 256 PASA LA RUEDA
Ciclo: 2º Edad: 5
Material: Ruedas.

Objetivos:
Mejorar la soltura en el pase de objetos.
Desarrollo:
Los niños se colocan de dos en dos uno en frente de otro. Habrá una rueda por pareja. El maestro dirá: "
Vamos a arreglar el coche de papá y tenemos que pasarle la rueda.
¡ Ahora devuélvemela !. El ejercicio se repetirá tantas veces como indique el profesor.
Reglas:
La rueda tiene que ir girando sobre el suelo.
Variantes:
Realizar el ejercicio con aros.
Juego nº 257 MARIPOSAS DE COLORES
Material: Cartulina marrón y papeles de seda.

Objetivos:
Adquirir precisión en los lanzamientos de objetos que pesen poco.
Desarrollo:
Se colocan los niños sentados en círculo con su mariposa de color (bolitas de papel de seda) y de uno en
uno a la señal del maestro irán hasta la zona de lanzamientos (circunferencia alrededor del tronco)
lanzándola hasta meterla en el árbol (cilindro realizado con cartulina).
Reglas:
Ganarán los niños que menos lanzamientos realicen.
Variantes:
Recortar varios troncos de árbol y situarlos a diferentes distancias.
Juego nº 258 PERIÓDICOS VOLADORES
Material: Hojas de periódicos y fixo.

Objetivos:
Mejorar la habilidad en los lanzamientos de objetos sin peso.
Desarrollo:
Se colocan los niños en un extremo del espacio de juego, uno al lado de otro con varias hojas de periódico
enrolladas con fixo. A la señal del maestro lanzarán cada uno su periódico de forma libre.
Reglas:
Ganará el niño que lance más lejos el periódico.
Variantes:
Utilizar diferentes formas de coger el periódico a la hora de lanzarlo con la mano.
Juego nº 259 EL METRO
Material: Tizas y chapas.

Objetivos:
Mejorar la precisión y puntería en los lanzamientos de objetos.
Desarrollo:
Se dibuja en el suelo cuadros del 1 al 15 simulando un metro. Los niños, de uno en uno, irán lanzando su
chapa lo más lejos que puedan, debiendo caer ésta dentro de un recuadro para ser válido el lanzamiento.
Reglas:
Ganará el niño que llegue al número más alto.
Variantes:
Idem pero modificando el dibujo o superficie sobre la que se lanza.
Juego nº 260 MINI-BOLOS
Material: Bolillos de 1'5 litros de plástico o cartones de

leche, pelotas de tenis, lápiz o tiza.

Objetivos:
Mejorar la puntería en los lanzamientos.
Desarrollo:
Delante de cada grupo se colocan seis botellas situadas en forma de triángulo (1,2,3). Sobre el suelo se
marca la posición de cada botella. A 2 metros de distancia se coloca el primer jugador. Este realizará dos
lanzamientos contando cuantas botellas tira en los dos lanzamientos.
Reglas:
Gana el niño que tire más botellas en cada serie. No se puede sobrepasar la línea de lanzamiento. Las
botellas tiradas en el primer lanzamiento se dejan en el suelo para la segunda tirada.
Variantes:
Aumentar la distancia de separación con respecto a las botellas.
Juego nº 261 GRANIZADA
Material: Bolitas de papel de seda blanco.

Objetivos:
Adquirir soltura y precisión en el lanzamiento de pequeños objetos.
Desarrollo:
Se colocan por el terreno de juego varias nubes de cartulina y los niños se desplazarán andando por todo
el espacio sin pisarlas. Cuando el maestro diga que esta "granizando", todos lanzarán las bolitas de papel
sobre las nubes (cartulinas) más cercanas. A la señal del maestro de "sale el sol", cogerán las bolas y
seguirán andando sobre la pista sin pisar las nubes.
Reglas:
No se pueden pisar las nubes. Cada jugador dispondrá de 5 bolitas.
Variantes:
Dejar una sola nube gigante.
Juego nº 262 CARRERA DE AVIONES
Material: Aviones de papel.

Objetivos:
Mejorar la capacidad de lanzar objetos.
Desarrollo:
Se colocan los niños en la línea de lanzamiento con su avión de papel. Cada avión tendrá escrito el
nombre del piloto. A la señal del maestro lanzarán todos sus aviones.
Reglas:
Ganarán los tres niños que lancen el avión más lejos en cada tanda.
Variantes:
Hacer una pista y que aterricen sobre ella.
Juego nº 263 CUELA EL ARO
Material: Aros medianos y picas.

Objetivos:
Mejorar la precisión y puntería en los lanzamientos.
Desarrollo:
Se coloca una pica en el centro, los niños alrededor con un aro en la mano. De uno en uno irán lanzando
el aro para intentar colarlo en la pica. Punto por acierto.
Reglas:
El que meta el aro da un paso hacia atrás y aumenta progresivamente la puntuación en cada paso.
Variantes:
Poner más picas y que tiren donde quieran.
Juego nº 264 PETANCA DE TAQUITOS
Material: Tacos de madera y un objeto.

Objetivos:
Mejorar la precisión y puntería en los lanzamientos con objetos diversos.
Desarrollo:
Se colocan los niños sentados frente a un objeto que sitúe el maestro para que de uno en uno lancen el
taco de madera hacia él.
Reglas:
Gana el niño cuyo taco de madera se quede más cerca del objeto en cada tanda de tiradas.
Variantes:
Idem con chapas o tapones.
Juego nº 265 LAS PINZAS
Material: Pinzas de la ropa de colores, cubos o

papeleras.

Objetivos:
Mejorar la precisión en los lanzamientos con objetos diversos.
Desarrollo:
Los niños se sitúan de pie en círculo alrededor de un cubo y a un metro y medio de distancia
aproximadamente. Por turno cada jugador efectuará sus correspondientes lanzamientos. Si se consigue
meter la pinza en el cubo se consigue un punto.
Reglas:
Gana el jugador que consiga más puntos. Cada jugador tendrá 3 intentos y si no lo consigue, pasará turno.
Variantes:
Modificar la posición de lanzamiento: sentados, de rodillas, de espaldas. Aumentar progresivamente la
distancia de lanzamiento.
Juego nº 266 FICHAS DE COLORES
Material: Fichas redondas de cartulina de unos 5 cm de

diámetro de color rojo, azul, amarillo y verde.

Objetivos:
Mejorar la habilidad en los lanzamientos verticales hacia arriba.
Desarrollo:
Todos alrededor del maestro con diez fichas de colores. Cuando el maestro diga un color, todos lanzarán
una ficha hacia arriba del color mencionado, con la mano derecha o dominante.
Reglas:
No se pueden mover del sitio, para no pisar las fichas, hasta que termine el juego.
Variantes:
Hacer los lanzamientos con la mano izquierda o no dominante. Idem sujetando la ficha con las dos manos
a la vez.
Juego nº 267 MI CASITA LIMPIA
Material: Tizas y hojas de periódico.

Objetivos:
Ser capaz de lanzar objetos a un lugar determinado.
Desarrollo:
Se pintan dos casitas de diferente color lo suficientemente grandes para que se metan dentro la mitad de
los jugadores en cada una. Dentro, los niños tendrán una bola de papel de periódico. Cuando el maestro
diga "A limpiar nuestra casita" tendrán que lanzar la bola hacia la otra casita.
Reglas:
Cuando el maestro de la orden de parar, ganará el equipo que tenga menos bolas en su casita.
Variantes:
Idem utilizando otros materiales.
Juego nº 268 LANZAMIENTO DE DISCOS
Ciclo: 2º Edad: 5
Material: Disco de goma.

Objetivos:
Mejorar la soltura en el lanzamiento de objetos con una sola mano. Experimentar formas de lanzamiento
no habituales.
Desarrollo:
La pareja se coloca frente a frente a una distancia corta (3 m aproximadamente) y se lanzan el disco con
la mano derecha o dominante.
Reglas:
El lanzamiento no puede hacerse muy fuerte. Insistir en el giro de muñeca para facilitar el lanzamiento el
lanzamiento del disco.
Variantes:
Realizar el lanzamiento con la mano izquierda. Idem alternando la mano derecha e izquierda.
Juego nº 269 BOLITAS DE PLASTILINA
Material: Bolitas de plastilina.

Objetivos:
Adquirir precisión en los lanzamientos de pequeños objetos.
Desarrollo:
Cada jugador tendrá diez bolitas de plastilina del mismo color. Colocados frente a una pared y de uno en
uno irán lanzando la plastilina; ésta debe quedar pegada. Para no manchar la pared se colocará un papel
grande de embalar.
Reglas:
Gana el que, de los diez lanzamientos, consiga dejar más bolitas pegadas en el papel
Variantes:
Pintar un cuadrado en la pared más pequeño, sobre el que hay que lanzar.
Juego nº 270 CARRERA DE COCHES
Lugar: Patio.
Material: Coches de juguete pequeños.

Objetivos:
Desarrollar la habilidad de realizar lanzamientos de objetos diversos. Lanzar objetos con precisión en
cuanto a distancia y fuerza de impulso.
Desarrollo:
Se marca una línea de salida y de uno en uno irán lanzando los coches hasta la meta.
Reglas:
Ganan los niños que de un solo intento lleguen a la meta, o el que más lejos llegue.
Variantes:
Realizar recorridos con tizas.
Juego nº 271 ABRO LA CAJA DE LOS SALTAMONTES
Ciclo: 2º Edad: 5
Material: Un balón.

MANIPULACIÓN Recepciones.
Objetivos:
Desarrollar la soltura de la recepción de objetos con ambas manos.
Desarrollo:
Se colocan los niños en círculo con las manos juntas contra el pecho. El maestro, en medio, inicia el juego
lanzando o haciendo creer que lanza el balón. Si el niño recepciona bien el balón ganará "un saltamontes
para su caja", pero si el maestro hace creer que lanza el balón y el niño separa las manos "la caja se abre"
y los saltamontes saltan fuera de la caja.
Reglas:
No se pueden separar las manos del pecho hasta que el balón este en movimiento.
Variantes:
Variar la distancia del lanzamiento y variar el objeto lanzado.
Juego nº 272 TRES PUNTOS
Material: Balones.

Objetivos:
Desarrollar la precisión en la recepción de objetos lanzados desde diferentes distancias.
Desarrollo:
Se organiza la clase en pequeños grupos. Cada jugador posee tres puntos. En el centro, el maestro o un
jugador irá lanzando el balón a los niños ordenadamente; cada vez que no realicen bien la recepción
perderán un punto.
Reglas:
El niño que pierda los tres puntos abandonará el juego.
Variantes:
El maestro no sigue el orden del círculo. Aumentar o disminuir el tamaño de los balones. Aumentar o
disminuir la distancia de lanzamientos.
Juego nº 273 DISCOS VOLADORES
Material: Círculos de cartulina de 20 cm de diámetro

aproximadamente.

Objetivos:
Mejorar la coordinación para capturar objetos en el aire.
Desarrollo:
Se colocan los niños por el terreno de juego. El maestro irá lanzando los discos de cartulina y tendrán que
recogerlos en el aire.
Reglas:
El niño que recoja tres discos del mismo color ha ganado.
Variantes:
Lanzar los discos a las manos de los niños.
Juego nº 274 LA PATATA CALIENTE
Material: Pelota de gomaespuma.

Objetivos:
Adquirir soltura en la recepción de objetos a dos manos.
Desarrollo:
En círculo pasar la pelota de goma espuma muy rápido porque "quema". Al sonido del silbato del maestro,
el niño que tenga la pelota en las manos queda eliminado.
Reglas:
Si la pelota cae al suelo, ésta se recogerá y se seguirá. La pelota se lanzará con una mano y se
recepcionará a dos manos.
Variantes:
Cambiar el tipo de pelota u objeto que se pase.
Juego nº 275 PULGAS RODANTES
Material: Pelotas pequeñas.

Objetivos:
Mejorar la coordinación para capturar objetos con el pie.
Desarrollo:
Se colocan en filas. El maestro delante de ellos les lanzará rodando una pelota; el primero de cada fila ha
de frenarla pisándola con su pie y después pasar al último de la fila o equipo.
Reglas:
Cada pulga rodante atrapada será un punto para el equipo. Gana el equipo que más pulgas capture.
Variantes:
Variar tamaño de las pelotas o velocidad de lanzamiento.
Juego nº 276 SERPENTINAS
Material: Serpentinas.

Objetivos:
Adquirir soltura en la recepción de pequeños objetos.
Desarrollo:
Se colocan los niños por el terreno de juego. El maestro dirá el nombre de un niño y le lanzará una
serpentina. Éste deberá atraparla.
Reglas:
La serpentina debe ser tocada por el niño antes de que toque el suelo.
Variantes:
Lanzarlas al aire sin decir al niño al que va destinada.
Juego nº 277 CAJITAS BAILARINAS
Material: Cajas de zapatos y bolitas de papel.

Objetivos:
Mejorar la precisión para recoger objetos en el aire.
Desarrollo:
Se divide el terreno de juego en dos partes; en una se colocan los lanzadores de bolitas de papel y en el
otro los que harán bailar a las cajitas para capturar las bolitas. A la señal dada unos lanzarán y los niños
moviendo las cajas capturarán las bolas de papel.
Reglas:
Gana quien obtenga más bolitas en su caja. Después se cambian los roles.
Variantes:
Realizar el juego sin moverse del sitio.
Juego nº 278 COJINES VOLADORES
Material: Cojines.

Objetivos:
Mejorar la coordinación de la recepción de objetos con ambas manos.
Desarrollo:
Se divide la clase en dos grupos; unos lanzarán los cojines a sus compañeros y los otros deberán realizar
la recepción y correr a devolvérselos a sus compañeros.
Reglas:
Si el cojín cae al suelo se repetirá el lanzamiento. Después se cambian los roles.
Variantes:
Ir aumentando con un paso la distancia de la recepción.
Juego nº 279 RECOGIDA DE AROS
Ciclo: 2º Edad: 5
Material: Aros.

Objetivos:
Desarrollar la soltura en la recepción de objetos rodantes.
Desarrollo:
Se colocan los niños en varias filas. El maestro frente a ellos, irá lanzando los aros haciéndolos rodar.
Ellos deberán recepcionarlos sin que caigan al suelo. Se consigue un punto por aro atrapado.
Reglas:
El aro hay que sujetarlo por arriba con la mano. Gana el niño que más aros atrape.
Variantes:
Realizar el juego con un pelota, parándola igualmente con la mano. Variar el tamaño de los aros lanzados.
Juego nº 280 ENANOS Y GIGANTES
Material: Balones de goma.

Objetivos:
Mejorar la precisión en la recepción de objetos.
Desarrollo:
Se colocan por parejas. Uno lanzará y el otro hará la recepción, de forma alternativa. Si el maestro dice
"gigante" el niño realizará un lanzamiento fuerte con bote en el suelo, para que el que recepcione lo haga
de pie como un gigante. Si por el contrario dice "enano", el lanzamiento se realizará flojo y el niño que
recepciona se agachará como un enano para coger la pelota.
Reglas:
No se permite que el balón de más de dos botes en el suelo antes de atraparlo.
Variantes:
Aumentar o disminuir la distancia de separación de los jugadores. Variar el tamaño dl objeto lanzado.
Juego nº 281 LLUVIA DE ESTRELLAS
Material: Bolas de papel de aluminio.

Objetivos:
Mejorar la coordinación en la recepción de pequeños objetos.
Desarrollo:
Un niño se coloca sentado y el compañero de pie delante de él. El niño que esta de pie dejará caer una
bola de papel (estrella) y el compañero deberá cogerla antes de que caiga al suelo y se rompa. Punto por
acierto.
Reglas:
Cada 10 intentos cambio de rol. Gana el que consiga más puntos de los diez intentos.
Variantes:
Realizar el juego con una pelota de ping-pong. Idem desde otras posiciones para él que recepciona
(tumbado, de rodillas, etc.)
Juego nº 282 FORMAMOS UN JARDÍN
Material: Flores de cartulina y cartulinas verdes

simulando un jardín.

Objetivos:
Desarrollar la precisión en la recepción de objetos pequeños.
Desarrollo:
Se colocan en grupos pequeños, un jugador en frente será el jardinero que irá lanzando las flores a sus
compañeros. El niño que recepcione una flor la pondrá en su jardín.
Reglas:
La flor que caiga al suelo no se podrá poner en el jardín. Ganará el grupo que tenga más flores en su
jardín.
Variantes:
Habrá flores de diferentes colores que tendrán diferente valor. Idem pero en vez de flores serán hortalizas
y un huerto.
Juego nº 283 A TUMBARSE
Material: Pelotas hinchables grandes.

Objetivos:
Mejorar la habilidad para recepcionar objetos en posiciones no habituales.
Desarrollo:
Se colocan los niños tumbados en el suelo. El maestro lanzará el balón hinchable y éstos tendrán que
cogerlo con las manos.
Reglas:
El balón no puede tocar el suelo.
Variantes:
Realizar la recepción con los pies. Idem desde distintas posiciones (de rodillas, sentado, en cuclillas, etc.)
Juego nº 284 CARBÓN PARA LA LOCOMOTORA
Ciclo: 2º Edad: 5
Material: Pompones.

Objetivos:
Potenciar la precisión en la recepción de objetos.
Desarrollo:
Se forma un tren con los niños; frente a ellos, el maestro irá lanzando un erizo o pompón al primer niño
(combustible del tren); si realiza correctamente la recepción el tren podrá seguir su marcha.
Reglas:
Si la recepción no es correcta y el erizo cae al suelo, la locomotora se desengancha y el tren se detiene.
La locomotora pasa al último de la fila como vagón. El profesor volverá a lanzar combustible a la nueva
locomotora (siguiente de la fila) para que el tren se ponga en marcha de nuevo.
Variantes:
Idem en pequeños grupos.
Juego nº 285 LA TORRE
Material: Cubos de goma.

Objetivos:
Desarrollar la coordinación.
Desarrollo:
Se colocan los grupos en fila y frente a ellos un niño irá lanzando cubos de goma; el primero hará la
recepción y lo llevará a un lugar indicado para ir formando una torre y éste se colocará después el último
de su fila.
Reglas:
Ganará el grupo que realice antes la torre. Si un cubo cae al suelo se recoge y se vuelve a lanzar.
Variantes:
Formar entre todos una torre alta.
Juego nº 286 CÍRCULOS, CUADRADOS Y TRIÁNGULOS
Ciclo: 2º Edad: 5
Material: Círculos, cuadrados y triángulos de cartón

forrado de cartulinas de colores.

Objetivos:
Mejorar la precisión en la recepción de objetos.
Desarrollo:
Cada niño tendrá una figura geométrica. A la orden del profesor, por ejemplo "cuadrado rojo", todos los
niños que tengan esta figura la lanzarán hacia arriba y tendrán que recogerla antes de que caiga al suelo.
Reglas:
Si cae al suelo la figura, han de repetir el lanzamiento. El niño que se equivoque en el lanzamiento quedará
eliminado.
Variantes:
Variar el objeto a recepcionar.
Juego nº 287 PARAR LOS NEUMÁTICOS
Ciclo: 2º Edad: 5
Material: Neumáticos viejos.

Objetivos:
Mejorar la coordinación en la recepción de objetos.
Desarrollo:
Se coloca la pareja frente al maestro y éste les lanzará un neumático viejo rodando; entre los dos han de
parar el neumático con las manos sin que caiga al suelo.
Reglas:
La recepción ha de realizarse entre los dos.
Variantes:
Pararlo con otra parte del cuerpo.
Juego nº 288 ENCESTA EL GLOBO
Ciclo: 2º Edad: 5
Lugar: Gimnasio.
Material: Cajas de cartón grandes y globos.

Objetivos:
Desarrollar la precisión en la recepción de objetos.
Desarrollo:
Se sujeta la caja de cartón por los extremos entre los dos miembros de la pareja; el maestro lanzará
globos y las parejas deben conseguir que los globos entren en las cajas.
Reglas:
Ganará la pareja que al final tenga más globos en su caja.
Variantes:
Realizar la recepción de pelotas u otros objetos.
Juego nº 289 ATRAPA LA SERPIENTE
Ciclo: 2º Edad: 5
Material: Cuerdas pequeñas.

Objetivos:
Potenciar la habilidad en la recepción de pequeños objetos.
Desarrollo:
Se colocan todos los niños en círculo y se irán pasando la cuerda (serpiente) cogiéndola de un extremo y
balanceándola para que el compañero la agarre por abajo.
Reglas:
La serpiente no puede caer al suelo.
Variantes:
Al dar una palmada el maestro, el niño que tenga la serpiente se elimina.
Juego nº 290 CARRERA DE RELEVOS
Material: Picas, estafetas o conos.

Objetivos:
Colaborar en la recepción de objetos para conseguir un fin.
Desarrollo:
Se sitúan los grupos en fila. El primero llevará una pica en la mano y realizará un pequeño recorrido; al
terminar dará la pica al siguiente compañero y se pondrá al final de la fila.
Reglas:
Ganará el equipo que antes termine sin que se caiga la pica al suelo.
Variantes:
Variar el objeto, el recorrido y la forma de recepción.
Juego nº 291 ATRÁPALA CON LAS PIERNAS
Material: Balones.

Objetivos:
Experimentar formas diferentes de recepción de objetos. Mejorar la coordinación para la recepción de
objetos con las piernas.
Desarrollo:
Los niños se sentarán en el suelo con las piernas abiertas, formando dos filas, una frente a la otra. Se le
entregará una pelota al primer niño de una de las filas para que la tire rodando por el suelo al niño que
tiene enfrente. El niño que recoge la pelota la tirará a su vez al siguiente niño de la fila de enfrente,
continuando así hasta que todos los niños hayan recibido y tirado una vez la pelota. El último de la fila que
reciba la pelota se la tirará al maestro, que la entregará de nuevo al primer niño, continuando el juego.
Reglas:
La recepción de la pelota se realizará usando solo las piernas para atraparla. No pueden moverse los
alumnos de su sitio. Se le debe pasar bien al compañero.
Variantes:
Aumentar o disminuir distancias de separación.
Introducir más balones en el juego.
Juego nº 292 ATRAPA LA POMPA
Material: Pajitas o aparatos de hacer pompas de jabón.

Objetivos:
Mejorar la destreza coordinativa un la recepción de pequeños objetos con las manos.
Desarrollo:
Se forman grupos de cuatro o cinco jugadores. Uno de ellos hará pompas de jabón, mientras el resto de
compañeros intentarán recogerlas sobre las palmas de las manos. Cambio de rol.
Reglas:
No se pueden romper las pompas.
Variantes:
Atrapar la pompa dando una palmada para explotarla.
Juego nº 293 APLAUDE Y ATRÁPALO
Material: Globos.

Objetivos:
Mejorar la destreza coordinativa en la recepción de objetos con las manos.
Desarrollo:
Se distribuyen los alumnos de pie, libremente por el espacio de juego cada uno con su globo. El juego
consiste en lanzar el globo verticalmente hacia arriba e intentar atraparlo a diferentes alturas del suelo
dando palmadas sobre el mismo.
Reglas:
El globo debe ser retenido utilizando ambas manos a la vez y colocando las manos sobre las caras
lateralmente.
Variantes:
Idem desde diferentes posturas: sentado, de rodillas…Idem en parejas, lanzándose uno al otro el globo.
Juego nº 294 POR LA PUERTA DEL VECINO
Ciclo: 2º Edad: 5
Material: Pelota mediana.

Objetivos:
Mejorar la destreza coordinativa en la recepción de objetos con las manos en posiciones no habituales.
Desarrollo:
Los niños forman un corro con las piernas abiertas "puertas de las casas", tocándose los pies. Un niño
lanza la pelota arrastrándola por el suelo e intentando que pase por entre las piernas de algún compañero
"casa del vecino". Éste, sin mover los pies, deberá parar la pelota con las manos, para evitar que entre por
la puerta de su casa y lanzársela de nuevo a otro compañero o vecino.
Reglas:
Si la pelota entra por la puerta de tu casa, te quedas sin jugar hasta que le ocurra lo mismo a otro vecino.
Variantes:
Introducir más balones en el juego.
Juego nº 295 EL PORTERO
Material: Pelota mediana, estafetas.

Objetivos:
Adquirir soltura en la recepción de objetos mediante paradas, controles o despejes.
Desarrollo:
Un jugador se coloca de portero, en el centro de una portería hecha con estafetas o conos separados
entre si aproximadamente de 2 a 3 metros. El resto de compañeros, en fila y por turno, irán lanzando la
pelota desde una distancia aproximada de 4 ó 5 metros. El portero deberá evitar ser goleado. Cuando
todos los compañeros hayan lanzado se hace cambio de portero. ¿Quién es el mejor portero del grupo?.
Reglas:
Se puede utilizar parte del cuerpo para detener el balón o evitar el gol.
Variantes:
Aumentar o disminuir distancias. Cambiar el tamaño de los balones.
Juego nº 296 EL CAPITÁN Y LOS MARINEROS
Material: Banco sueco y material diverso: cubos,

balones, picas, cojines, cuerdas, etc.

Objetivos:
Mejorar la coordinación en la recepción de objetos en situaciones de equilibrio.
Desarrollo:
Un jugador será el capitán; éste, subido en su barco (banco sueco), intentará recoger todo el material que
va a necesitar para iniciar la travesía y que será lanzado por sus marineritos. El capitán que más objetos
recoja sin caerse al mar será el mejor marinero. Cambio de rol.
Reglas:
Si un objeto se considera que ha sido mal lanzado se volverá a efectuar el lanzamiento.
Variantes:
Aumentar o disminuir distancias de lanzamiento. Aumentar o disminuir la superficie sobre la que se guarda
el equilibrio.
Juego nº 297 BOTO Y LO ATRAPO
Material: Pelotas medianas.

Objetivos:
Adquirir soltura en la recepción de balones o pelotas con las manos, con bote previo.
Desarrollo:
Los jugadores se colocarán distribuidos libremente por todo el espacio, cada uno con su balón. Éstos
deberán lanzar el balón con ambas manos hacia el suelo para que, tras dar un solo bote, sea
recepcionado con las manos de nuevo. ¿Quién es capaz de capturar el balón si que dé más de un bote?.
Reglas:
Progresivamente se irá aumentando la fuerza de lanzamiento para que aumente la altura del mismo.
Variantes:
Aumentar o disminuir el tamaño de la pelota o balón a recepcionar. Especificar el tipo de recepción (a dos
manos, o con la mano derecha o izquierda).
Juego nº 298 CAPTURO AL CANGURITO
Material: Pelotas medianas.

Objetivos:
Adquirir soltura en la recepción de balones o pelotas con las manos con bote previo.
Desarrollo:
Los jugadores se colocarán en círculo. Un jugador situado en el centro será el lanzador. Éste lanzará a sus
compañeros el balón "canguro saltarín" para que dé un bote en el suelo antes de que sea recepcionado
por él que recibe. Cada vuelta completa se cambiará el lanzador. ¿Quién es capaz de capturar al cangurito
sin que dé más de un bote?.
Reglas:
Si una pelota se considera que ha sido mal lanzada se volverá a efectuar el lanzamiento.
Variantes:
Aumentar o disminuir el tamaño de la pelota o balón a recepcionar. Especificar el tipo de recepción (a dos
manos, o con la mano derecha o izquierda).
Juego nº 299 CORRE Y ATRÁPALO
Material: Pelotas medianas, aro.

Objetivos:
Adquirir soltura en la recepción de balones en situaciones dinámicas. Experimentar la dificultad de una
recepción según la forma de lanzamiento.
Desarrollo:
El jugador que ha de recepcionar el balón se coloca dentro de un aro. El profesor colocado en frente de él
le lanzará el balón. El jugador en el momento en que el balón comienza a desplazarse saldrá de su aro e
irá a pararlo o recepcionarlo lo antes posible, utilizando cualquier parte del cuerpo para ello.
Reglas:
La forma de lanzamiento será diferente para cada alumno: rodando, a diferentes velocidades, con botes,
modificando la trayectoria, etc.
Variantes:
Aumentar o disminuir el tamaño de la pelota o balón a recepcionar.
Juego nº 300 LA MONEDA
Material: Monedas de 5 ó 25 pesetas o tazos.

Objetivos:
Adquirir soltura en la recepción de objetos pequeños a una sola mano.
Desarrollo:
Los jugadores se colocarán sentados libremente por todo el espacio. Cada jugador lanzará con una sola
mano su moneda al aire, debiendo atraparla con la misma mano (palma de la mano) sin que ésta caiga al
suelo. ¿Quién consigue recogerla más veces seguidas sin que se le caiga?.
Reglas:
La altura de lanzamiento no será superior a tres palmos. Cada vez que se le caiga al suelo se comenzará
a contar de nuevo el número de recepciones seguidas.
Variantes:
Modificar la posición de partida: de pie, de rodillas. Lanzar otros objetos pequeños.
Juego nº 301 SI TE PARAS GIRAS
Lugar: Patio.

GIROS Giros.
Objetivos:
Combinar los desplazamientos naturales con los giros en situaciones de juego.
Desarrollo:
El maestro es perseguido por los niños; de repente, se gira y todos los niños han de quedarse
completamente inmóviles después de realizar dos giros. El juego termina cuando el maestro es alcanzado.
Reglas:
Los jugadores no podrán continuar desplazándose hasta que el maestro no comience a moverse.
Variantes:
Aumentar o disminuir el número de giros a efectuar. Realizar los giros sobre el suelo. Cualquier niño será
el perseguido.
Juego nº 302 LA NORIA LOCA
Material: Aros grandes.

GIROS Giros.
Objetivos:
Practicar giros sobre el eje vertical en un sentido u otro y a diferentes velocidades. Realizar giros alrededor
de un objeto.
Desarrollo:
Se forman grupos de cinco jugadores. Uno de ellos se coloca en el centro de un aro que colocará a la
altura de su cintura. Los otros sujetarán el aro con una sola mano cada 90º. Si el jugador del centro gira,
los otros jugadores se detienen, pero si se detiene, serán los jugadores de fuera los que deberán girar
sobre su compañero a modo de noria. Cambio de rol.
Reglas:
El sentido de giro y la velocidad la marca el jugador que se sitúa en el centro, de forma que los jugadores
situados fuera del aro deberán girar en el sentido y a la velocidad que marque su compañero.
Variantes:
La velocidad y sentido de giro será la contraria de la que realiza el compañero. Girar todos los jugadores al
mismo tiempo.
Juego nº 303 EL OVILLO DE LANA
Material: Cuerdas.

GIROS Giros.
Objetivos:
Potenciar y desarrollar la capacidad de giros sobre el eje vertical.
Desarrollo:
Un miembro de la pareja sujetará con una mano un extremo de la cuerda y el otro la tensará alejándose de
su compañero. Uno de los jugadores comenzará a girar sobre si mismo hasta conseguir liar toda la cuerda
sobre su tronco. Después deberá desliarse. Cambio de rol.
Reglas:
No tensar mucho la cuerda para evitar daños.
Variantes:
Los dos jugadores tratarán de liarse la cuerda al mismo tiempo comenzando por cada uno de sus
extremos.
Juego nº 304 TRES VUELTAS Y TE PILLO
Lugar: Patio.

GIROS Giros.
Objetivos:
Conocer y experimentar diversas posibilidades de giro.
Desarrollo:
Los jugadores se colocarán emparejados y a lo largo del centro de la zona de juego cogidos de las manos.
Cuando el maestro diga un número, éstos darán tres giros, se soltarán de las manos y el número
especificado deberán pillar a su pareja antes de que el profesor detenga el juego.
Reglas:
En cada ronda se cambiarán las parejas y se volverán a numerar.
Variantes:
Organizar por tríos. Modificar la forma de sujetarse o colocarse al realizar los giros. Establecer una zona
para poder salvarse.
Juego nº 305 LAS MANECILLAS DEL RELOJ
Material: Una pica larga y otra corta.

GIROS Giros.
Objetivos:
Asociar el concepto de giro a objetos de la vida cotidiana. Conocer y experimentar distintas posibilidades
de giro.
Desarrollo:
Sentados en círculo. En el centro dos jugadores, uno sujetando una pica larga y otro corta. Estos
comenzarán a girar despacito en el mismo sentido que las manecillas del reloj. Cuando el director del
juego diga una hora determinada éstos se detendrán y dirán el nombre de los dos jugadores que señalan.
El jugador al que apunta la manecilla larga deberá pillar al que apunta la corta, girando alrededor del
círculo antes de que éste vuelva a ocupar su sitio.
Reglas:
Cambiar en cada turno los jugadores que hacen de manecillas del reloj.
Variantes:
Cambiar el sentido de giro de las manecillas. Dar dos vueltas alrededor del círculo.
Juego nº 306 LA RULETA ELIMINADORA

GIROS Giros.
Objetivos:
Conocer y experimentar diversas posibilidades de giro.
Desarrollo:
En círculo de pie. Un alumno en el centro con los ojos cerrados o vendados comenzará a girar con los
brazos juntos y extendidos a modo de flecha (efectuará "x" giros libremente). A quién apunte cuando éste
se detenga quedará eliminado sentándose en el suelo. Gana el último jugador en ser eliminado.
Reglas:
Cada cinco tiradas el jugador del centro se cambiará por el último jugador señalado no eliminado. Si a un
jugador eliminado se le vuelve a señalar, éste se salva.
Variantes:
El jugador del centro se colocará con los brazos extendidos eliminando a los jugadores de dos en dos. No
se pueden salvar dos jugadores eliminados.
Juego nº 307 EL SOMBRERO VIAJERO
Material: Un sombrero y un casete.

GIROS Giros.
Objetivos:
Practicar giros sobre el eje vertical en un sentido u otro.
Desarrollo:
Los jugadores se colocan de pie formando un corro. Uno de ellos tiene un sombrero en la cabeza. El
maestro se coloca de espaldas al grupo y sube el volumen de la música. Quien tenga el sombrero realiza
un giro sobre sí mismo y le pone el sombrero al jugador de su derecha; así se lo van pasando. En el
momento que quiera el maestro, apaga la música y quien tenga el sombrero en ese momento queda
eliminado y se sienta.
Reglas:
Se juega hasta que sólo quede un niño.
Variantes:
Se pueden repartir dos sombreros que obliguen al niño a girar a dos lados, el primero lo colocará a su
compañero de la derecha, y el otro al de la izquierda, siguiendo la dirección en la que le ha llegado el
sombrero.
Juego nº 308 GIRO Y TE LA PASO
Lugar: Patio.
Material: Balones.

GIROS Giros.
Objetivos:
Desarrollar la coordinación dinámica general con giros longitudinales en contacto con el suelo.
Desarrollo:
De pie en fila separados entre sí, se forman varias filas. A la señal, el primero de cada equipo gira
sujetando el balón con las manos y se lo pasa al compañero situado detrás, que hará lo mismo hasta
llegar al final.
Reglas:
Gana el equipo que termine antes.
Variantes:
Girar una vez de izquierda a derecha y otra de derecha a izquierda.
Juego nº 309 LA TORTILLA SE HA PEGADO

GIROS Giros.
Objetivos:
Explorar la posibilidad de giro del cuerpo.
Desarrollo:
Un niño de la pareja se coloca en el suelo tumbado. El maestro explicará que la tortilla se ha pegado por
esa cara y que la mamá (el otro compañero) tiene que darle al vuelta.
Reglas:
Para dar la vuelta sólo se usan las manos.
Variantes:
Que el niño que está tumbado oponga resistencia, abriendo las piernas, por ejemplo.
Juego nº 310 LOS NEUMÁTICOS
Material: Neumáticos.

GIROS Giros.
Objetivos:
Mejorar la coordinación a través del giro alrededor de objetos.
Desarrollo:
Cada niño estará situado dentro de un neumático y a la señal del maestro, deberán dar un giro alrededor
de éste.
Reglas:
No se puede pisar el neumático. En cada repetición cambiar el sentido de giro.
Variantes:
Realizar el ejercicio en parejas, cogidos de las manos.
Juego nº 311 ROTAMOS/GIRAMOS

GIROS Giros.
Objetivos:
Mejorar la capacidad de girar sobre si mismo.
Desarrollo:
Los alumnos irán por el espacio andando. El maestro explicará cómo gira el mundo (con los brazos en
arco hacia arriba y muy lentamente). Los alumnos imitarán este movimiento libremente en su
desplazamiento por el espacio.
Reglas:
Las bolas del mundo no pueden chocar.
Variantes:
Girar dos bolas juntas. Girar por el suelo.
Juego nº 312 EL CORRO DE LOS TELETUBIES
Material: Cassette y música de los Teletubies.

GIROS Giros.
Objetivos:
Practicar la capacidad de girar en compañía.
Desarrollo:
Los niños forman un corro. Cuando empiece la música el maestro dirá "somos Teletubies y nos movemos
girando al ritmo de la música". Cuando pare se darán la vuelta y girarán de espalda.
Reglas:
No se pueden soltar las manos.
Variantes:
Soltarse las manos y girar sobre si mismos.
Juego nº 313 LA HAMBURGUESA

GIROS Giros.
Objetivos:
Realizar giros desde una posición estática con la ayuda de compañeros.
Desarrollo:
Un niño del trío se coloca en el suelo tumbado, los otros dos le darán dos vueltas a la derecha y dos
vueltas a la izquierda hasta que se haga la hamburguesa. Cambio de rol.
Reglas:
El niño que está tumbado no puede oponer resistencia.
Variantes:
Sin variantes.
Juego nº 314 LA MOMIA
Material: Rollos de papel higiénico.

GIROS Giros.
Objetivos:
Desarrollar la capacidad de girar sobre objetos.
Desarrollo:
Un niño de la pareja tendrá que ir enrollando al compañero que es la momia, con el rollo de papel
higiénico. Cambio de rol.
Reglas:
No se puede romper el papel. Gana la pareja que tenga la momia mejor terminada.
Variantes:
Realizarlo entre varios compañeros.
Juego nº 315 LATAS DE SARDINAS

GIROS Giros.
Objetivos:
Ser capaz de realizar giros sobre el propio cuerpo.
Desarrollo:
En pequeños grupos se tumban en el suelo como sardinas enlatadas. A la orden del maestro irán girando
según se diga "Sardinas boca abajo", "Sardinas boca arriba", "Se mueve la lata y se cambian de sitio", etc.
Reglas:
Las sardinas siempre tienen que estar unas al lado de las otras.
Variantes:
Sin variantes.
Juego nº 316 AMASANDO PAN
Material: Cojines.

GIROS Giros.
Objetivos:
Mejorar el giro longitudinal del cuerpo.
Desarrollo:
Los niños van a ser los rodillos de amasar el pan. Tumbados en el suelo con los brazos pegados al
cuerpo, se desplazarán girando. Tendrán que aplastar la masa que serán cojines situados por todo el
espacio.
Reglas:
Los rodillos no pueden chocar ni amasar el mismo pan a un mismo tiempo.
Variantes:
Introducir elementos diferentes como pelotas, saquitos de arena, etc.
Juego nº 317 EN LA CALLE-LLE

GIROS Giros.
Objetivos:
Desarrollar la coordinación dinámica general con giros.
Desarrollo:
Forman un corro entre todos los niños con las manos cogidas, el maestro explicará que cuando en la
canción se repita la últimas letras de una palabra se soltarán las manos y realizarán un giro.
Canción popular:
"En la calle-lle veinticuatro-tro
ha habido-do un asesinato-to.
Una vieja-ja mató un gato-to
con la punta-ta del zapato-to"
Reglas:
Solo se puede girar cuando se repita la última sílaba.
Variantes:
Alternar los giros entre los niños (una palabra giran unos y en otra palabra los otros)
Juego nº 318 TOMATES Y PIMIENTOS
Material: Tomates y pimientos de cartulina roja y verde y

una caja de cartón.

GIROS Giros.
Objetivos:
Mejorar la coordinación mediante giros sobre si mismo.
Desarrollo:
Forman un corro entre todos los niños con un tomate o pimiento de cartulina, el maestro explicará que se
va a hacer una gran ensalada y que hay que meter los ingredientes en la ensaladera (caja de cartón
situada en el centro). Cuando el maestro diga "tomate a la ensalada" los niños que tengan un tomate irán
girando hacia la ensaladera para dejar allí el tomate y regresar a su sitio. Después se hará igual con los
pimientos.
Reglas:
Al ir girando no se puede tocar a los compañeros.
Variantes:
Introducir más alimentos.
Cada alimento deberá ir girando de forma distinta hasta la ensaladera.
Juego nº 319 SEVILLANAS
Material: Cassette y música de sevillanas.

GIROS Giros.
Objetivos:
Mejorar la coordinación dinámica con giros.
Desarrollo:
Se sitúan los niños por parejas mirándose de frente, al oír la música de sevillanas bailarán siguiendo el
ritmo. Cuando el maestro diga "giro" deben dar un giro sobre si mismo.
Reglas:
No se puede tocar al compañero.
Variantes:
Realizar el giro con la pareja.
Juego nº 320 LOS CHARCOS
Material: Aros.

GIROS Giros.
Objetivos:
Practicar giros alrededor de objetos y sobre si mismo utilizando diferentes partes del cuerpo como punto
de apoyo.
Desarrollo:
Se distribuyen en el suelo por todo el espacio de juego tantos aros como niños. El maestro irá dando
ordenes:
"Girar alrededor del charco saltando"
"Girar dentro del charco"
"Girar con un solo pie dentro del charco"
"Girar dentro apoyando el culete"….
Reglas:
Se debe atender a la forma de girar explicada.
Variantes:
Los niños decidirán las partes del cuerpo que se utilizarán como apoyo para realizar el giro.
Juego nº 321 LOS AROS
Material: Aros.

GIROS Giros.
Objetivos:
Practicar la capacidad de girar en compañía.
Desarrollo:
Se disponen los niños por el patio, cada trío sujetando con las manos a la altura de la cintura formando un
triángulo. El maestro irá ordenando: girar sujetando el aro, girar dentro del aro, girar con el aro sujetándolo
a la altura de la cabeza, girar de espaldas al aro, etc.…
Reglas:
Los tres han de girar a la vez.
Variantes:
Aumentar el número de niños en cada aro. Utilizar dos aros a la vez y combinar posibilidades.
Juego nº 322 GIRO, GIRO

GIROS Giros.
Objetivos:
Desarrollar la capacidad de girar los segmentos del cuerpo.
Desarrollo:
Se disponen los niños sentados en círculo, el maestro irá diciendo "giro, giro esta mano" a la vez que hace
girar su mano derecha, así con todas las partes del cuerpo: pies, brazos, cabeza, etc.… El juego terminará
cuando el maestro diga "giro, giro todo el cuerpo" y ayudándose con manos y pies gire estando sentados.
Reglas:
No se puede levantar ningún niño.
Variantes:
Realizar el juego de pie.
Juego nº 323 EL VALS
Material: Música de vals.

GIROS Giros.
Objetivos:
Mejorar la capacidad de girar en compañía.
Desarrollo:
Los niños se colocarán de dos en dos, cogidos de las manos; al oír la música bailarán a ritmo de vals y
cuando el maestro ordene "giro" deberán dar un giro los dos juntos.
Reglas:
No se puede tocar a las demás parejas.
Variantes:
Realizar giros individuales.
Juego nº 324 LOS LEÑADORES

GIROS Giros.
Objetivos:
Mejorar la coordinación del giro longitudinal en el suelo.
Desarrollo:
Los niños (que serán los troncos de madera) estarán tumbados en el suelo en un extremo del aula. Tres o
cuatro niños serán los leñadores, encargados de llevar rodando los troncos al otro extremo.
Reglas:
Los troncos deben dejarse girar por el leñador.
Variantes:
Elaborar minirampas con las colchonetas que dificulten o faciliten el giro.
Juego nº 325 LAS BAILARINAS
Material: Falditas de papel pinocho de colores (rojo,

azul, verde y amarillo), fixo, cassette y música
de baile.

GIROS Giros.
Objetivos:
Desarrollar la capacidad de girar sobre sí mismos.
Desarrollo:
El maestro colocará a cada niño una faldita de papel pinocho de un color sujetada con un fixo ancho a la
cintura. Al oír la música bailarán siguiendo el ritmo. A la orden del maestro "girar los niños con falda roja, o
azul, o verde, o amarilla", los niños de dicho color nombrado girarán sobre sí mismos.
Reglas:
Las bailarinas no se pueden tocar.
Variantes:
Realizar los giros por parejas de igual o diferente color.
Juego nº 326 LOS IGUALES GIRAN
Material: Cuadrados, círculos y triángulos de cartulina

roja, azul, verde y amarilla.

GIROS Giros.
Objetivos:
Mejorar el coordinación mediante giros en compañía.
Desarrollo:
Los niños estarán andando por todo el espacio con la pieza de cartulina en la mano. A la orden del
maestro "los iguales giran", deberán encontrar un niño con una pieza igual que la suya. Al encontrarlo, la
juntarán y girarán con las manos unidas.
Reglas:
No se puede tocar al compañero.
Variantes:
Realizar los giros en grupo con todos los niños que tengan las piezas iguales.
Juego nº 327 EL CANARIO ENJAULADO

GIROS Giros.
Objetivos:
Combinar los desplazamientos naturales con giros en situaciones de juego.
Desarrollo:
Dos niños del trío se cogerán de las manos formando una jaula, el otro niño (el canario) irá volando por
todo el espacio. A la orden del maestro "canario a su jaula" los niños irán a sus jaulas y se pondrán a girar.
Reglas:
Cada niño debe meterse en su jaula.
Variantes:
Que cada uno se meta en una jaula e ir eliminando jaulas y canarios.
Que se metan ene las jaulas de dos en dos...
Juego nº 328 REDONDO, REDONDO
Material: Tizas.

GIROS Giros.
Objetivos:
Mejorar la coordinación dinámica con giros alrededor de objetos.
Desarrollo:
El maestro pintará una gran circunferencia en el suelo. Los niños estarán situados por todo el espacio y
cuando el maestro diga "redondo, redondo" los niños se colocarán alrededor de la circunferencia y girarán
en el sentido indicado a la vez que cantan: "Redondo, redondo voy girando, redondo, redondo, giro a la
derecha, redondo, redondo, giro a la izquierda".
Reglas:
Hay que respetar la fila al girar.
Variantes:
Girar por dentro de la circunferencia y sobre ella. Idem con medio giro o cuarto de giro. Idem con apoyo en
un solo pie o saltando.
Juego nº 329 LAS MOSCAS
Material: Papel de seda.

GIROS Giros.
Objetivos:
Desarrollar la coordinación de los giros sobre sí mismos.
Desarrollo:
Los niños se dispondrán por todo el espacio de juego con dos trozos de papel de seda, uno en cada mano
e irán "volando". Cinco niños llevarán insecticida (simulado con la mano) y le echarán a cada mosca a la
que se acerquen. Al echarlo realizarán un sonido parecido al de un spray. Las moscas deberán realizar
tantos giros como veces se realice el sonido de aplicarle spray.
Reglas:
Al realizar 5 giros se sentará en el suelo: "La mosca a muerto".
Variantes:
Utilizar diferentes formas de giro para diferentes insectos (mosquitos, avispas,..)
Juego nº 330 GIRA SEGÚN EL COLOR
Lugar: Patio.
Material: Aros de color rojo, azul, verde y amarillo.

GIROS Giros.
Objetivos:
Practicar formas de giro con diferentes puntos de apoyo.
Desarrollo:
Los niños se distribuirán por todo el espacio, en el cual hay aros de colores en el suelo y distanciados unos
de otros. Cuando el maestro diga "a girar", todos han de buscar un aro y girar dentro de él de la forma que
corresponda.
Reglas:
Formas de giro según el color: Rojo: giro completo apoyando un solo pie. Verde: medio giro. Amarillo:
medio giro saltando con los pies juntos. Azul: medio giro con las piernas abiertas y saltando.
Variantes:
El que se equivoque se queda un turno sin jugar. El maestro especifica el color al que hay que ir.
Juego nº 331 EL AUTO DE PAPÁ
Material: Música: canción del auto de papá.

ESPACIO Espacialidad.
Objetivos:
Desarrollar la orientación espacial y la estructura perceptiva.
Desarrollo:
Dividimos la clase en pequeños grupos de 6/8 alumnos. Les indicamos que se pongan en fila, uno detrás
del otro, y que se cojan de la cintura o de los hombros del compañero que tienen delante. Se les indica que
van a escuchar la canción del "auto de papá" y que tienen que hacer todo lo que se indique en la canción.
Reglas:
Todos deben ir en fila cogidos de la cintura o de los hombros. Deben procurar no soltarse, por lo que
deberán adecuar la velocidad. Durante toda la canción estará bailando y moviéndose.
Variantes:
Se puede realizar el juego efectuando los desplazamientos a pata coja, en cuclillas, de espaldas, rápido,
lento...
Juego nº 332 ME AGRUPO

Objetivos:
Desarrollar la orientación y la estructura espacial y realizar agrupaciones espaciales.
Desarrollo:
Los alumnos se desplazan libremente por todo el espacio disponible. Cuando se indique, deberán todos
reunirse, según el número que se diga, teniendo que levantar los brazos cuando estén todos juntos.
Cuando se hayan juntado deben formar una figura geométrica estando sentados, por ejemplo, un triángulo.
Reglas:
No se puede levantar los brazos hasta que todos estén agrupados y con la figura que haya indicado
realizada.
Si en algún grupo sobra alguien este deberá de bursarse algún grupo que no esté aún completo.
Variantes:
Cuando digamos por parejas, deberán juntarse y hacer lo contrario de lo que haga el compañero. Por
ejemplo, sentado/de pie, desplazarse a la derecha/izquierda, ser un aminal muy grande/pequeño,...
Variar los tipos de figura geométricas a realizar al igual que la forma de hacerlas: de pie sentado,
agachados, tumbados,...
Indicar distintas formas de desplazamiento: hacia delante, hacia atrás, arrastrando los pies, de puntillas,
con los talones,...
Juego nº 333 ANIMALES Y PLANTAS
Material: Aros y música.

Objetivos:
Conocer los conceptos de situación (dentro y fuera) y de tamaño (grande/pequeño y alto/bajo).
Desarrollo de la expresión corporal.
Desarrollo:
Se distribuyen aros por todo el espacio que disponemos y separados unos de otros. Los alumnos, al ritmo
de la música, danzarán libremente expresando lo que le sugiera la música. Cuando la música se pare,
deberán meterse en el interior de los aros con ambos pies y representar la forma que tiene un animal o
una planta que el maestro previamente habrá especificado (hacer variaciones según el tamaño).
Reglas:
Se le anotarán dos puntos negativos a los niños que no consigan meterse dentro de un aro. En el caso
que haya más de un niño en un aro, se le asignará a cada uno de ellos un punto. No se puede estar
alrededor de un aro ocupar todo el espacio.
Variantes:
Ir variando las partes del cuerpo que hay que meter dentro del aro: un solo pie, las dos manos, una sola,
sentarse,... Igualmente, se deberá ir modificando la forma de desplazarse: bípeda, a cuatro patas, hacia
atrás,... Se puede ir cambiando el tipo de música.
Juego nº 334 A TODA MARCHA

Objetivos:
Desarrollar la orientación y estructuración espacial.
Desarrollo:
Los alumnos se distribuirán por todo el espacio y lo más rápido posible efectuarán lo que el profesor les
indique. Por ejemplo, sentarse delante de la puerta, tumbarse boca arriba debajo de la lámpara, ponerse
detrás de la canasta, vamos a arrodillarnos donde hace sombra,....
Reglas:
Deberán hacer lo que se les indique lo más rápido posible.
Variantes:
Según el espacio donde se desarrolle el juego utilizar las posibles variaciones para que se pueda trabajar
la orientación, situación, tamaño, dirección, distancia,... al igual que las relaciones proyectivas y métricas.
Se puede variar las formas de desplazamientos: a cuatro patas, a pata coja, de espaldas, en cuclillas, por
parejas cogidos de la mano, como si fuésemos el animal...
Juego nº 335 RATÓN QUE TE PILLA EL GATO
Material: Pelotas.

Objetivos:
Comprender y dominar el concepto de orientación espacial a través de los desplazamientos.
Desarrollo:
Todos los alumnos deberán estar unidos de las manos formando un corro excepto cuatro de ellos, de los
cuales dos harán de ratones y otros dos de gatos. Para que se diferencien de los ratones llevarán, los
gatos, una pelota en la mano.
El corro irá girando a la vez que van cantando la canción: "ratón que te pilla el gato, ratón que te va a pillar,
ratón que como te pille las tripas te va a sacar".
Los dos ratones deberán ir corriendo alrededor y/o por dentro del circulo. Pasarán entre las manos de los
que forman el círculo subiéndolas (para facilitar la salida/entrada de los ratones) y bajándolas (para
impedir que salgan/entren los gatos). Una vez pillado el ratón deberá indicar si está fuera o dentro.
Reglas:
No se debe soltar en ningún momento las personas que forman el círculo. El gato pillará al ratón cuando,
sin soltar la pelota, lo toque con el balón. Se irán cambiando las funciones de tal forma que todos los
participantes sean ratones y gatos.
Variantes:
Cada vez que finalice la canción se debe cambiar el sentido del giro. El corro se puede hacer mirando
hacia fuera.
Se puede hacer el corro estando todos sentados y agarrados de las manos, éstas se subirán o se bajarán
para facilitar o dificultar que sean saltadas por los gatos y por los ratones.
Juego nº 336 CHUCUCHUCUCHU

Objetivos:
Comprender y dominar conceptos de orientación, situación y dirección espacial.
Desarrollo:
Se dividirá a la clase en pequeños grupo de seis a ocho niños. Los niños se colocarán en fila, cogidos por
los hombros, como si fuesen un tren y realizarán todos los movimientos o gestos que la canción indique.
Chucuchucuchu, chucuchucuchu, con el trenecito vamos a jugar.
Chucuchucuchu, chucuchucuchu, todos juntitos vamos a empezar.
Chucuchucuchu, chucuchucuchu, vamos hacia delante sin parar.
Chucuchucuchu, chucuchucuchu, el tren va avanzando siguiendo el compás.
Chucuchucuchu, chucuchucuchu, vamos ahora hacia atrás.
Chucuchucuchu, chucuchucuchu, con cuidado de no tropezar.
Chucuchucuchu, chucuchucuchu, la sirena va a sonar.
Chucuchucuchu, chucuchucuchu, con las manos arriba que el tren va aflojar.
Chucuchucuchu, chucuchucuchu, la sirena va a sonar.
Chucuchucuchu, chucuchucuchu, con las manos abajo el tren parará.
Chucuchucuchu, chucuchucuchu.
Reglas:
No deberán soltarse. En todo momento irán a la velocidad adecuada a la canción y realizarán todo lo que
en ella se indique.
Variantes:
Utilizar distintos tipos de desplazamientos: de pie, en cuclillas, a pata coja, dando saltos con pies juntos,...
Igualmente, se puede decir que se realice lo contrario de lo que se indique.
Juego nº 337 FERMÍN, EL POLICÍA MUNICIPAL
Material: Cartulina.

Objetivos:
Desarrollo:
Dividimos la clase en grupos de cuatro a seis niños cogidos por la cintura moviéndose libremente por todo
el espacio disponible, formando un vehículo, teniendo cuidado de no chocar con otros grupos.
Tenemos a un policía municipal, Fermín (puede ser inicialmente el maestro), que tratará de controlar el
caos de tráfico que se está produciendo por la ciudad. Fermín irá indicando a cada vehículo su dirección
mediante señales gestuales con los brazos y las manos. Los vehículos tendrán que obedecer sus órdenes
sin chocar.
Reglas:
Respetar todas las instrucciones y señales que vaya dando el policía Fermín: orientación, situación,
tamaño, dirección, distancia.... Los vehículos que sean sancionados harán de policía municipal. Cuando un
vehículo sea sancionado cambiará de conductor.
Variantes:
Se pueden realizar diferentes tipos de agrupamientos para tener vehículos distintos y con distintos
comportamientos: monopatines, bicicletas, motos, turismos, camiones,...
La indicaciones las puede hacer Fermín enseñando un cartel donde están escritas.
Juego nº 338 JUNTOS Y SEPARADOS
Material: Música.

Objetivos:
Comprender y dominar los conceptos de orientación espacial.
Desarrollo:
Los alumnos, que se encuentran distribuidos libremente por todo el espacio, tratarán de ocupar, entre
todos, el máximo espacio posible moviéndose libremente al son de la música. Cuando la música deje de
sonar, el maestro indicará que traten de ocupar el menor espacio posible, juntándose todos en cualquier
lugar del espacio por el que se desplazan, y dejando el máximo espacio libre.
Reglas:
Tratar de cumplir, individual y colectivamente, las indicaciones que el maestro da.
Variantes:
Ir variando las contraseñas que se les indiquen a los niños: a la izquierda de la línea de color..., delante
de..., detrás de..., dentro de..., alto, bajo, ancho, estrecho,...
Juego nº 339 ANDO POR EL ESPACIO
Material: Música.

Objetivos:
Comprender y dominar el concepto de orientación espacial a través de desplazamientos.
Desarrollo:
Distribuidos los alumnos por todo el espacio, individualmente, irán realizando las acciones que se vayan
indicando en la canción (Conde, Martín y Viciana, 1999).
Ando hacia delante, ando hacia atrás, ando de puntillas y ando lateral.
Corro hacia delante, corro hacia atrás, giro a la izquierda y después parar.
Salto con dos piernas, salto en zig-zag, primero delante y después atrás.
Voy como un cangrejo, lento hacia atrás, ruedo como un tronco lejos del lugar.
Soy una serpiente, grande y veloz, que me mueve su cuerpo con gran ilusión.
Soy como un caballo, galopo veloz, troto hacia delante y esto se acabó.
Reglas:
Las acciones se realizarán según el ritmo de la música.
Variantes:
Sin variantes.
Juego nº 340 ENCUENTRA LA META
Ciclo: 2º Edad: 5
Material: Diversos objetos que harán de obstáculos y un

pañuelo.

Objetivos:
Desarrollar la orientación espacial y la estructuración perceptiva.
Desarrollo:
Utilizando diversos objetos y materiales (mobiliario, cuerdas, picas, estafetas, bancos...) montaremos
diversos obstáculos para que sean salvados por un niño que lleva los ojos tapados. Se fijará un lugar de
salida y otro de llegada.
El niño deberá llegar a la meta con las instrucciones que le vayan dando el resto de sus compañeros
haciéndoles salvar algunos de los obstáculos que se encuentren en el camino (adelante, atrás, pasar por
encima, pasar por debajo, girar,...).
Reglas:
Se irán cambiando los niños con los ojos vendados al igual que los lugares de salida y de llegada.
Variantes:
Buscar un objeto que previamente se haya fijado una vez que se le haya vendado los ojos.
Juego nº 341 EL ARO Y YO
Material: Aros.

Objetivos:
Conocer los distintos elementos que componen la orientación espacial.
Desarrollo:
Distribuidos los alumnos por todo el espacio, cada alumno tendrá un aro y realizará las acciones que se
van indicando en la canción (Conde, Martín y Viciana, 1998).
Encima del aro me voy a pasear,
andando hacia delante y después hacia atrás.
Debajo del aro nos vamos a esconder
antes de que nos cuenten el uno, dos y tres.
Al lado del aro me voy a situar
izquierda y derecha y luego aquí atrás.
Enfrente del aro nos vamos a poner
bailando con las puntas pon un pie del revés.
A espaldas del aro nos vamos a quedar
para que al dar un salto lo vuelvas a mirar.
Reglas:
Respetar y realizar solamente las acciones que se digan en la canción.
Variantes:
Utilizar los distintos contenidos que forman parte de la orientación espacial para componer otras estrofas
de la canción: dentro/fuera, delante/detrás, hacia la izquierda/derecha, desde aquí,...
Juego nº 342 LA GOMA HUMANA

Objetivos:
Desarrollar conceptos que se acerquen a las diferentes dimensiones de los cuerpos en el espacio
(relaciones proyectivas y métricas).
Desarrollo:
Colocados en círculo, indicamos a los niños que somos gomas humanas y nos vamos a ir comportando
según nos indique la letra de la canción. Cada estrofa la comenzaremos con adjetivos que representen
grandes gestos y la finalizaremos con un diminutivo para que terminemos lo más cerca del suelo de tal
forma que la siguiente estrofa la empezaremos estirando y extendiendo al máximo nuestro cuerpo (Conde,
Martín y Viciana, 1998).
Grande, mediana,
pequeño, chiquitín,
alto, bajito,
enano y pequeñín.
Ancho, estrecho,
finillo, gordinflón,
largo, cortito,
como una goma soy.
Reglas:
Hay que imitar con la actitud postural la acción motriz que se vaya indicando en la canción.
Variantes:
Construir diferentes estrofas con las indicaciones que se han fijado en el desarrollo.
Juego nº 343 SOMOS GIGANTES O ENANITOS
Material: Diversos materiales que nos puedan servir

para realizar distintos obstáculos.

Objetivos:
Desarrollar la orientación espacial.
Desarrollo:
Por todo el espacio disponible situaremos diversos obstáculos con distintos materiales que se puedan
pisar, saltar, pasar por debajo, situarnos dentro y fuera,...
Nos hemos quedado dormidos y de pronto un extraño sonido nos despierta. Abrimos lo ojos y, poco a
poco, comprobamos que nos encontramos en un lugar donde todo es muy pequeño pero nosotros somos
muy grandes, los más grandes. Nuestros compañeros son también unos gigantes. Caminamos lentamente
y con pasos largos de gigantes pasando por encima de los obstáculos que nos encontramos con cuidado
de no pisarlos. De repente todos al suelo, un gran estruendo, nos volvemos a quedar dormidos. Nos
despertamos y nos levantamos. Ahora vemos que todo es muy grande pero nosotros y nuestros
compañeros son muy pequeñitos. Andamos con pasos muy cortos como enanitos y nos desplazamos por
debajo de los obstáculos que encontramos, no podemos hacerlo por encima porque son muy grandes y
nosotros muy pequeños. Queremos volver a nuestro tamaño normal, pero para ello tenemos que correr
mucho sorteando todos los obstáculos y sin chocar con nuestros compañeros. Poco a poco apreciamos
como crecemos y los pasos los damos cada vez más cortos y lentos. Ahora ya caminamos con normalidad.
Reglas:
Cuando se sea un gigante no se pasará por debajo de ninguno de los obstáculos que estarán distribuidos
por toda la clase. Igualmente, cuando se sea un enano no se podrá pasar por encima, ni saltar ningún
obstáculo.
Variantes:
Pedir a los niños que se desplacen de espaldas, a pata coja, reptando, en cuclillas,... También podemos
pedirle que imiten los desplazamientos de distintos animales.
Juego nº 344 YO TE GUÍO
Material: Un pañuelo por pareja.

Objetivos:
Desarrollo:
Se agruparán los alumnos por parejas uno de ellos con los ojos vendados que se situará delante. El que
va detrás llevará los ojos abiertos e irá cogido de los hombros del compañero dirigiendo sus movimientos
con las siguientes instrucciones:
- Si le da con las dos manos una vez es para que ande hacia delante.
- Si le da dos veces es para que se pare.
- Si le da tres veces es para que ande hacia atrás.
- Si le toca el hombro con la mano derecha es para que gire hacia la derecha.
- Si le toca el hombro izquierdo es para que el giro sea hacia la izquierda
Reglas:
Hay que procurar no dar las órdenes muy seguidas, dejar un poco de tiempo entre órdenes.
Variantes:
Se pueden variar el significado de las señas. Por ejemplo, para pasar por encima o por debajo de algo,
para estar dentro o fuera,... Igualmente, se puede ir caminado de espaldas, en cuclillas, lateralmente,...
Juego nº 345 ME SIGUE MI SOMBRA

Objetivos:
Apreciar y mantener las distancias respecto a sí mismos y a un compañero.
Desarrollo:
Los alumnos se encontrarán distribuidos por parejas por todo el espacio disponible a una distancia entre
ambos de un metro aproximadamente. Cuando comience a sonar la música un miembro de la pareja (el
que previamente se haya determinado) se moverá en diferentes direcciones y de diferentes formas,
teniendo el compañero que hacer lo mismo e intentando mantener la distancia existente entre ambos.
Deberán ir cambiando las funciones entre ambos cada cierto espacio de tiempo.
Reglas:
Procurar hacer los movimientos no muy rápidos para que sean imitados por el compañero. Igualmente, se
procurará no cambiar muy rápidamente de movimiento.
Variantes:
Aumentar o disminuir la distancia de separación.
La forma de desplazamiento irá cambiando según se vaya indicando: reptando, hacia atrás, sobre..., por
debajo de..., hacia la...., desde... hasta...., siendo muy altos, siendo muy bajitos,...
Juego nº 346 ROMEO Y JULIETA

Objetivos:
Comprender y dominar el concepto de orientación espacial a través de los desplazamientos.
Desarrollo:
Romeo se colocará en una esquina del espacio delimitado que vamos a utilizar y Julieta en la otra, el resto
de los participantes lo harán de forma individual. Cuando el maestro lo indique ambos tratarán de juntarse,
pero intentarán impedírselo sus compañeros colocándose delante, evitando su avance solamente con el
cuerpo, sin utilizar las manos que las llevarán unidas, formando barreras que tanto Romeo como Julieta
deberán sobrepasar.
Reglas:
No se pueden utilizar las manos (estarán siempre cogidas por detrás de la espalda), ni se puede salir del
espacio delimitado para el juego. Realizar cambio de papeles cada vez que Romeo y Julieta se fundan en
un abrazo.
Variantes:
Se puede jugar con las dimensiones del espacio por donde se pueden desplazar para complicar o facilitar
un poco el desarrollo del juego.
Juego nº 347 LETRAS, NÚMEROS Y OBJETOS
Ciclo: 2º Edad: 5

Objetivos:
Comprender y dominar los conceptos de orientación y estructuración espacial.
Desarrollo:
Distribuidos por parejas por todo el espacio disponible, un miembro de la pareja dibujará con el
movimiento de sus pies, sobre el suelo, por medio de un desplazamiento, una letra cualquiera y otro
Reglas:
Se procurará hacerlo no muy rápido y de forma clara para que lo pueda apreciar bien el compañero.
Cuando sea adivinado cambiar los papeles.
Variantes:
Cuando uno adivine la letra tratará de borrarla haciendo el recorrido a la inversa. Además de letras se
puede pedir que dibujen número, figuras geométricas sencillas,... Se puede realizar el juego realizando los
dibujos con la mano en el aire.
Juego nº 348 ¿DÓNDE ESTÁ?
Material: Gran variedad de objetos y una pelota de

goma espuma.

Objetivos:
Comprender y dominar conceptos de orientación, situación, dirección y distancia espacial.
Desarrollo:
Formaremos grupos de cuatro o cinco alumnos que se encontrarán sentados en el suelo formando un
círculo. Se dispondrá de gran cantidad de objetos dispersos por todo el espacio disponible que serán
situados a su vez sobre, debajo, al lado, detrás, delante,... de otros objetos. Un miembro del cupo pensará
en un objeto especificando si éste está situado sobre, dentro, entre, detrás, más cerca, al lado, a la
derecha, encima,... Lanza la pelota de goma espuma que tiene a uno de sus compañeros el cual debe
adivinar de que objeto se trata. Una vez adivinado éste, se repetirá con otros de los objetos.
Reglas:
Es necesario que existan abundantes objetos próximos unos de otros alrededor de los alumnos. Dar las
intrucciones lo más claras posibles sin que exista posibilidad de inducir a error al compañero.
Variantes:
Ir introduciendo cada vez más objetos para hacer más dificultosas las adivinanzas de tal forma que tengan
que tener claros los conceptos espaciales que se pretender desarrollar.
Juego nº 349 EL COCHE TORTUGA
Material: Aros y pañuelos.

Objetivos:
Comprender y dominar los conceptos de orientación espcacial.
Desarrollo:
Distribuimos a los niños por parejas. Uno se introduce en el aro con los ojos vendados. El compañero se
sitúa detrás de él agarrando el aro conduciendo su propio coche por todo el espacio. Para ello le da
indicaciones verbales al que tiene los ojos tapados. El conductor tiene que intentar no chocar con los
demás vehículos, por lo que está totalmente prohibido correr ya que hay que ir como van las tortugas (de
ahí el título del juego).
Reglas:
Los alumnos llevarán los ojos tapados, no pueden correr y deben realizar correctamente las instrucciones
que les indiquen los compañeros que hacen de conductores. Cambiar de funciones cada vez que lo
indique el profesor.
Variantes:
Una vez que se ha realizado el recorrido sin ningún tipo de obstáculos, introducir obstáculos que puedan
ser pasados por arriba, por debajo, por delante, por detrás,... (diversos contenidos de orientación espacial).
Juego nº 350 LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS
Ciclo: 2º Edad: 5
Material: Música.

Objetivos:
Desarrrolar la orientación y la estructuración espacial.
Desarrollo:
Se forman grupos de cinco o seis alumnos que se distribuyen por todo el espacio. Se van desplazando al
ritmo de la música y cuando esta se detenga se tumbarán en el suelo formando las figuras geométricas
que vaya indicando el maestro. Por ejemplo formamos un cuadrado, un triángulo, un círculo,...
Reglas:
Deben participar todos los alumnos en formar la figura que se indica. Cada vez se realizará una figura
diferente.
Variantes:
Variar la forma de desplazarse cuando suene la música indicándoles que lo hacemos como si fuésemos
animales: por ejemplo como un elefante, como una hormiga, como una gacela, como un... Variar la forma
en que deberán formar la figura: de pie, sentados,
Igualmente, se pueden realizar letras y números.
Juego nº 351 MANTENER LA DISTANCIA
Material: Aros.

Objetivos:
Comprender y desarrollar aspectos espaciales relacionados con la distancia.
Desarrollo:
Distribuiremos aros por todo el espacio del que dispongamos. Los alumnos, que estarán agrupados por
parejas, se desplazarán por todo el espacio tratando de sortear todos los aros que hay por el suelo y
manteniendo la distancia de separación inicial con el compañero.
Reglas:
Cambiar los papeles cada cierto tiempo. Hay que tratar de mantener las distancias que inicialmente
tengamos con el compañero.
Cada cierto tiempo se aumentará o disminuirá la distancia de separación.
Variantes:
Variaremos los tipos de desplazamientos: hacia delante, hacia atrás, lateralmente hacia la derecha, hacia
la izquierda,... Igualmente, podemos cambiar la forma de desplazamiento: a cuadrupedia, en cuclillas,...
También iremos variando la distancia de separación entre los compañeros. Aumentar o disminuir la
velocidad de desplazamiento.
Juego nº 352 MIDIENDO LAS DISTANCIAS
Ciclo: 2º Edad: 5

Objetivos:
Reconocer y estimar distancias con relación a objetos utilizando diferentes segmentos corporales.
Desarrollo:
Los dos alumnos componentes de la pareja se sitúan a la misma distancia. Tratarán de medir distancias
realizando apreciaciones de los pasos que hay desde donde están hasta donde se encuentra el objeto que
indique el maestro. Ambos indicaran los pasos que hay hasta llegar al objeto en cuestión ganando aquel
que más se aproxime, después realizar la medida.
Reglas:
Se puede plantear que hay que aproximarse a la medida real pero sin pasarse.
Variantes:
Ir variando la forma de desplazarse: como si fuésemos un elefante, una hormiga, una rana,.... Igualmente,
se deben ir cambiando tanto los puntos de partida como de llegada.
Juego nº 353 NOS ACERCAMOS A LA BOTELLA
Material: Bolas de papel y botellas.

Objetivos:
Mejorar conceptos relacionados con la orientación espacial (orientación y distancia).
Desarrollo:
Se formarán grupos de cinco o seis alumnos cada uno de ellos llevará una bola de papel fabricada por
ellos mismos. A cada grupo se le asignará una botella de plástico o cualquier otro objeto. Se situarán
detrás de una línea, a unos dos metros aproximadamente de la botella, tirarán la bola papel tratando de
acercarse lo más posible a la botella. El miembro del grupo que consiga acercarse más ganará un punto.
Reglas:
Hay que lanzar la bola de papel sin pasarse de la línea de partida.
Variantes:
Ir aumentando la distancia de la botella con respecto a la línea desde donde se lanzan las bolas. Variar el
peso de la bola que se lanza.
Realizar el lanzamiento con los ojos vendados una vez que se ha visto la distancia a la que se encuentra la
botella.
Las botellas las pueden decorarpreviamente los niños en la clase.
Juego nº 354 LAS FLORES Y LOS ANIMALES DEL CAMPO

Objetivos:
Desarrollar y conocer conceptos de orientación espacial (situación y tamaño).
Desarrollo:
Los alumnos se colocarán distribuidos individualmente intentando dejar el menor número de huecos dentro
de un espacio delimitado por el maestro. Cada alumno simulará que es una flor. El maestro irá indicando
distintos tamaños que tomarán las flores y los alumnos deberán ir representándolos. Por ejemplo, el
maestro dirá "la flor es muy grande, muy muy grande", teniendo los alumnos que ponerse de pie y estirar
los brazos de tal forma que ocupen el mayor espacio posible. El maestro también indicará que las flores
son pequeñas, gordas,...
Reglas:
Ir realizando los movimientos de forma lenta, estando un cierto tiempo en la posición que se indique.
Variantes:
Se puede repetir la actividad pero en lugar de ser plantas se les dirá que son animales (monos, vacas,...) u
objetos (globos,....).
Juego nº 355 DENTRO Y FUERA
Material: Aros.

Objetivos:
Mejorar aspectos relacionados con la orientación espacial (situación y dirección).
Desarrollo:
Distribuiremos por todo el espacio disponible una gran cantidad de aros de distintos colores. Los alumnos
se estarán moviendo libremente por todo el espacio. Durante un cierto espacio de tiempo, determinado por
el maestro (contar hasta diez, diez palmadas,...), los alumnos deberán meterse con ambos pies en el
máximo número posible de aros, de color azul por ejemplo. Cada vez se irá cambiando el color de los aros.
A continuación, en cada aro, indistintamente del color que sea, se colocará un alumno. El maestro indicará
que parte del cuerpo debe estar dentro del aro. Por ejemplo, pie derecho, mano izquierda,
Reglas:
El alumnono podrá meterse dos veces seguidas en el mismo aro, hay que hacerlo cada vez en un aro
diferente.
Variantes:
Se irán variando los colores de los aros donde ir metiéndose el igual que el tiempo dado para hacerlo.
Hacer lo contrario que diga el maestro, si se dice dentro deberán estar los alumnos fuera del aro. Si dice
fuera, los alumnos tendrán los dos pies metidos en el aro. Igualmente, se puede hacer la actividad con las
manos.
Realizar acciones como sentarse dentro del aro, tumbarse fuera, ponerse el aro encima de la cabeza,....
Juego nº 356 EL TÚNEL
Material: Aros.

Objetivos:
Desarrollo:
Varios alumnos, cada uno de ellos con un aro, formarán un túnel, estando los aros a ras del suelo. El resto
de compañeros deberán pasar por debajo de los aros en cuclillas. Cambiar de papeles cuando todos
hayan pasado por el túnel al igual que la altura de los aros con respecto al suelo. Igualmente, se les puede
pedir que pasen a cuatro patas o bien arrastrándose.
Reglas:
Hay que procurar no tocar los aros al desplazarse de la forma que se indique.
Variantes:
Podemos hacer el túnel con diversos obstáculos, introduciendo elementos, como por ejemplo vallas, que
tengan que pasar por arriba o por debajo, según se determine en función de la altura.
Juego nº 357 TRAYECTORIAS
Material: Estafetas y tizas.

Objetivos:
Desarrollar conceptos de orientación y estructuración espacial.
Desarrollo:
Se formarán grupos de 5 ó 6 alumnos que estarán situados en fila detrás de una línea. A la señal del
maestro deberán llegar a la línea de meta realizando la trayectoria que se indique desplazándose,
inicialmente, en forma de carrera hacia delante. El trayecto es solamente de ida, debiendo quedarse detrás
de la línea de llegada. Se cambiará de trayectoria y de forma de desplazamiento cuando lo hayan realizado
todos los alumnos que componen el grupo.
Reglas:
No salir hasta que no lo indique le profesor. Lo importante es realizar correctamente la trayectoria, no
llegar a la meta el primero.
Variantes:
Utilizar, como forma de desplazamiento, carrera de espaldas, lateral hacia la derecha, lateral hacia la
izquierda, a cuatro patas, saltando a pies juntos... Igualmente, se combinarán las trayectorias: rectilínea,
zigzag, curva, mixta (realizando distintas marcas con estafetas, o con marcas en el suelo)
Juego nº 358 LAS CUATRO ESQUINAS
Material: Aros.

Objetivos:
Mejorar los conceptos de orientación y dirección espacial.
Desarrollo:
Disponemos a los alumnos en grupos de cinco. Colocamos los cuatro aros en forma de cuadrado, estando
dentro de cada uno de ellos un alumno, el quinto alumno estará situado en el centro del cuadrado. El juego
consiste en que los alumnos que están en las esquinas deberán cambiar de esquina, mientras que, el que
está en el centro del cuadrado, deberá ser más rápido que sus compañeros para introducirse en alguna de
las esquinas mientras que sus compañeros cambian de posición.
Si el del centro llega antes a la esquina que alguno de sus compañeros se la queda pasado al centro el
que ha llegado más tarde. Si no es así seguirá en el centro.
Reglas:
No se puede mover nadie hasta que el maestro de la señal (ni los de las esquinas, ni el que se encuentra
en el centro).
Variantes:
Se puede variar las distancias de las esquinas para hacer más complicado o más fácil el juego.
Igualmente, se pueden cambiar los aros por unas sillas.
Podemos incluir en lugar de cuatro aros cinco, seis, siete,.. Introduciendo en el centro en lugar de uno,
dos, tres,.. alumnos.
Juego nº 359 EL CABALLO DE PALO
Material: Picas.

Objetivos:
Desarrollar la orientación y estructura espacial.
Desarrollo:
Formamos tríos, teniendo cada uno de ellos una pica, estando montados sobre ella como si fuese un
caballo, es decir, estando la pica entre las piernas. Se desplazarán los tres alumnos hacia delante. A la
señal del maestro el que está en la cabeza del caballo se pone el último corriendo los otros dos un puesto
hacia delante.
Reglas:
Procurar que el caballo esté formado el menos tiempo posible por dos miembros, es decir, hay que hacer
los cambios muy rápido.
Variantes:
Variar las formas de desplazamiento del caballo: hacia atrás, hacia la izquierda, hacia la derecha,
lateralmente,... Mezclarlo con ir al paso, al trote, al galope,... Igualmente, se puede variar el orden de
cambio pasando el que está en la cola a la cabeza, corriendo un puesto todos hacia atrás.
Juego nº 360 GYMCANA ESPACIAL
Ciclo: 2º Edad: 5
Material: Balones, estafetas, aros, globos, vallas.

Objetivos:
Desarrollar la orientación y estructura espacial.
Desarrollo:
Realizaremos una gymkhana de tal forma que en cada una de las estaciones pondremos un pequeño
grupo de alumnos (cuatro o cinco) que cambiarán de estación cuando lo indique el maestro, transcurrido
un cierto espacio de tiempo.
1.- Todo el grupo en fila, con las piernas abiertas, se pasará en balón por debajo de las piernas. Cuando
llegue al final se pasará el balón por encima de la cabeza, procurando que no se caiga. En la segunda
vuelta se pasará el balón lateralmente por la izquierda, en la ida, y por la derecha en la vuelta. La tercera
vuelta se vuelve a realizar de la misma forma que la primera.
2.- Uno del grupo hará las veces de madre y resto deberán hacer lo que el haga. Habrá un aro situado en
el suelo y con la pierna, realizará cadencias de apoyos dentro y fuera del aro.
3.- Colocamos varias vallas en fila con una separación de un metro aproximadamente. Deberán de
pasarse la vallas por encima o por debajo según la altura que tengan.
4.- Uno de los componentes del grupo contará una historia sobre como se produce el proceso de
nacimiento y muerte de una flor y el resto deberá ir representando las distintas etapas por las que va
pasando.
Reglas:
Hay que hacer en cada estación únicamente lo que se ha indicado.
Variantes:
Se pueden incluir nuevas estaciones o adaptar las que se han indicado a las características de los
alumnos y al material disponible.
Juego nº 361 SIGUE EL COMPÁS

TEMPORALIDAD Temporalidad.
Objetivos:
Percibir acciones sucesivas y desarrollar la noción de sucesión.
Desarrollar el ritmo corporal.
Desarrollo:
Los niños se colocarán junto al profesor en círculo, éste marcará un ritmo determinado, empezando por
dos sonidos y, progresivamente aumentando la dificultad.
Ejemplo:
1º Una palmada y una patada en el suelo.
2º Una palmada, una patada en el suelo y un chasquido.
3º Una palmada, una patada en el suelo, un chasquido y dos palmadas más...
Reglas:
Todos repetirán los sonidos simultáneamente siguiendo al profesor.
No podrán realizar un sonido que, anteriormente no haya sido marcado por el profesor.
Variantes:
En vez del profesor pueden ser los niños los que marquen los ritmos a seguir.
Juego nº 362 PINTORES DE BROCHA GORDA
Lugar: Aula.
Material: Papel continuo, pintura de dedos roja y azul,

casete y cintas de música.

Objetivos:
Percibir la duración de dos sucesos y representarlos gráficamente.
Desarrollo:
El profesor colocará dos tiras de papel continuo en dos paredes (una frente a la otra) situando a los niños
en el centro, cada uno con pintura de dedos roja y azul. Los niños escucharan una canción en la que haya
momentos en que aparezca la voz humana y otros en que solo se es cuche música. Cuando solo se
escuche música pintarán con el color rojo al compás de ésta sobre el papel continuo de una de las
paredes que, anteriormente determinará el profesor y cuando intervenga la voz humana correrán a la otra
pared para pintar esta vez de azul.
Al finalizar la canción el profesor comentará con los niños lo que han hecho y, observando las dos
paredes, descubrirán si la voz humana ha estado sonando más tiempo o si, por el contrario, ha sido la
música sola la que ha tenido mayor duración.
Reglas:
No se pueden pintar entre ellos ni pintar las paredes que no tengan papel continuo.
Variantes:
En vez de pintar sobre papel continuo pueden hacerlo en folios sentados en sus mesas.
Juego nº 363 LA ORQUESTA DE LOS RUIDOS
Material: Despertadores, campanillas, lápices, estuches

de metal...

Objetivos:
Percibir y estructurar cognitivamente las nociones relativas a la velocidad de las acciones de los sucesos.
Desarrollo:
El educador dividirá la clase en grupos a los que entregará los mismos objetos (un objeto por cada
componente del grupo). Cada grupo se colocará en un extremo de la clase, pero mirando hacia la pared y
el profesor en el centro (también con los mismos objetos).
El profesor comenzará con sus objetos, uno a uno tirándolos al suelo o haciéndolos sonar el número de
veces que desee y con la velocidad que quiera, para que, a continuación, los distintos grupos los ordenen
según la duración del sonido que produce y las veces que los haya hecho sonar. Ejemplo: despertador,
campanilla (dos veces) y caída de un lápiz al suelo.
Cuando uno o más de uno de los grupos acierten la sucesión correcta podrán ser ellos esta vez los que se
invente una nueva. Así todos los grupos participarán por igual en el desarrollo del juego.
Reglas:
Los niños no podrán darse la vuelta para mirar los objetos que el grupo que se encuentre en el centro
hagan sonar.
Debe haber un objeto para cada componente del grupo
Variantes:
Los niños reproducirán con sus objetos la sucesión de sonidos.
Juego nº 364 CHOCOLATE INGLÉS MUSICAL
Material: Casete y cintas de música.

Objetivos:
Establecer las relaciones espacio-temporales y aplicar las nociones básicas de velocidad, duración y
cadencia regular.
Desarrollo:
Un niño se coloca mirando hacia la pared y sus compañeros al final de ésta. El profesor hará sonar una
canción (unas veces sonará normal, otra a más revoluciones y otras a menos) así el resto del grupo
deberá acercarse a su compañero bailando al ritmo de la canción y adaptando la velocidad. Al parar la
canción, si ninguno de los del grupo ha logrado llegar a la pared, el niño se dará la vuelta y si ve a alguno o
algunos de sus compañeros moviéndose los echará atrás, los que no se muevan se quedarán quietos en
el lugar donde estén y así sucesivamente. Cuando alguno llegue hasta la pared será el que "se la quede" y
el anterior volverá a jugar con el resto del grupo.
El profesor en todo momento observará si algún niño no va a la velocidad adecuada, es decir, que vaya
deprisa cuando la música suene lenta. Si esto ocurre él también lo podrá echar hacia atrás ayudando así
al que se "la quede"
Reglas:
Los niños deben relacionar su velocidad con la de la canción.
Cuando la música pare deben quedarse quietos
Variantes:
Desplazamientos en parejas cogidos de la mano.
Juego nº 365 EL MAGO SARUCATÚ
Material: Balones, combas, aros...

Objetivos:
Establecer las relaciones espacio-temporales y aplicar las nociones básicas de velocidad, duración y
cadencia regular.
Desarrollo:
El profesor colocará a los niños en grupos, cada grupo se colocará en fila con una caja o cajón al lado y
delante de ellos se expondrán balones, aros, bancos pequeños...
Al indicarles una consigna, como por ejemplo: coged una pelota roja y llevarla a vuestro cajón, el primero
de cada fila deberá correr a cogerla al escuchar la palabra "Sarucatú" y volver a su fila para echarla en su
cajón antes de que el profesor diga "Era un gran mago de Nueva Zelanda que comía kiwis y se los
quitabas tú", al decir "tú" señalará al niño que antes haya conseguido meter la pelota en el cajón éste será
el que se la quede, el resto deberá devolvérsela al profesor para posteriormente volver a intentarlo. Ante la
siguiente premisa saldrá otro componente de cada grupo.
El profesor realizará tres consignas diferentes, por lo que se utilizarán tres objetos diferentes. El grupo que
haya conseguido todos los objetos será ahora el que dé las consignas, también se podrán inventar nuevas
palabras y frases.
De este modo los niños, partiendo de la duración de la frase, deberán correr más deprisa o menos.
Reglas:
No podrán empujarse unos a otros, si lo hacen ese componente del grupo quedará descalificado,
aumentando así la dificultad para conseguir todos los objetos.
Primero se dirá la frase lentamente para, a continuación, ir repitiéndolas más deprisa.
Variantes:
En vez de repetir frases, se pueden utilizar canciones de corta duración, adivinanzas,... y utilizar objetos
relacionados con el aula, siempre modificando las consignas. Ejemplo: Coged una tiza de color azul.
Juego nº 366 LA ORQUESTA DE LOS OFICIOS
Ciclo: 2º Edad: 5
Material: Fichas con un dibujo de un silbato, sierra,

tambor, teléfono y linterna.

Objetivos:
Captar las manifestaciones rítmicas del medio externo y adaptar el propio ritmo a dichas manifestaciones.
Percibir acciones simultáneas y desarrollar la noción de simultaneidad.
Desarrollo:
El profesor asignará a cada grupo un oficio distinto (policías, serradores, tamborileros, telefonistas,
acomodadores...) menos a un grupo. Pedirá a los niños de cada grupo que realicen un sonido que
caracterice a su oficio, por ejemplo: Policías (pi-pi-pi), Serradores (raca-raca), Tamborileros (bom-bom-
bom-bom), Telefonistas (Ring), Acomodadores (Sssssssssss)
Cada onomatopeya tendrá una duración y sonido determinado.
El grupo restante se pondrá de cara a la pared y entonces el profesor colocará un distintivo en la pizarra de
los policías (silbato), serradores (sierra), tamborileros (tambor), telefonistas (teléfono) y de los
acomodadores (linterna).
Pedirá al grupo que está mirando hacia la pared que escuchen a cada grupo individualmente para que
sepan identificar su sonido y, a continuación pedirá a los grupos restantes que realicen sus sonidos.
Primero será el grupo de los policías, al que se unirán los serradores, después los tamborileros, así hasta
que se forme una orquesta de oficios. Entonces, mientras que los niños realizan su sonido, el profesor
desordenará a los grupos y pedirá al grupo restante que ordene la orquesta, cada uno en su lugar
correspondiente. Conforme vayan descubriendo correctamente miembros de un grupo estos se irán
callando hasta que la clase se quede en silencio.
Al finalizar, el grupo restante podrá elegir otro oficio y participar en la orquesta con sus compañeros.
Reglas:
Los niños de los mismos grupos no podrán hablar entre sí, ni entre grupos distintos.
El grupo que esté cara a la pared no podrá darse la vuelta hasta que el profesor se lo pida
Variantes:
En vez de hacer la orquesta de oficios se puede hacer de animales.
Juego nº 367 DE PRINCIPIO A FIN
Ciclo: 2º Edad: 5

Objetivos:
- Mejorar la capacidad de expresión corporal.
Desarrollo:
Todos los niños se sentarán en el suelo, menos uno que será el encargado de realizar por mímica una
acción que los demás tendrán que ordenar posteriormente.
Ejemplo: el niño describirá por mímica cómo se levanta de la cama, a continuación cómo desayuna, cómo
se acuesta, luego cómo va al colegio y como se asea.
Los niños deberán ordenar estas acciones:
1º Se acuesta
2º Se levanta
3º Se asea
4º Desayuna
5º Se va al colegio
Cuando un niño adivine el orden adecuado, éste pasará a ser el que represente las acciones.
Reglas:
Nadie puede hablar.
Para que alguien tenga la posibilidad de adivinar tendrá que levantar la mano.
Variantes:
En vez de realizar la acción un solo niño se podrá realizar la misma actividad en grupos pequeños.
Juego nº 368 UN DÍA DE LLUVIA

Objetivos:
Percibir acciones simultaneas y desarrollar la noción de simultaneidad.
Desarrollo:
El profesor, aprovechando un día de lluvia, pedirá a los niños que se sitúen en círculo sentados en el
suelo. Empezará diciendo que van a crear su propio día de lluvia dentro de la clase con sus dedos (todos
deberán golpear sus dedos a la vez):
1º Chispeará, golpeando un dedo de cada mano con el otro.
2º Chispeará más fuerte, golpeando con dos dedos.
3º Lluvia fina, golpeando con tres dedos
....
Así sucesivamente hasta llegar a aplaudir con las manos por lo bien que lo han hecho todos.
Reglas:
Todos deberán golpear los dedos a la vez.
Variantes:
Idem, pero utilizando otras partes del cuerpo (pies, muslos y manos,...).
Juego nº 369 TROCITOS DE PAPEL
Ciclo: 2º Edad: 5
Material: Periódicos, casete.

Objetivos:
Desarrollo:
El profesor repartirá entre los niños, hojas de revista o periódico. A continuación pondrá una canción y los
niños deberán marcar el compás rompiendo los papeles en tiras, pero sin perder el ritmo.
Reglas:
Los papeles se deberán romper en tiras, no arrugarlos.
Variantes:
En vez de marcar el compás con papel lo podrán hacer con cualquier parte del cuerpo o cualquier material,
lápices, reglas...
Juego nº 370 EXCURSIÓN AL CAMPO

Objetivos:
Establecer relaciones espacio - temporales y aplicar las nociones básicas de velocidad, duración y
cadencia regular.
Desarrollo:
El profesor dirá a los niños que van a hacer una excursión al campo y que todos deben hacer lo que él les
diga: vamos con mochilas por un camino (deberán realizar el gesto), de pronto el camino se hace
ascendente y andamos más despacio. ¡Cuidado, es un jabalí! ¡Corred, corred, que no nos vea!. Ahora
debemos bajar la montaña porque hay un parque en su falda, pero cuidado de no resbalar, hay que
descender dando pasitos cortos muy despacio.
Reglas:
Todos deberán hacer lo que les indique el profesor.
Variantes:
Inventar excursiones a la playa, al zoo...
Juego nº 371 ¿QUÉ ESTACIÓN ERES?
Ciclo: 2º Edad: 5
Lugar: Aula.
Material: Fichas, pancartas,...

Objetivos:
Percibir acciones simultáneas y desarrollar la noción de simultaneidad.
Mejorar la capacidad de expresión corporal.
Desarrollo:
El profesor mostrará a los niños cuatro pancartas de diferentes colores; la verde, representando a la
primavera; la amarilla, representando al verano; la marrón, al otoño y la blanca, el invierno. Dividirá la clase
en grupos de cinco otorgando, en secreto, una de las cuatro estaciones a cada grupo.
Los grupos deberán representar por mímica su estación al resto de los niños que no pertenecen a ninguno
de los grupos (resto clase).
El profesor entregará al "resto clase" unas fichas donde aparezcan objetos que representen a las distintas
estaciones y éstos tendrán que ir colocándolas donde crean conveniente, intentando acertar a qué
estación pertenece cada grupo.
PRIMAVERA - VERANO - OTOÑO - INVIERNO
Animalitos - Helados - Castañas - Ropa de abrigo
Flores - Sol - Hojas secas - Muñeco de nieve
Si el "resto clase" se confunde con las fichas, los representantes de las distintas estaciones por medio de
mímica les persuadirán para que las cambien de sitio, por ejemplo: si alguien pone un helado en el grupo
del invierno, todos se pondrán a temblar.
Al finalizar la actividad cada niño puede decir algo que represente a una de las estaciones y que no haya
aparecido anteriormente.
Reglas:
Ningún niño podrá hablar, solo se expresará por mímica.
Variantes:
Sin variantes.
Juego nº 372 EL LOBO PERDIDO
Ciclo: 2º Edad: 5
Lugar: Aula.
Material: Disfraces de lobo, de cerditos, ladrillo, paja,

madera...

Objetivos:
Desarrollo:
Partiendo de que los niños conocen el cuento de "los tres cerditos", el profesor hará por ejemplo de lobo.
Aparecerá en escena diciendo que se ha perdido y no sabe si tiene que estar al principio, en medio o al
final del cuento. Los niños, de uno en uno, irán recreando el cuento (gracias a algunos disfraces que les
proporcionará el profesor) colocando al lobo en su lugar indicado, ellos mismos representarán el resto de
los personajes, indicando en qué momento de la historia se encuentran.
Reglas:
Los niños deben seguir el orden del cuento correctamente, intentando que no anticipen acontecimientos.
Variantes:
Esta actividad se puede realizar con cualquier otro cuento (Caperucita Roja, La bella Durmiente, La Ratita
Presumida...).
Juego nº 373 ¡MUÉVETE!
Material: Aros, casete y cintas de música.

Objetivos:
Desarrollo:
El profesor pondrá a los niños repartidos por toda la clase con un aro en la mano, hará sonar una canción
con la que deberán bailar siguiendo el ritmo de la música (a veces lenta y otras rápida) y moviendo el aro a
su antojo. Cuando la música se pare sus cuerpos dejarán de funcionar y se quedarán quietos,
manteniendo el aro en la posición que esté.
Pueden bailar siguiendo el ritmo de otro compañero, juntando sus aros del mismo color,...
Reglas:
No pueden quitar el aro a otros compañeros.
En cuanto deje de sonar la música se quedarán completamente quietos hasta que vuelva a sonar.
Variantes:
Pueden utilizar cualquier objeto para manejarlo durante el transcurso de la actividad.
Juego nº 374 SECUENCIA TEMPORAL
Material: Fichas con dibujos que correspondan a una

secuencia de acciones.

Objetivos:
Desarrollo:
El profesor, por grupos, irá repartiendo entre los niños fichas con secuencias de acciones desordenadas:
Por ejemplo: ficha con un dibujo de un jarrón roto, mamá limpiando el polvo del jarrón, niño jugando con
una pelota, niño recogiendo los pedazos rotos, mamá regañando al niño.
Los niños, durante un periodo específico de tiempo (lo que tarda una canción) deberán ordenar las
secuencias adecuadamente. Al finalizar la canción, cada grupo representará por ordenadamente las
secuencias para que el resto de la clase las conozca y, si es necesario, las corrijan.
La dificultad de la seriación irá aumentando en función de la edad (mayor número de fichas).
Reglas:
Los niños deberán de para de ordenar en cuanto finalice la canción.
Cada grupo deberá esperar su turno para representar la seriación.
Variantes:
En función de lo que se está trabajando en ese momento en clase se podrán hacer las distintas fichas de
sucesión: los oficios, los transportes, los animales, las plantas,...
Juego nº 375 EL BAÚL DE LAS ESTACIONES
Material: Cuatro baúles, casete, cintas de música,

disfraces relacionados con las cuatro
estaciones del año (sol, árbol, hoja seca, papá
Noel...).

Objetivos:
Desarrollo:
El profesor dividirá la clase en cuatro grupos que tendrán en posesión un baúl que no se podrá abrir hasta
que él lo indique. Designará una estación a través del sonido de una canción que se relacione con ella.
Ejemplo: primavera, "Los pajaritos"; verano, "Vacaciones de verano",...
Cada grupo abrirá su baúl y comenzará a disfrazarse de esa estación, el grupo que finalice antes correrá
al casete y lo parará para así marcar el tiempo de duración del juego.
Si ningún grupo finaliza antes de terminar la canción el profesor dará por terminado el juego y pasarán a
otra estación.
Reglas:
Al escuchar la canción todos los grupos deberán decir en voz alta el nombre de la estación a que
corresponde.
- Si algún niño ha finalizado de vestirse, ayudará a buscar prendas relacionadas con la estación indicada a
sus compañeros de grupo.
Variantes:
Sin variantes.
Juego nº 376 LA SEMILLITA

Objetivos:
Desarrollo:
Con motivo de la llegada de la primavera el profesor contará un cuento a los niños:
Había una vez una semillita que vivía en su casita de tierra, allí estaba muy calentita y no quería salir
porque hacía mucho frío, ya que era invierno. Pero de pronto llamaron a la puerta:
- ¡Ffffff! (soplidos del viento). Los niños deberán repetir el sonido.
- ¿Quién es?
- Soy el viento, ¿ me dejas que entre a jugar contigo?
- ¡No, quita, quita, que hace mucho frío!
El viento se fue, pero al día siguiente llegó la lluvia:
- ¿Plic, plic? (sonido de las gotitas de agua) Repetición de los niños.
- ¿Quién es?
- Soy la lluvia, ¿me dejas que entre a jugar contigo?
- ¡No quita, quita, que hace mucho frío!
Y entonces, la lluvia se fue...
Al cabo del tiempo llegó la primavera y, con ella, el sol que se asomó por las ventanas y por debajo de la
puerta de la casa de la semillita diciéndole:
- Semillita, ¿quieres jugar conmigo?
- ¡Si, si, pasa!, que me das calorcito.
- Semillita, ¿llamamos también a la lluvia y al viento?
- Sí, así jugaremos todos.
La lluvia, el viento, el agua y la semillita en su casa de tierra jugaron todo el día hasta caer dormidos.
Al día siguiente la semillita despertó convertida en una preciosa flor y todos los animalitos del campo, que
con la llegada del buen tiempo habían empezado a salir de sus escondrijos de invierno fueron a verla y
suspiraban por su belleza.
Y colorín, colorado, este cuento se ha acabado.
Al finalizar el cuento el profesor realizará a los niños una serie de preguntas que deberán contestar
ordenadamente:
Juego nº 376 LA SEMILLITA
- ¿Dónde se encuentra la semillita al principio?
- ¿Quién es el primero que llama a la puerta de la semillita?
- ¿Qué ruido hacía?
- ¿Quién apareció después? ¿Qué ruido hacía?
- ¿A quién dejó la semillita pasar? ¿Por qué?
- Al final, ¿en qué se convirtió la semillita?
- Entonces, ¿quiénes fueron a verla?
A continuación, los niños podrán dramatizar el cuento, unos harán de viento, de lluvia, de sol... y otro de
semillita que se transforma en una espléndida flor.
Reglas:
Los niños deberán mantenerse en silencio mientras que el profesor cuenta el cuento.
Deberán guardar un turno para contestar a las preguntas.
Durante la dramatización un niño determinado irá verbalizando las acciones de sus compañeros.
Variantes:
Se puede narrar un cuento diferente para cada estación del año.
Juego nº 377 GLOBOS DE COLORES
Material: Globos de colores, casete, cinta de música.

Objetivos:
Establecer relaciones espacio-temporales y aplicar las nociones básicas de velocidad, duración y cadencia
regular.
Desarrollo:
El profesor dividirá a los niños en grupos.
A cada grupo le asignará un primer color, para cuando la música suene y otro segundo, para cuando la
música deje de sonar.
De esta forma si un equipo "A" tiene como primer color el rojo y como segundo el azul, deberá coger los
globos rojos cuando suene la música y, cuando deje de sonar deberá coger los globos azules.
Así, cada uno de los grupos deberá encargarse de llenar las cestas que pertenezcan a su equipo con los
globos de sus colores.
Al finalizar el juego se contarán los globos de cada equipo.
El equipo que más globos tenga será el encargado de elegir el color de globos que deseen para el
siguiente juego.
Reglas:
Sólo se pueden coger globos de los dos colores que pertenezcan a cada equipo.
Si al finalizar la música algún equipo aún no ha dejado el globo en su cesta, éste deberá dejarlo y pasar al
otro color.
Variantes:
En vez de utilizar globos, se podrá recurrir a cualquier otro objeto fácil de manejar:
* Pelotas de distintos colores.
* Bolas de papel de distintos colores.
*...
Juego nº 378 EL JUEGO DE LA ESCOBA
Material: Una escoba.

Objetivos:
regular.
Desarrollar el ritmo corporal.
Desarrollo:
Los niños se colocarán en círculo y, al son de la música, irán pasándose la escoba hasta que cese. El niño
que en ese momento tenga la escoba se colocará dentro del círculo para observar el transcurso del juego.
Reglas:
No se podrá esquivar la escoba ni, al ver que puede parar la música, intentar pasarla más deprisa.
Variantes:
Se podrá utilizar cualquier otro objeto, pelotas, muñecos,...
Juego nº 379 QUÉ HICE, QUÉ HARÉ.
Material: Pelotas.

Objetivos:
Establecer y comprender nociones de orientación temporal: ayer y mañana.
Mejorar la conciencia corporal.
Desarrollo:
El profesor colocará a los distintos grupos en filas y dará a cada grupo una pelota.
El juego consiste en que el niño que tiene la pelota se la pase al compañero que desee (al de delante o al
de atrás). Si se lo pasa al compañero de delante, éste tiene que decir algo que todos tengan que hacer
mañana, como por ejemplo: "Mañana tenemos que venir a clase". Si se lo pasa a su compañero de atrás,
deberá decir algo que todos hicieron ayer, como por ejemplo: "Ayer comimos macarrones en el comedor".
El profesor se encargará de dar el balón a los niños que estén en el centro y de procurar que todos tengan
la posibilidad de hablar.
Reglas:
Nadie podrá cambiar de sitio en la fila.
Los niños, además del profesor deberán procurar la intervención de todos sus compañeros.
Variantes:
Sin variantes.
Juego nº 380 EL CIRCUITO
Material: Rampas, bancos, tubos flexibles, aros,

música...

Objetivos:
regular.
Desarrollo:
El profesor realizará varios circuitos con rampas para subir y saltar, bancos para pasar por encima, tubos
flexibles para atravesarlos, circuitos para pasarlos a la pata coja,...
Los grupos deberán recorrer los circuitos en un orden determinado de antemano por el profesor y tendrán
que procurar pasarlos antes de que deje de sonar la canción que, anteriormente se les pondrá.
El grupo que consiga superar la prueba sin que ninguno de sus componentes se quede dentro del circuito
podrá retirar uno de los obstáculos que aparezca en el recorrido.
El juego continuará con diversas canciones hasta que uno, o más de un grupo se quede sin obstáculos.
Reglas:
Los Grupos deberán respetar el orden de acción determinado por el profesor.
Sólo cuando un grupo supere la prueba tendrá derecho a retirar uno de los obstáculos.
Variantes:
Partiendo del circuito fijo anterior podemos pedir a los grupos que primero recorran el trayecto caminando
y, posteriormente, que lo hagan corriendo. Así podrán observar en qué momento han invertido más tiempo.
Juego nº 381 EL CANARIO
Material: Disfraces de canario, casete, cinta del grupo

"No me pises que llevo chanclas".

Objetivos:
Desarrollo:
Con motivo de las fiestas de Carnaval el profesor puede enseñar una coreografía sencilla a los niños.
Utilizará para ello una canción de "No me pises que llevo chanclas": El canario.
Los niños al comenzar la canción dirán: ¡Ay, ay, ay! (lentamente), con los brazos elevados y mirando hacia
el cielo. A continuación, cuando la canción se hace más rápida, moverán sus brazos a la altura de su
cintura como un pájaro al compás de la música. Posteriormente los niños bailarán lentamente siguiendo el
ritmo de la canción hasta que, de nuevo, vuelva a sonar el estribillo, entonces repetirán lo anteriormente
descrito.
Reglas:
Durante el estribillo todos deberán realizar los mismos movimientos.
Variantes:
Cualquier tipo de canción.
Juego nº 382 ORDENO SONIDOS
Ciclo: 2º Edad: 5
Lugar: Aula.
Material: Lápices, sacapuntas, tijeras, papel, balones,

combas, estuches, cosas relacionadas con la
vida cotidiana del niño.

Objetivos:
Desarrollo:
El profesor pedirá a los niños que cierren los ojos y escuchen distintos ruidos que deberán clasificar por el
orden de aparición. Se colocarán distintos objetos sobre la mesa y, el niño que indique el profesor, repetirá
la sucesión de sonidos mientras que verbaliza sus acciones.
Ejemplo:
- Caída de un lápiz al suelo, recortar con tijeras, sacar punta.
- Botar un balón, dar un salto y saltar a la comba.
Todos serán sonidos con los que los niños estén relacionados.
Reglas:
Nadie podrá contestar sin que le pregunte el profesor.
Variantes:
Aumentar el número de sonidos a descubrir.
Juego nº 383 EL PATIO DE MI CASA

Objetivos:
cadencia regular.
Desarrollo:
Todos los alumnos cogidos de la mano formarán un gran círculo y darán vueltas al compás de la canción
"el patio de mi casa".
Cuando la canción dice "agáchate y vuélvete a agachar", los participantes deberán ponerse en cuclillas;
cuando dice "a estirar, a estirar que el demonio va a pasar", deberán estirar las manos, sin separarse e
intentar hacer el círculo más grande, para que luego, cuando la canción dice "uuuuh", juntarse todos en el
centro del círculo nuevamente, sin soltarse de las manos.
Reglas:
No se pueden soltar de las manos.
Variantes:
Repetir en las mismas condiciones, pero ahora cada participante la cantará para su interior, para
comprobar si todos la cantan al mismo tiempo y, por consiguiente, se pondrán en cuclillas, se separarán o
se juntarán todos al mismo tiempo.
Juego nº 384 DÍA Y NOCHE

¡desayuno!

Objetivos:
Establecer y comprender nociones temporales: día y noche.
Mejorar la conciencia corporal.
Desarrollo:
A la derecha estará el día y a la izquierda del patio la noche, y los jugadores en el centro. El maestro dará
ideas para ir al día o a la noche.
Por ejemplo, si el maestro dice una actividad como puede ser el almuerzo, los participantes irán al lugar
del día. Otras muchas actividades pueden ser: me acuesto, me pongo el pijama, voy a clase, desayuno,...
Reglas:
Sin reglas.
Variantes:
Idem, pero introduciendo más aspectos temporales: por la mañana, al mediodía, por la tarde, por la noche.
O bien: ayer, hoy, mañana.
Juego nº 385 ¿CÓMO NOS DESPLAZAMOS?

Objetivos:
cadencia regular.
Desarrollo:
Se desplazan de un lado a otro del patio o del gimnasio utilizando una forma de desplazamiento diferente
que la de los otros compañeros.
Al finalizar se razonan los resultados: unos llegan antes, otros más tarde.
Reglas:
No desplazarse dos alumnos de la misma forma.
Variantes:
Utilizar en el mismo recorrido dos formas diferentes de desplazamiento: marchar-correr, correr-marchar,
correr-saltar, saltar-correr, cuadrupedia, correr, correr-cuadrupedia.
Utilizar tres o más formas de desplazamiento.
Juego nº 386 PRIMERO, SEGUNDO, TERCERO
Lugar: Gimnasio.
Material: Espalderas, aros y cuerdas.

Objetivos:
cadencia regular.
Percibir y estructurar cognitivamente la ordenación ordinal: primero, segundo, tercero.
Desarrollo:
Se sitúan una serie de aros alineados uno junto a otro, frente a una espaldera, en la que en uno de sus
barrotes se han colocado tres cuerdas.
Los alumnos harán un recorrido de ida y vuelta hasta la espaldera, para coger la cuerda, pisando sobre la
sucesión de aros. ¿Quién ha llegado el primero, el segundo y... el tercero?
Reglas:
Respetar las normas dadas, no saltarse ningún aro.
Variantes:
El mismo recorrido, pero pisando dentro y fuera de todos los aros.
Colocar la cuerda en barrotes cada vez más altos de la espaldera.
Juego nº 387 ¿QUIÉN LLEGA ANTES?
Ciclo: 2º Edad: 5
Lugar: Gimnasio.
Material: Espalderas y pañuelo.

Objetivos:
cadencia regular.
Desarrollo:
Una pared con cinco espalderas. Los dos alumnos situados en las espalderas de los extremos y en la
central y en un barrote se sitúa el pañuelo.
Por parejas se desplazan de un lado a otro de la espaldera, para llegar antes que el compañero a coger el
pañuelo, situado en la espaldera que está en el centro, sin tocar con los pies en el suelo del gimnasio en
ningún momento y desplazándose libremente.
Reglas:
No se permite tocar el suelo con los pies.
Variantes:
Sin variantes.
Juego nº 388 ¿QUÉ OIGO?

Objetivos:
Controlar las respuestas rítmicas respecto a estímulos externos.
Tomar conciencia de las posibilidades rítmicas.
Desarrollo:
Los alumnos se desplazan por el espacio libremente cuando lo indica el profesor:
- caminar al escuchar palmadas.
- correr al escuchar pisadas.
- saltar mientras el profesor emite sonidos.
Reglas:
Sin reglas.
Variantes:
Aumentar el número de variaciones: andar de puntillas al oir el silbato, andar de espaldas al oir una
campaña, pararse si no se emiten sonidos...
Juego nº 389 LAS ESTACIONES DEL AÑO
Ciclo: 2º Edad: 5
Lugar: Aula.
Material: Papel continuo, papel de periódico, papel

charol (toda clase de papeles), telas de
colores, pintura de dedos, ceras blandas,
pinceles, plastilina, pegamento, cartones,
algodón, botones, cualquier cosa que sirva
para pegarse en el papel continuo.

Objetivos:
Representar gráficamente manifestaciones rítmicas del medio.
Mejorar la capacidad de expresión plástica.
Desarrollo:
Partiendo de que los niños ya conocen las estaciones del año anterior, el profesor recortará cuatro trozos
grandes de papel continuo (de dos por tres metros aproximadamente), uno para cada estación del año.
Comenzará haciendo preguntas como:
- ¿Sabéis en que estación del año estamos?
- ¿Cuál es la estación que más os gusta? ¿Por qué?
De esta forma, además de comprobar los conocimientos de cada niño sobre éste tema, hará que se
expresen verbalmente y razonen sus respuestas comparando unas estaciones con otras.
Desde ese momento dividirá la clase en cuatro grupos (primavera, verano, otoño e invierno), cada grupo
se encargará de decorar el mural en función de la estación que se le haya asignado utilizando toda clase
de materiales, siempre bajo la supervisión del profesor que, continuamente, realizará preguntas a los niños
y les propondrá cosas.
Por ejemplo:
- Primavera: Pueden dibujar árboles, flores, animalitos, un sol espléndido...
Se les podrá hacer preguntas como:
*¿Qué clase de ropa llevamos en primavera?
*¿Por qué estáis dibujando una seta junto al árbol?
- Verano: Pueden dibujar el mar, peces, un niño jugando en la playa con un bañador de tela, el sol,...
* ¿Por qué ese niño no lleva ropa de abrigo?
* Si queréis podéis pegar conchitas en la orilla
- Otoño: Pueden dibujar un árbol al que se le están cayendo las hojas, una ardilla en el suelo con una
castaña...
Juego nº 389 LAS ESTACIONES DEL AÑO
*¿Por qué habéis pegado hojas en el suelo?
* Podéis dibujar un niño con un rastrillo recogiendo las hojas.
- Invierno: Pueden dibujar un niño con un chaquetón hecho con tela pegada, unas montañas nevadas....
Se les podrá preguntar o proponer:
* ¿Por qué no está ese niño jugando en la playa?
* ¿No creéis que aquí podríais poner un muñeco de nieve hecho con algodón?
Al finalizar los murales cada grupo expondrá su mural al resto de la clase y contará o dramatizará escenas
propias de su estación.
Reglas:
Todos utilizarán el material que deseen. No podrán pintar fuera del mural.
Variantes:
Sin variantes.
Juego nº 390 LA BANDA DE MÚSICA
Material: Tambores, silbatos, panderetas...

Objetivos:
Establecer las nociones temporales y aplicar las nociones básicas de velocidad, duración y cadencia
regular.
Desarrollar el ritmo.
Desarrollo:
El profesor mostrará distintos instrumentos y, por grupos, repartirá a cada niño uno determinado (habrá un
grupo de tambores, otro de silbatos, de panderetas,...).
Cada grupo tocará su instrumento de una determinada manera, por ejemplo:
- Tambores: pom-pom
- Silbatos: pi-pi-pi
- Panderetas: mover una vez la pandereta
Primero el profesor pedirá a los niños que toquen por grupos, a continuación marcará unos ritmos que
deben seguir (1º tambores, después panderetas, a continuación silbatos). De esta forma la clase creará su
propia banda de música.
Reglas:
Sin reglas.
Variantes:
Los grupos podrán ponerse de acuerdo y modificar el ritmo de la banda musical, e incluso, cambiar de
instrumentos.
Que los niños simulen el sonido de los instrumentos.

1000 Juegos de Educacion Fisica

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Juego nº 1 EL BARQUITO AVERIADO

Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL Gráfico:

Ciclo: 2º Edad: 3-4-5

Lugar: Patio o gimnasio.

Organización: Pequeño grupo.

Bloque de Contenidos: Contenidos:

Ciclo: 2º Edad: 4-5

Lugar: Patio o gimnasio

Organización: Gran grupo.

Bloque de Contenidos: Contenidos:

Ciclo: 2º Edad: 4-5

Lugar: Patio o gimnasio

Material: Pelotas, picas, saquitos de arena.

Bloque de Contenidos: Contenidos:

Ciclo: 2º Edad: 4-5

Lugar: Patio o gimnasio.

Material: Conos, bancos, estafetas.

Organización: Pequeño grupo.

Bloque de Contenidos: Contenidos:

Ciclo: 2º Edad: 4-5

Lugar: Patio o gimnasio.

Material: Zancos, aros, bancos.

Bloque de Contenidos: Contenidos:

Ciclo: 2º Edad: 3-4-5

Lugar: Patio o gimnasio

Organización: Pequeño grupo.

Bloque de Contenidos: Contenidos:

Ciclo: 2º Edad: 3-4-5

Lugar: Aula, patio o gimnasio.

Material: Cuerdas largas.

Bloque de Contenidos: Contenidos:

Ciclo: 2º Edad: 3-4-5

Lugar: Aula, patio o gimnasio.

Material: Tizas, cuerdas.

Bloque de Contenidos: Contenidos:

Se puede hacer sobre superficies elevadas.

Ciclo: 2º Edad: 4-5

Lugar: Patio o gimnasio.

Material: Bancos, conos, tizas y vallas pequeñas con

Organización: Pequeño grupo.

Bloque de Contenidos: Contenidos:

Ciclo: 2º Edad: 4-5

Lugar: Patio o gimnasio

Material: Casette, música.

Organización: Pequeño grupo.

Bloque de Contenidos: Contenidos:

Ciclo: 2º Edad: 4-5

Lugar: Aula, patio o gimnasio.

Material: Casette, música, tiza, bancos y colchonetas.

Organización: Gran grupo.

Bloque de Contenidos: Contenidos:

Lugar: Patio o gimnasio.

Organización: Gran grupo.

Bloque de Contenidos: Contenidos:

Ciclo: 2º Edad: 4-5

Lugar: Patio o gimnasio

Material: Casette, música, zancos.

Bloque de Contenidos: Contenidos:

Lugar: Patio o gimnasio

Material: Casette, música.

Organización: Pequeño grupo.

Bloque de Contenidos: Contenidos:

Lugar: Patio o gimnasio

Material: Cuerdas, aros, bancos, cintas adhesivas,