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1ª Jornada Comunal de Jefes de UTP “Estrategia de asesoría y acompañamiento a los establecimientos
1ª Jornada Comunal de
Jefes de UTP
“Estrategia de asesoría y acompañamiento a los
establecimientos participantes de la estrategia
de Laboratorios Móviles Computacionales ”
Junio de 2010
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Visión integral del proceso 1 Reunión Coordinación Pedagógica LMC 3 Jornadas Asesoría con jefes de
Visión integral del proceso
1 Reunión Coordinación
Pedagógica LMC
3 Jornadas Asesoría
con jefes de UTP
UTP
UTP
UTP
DOCENTES
Asesor RATE:
Reuniones con
docentes 1° Ciclo
Acompañar,
DOCENTES
monitorear y
retroalimentar una de
estas reuniones
Implementación
en el Aula
Observación
de aula UTP
Usted e stá a q uí
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Objetivos de la 1º Jornada Asesoría • Reforzar las características del proceso de innovación LMC.
Objetivos de la 1º Jornada Asesoría
• Reforzar las características del proceso de
innovación LMC.
• Comprender el ciclo metodológico de
implementación de la innovación con LMC.
• Analizar las características y componentes de la
Planificación Pedagógica Colaborativa.
• Modelar el proceso de diseño de una Planificación
Pedagógica Colaborativa.
• Experimentar en el Uso tecnológico básico de los
LMC y el software de gestión de clase.
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Momentos de la Jornada I. Presentación contexto general de la asesoría y el acompañamiento. II.
Momentos de la Jornada
I. Presentación contexto general de la asesoría y el
acompañamiento.
II. Ciclo metodológico de implementación de la
innovación con LMC.
III. Análisis del proceso de Planificación Pedagógica
Colaborativa
IV. Taller de elaboración de Planificación Pedagógica
Colaborativa con uso de LMC
V. Taller de uso básico de LMC
VI. Cierre de la Jornada: orientaciones y recursos
para la labor de transferencia del UTP
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I. Momento: Presentación contexto general de la asesoría y el acompañamiento . PDFill PDF Editor
I.
Momento:
Presentación contexto general de
la asesoría y el acompañamiento .
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Innovación Pedagógica de LMC Decisiones respecto a cómo, cuándo y para qué usar este tipo
Innovación Pedagógica de LMC
Decisiones respecto a cómo, cuándo y para qué
usar este tipo de tecnología en el aula, guiadas
por los aprendizajes esperados, las diferentes
situaciones de aprendizajes posibles de diseñar y
las potencialidades de uso de laboratorios 1 a 1
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Elementos a considerar para la implementación de la innovación con LMC PDFill PDF Editor with
Elementos a considerar para la implementación de
la innovación con LMC
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Ciclo Metodológico de Implementación Establecimiento PDFill PDF Editor with Free Writer and Tools
Ciclo Metodológico de Implementación
Establecimiento
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Jornada UTP Nº1 Jornada UTP Nº2 Jornada UTP Nº3 • Orientaciones para Planificación Institucional con
Jornada UTP Nº1
Jornada UTP Nº2
Jornada UTP Nº3
• Orientaciones para Planificación Institucional con LMC (tiempos, recursos,
resultados)
• Orientaciones para la implementación de los componentes de ciclo metodológico:
(i)
Planificación pedagógica colaborativa
(ii)
Implementación de aula
(iii)
Observación de aula
(iv)
Retroalimentación
Foco en Planificación
Pedagógica
Colaborativa
Foco en la
Implementación en
Aula
Foco en la Observación
y Retroalimentación de
la práctica en aula
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II. Momento: Ciclo metodológico de implementación de la innovación con LMC PDFill PDF Editor with
II. Momento:
Ciclo metodológico de implementación
de la innovación con LMC
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Ciclo Metodológico • Es parte de un proceso de mejora continua de una escuela y
Ciclo Metodológico
• Es parte de un proceso de mejora continua de una escuela y
busca la instalación de una dinámica de trabajo docente en
la que se comparten visiones, conocimientos, expectativas y
creencias para el logro de mejores resultados.
• Permite la generación de espacios de trabajo más gratos,
desafiantes y enriquecedores.
• Se desarrolla a través de la generación de una dinámica de
reflexión y discusión pedagógica permanente entre pares.
• Se basa en la instalación de una dinámica de desarrollo
profesional docente que es conducido por la escuela y sus
actores.
Planificación
Pedagógica
Implementación
en aula
Observación de
aula
Retroalimentación
de la práctica
colaborativa
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Planificación Pedagógica Colaborativa • “Permite tener en cuenta diferentes puntos de vista. Cada uno de
Planificación Pedagógica Colaborativa
• “Permite tener en cuenta diferentes puntos de vista. Cada uno de los
docentes amplía la perspectiva o su propia realidad de trabajo y pasa a
considerar una amplia gama de opciones que no había visualizado”
(Docente participante del piloto de implementación LMC)
• Discusión y definición grupal de los aprendizajes a lograr en la
implementación de la innovación y el logro de los objetivos
planteados.
• Estrategia que permite organizar las acciones que se
desarrollarán en el aula, nutriendo ese diseño de las visiones,
conocimientos y recursos provistos por los participantes del
proceso.
• Es una instancia de aprendizaje para los docentes que participan
de un proceso de innovación.
• Considera la discusión respecto al aporte de las tecnologías
y, en específico LMC, para el cumplimiento de los objetivos
de aprendizaje planteados.
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Implementación en Aula “Los niños cuando trabajan con los equipos lo hacen con más entusiasmo
Implementación en Aula
“Los niños cuando trabajan con los equipos lo hacen con más
entusiasmo y disposición para el aprendizaje. Me ha sido útil para
trabajar ciertos contenidos que antes parecían más "aburridos”,
por ejemplo, el reparto equitativo en Ed. Matemática”.
(Docente participante del piloto de implementación LMC)
• El docente trabaja en su aula implementando la planificación
creada de manera colaborativa, pone énfasis en detectar las
fortalezas y debilidades del diseño.
• En esta instancia se integra el uso de LMC a la práctica
pedagógica a través del desarrollo de diversas actividades de
enseñanza y aprendizaje con recursos digitales.
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Observación de Aula • Permite la constatación del funcionamiento de las situaciones de aprendizaje propuestas
Observación de Aula
• Permite la constatación del funcionamiento de las
situaciones de aprendizaje propuestas a los alumnos
como medios para generar oportunidades de
aprendizaje.
• Permite ajustar y enriquecer los diseños colaborativos
para futuras implementaciones de la innovación.
• Genera un mayor compromiso con la tarea personal y
con el resultado del grupo de trabajo.
• Es realizada por el Jefe de UTP quien utiliza
instrumentos que permiten objetivar la observación.
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Retroalimentación de la práctica • Se desarrolla en forma posterior al proceso de observación de
Retroalimentación de la práctica
• Se desarrolla en forma posterior al proceso de
observación de aula.
• Se basa en el reporte la observación de la aplicación
en aula (de la planificación colaborativa) y aborda
elementos de gestión de aula con uso de LMC y de
uso pedagógico de los recursos digitales.
• Se realiza utilizando una pauta que permite guiar la
conversación y generar un reporte escrito para su
análisis posterior con el equipo docente.
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1º Jornada de UTP 2º Jornada de UTP 3º Jornada de UTP 1º Reunión interna
1º Jornada de UTP
2º Jornada de UTP
3º Jornada de UTP
1º Reunión
interna en el
2º Reunión
interna en el
3º Reunión
interna en el
establecimient
establecimient
establecimient
o
o
o
Planificación
Planificación
Planificación
Pedagógica
Pedagógica
Pedagógica
Colaborativa
Colaborativa
Colaborativa
Implementación
Implementación
Implementación
Observación
Observación
Observación
Retroalimentación
Retroalimentación
Retroalimentación
En las Jornadas de UTP entregarán los materiales requeridos la
implementación de LMC en cada escuela.
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III. Momento: Análisis del Proceso de Planificación Pedagógica Colaborativa Planificación Pedagógica
III. Momento:
Análisis del Proceso de Planificación
Pedagógica Colaborativa
Planificación
Pedagógica
Colaborativa
Implementación
Observación de aula
Retroalimentación
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Planificación Pedagógica Colaborativa (PPC) “ Los profesores diseñan en detalle las actividades de la clase:
Planificación Pedagógica Colaborativa (PPC)
“ Los profesores diseñan en detalle las actividades de la clase:
Preparan preguntas para orientar a sus alumnos en la
búsqueda de regularidades, la formulación de conjeturas y lo
que ellos determinen como relevante en el fluir de la clase a
implementar: vincular contenidos, justificar procedimientos,
encontrar caminos de solución a problemas….”
“ Las clases, no obedecen a una improvisación, constituyen un
escenario de trabajo colectivo en el que los alumnos
participan espontáneamente y el profesor conduce
sigilosamente hacia el logro de los aprendizajes previstos para
la sesión ”
Masami, 2009.
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Planificación Pedagógica Colaborativa • Se realiza en grupos de docentes por ciclo o sub ‐ciclo.
Planificación Pedagógica Colaborativa
• Se realiza en grupos de docentes por ciclo o sub ‐ciclo.
• Es un espacio que abre las posibilidades a la innovación y la
experimentación.
• Recoge a través de una dinámica de participación la experiencia y la
inteligencia distribuida que existe en la escuela = es la suma de los
esfuerzos.
• Se desarrolla a partir del curriuclum del sector o subsector
• Genera espacios para la discusión de la mejores estrategias y recursos
para el logro de los objetivos de aprendizaje.
• Define las acciones a realizar por el docente para el logro de los objetivos
propuestos.
• Describe los materiales y medios requeridos para la ejecución de la clase
(en el caso de LMC, precisa el tipo de recurso digital a utilizar).
• Precisa el para qué y el cómo se utilizarán los LMC y los recursos digitales
en el proceso de enseñanza aprendizaje.
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Elementos claves para la Planificación Pedagógica Colaborativa Extracto de Aulas Abiertas 2, Estudio de Clases,
Elementos claves para la
Planificación Pedagógica Colaborativa
Extracto de Aulas Abiertas 2, Estudio de Clases, Texto de
apoyo a la reflexión docente serie audiovisual, Mineduc‐
CPEIP 2009.
Claves para
planificar
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Experiencia CPEIP: Pasión por enseñar • Aulas Abiertas Video: Producción de Textos http://www.educarchile.cl
Experiencia CPEIP: Pasión por enseñar
• Aulas Abiertas
Video: Producción de Textos
http://www.educarchile.cl
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IV. Momento: Taller de elaboración de Planificación Pedagógica Colaborativa con uso de LMC PDFill PDF
IV. Momento:
Taller de elaboración de Planificación
Pedagógica Colaborativa con uso de LMC
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Taller : Planificación de una clase con LMC • Objetivo : Modelar con los jefes
Taller : Planificación de una clase con LMC
• Objetivo :
Modelar con los jefes de UTP el proceso de una planificación pedagógica
colaborativa con uso de LMC, el cual deberán desarrolla en forma
posterior en su escuela.
• Descripción :
En grupos de 4 a 5 personas y en 15 minutos realizar en forma
colaborativa y bajo la conducción de un Jefe de UTP una PPC para el
sector de Lenguaje.
Organizar el trabajo del grupo, asignando los siguientes roles:
– Jefe de UTP (conduce el proceso, genera preguntas durante la planificación)
– Observador externo ( Registra las acciones del Jefe de UTP durante el trabajo)
– Docente de aula con temor a la integración pedagógica de LMC
– Docente no participativo
– Docente motivado e interesado en integración pedagógica de LMC
Para el desarrollo de la actividad utilice como orientación el documento
“Claves y pauta de planificación pedagógica colaborativa”.
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Taller : Planificación de una clase con LMC • Orientaciones para el trabajo • Subsector:
Taller : Planificación de una clase con LMC
• Orientaciones para el trabajo
• Subsector: Lenguaje, Curso: 3º
• Aprendizajes esperados:
– Utilizan escritura digital o manuscrita legible como un medio para
registrar información
– Producen o recrean formas literarias simples, cuentos y anécdotas, de
al menos tres oraciones, y poemas de una o dos estrofas.
• Durante 15 minutos el grupo trabaja en el diseño de su PPC, poniendo
énfasis en el trabajo de conducción que realiza el Jefe Técnico. Esta
simulación debe considerar acciones específicas para la participación de
todos los perfiles docentes y para la articulación de las ideas en búsqueda
de la construcción común.
• El observador externo sistematiza los aspectos relevantes a destacar del
proceso, poniendo énfasis en el rol del UTP y en la dinámica de trabajo
generada en el grupo.
• En forma posterior los observadores narran la experiencia de trabajo en
un plenario.
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V. Momento: Taller de uso básico de LMC PDFill PDF Editor with Free Writer and
V. Momento:
Taller de uso básico de LMC
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Con el fin de facilitar el uso pedagógico de las tecnologías lo invitamos desarrollar un
Con el fin de facilitar el uso pedagógico de las
tecnologías lo invitamos desarrollar un pequeño taller
práctico que muestra una ruta de uso del software de
gestión de clase NetSupport que se encuentra instalado
en los equipos.
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Uso básico de LMC • Generar al usuario docente • Acceso al panel de control
Uso básico de LMC
• Generar al usuario docente
• Acceso al panel de control general
• Visualizar a los estudiantes que se encuentran en la
red
• Controlar los escritorios de los estudiantes
– Mostrar sólo el escritorio del profesor
– Mostrar sólo el escritorio de un alumno
• Crear grupos de alumnos
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VI. Momento Cierre de la Jornada: orientaciones y recursos para la labor de transferencia del
VI. Momento
Cierre de la Jornada: orientaciones y
recursos para la labor de transferencia del
UTP
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Primera reunión de planificación Pedagógica colaborativa en la escuela • Analice la situación de su
Primera reunión de planificación Pedagógica colaborativa en la
escuela
• Analice la situación de su establecimiento y comience con un
primer paso, el cual debería ser el rediseño colaborativo de
una planificación de una clase ya existente de Lenguaje o
Matemáticas integrando el uso de LMC.
• Conduzca la elaboración de este rediseño considerando el
aporte y la participación de todos los docentes.
• Utilice el video del CPEIP como una herramienta de
introducción a la estrategia de planificación colaborativa
• El producto de este trabajo es la planificación ajustada para
ser utilizada en el aula.
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Primera reunión de Planificación Pedagógica Colaborativa en la escuela • Organice con los docente los
Primera reunión de Planificación Pedagógica Colaborativa en la
escuela
• Organice con los docente los tiempos en que implementarán la
planificación y los momentos en que usted visitará las aulas.
• Registre los principales aspectos observados en la
implementación de aula para posteriormente trabajarlos con los
docentes y con el asesor LMC cuando éste realice su visita a la
escuela.
• Planifique en una oportunidad posterior el trabajo en el uso
básico de los LMC y su sistema de gestión de clase.
• Utilice los insumos entregados en la reunión con el asesor LMC
como apoyo a su tarea de transferencia.
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Recursos para el UTP Primera reunión de planificación Pedagógica Colaborativa en la escuela • Bitácora
Recursos para el UTP
Primera reunión de planificación Pedagógica Colaborativa en la
escuela
• Bitácora para el registro de experiencias e
interrogantes surgidas en el proceso.
Bitácora UTP
• Video de CPEIP Estudio de Clases “Planificación clase
Producción de Textos”
http://www.educarchile.cl
• Instructivo Claves de la Planificación colaborativa de
clases y Pauta de Planificación de Clase con LMC
Claves para
planificar
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Muchas Gracias PDFill PDF Editor with Free Writer and Tools
Muchas Gracias
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