Estadística Descriptiva Paso 3

Juan Camilo Romero Barbosa

Grupo 100105A_612

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

2019
 Introducción

Este trabajo nos mostrara las diferentes formas de análisis de información, tomando como
ejemplo la información tomada, esta información es llamada “Bajo rendimiento académico
en 105 estudiantes de educación básica primaria, en instituciones educativas de Ibagué -
Tolima( Colombia)” , la cual es una problemática que hemos venido desarrollando dentro de
todo el curso de estadística descriptiva.
Objetivo General
Entender y aplicar algunos de los conceptos más importantes que han sido estudiados a lo
largo de los pasos anteriores del curso, especialmente la unidad dos.

Objetivos Específicos
- Aprender a graficar la información.
- Identificar cada una de los pasos que se deben seguir dentro de una investigación
estadística.
- Entender con plenitud el concepto de estadística.
- Entender los conceptos aprendidos para así lograr realizar una investigación de forma
confiable.
 Actividad 2
a. Tabla de frecuencia datos no agrupados. Cada estudiante deberá elegir una variable
cuantitativa discreta y diseñar una tabla de frecuencia para datos no agrupados, a partir de
ella elaborar un diagrama de barras y un diagrama de líneas.

Materias Aprob Frecuencia F. Absoluta Frecuencia F.Relativa

Porcentaje
(x) Absoluta acumulada Relativa Acumulada
5 1 1 0,01 0,01 1,0
6 5 6 0,05 0,06 4,8
7 12 18 0,11 0,17 11,4
8 25 43 0,24 0,41 23,8
9 32 75 0,30 0,71 30,5
10 30 105 0,29 1 28,6
TOTAL= 105 105 1,00 1,00 100

MATERIAS APROBADAS
35 32
30
30
25
25
20
15 12
10
5
5 1
0
5 6 7 8 9 10

35
30
25
20
15
10
5
0
5 MATERIAS
6 APROBADAS
7 8 9 10
 Interpretación de los resultados obtenidos

-La mayoría de estudiantes, aprobaron más de 8 materias

-La curtosis de los datos es de carácter platicurtica, con muy poca concentración de datos en
la media, presentando una forma muy achatada.
Posición(Xi) Materias X37 8 X74 9
aprobadas
X1 5 X38 8 X75 9
X2 6 X39 8 X76 10
X3 6 X40 8 X77 10
X4 6 X41 8 X78 10
X5 6 X42 8 X79 10
X6 6 X43 8 X80 10
X7 7 X44 9 X81 10
X8 7 X45 9 X82 10
X9 7 X46 9 X83 10
X10 7 X47 9 X84 10
X11 7 X48 9 X85 10
X12 7 X49 9 X86 10
X13 7 X50 9 X87 10
X14 7 X51 9 X88 10
X15 7 X52 9 X89 10
X16 7 X53 9 X90 10
X17 7 X54 9 X91 10
X18 7 X55 9 X92 10
X19 8 X56 9 X93 10
X20 8 X57 9 X94 10
X21 8 X58 9 X95 10
X22 8 X59 9 X96 10
X23 8 X60 9 X97 10
X24 8 X61 9 X98 10
X25 8 X62 9 X99 10
X26 8 X63 9 X100 10
X27 8 X64 9 X101 10
X28 8 X65 9 X102 10
X29 8 X66 9 X103 10
X30 8 X67 9 X104 10
X31 8 X68 9 X105 10
X32 8 X69 9
X33 8 X70 9
X34 8 X71 9
X35 8 X72 9
X36 8 X73 9
b. Medidas de tendencias central y de Posición. Para la variable cuantitativa discreta elegida,
cada estudiante deberá calcular las medidas de tendencia central (media, mediana, moda),
medidas de posición: cuartiles, Decil 5 y percentil 50, determinar el tipo de asimetría y
curtosis e interpretar los resultados y asociarlos con la problemática: “Bajo rendimiento
académico en estudiantes de educación básica primaria Colombia”
Media = 8.6
Mediana= 9 La mediana estaría en el X53, Debido a que tiene 52 datos arriba y 52 datos
abajo.
Moda= 9
Cuartiles=
Q1=1*(105+1)/4= X26,5 ósea Q1= 8
Q2=2*(105+1)/4= X53 ósea Q2= 9
Q3=3*(105+1)/4= X79,5 ósea Q3= 9

Decil 5= 9
D5= (5*105)/10 =X52,5. X52 y X53 D5=(9+9/)2=9

Percentil 50= 9
P50= (50*105)/100 =X52,5. X52 y X53 “P50=(9+9/)2 =9

c. Medidas de Dispersión. Para la variable cuantitativa discreta elegida calcular: Rango,

varianza, desviación típica, coeficiente de variación, posteriormente interpretar los
resultados y asociarlos con la problemática: “Bajo rendimiento académico en estudiantes de
educación básica primaria Colombia”

Rango= 5
R=10-5= 5

Varianza = 95,1
Desviación típica = 9,75
Coeficiente de variación= 1,1
Coeficiente de asimetría= -0,037
Curtosis = -1,2

Actividad 3

c. Tabla de frecuencia datos agrupados. Cada estudiante deberá elegir una variable
cuantitativa continua y diseñar una tabla de frecuencia para datos agrupados
identificando rango, número de intervalos, amplitud y a partir de ella elaborar un
histograma de frecuencias y un polígono de frecuencias. Finalmente, interpretar los
resultados y asociarlos con la problemática: “Bajo rendimiento académico en
estudiantes de educación básica primaria Colombia”

Notas Frecuencia F. Absoluta Frecuencia F.Relativa

Porcentaje
(Intervalos) Absoluta acumulada Relativa Acumulada
(7-8) 35 35 0,3 0,3 33,3
(9-10) 53 88 0,5 0,8 50,5
(11-12) 17 105 0,2 1 16,2
Total 105 105 1 1 100

RANGO 5
INTERVALOS 3
AMPLITUD 1,7

Histograma con polígono de frecuencia

60

50

40

30

20

10

0
(7-8) (9-10) (11-12)
 Posicion edad X37 9 X74 10
X1 7 X38 9 X75 10
X2 7 X39 9 X76 10
X3 7 X40 9 X77 10
X4 7 X41 9 X78 10
X5 7 X42 9 X79 10
X6 7 X43 9 X80 10
X7 7 X44 9 X81 10
X8 8 X45 9 X82 10
X9 8 X46 9 X83 10
X10 8 X47 9 X84 10
X11 8 X48 9 X85 10
X12 8 X49 9 X86 10
X13 8 X50 9 X87 10
X14 8 X51 9 X88 10
X15 8 X52 9 X89 11
X16 8 X53 9 X90 11
X17 8 X54 9 X91 11
X18 8 X55 9 X92 11
X19 8 X56 9 X93 11
X20 8 X57 9 X94 11
X21 8 X58 9 X95 11
X22 8 X59 9 X96 11
X23 8 X60 9 X97 11
X24 8 X61 9 X98 11
X25 8 X62 9 X99 11
X26 8 X63 9 X100 11
X27 8 X64 10 X101 11
X28 8 X65 10 X102 11
X29 8 X66 10 X103 11
X30 8 X67 10 X104 11
X31 8 X68 10 X105 11
X32 8 X69 10
X33 8 X70 10
X34 8 X71 10
X35 8 X72 10
X36 9 X73 10
b. Medidas de tendencias central y de Posición. Para la variable cuantitativa continúa
elegida, cada estudiante deberá calcular las medidas de tendencia central (media, mediana,
moda), medidas de posición: cuartiles, Decil 5 y percentil 50, determinar el tipo de
asimetría y curtosis e interpretar los resultados y asociarlos con la problemática: “Bajo
rendimiento académico en estudiantes de educación básica primaria Colombia”

Media= 9
Mediana= 9 La mediana estaría en el X53, Debido a que tiene 52 datos arriba y 52 datos
abajo.
Moda= 8
Cuartiles=
Q1=1*(105+1)/4= X26,5. Ósea Q1= 8
Q2=2*(105+1)/4= X53. Ósea Q2= 9
Q3=3*(105+1)/4= X79,5. Ósea Q3= 10

Decil 5= 9
D5= (5*105)/10 =X52,5. X52 y X53 D5=(9+9/)2=9

Percentil 50= 9
P50= (50*105)/100 =X52,5. X52 y X53 “P50=(9+9/)2 =9

c. Medidas de Dispersión. Para la variable cuantitativa continúa elegida calcular: Rango,

varianza, desviación típica, coeficiente de variación, posteriormente interpretar los
resultados y asociarlos con la problemática: “Bajo rendimiento académico en estudiantes de
educación básica primaria Colombia”

Rango = 5
Varianza = 103,61
Desviación típica = 10,18
Coeficiente de variación = 1,1
Curtosis = 2,6

Interpretación de resultados obtenidos

- El rango edades es muy amplio, sin embargo, mas de la mitad d ellos niños están entre los
9 y 10 años
- El histograma nos muestra que la minoría de niños esta en el rango de 11 a 12 años lo que
muestra es que en la media esta el rango mayor
 Conclusión

Para terminar, me ha llenado mucho esta trabajo, debido a que aprendí muchas formas de
interpretar información, además aprendí conceptos nuevos que se pueden aplicar a la hora de
tener alguna información y sea necesaria analizarla.
BIBLIOGRAFÍA
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