UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

(Universidad del Perú – DECANA DE AMERICA)

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

Nombre de la Asignatura : Psicología evolutiva I

Profesor Responsable : Dra. Lupe García Ampudia
Datos del Alumno : Miranda Guevara, Jonatan Manuel
Tema de grupo : Intervención en educación sexual

RECURSOS DE INTERNET

Recurso 1
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del recurso
Título: Necesidades afectivas y sexualidad. Una propuesta de intervención para
Autor: educación infantil)
Milagros Molina, Sonia Almaro, Gema del Valle, Tania Falder, Ana García, Angeles
Institución: Gomes
Fecha: Universidad de Santiago de Compostela
2000
Resumen Los autores apertura este artículo indicando que el motivo principal por
el cual hay una baja tasa de implementación de la educación sexual en
los colegios (lo cual es desfavorable para el correcto desarrollo del
infante) es la falta de formación del profesorado en temas afectivo
sexuales.
Añaden también un listado de las necesidades infantiles relacionadas al
ámbito sexual, mencionadas a continuación:
-La necesidad de autoexploración y auto estimulación
-La necesidad de explorar su propio cuerpo y el de otro
-La necesidad de enseñar su cuerpo a los demás
-La necesidad de contacto corporal (no referido al contacto sexual, sino
al de tipo afectivo como caricias, cariños, masajitos, cosquillas etc.)
-La necesidad de hacer preguntas acerca de la reproducción
Cabe mencionar que las actitudes de los padres frente a estas deben ser
de forma natural, permitiéndolas, sin cohibirlas ni castigarlas, al
contrario, deben establecer pautas para el correcto desarrollo de estás;
por ejemplo: mostrar ciertas partes de su cuerpo solo en el lugar y con
las personas adecuadas. Debido a esto, la actitud de los adultos sobre
sexualidad es fundamental; sin embargo, aún existen tabúes y falta de
formación sobre sexualidad en general.
En trabajos previos a este, pero citados en este artículo, brindan datos
acerca de la percepción de los adultos frente a conductas sexuales de
los niños, por ejemplo, consideran normal mirarse los genitales a los 4
años, más no a los 8; demuestran sorpresa y/o preocupación ante
algunos comportamientos como mostrar conocimientos sexuales no
ajustados a la edad, pedir ser besado o tocado en la zona genital etc.
Los autores realizan un estudio para explorar el conocimiento que
tienen los niños de 4 y 5 años sobre temas afectivo sexuales tales como
la fecundación, el embarazo y parto, y la sexualidad infantil, con el fin
de detectar dónde están las carencias en el desarrollo sexual de estos
alumnos/as. Este trabajo consistió en el relato de cuentos infantiles (“El
nacimiento de Sara” y “Antes de que nacieras”) para fomentar su
creatividad y curiosidad, luego se mostraron unas láminas con dibujos
relacionados al tema (madre embarazada, adultos besándose, bebes
recién nacidos, etc.) y preguntaron a los niños que les interesaba o que
les llamaba la atención acerca de estas.
El resultado fue que los niños mostraron mucho interés por este tema,
además centraron curiosidad en el origen de las personas y la
reproducción. Añadieron también que sus profesores no les comentaba
mucho al respecto.
Por último, el articulo presenta propuestas de intervención para la
educación sexual en infantes, la cual consta de 2 partes:
1-Ciclo formativo para padres de familia, en la cual se informará y
animará a los padres sobre la importancia de este tema en la educación
de sus hijos, para hacerlo, los autores recomiendan las siguientes
actividades:
-Animando a venir: Entregar un tríptico acerca de los temas a tratar y
que será explicado luego por un psicólogo especialista
-Desmotando mitos: En esta actividad se trabajan las ideas erróneas,
ideas implícitas y mitos sobre el tema
-Situaciones y Role Play: En la reunión de padres, hacer un pequeño
grupo de personas, a los cuales se les repatirá un papel con situaciones
sobre el tema para después dejarles un periodo de tiempo en el que
piensen lo que van hacer. Posteriormente realizarán un role-play, en el
que cada grupo tendrá un rol asignado (padre, madre y niño/a), para
escenificar la situación al resto del grupo, tal y como ellos mismos la
llevarían a cabo.
-Necesidades y conocimientos: Luego de realizar las actividades
anteriores, se procede a exponer las necesidades infantiles
mencionadas al comienzo de este resumen
2- Intervención con los niños en el aula:
ACTIVIDAD 1. DIÁLOGO: “¿CÓMO HEMOS NACIDO?
ACTIVIDAD 2. VISITA: “RECIBIMOS A UNA MUJER EMBARAZADA”
ACTIVIDAD 3. VISITA: “INVESTIGAMOS EN UN CORRAL, EN UN
GALLINERO”
ACTIVIDAD 4. “DE LA FECUNDACIÓN AL PARTO”.
ACTIVIDAD 5. DRAMATIZACIÓN: “NACE UN POLLITO”.
ACTIVIDAD 6. REALIZACIÓN DE UN ÁLBUM FOTOGRÁFICO:
“NUESTRA HISTORIA
ACTIVIDAD 7. LECTURA DE CUENTOS: “EL NACIMIENTO DE
SARA”
Temas con los -Dinámicas para intervención en la educación sexual
que se relaciona -Enseñanza de los maestros a los infantes
el recurso -Necesidades infantiles
seleccionado -Charlas con padres de familia

Aportación al El estudio mencionado en este recurso brinda una serie de dinámicas y

tema en actividades para poder intervenir correctamente en los colegios
cuestión infantiles con temas de sexualidad. Además, señala cual es el interés de
los niños en relación al tema y la actitud de los profesores frente a esto.
Si bien no se puede generalizar ni adaptar al contexto peruano (este
estudio se da en España) nos sirve para tener una idea inicial acerca del
tema en relación con los infantes
Calidad global *** El artículo está bastante relacionado con el tema tratado. Además
del documento presenta confiabilidad y sustentabilidad en sus resultado al añadir en
los anexos lo que utilizó y lo que propone utilizar.
Recurso 2
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del recurso
Título: Educación afectivo-sexual en la educación infantil
Autor: María Bolaños, María Gonzales, Manuel Jimenez, María Ramos, Maria Rodriguez
Institución: Junta de Andalucía
Fecha: 1999
Resumen Los autores comienzan esta obra indicando los procesos básicos que
condicionan la sexualidad infantil: Las relaciones afectivas (grados de
confianza, capacidad de comunicarse) y la identidad sexual y el rol de
género (el infante toma cuenta que hay dos tipos de personas diferentes:
hombre y mujer, y las características anatómicas de ellas.
También nos comenta acerca del inicio de la estimulación y la fisiología
del placer sexual, además que en algunos casos los infantes empiezan a
buscar placer auto estimulándose, esta es una conducta relativamente
frecuente entre niños y niñas de 0 a 6 años, también plantea la actitud
que deben tener los padres y profesores ante esto (los padres no deberían
tener una actitud negativa, debido a que es una conducta frecuente y
normal)
Por otra parte, existen otras maneras de manifestación en conducta
sexual en pre púberes, el libro comenta los motivos principales de estas
(curiosidad acerca de las conductas sexuales que observan mujer,
imitación de lo que hacen los adultos y búsqueda del placer) y son:
- Hacer preguntas acerca de diferencias anatómicas, el vestir, el origen
de los niños, cómo nacen, por qué se besan los adultos; las cuales son
espontáneas y reiteradas entre los 3 y 6 años.
-Juegos imitando conductas sexuales, a través de estos exploran su
cuerpo o tratan de reproducir conductas previamente vistas.
Además, presenta un cuadro con la frecuencia de realización por infantes
de 22 conductas sexuales (preguntas, comentarios, masturbación,
tocarse los genitales, etc.) –Le aconsejo, profesora, ver la página 24-
La labor educadora es determinante en el desarrollo infantil ya que
estimula las potencialidades del mismo, basado en esto, el libro aporta
orientaciones psicopedagógicas de las cuales, en este resumen, solo
colocaré 3:
 -El educador debe responder sus dudas y aplacar su curiosidad de
manera óptima (el tema frecuente en las preguntas de los niños ya fue
mencionado puntos atrás) en términos de lo que tienen (“los niños tienen
pene y las niñas tienen vulva”) y no de lo que no tienen “los niños tienen
pene y las niñas no” evitando en este caso, por ejemplo, en las niñas,
posibles sentimientos de mutilación.
-Favorecer la discriminación entre sexo (genitales masculinos o
femeninos) y los roles de género indicados por la sociedad.
-Desarrollar habilidades de convivencia necesarias que permitan la
integración del grupo, eliminando conductas discriminativas como la
dominación de un sexo sobre otro
Temas con los Conductas sexuales infantiles
que se relaciona Masturbación
el recurso Orientaciones psicopedagógicas orientadas a la educación sexual
seleccionado Relaciones afectivas

Aportación al Importancia de la educación sexual infantil en el ámbito escolar y

tema en familiar.
cuestión Características de la sexualidad en el ámbito psíquico y fisiológico en
el infante
Brinda un amplio repertorio sobre cómo actuar frente a conductas
sexuales infantiles, cuáles son estas y su repercusión en el desarrollo.
Calidad global *** El libro brinda información muy acorde con el tema, la población
del documento objetivo es la misma y explica todo lo que se necesita para poder
desarrollar mejor el tema tratado.
Recurso 3
Dirección URL https://www.sccalp.org/boletin/177/BolPediatr2001_41_275-289.pdf
del recurso
Título: Intervención en la sexualidad infantil y adolescente.
Autor: Feliz López Sánchez
Institución: Universidad de Salamanca
Fecha: 1999
Resumen Este estudio nos muestra las manifestaciones y problemas en la
sexualidad infantil, entre estas considera a la
-Masturbación: Menciona que este comportamiento es más frecuente de
lo que se piensa en niños y niñas, además aporta una estadística sobre
cuantos profesores y padres han visto a niños realizando esta práctica
con o sin algún objeto externo. Menciona también que Descubrir el
placer sexual con conductas auto eróticas y repetirlas debe considerarse
una conducta saludable y de buen pronóstico, además incluye los
indicadores de la masturbación saludable:
a) La capacidad de autocontrol, de forma que puedan pos-poner la
conducta si lo desean.
b) El practicarla en la intimidad (no en público, ni de forma
exhibicionista), a partir de los tres o cuatro años.
Entre otras (le aconsejo, profesora, que revise la página 276 del artículo
para ver más de estos indicadores)
-Las preguntas de los niños: Debido a la curiosidad propia de la edad,
los niños empiezan a formular pregunta en relación al ámbito sexual.
Las preguntas se suelen referir a las diferencias anatómicas y el vestir de
los varones y mujeres; al origen de los niños, lugar por donde nacen,
como se hacen, desarrollan y alimentan y respiran; el significado de las
conductas sexuales que observan y que no pueden entender: besos
largos, caricias sexuales, etcétera.
Posteriormente el autor brinda también criterios de respuesta a las
preguntas anteriormente mencionadas.
-Los juegos de imitación: el niño observa a diario conductas
relacionadas a la sexualidad y/o afectividad ya sea en sus coetáneos o en
los animales.
Debido a esto, los niños reproducen con frecuencia algunas de estas
conductas en los juegos y primeras experiencias sexuales. En los juegos
 reproducen conductas concretas o secuencias amplias propias de los
diferentes roles. A través de los juegos pueden tocarse, explorar el
cuerpo de los demás, reproducir conductas de los adultos, divertirse,
aprender a relacionarse, etcétera, posteriormente menciona las
situaciones específicas cuando un adulto debe intervenir en estas.
Temas con los Actitudes infantiles en relación al ámbito sexual
que se relaciona Indicadores de masturbación infantil
el recurso Intervención adulta en los juegos del niño
seleccionado Preguntas del niño hacia el padre o educador

Aportación al El articulo expone un amplio repertorio de conductas para identificar el

tema en despertar sexual en los infantes. Brinda indicadores acerca de
cuestión situaciones específicas y características del infante relacionadas al
tema.
Calidad global *** El artículo presenta un excelente manejo de técnicas
del documento metodológicas, además presenta un contenido acorde con el tema
relacionado

Recurso 4
Dirección URL https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S0034-
del recurso 98872000000600001&script=sci_arttext
Título: The relevance of sexual education (La relevancia en la educación sexual)
Autor: Dr. Hernán Montenegro
Institución: Universidad de Chile
Fecha: 2000
Resumen El autor comenta la peligrosidad de la ignorancia de los niños y
adolescente frente a la educación sexual, además indica la fuerte
resistencia de la sociedad ante la educación sexual en el ámbito escolar
por parte de los profesores hacia los alumnos debido a motivos de tipo
religioso o valórico; sin embargo, paradójicamente, los niños reciben
de todas maneras información de contenido sexual, aunque erróneo por
parte de los medios comunicación.
Menciona también los riesgos/consecuencias de la falta de educación
sexual correcta en etapa escolar, hecho que acarrea a futuro embarazos
no deseados y todas las implicaciones psicológicas relacionadas.
Temas con los Educación sexual
que se relaciona Temas tabú
el recurso Medios de comunicación
seleccionado

Aportación al El artículo menciona de una manera general cuales son los motivos por
tema en el cual no hay suficiente conocimiento sexual en infantes y
cuestión adolescentes y que consecuencias trae
Calidad global ** El artículo contiene una temática interesante, medianamente
del documento relevante; sigue criterios metodológicos y tiene relación con el tema.
 GLOSARIO
CONCEPTO 1: Orgasmo infantil
DEFINICIÓN TEXTUAL: Pueden reconocerse los cambios propios de un orgasmo, sin llegar
a la eyaculación: respuesta a la auto estimulación, erección y vaso congestión, movimientos
rítmicos de la pelvis, cambios en el ritmo cardiaco y respiratorios, cambios en la coloración de
la piel, pérdida de atención al entorno, contracciones pélvicas y relajación posterior
FUENTES(S): MASTERS, W., JOHNSON, V. y KOLODNY, R. (1987) . La sexualidad humana
I, II, III. Grijalbo. Barcelona.
DEFINICIÓN PERSONAL: Algunos infantes, mediante la auto estimulación pueden llegar a
una respuesta orgásmica, talvez carente de eyaculación (la cual no aparece hasta la pubertad),
pero que presenta todas las condiciones fisiológicas para ser determinada como tal,
principalmente la erección y vaso congestión
FUENTES(S): López (1999) Intervención en la sexualidad infantil y adolescente

CONCEPTO 2: Masturbación infantil

DEFINICIÓN TEXTUAL: Conducta de auto estimulación relativamente frecuente entre los
niños y niñas de 0 a 6 años
FUENTES(S): Bolaños, M. et al. (1999). Educación afectivo-sexual en la educación infantil.
España
DEFINICIÓN PERSONAL: Es una conducta la cual está dada en un contexto de
autoconocimiento y gratificación. Es una conducta normal que tiene características placenteras
y exploratorias. Esta curiosidad es sana y está ligada a su despertar intelectual. No se debe
castigar ni sancionar al niño por que puede acarrear vergüenza o culpa
FUENTES(S): Bardi, A., Leyton, C., & Martínez, V. (2003). Masturbación: mitos y
realidades. Revista de la Sociedad Chilena de obstetricia y Ginecología Infantil y de la
Adolescencia Centro de medicina Reproductiva y Desarrollo Integral del Adolescente
(CEMERA), 1030

CONCEPTO 3: Educación Sexual

DEFINICIÓN TEXTUAL: Cumple una función primordial en nuestra formación el
conocimiento de nosotras y nosotros mismos, el conocimiento de las demás personas y las
relaciones interpersonales
FUENTES(S): Soler, N. L. (2003). Curso de educación afectivo-sexual: libro de teoría (Vol. 1).
Netbiblo.
DEFINICIÓN PERSONAL: Es la intervención encaminada a que el individuo aprenda a
conocerse y a aceptarse, disfrute de lo que realice y tenga experiencias enriquecedoras, tratando
de reducir consecuencias desagradables a largo plazo como embarazos o ets jóvenes viven su
sexualidad de forma poco responsable y se arriesgan a sufrir consecuencias que no desean.
FUENTES(S): Vaquero,T. El objetivo de la educación sexual. Disponible
en:http://www.psicoterapeutas.com/paginaspersonales/Teresa/Objetivo_educacion_sexual.html

CONCEPTO 4: Identidad sexual

DEFINICIÓN TEXTUAL:
-s la autoclasificación como hombre o mujer basada esencialmente en la figura corporal (Mony,
1972)
-La identidad hace referencia a Ia autoclasificaci6n como niño o como niña, primordialmente,
mientras Ia identificación implica sentimientos de suplencia, deseos de ser como otro, imitación
global de las conductas de otro (Papalia, 1979)
FUENTES(S):
-Mony EHRHARDT, A. A. (1972).: Man and Woman, Boy and Girl, Baltimore: Johns Hopkins
University Press
-Papalia, D. (1979) Psicologia Evolutit·a, Me Graw Hill. Madrid.
DEFINICIÓN PERSONAL: Es el marco de referencia interno que se forma con el correr de los
años, que permite a un individuo formular un concepto de sí mismo sobre la base de su sexo,
género y orientación sexual, y desenvolverse socialmente conforme a la percepción que tiene de
sus capacidades sexuales
FUENTES(S): Becerra M. Melo, (2003) Identidad sexual y desarrollo de la personalidad.

CONCEPTO 5: Abuso sexual Infantil

DEFINICIÓN TEXTUAL: l abuso sexual infantil es un grave problema de salud pública que, en
gran parte de los casos, interfiere en el adecuado desarrollo de la víctima que lo sufre y repercute
negativamente en su estado físico y psicológico. La experiencia de abuso sexual infantil puede
considerarse una situación extrema que, suele resultar en un elevado nivel de estrés y malestar
en la gran mayoría de individuos
FUENTES(S): Beltran, N. P. (2009). Consecuencias psicológicas iniciales del abuso sexual
infantil. Papeles del psicólogo, 30(2), 135-144.
DEFINICIÓN PERSONAL: el abuso sexual es la violación, tocamiento indebido, prostitución o
cualquier otra forma de explotación a un niño o niña.
FUENTES(S): U.S. Department of Health and Human Services (2010), The Child Abuse
Prevention and Treatment Act, Including Adoption Opportunities & The Abandoned Infant
Assistance Act