REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

INSTITUTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL “VIRGEN DE BELÉN”
CÓDIGO:OD06420501
MUNICIPIO BOLÍVAR. ESTADO ARAGUA

ABRIENDO LAS ALAS DEL FUTURO DE LA PATRIA

Ponente: Cristian  Jasmin Tablante Requena
Líneas de investigación: Gestión Escolar, Dirección Supervisión y Evaluación Educativa.

Mi nombre es Cristian Jasmin Tablante Requena, orgullosamente hija de Juana

Josefina Requena y Matias Tablante, tengo 5 hermanas y 6 hermanos por lo que somos la
docena de Josefina, claro lamentablemente por razones de salud falleció mi hermano
mayor y quedamos 11 pero aún no me acostumbro por lo que siempre hago mención de
la docena completa, a mi madre le debo respeto y admiración, ella es una gran mujer que
pese a quedar viuda muy joven nos saco adelante enseñándonos buenos valores éticos y
morales, a luchar por cumplir nuestras metas y sueños de forma honesta , y sobre todo a
no olvidar nunca nuestras raíces y a mantener nuestra humildad, fortaleciendo nuestro
amor familiar manteniéndonos unidos.

Soy Licenciada en Educación Especial y curso estudios en los Programa Nacional

de Formación Avanzada P.N.F.A de Dirección y Supervisión Educativa y Educación
Especial de la Universidad Nacional Experimental del Magisterio U.N.E.M, donde voy
cursando el 2do Trayecto de Especialización para culminar con el 3ero y graduarme como
Especialista. Después iniciar la Maestría, al principio pensé que seria dificil pero tengo la
facilidad en los horarios puesto que el PNFA Dir/Sup lo curso aquí en el Municipio Bolívar
los días miércoles y el PNFAEE en la Victoria los días sábados cada 15 días tomando en
cuenta que las dinámicas de trabajo son similares de forma innovadoras, al igual que las
unidades curriculares ya que ambas se encuentran enmarcadas dentro del enfoque socio
crítico, lo cual me ha ayudado dentro de la praxis a resolver situaciones institucionales
aplicando estrategias aprendidas en la formación y tomando en cuenta teorías de diversos
referentes pedagógicos que han desarrollado sus trabajos y han dado grandes aportes a
la educación en Venezuela y el mundo a través de la historia. De acuerdo con Armal
(1992) el paradigma socio crítico adopta la idea de la teoría crítica que es una ciencia
social que no es puramente empírica ni solo interpretativa, sus contribuciones se originan
en los estudios comunitarios y de la investigación participante, promoviendo las
transformaciones sociales y dan respuestas a problemas específicos en el seno de las
comunidades pero con la participación de sus miembros.

Ahora bien, este es mi segundo año cumpliendo funciones como Directora

Encargada del Instituto de Educación Especial Virgen de Belén. Esta institución nace
después de la iniciativa de la Abogada Legna de Barrera 1995, cuando se crea en el
municipio la Unidad Psicoeducativa “Virgen de Belén”. Con atención a todas las
necesidades educativas especiales, posteriormente, este programa es transferido al
Ministerio de Educación, creándose así el Instituto de Educación Especial Virgen de Belén
en el año 2006. Como unidad operativa, con atención a los niños, niñas y adolescentes
con edades cronológicas comprendidas entre 6 y 15 años donde predomine en su
condición el Retardo Mental, según la Conceptualización y Política de la Atención
Educativa Integral a las personas con necesidades educativas especiales en el área de
Retardo Mental (Julio 1997 ). En la actualidad el IEE ya es reconocido como Institución
Educativa de la modalidad de Educación Especial, gracias a la conceptualización y
política del 2017 y cuando se hace referencia a la condición de los estudiantes se puede
decir Retardo mental, menor integridad cognitiva o mayor integridad cognitiva, que
significa mayor o menor compromiso cognitivo.

Cabe destacar, que la institución esta integrada por un equipo de trabajo

comprendido por 8 docentes especialistas, 1 Secretaria, 2 obreros, 1 portera y 1 directivo.
Todas y todos encargados de orientar el proceso educativo desde sus realidades ya que,
hasta los obreros, portera y secretaria se preocupan por el aprendizaje integral de los
estudiantes. Actualmente, atendemos una población fija, en las áreas de retardo
mental,deficiencias auditivas, parálisis cerebral, autismo, síndrome de down e
impedimentos físicos entre otras condiciones, ya que por la situación que esta
atravesando el país es difícil remitir a los niños y niñas con otras condiciones a los centros
de atención que les corresponde fuera del municipio. Es por ello que le damos inclusión
escolar y atención especializada a todos los estudiantes con estas características que lo
necesiten y que en la etapa escolar sus edades oscilen entre 3 y 16 años.
Fundamentandonos de igual manera en la nueva ordenanza de educación especial y
actualización de la conceptualización y política de la modalidad. se cuenta con una
matricula general de 43 estudiantes, siendo atendidos por aulas un máximo de 8
escolares, distribuidos desde educación inicial, 1er al 6to nivel, se trabaja por nivel y no
por grados puesto que, los IEE no promocionamos a los estudiantes de 6to grado, sino
que les brindamos egreso y prosecución al Taller Educativo Laboral que los recibe a partir
de los 15 años de edad cronológica para formarlos en un oficio y así alcanzar el fin último
de la Educación Especial que es preparar a nuestros estudiantes para la vida, para la
independencia, para ser insertos, aceptados y respetados en y por la sociedad.

El trabajo que se realiza pedagógica y administrativamente parte del PEIC

institucional el cual se ha ido desarrollando con las actividades y las orientaciones
recibidas durante este año escolar, donde se puede apreciar que actualmente los PEIC
son integradores y transformadores ya que no son documentos para engavetar sino, que
nacen de las verdaderas necesidades y realidades de la institución y su contexto, donde
todos y todas somos participe y protagonistas, sin desvincularnos de la comunidad,
interactuando directamente con el ámbito socio educativo , socio productivo y socio
comunitario, los cuales tributan a la participación activa de un todo donde se encuentran
los MBF, Consejo educativo; consejo de participación institucional y circuital, acuerdos de
convivencia escolar, autoevaluación de la vida institucional hasta llegar a los Proyectos de
Aprendizaje, ya que los mismos tributan al PEIC, resaltando las necesidades e intereses
de los estudiantes, la planificación es contextualizada a la realidad educativa de forma
colectiva e individual, se hacen los Proyectos Educativos Individualizados PEI
dependiendo de la caracterización y necesidades educativas de los estudiantes.

Cabe destacar, que el trabajo de PTMS y patios productivos, se realiza de la mano

con la comunidad y los representantes, destacando que la institución no cuenta con
espacios de terreno para sembrar se ideo la estrategia de utiliza canteros y mesas
organopónicas como estrategia de aprendizaje para la siembra, al igual que jornada de
recolección de plantas medicinales y ornamentales con el proyecto (Dona una Planta)
para tributar a la línea de salud institucional Plantas medicinales bondades y uso
terapéutico, hoy en día estamos recolectando cauchos para recuperarlos y experimentar
con la siembra de yuca, quinchoncho y ocumo chino en los mismos porque estas plantas
son nobles, fuertes y se pueden dar desde la siembra alternativa . También ha sido una
gran fortaleza el trabajo cultural realizado desde el grupos de creación, producción y
reproducción: la coral especial, donde los estudiantes han tenido participación a nivel
municipal, circuital e intercircuital. Teniendo este como uno de los trabajos que más a
beneficiado la integración y desarrollo social de los estudiantes, la preparación de la coral
se realizó por medio de la articulación intercircuital con el Profesor Antonio Montañez del
Circuito 5, quien nos ha apoyado en esta hermosa labor preparando a los niños y niñas
demostrando mucho amor, paciencia y dedicación. Con esta actividad se puede
evidenciar el avance afectivo y social de nuestros estudiantes.

Es importante mencionar, que este año escolar durante mi gestión administrativa

como Directora encargada, se ha realizado el trabajo institucional enmarcado en las
Orientaciones Pedagógicas para el año escolar 2018-2019: inclusión,calidad educativa,
clima escolar, mantenimiento de la infraestructura, todas las manos a la siembra, escuelas
productivas, identidad cultural, organización y participación. Consolidando la unión entre
padres y representantes, maestras, personal obrero y administrativo, vecinos, entre otros,
conformando el Movimiento Bolivariano de Familias y el Consejo educativo por medio de
asambleas y encuentros de interés común, trabajando unidos y unidas en pro del
bienestar nuestros niños y niñas. De la misma manera el Proceso de calidad educativa se
fortalece cada día por medio de la formación permanente que reciben algunas Docentes y
mi personas pertenecientes a los distintos PNF y PNFA.

Es importante resaltar que el deporte y la salud son elementos fundamentales para

llevar una vida sana, sin embargo pese a que en la institución no se cuenta con el recurso
para educación física se ha realizado la articulación con docentes del área del circuito,
que han brindado el apoyo y la atención a la matricula en general, y logramos integrar a
dos estudiantes como atletas de la selección de Aragua de kikimbol, las cuales han
participado en los juegos escolares nacionales y han ganado medalla de plata.

Otro nudo critico que presentaba la institución era que no tenía un espacio propio
para atender a los estudiantes, actualmente gracias a la donación realizada por la
Alcaldesa del Municipio contamos con una sede propia ubicada en la calle Bolívar cruce
con calle Junin y calle la estación, también vamos a iniciamos un censo para determinar y
captar la matricula con necesidades educativas especiales de 15 años o más que aún no
esta escolarizada y que necesita atención para que sea integrada a el futuro TEL a
aperturar en el municipio, al igual que realizar la articulación intersectorial con CDIN
Bolívar, UPEN Simón Bolívar y fuerzas vivas del municipio para censar a otros niños y
niñas con edad escolar y con nee para integrarlos a la educación especial, de igual forma,
se quiere realizar constantemente jornadas de difusión y sensibilización para que las
personas de nuestra localidad se informen sobre el trabajo que se hace en la modalidad,
quienes somos, donde estamos que hacemos y sobre todo que nuestro trabajo es gratuito
ya que, somos entes públicos dependientes de el Ministerio del Poder popular para a
Educación.

No obstante, se necesita mas compromiso por parte de los representantes, que los
representantes reconozcan y acepten que sus hijos tienen una condición de vida no una
enfermedad que se cura con una pastilla, esta falta la colaboración y preocupación se
refleja en algunos casos en la realización y actualización de informes médicos de los
especialistas (neurólogo y psicólogo) puesto que, una de las prioridades de nuestra
institución como escuela especial, es tener en las carpetas de la matrícula los informes
actualizados de los mismos, para conocer a cabalidad la impresión diagnóstica y si el
estudiante recibe algún medicamento o no, lo cual nos permite saber con que estrategias
lo podemos abordar.

Es importante mencionar, que los agentes externos no están educados sobre la

educación especial, no existe el uso de la terminología adecuada en la comunidad y en
algunos casos llaman a nuestros estudiantes aún en la actualidad niños (as) enfermos o
locos. Sin reconocer su condición de vida, habilidades, destrezas y potencialidades, por lo
que surge la necesidad de seguir proyectando y divulgando la educación especial en el
municipio, uno de los compromiso adquiridos por el consejo educativo institucional es
apoyar en estas actividades dentro y fuera de la escuela. Por lo que se busca, continuar
educando a la comunidad, divulgando y dando a conocer que existen diferencias, las
cuales deben ser respetadas. Comprometiéndonos todos los actores del hecho educativo
a seguir en la búsqueda constante de actualización y formación pedagógica para
sensibilizar a concienciar en las comunidades la aceptación y respeto a las condiciones
de los estudiantes y a su visión del mundo.

En una ocasión una persona me dijo que el cargo de Directivo me estaba

cambiando que ahora solo pensaba solo en trabajo, esas palabras me hicieron reflexionar
y pensar que no he cambiado yo sigo aquí siendo la misma Docente de Educación
Especial con sueños y esperanzas de lograr una institución digna y una atención ideal
para los niños y niñas con necesidades educativas especiales de mi querido pueblo, como
reza un dicho popular: “no es solo soplar y hacer botellas”, todo tiene sus procesos.
Pienso que dentro de estas vivencias y estos procesos pedagógicos no he cambiado pero
si me estoy transformando como ser social dando lo mejor de mi para aportar a la
transformación de mi entorno desde mi pensar, hacer, reflexionar, actuar.

Finalmente, me gustaría citar a Óscar Jara Holliday cuando hace referencia a “La
Sistematización de Experiencias, como ejercicio de producción de conocimiento crítico
desde la práctica...” ya que solo sistematizando podemos guardar memoria de las
experiencias vividas y expresar nuestros saberes, debemos atrevernos desde el acto
escritural a mejorar nuestras prácticas .