Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus del curso Inteligencia y Creatividad

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECSAH
Sociales, Artes y Humanidades
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional complementaria
Curso: Inteligencia y Creatividad Código: 403040
Tipología de curso: Teórico N° de créditos: 3
Diseñador de curso: Mercedes Cecilia Actualizador de curso: Mercedes
Velez Pombo Cecilia Velez Pombo
Fecha de elaboración: lunes, 10 de Fecha de actualización: lunes, 22 de
diciembre de 2018 abril de 2019
Descripción del curso:
El Curso Académico de “Inteligencia y creatividad” es un curso teórico electivo,
forma parte del Núcleo Problémico: Potenciación, Creatividad y Cultura, el cual lo
componen los cursos: Inteligencia y Creatividad, Procesos Cognoscitivos Superiores,
Comunidad, Sociedad y Cultura, Construcción de Subjetividades, Antropología
Psicológica, Etnopsicología y Sexualidad y Genero.
El curso cuenta con tres unidades las cuales se dividen en:
 Unidad 1: la Inteligencia
 Unidad 2: La Creatividad
 Unidad 3: Medición y evaluación de Inteligencia y Creatividad

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósito de formación del curso:

Reconocer cómo las posturas contemporáneas de la psicología explican la
inteligencia y la creatividad, comprendiendo sus procesos, sus fases y su desarrollo
en el ser humano desde diferentes conceptualizaciones y técnicas de medición de la
inteligencia y la creatividad, los elementos creativos existentes en los ámbitos
culturales específicos, con el fin de potenciarlos en su desarrollo personal y
colectivo.
Competencias del curso:
 Comprende el concepto de inteligencia y los enfoques teóricos que sustentan
su estudio desde la psicología.
  Comprende el concepto de creatividad y los enfoques teóricos que sustentan
su estudio desde la psicología.
 Identifica y utiliza técnicas de medición y evaluación de la inteligencia y la
creatividad, desde una perspectiva Bio-Psico-Socio-Cultural.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidade Recursos educativos requeridos

s/temas
1.  D’Antoni, M. (2004). Inteligencias en diferentes enfoques teóricos.
Unidad reflexiones para pensarlas en el contexto educativo. Universidad de
1, La Costa Rica Facultad de Educación Instituto de Investigación para el
Intelige Mejoramiento dela Educación Costarricense ACTUALIDADES
ncia INVESTIGATIVAS EN EDUCACION. Recuperado de:
http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/9045/17471
 Morales, N. (2007), La inteligencia, Modulo Inteligencia y
Creatividad UNAD. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/11740
 Velez, M. (2018). OVI La Inteligencia, Unidad 1. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/23594
2.  Alberich, J. Gómez, D. Ferrer, A. (2012). Técnicas y recursos
Unidad 2, creativos. Recuperado de:
La http://brd.unid.edu.mx/recursos/Taller%20de%20Creatividad%20
Creativi Publicitaria/TC05/lecturas%20PDF/tecnicas_creatividad.pdf?603f00
dad  Martínez, P. (2012). Qué es el pensamiento creativo. Recuperado
de: http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1132-
12962012000200012&lng=es&nrm=iso&tlng=es
 Ramírez, R. (2014). Pensamiento Divergente. Recuperado de:
http://www.reddolac.org/forum/topics/pensamiento-divergente-1
 Morales, N, (2007). La Creatividad, Modulo Inteligencia y
Creatividad, Unad. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/11742
 Montero, I. (2018). OVI-La Creatividad, unidad 2. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/23602
3.  Morales, N. (2007). Medición y Evaluación de la Inteligencia y la
Unidad Creatividad, Modulo Inteligencia y Creatividad, UNAD. Recuperado
3: de: http://hdl.handle.net/10596/11741
Medició  Velez, M. (2018). OVI Medición y Evaluación, unidad 3. Recuperado
ny de: http://hdl.handle.net/10596/23593
evaluaci
ón de
Intelige
ncia y
Creativi
dad
Recursos educativos adicionales para el curso:
Unidad 1: Gamboa, M. Sandoval, Y. Acosta, M. (2013). Estrategias pedagógicas y
didácticas para el desarrollo de las inteligencias múltiples y el aprendizaje
autónomo. Recuperado de: http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/revista-de-
investigaciones-unad/article/view/1162
Ranz, R. (2015). La teoría de la inteligencia exitosa de Sternberg como modelo de la
alta capacidad. Recuperado de: https://robertoranz.com/2015/01/21/la-teoria-de-
la-inteligencia-exitosa-de-sternberg-como-modelo-de-la-alta-capacidad/
Unidad 2: Carpio, C. Canales, C. Morales R. Silva, H, (2012). Inteligencia,
Creatividad y Desarrollo Psicológico. Recuperado de:
http://editorial.ucatolica.edu.co/ojsucatolica/revistas_ucatolica/index.php/acta-
colombiana-psicologia/article/view/210/250
Penguin, W. (2015). 10 programas para hacer infografías online gratis y en español.
Recuperado de: http://www.yoseomarketing.com/blog/programas-hacer-infografias-
online-gratis/
Unidad 3: Ferrando, M., Prieto, M.D., Ferrándiz, C., Sánchez, C., (2005).
Inteligencia y creatividad. Electronic Journal of Research in Educational Psychology:
Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=293121928003

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

La estrategia de aprendizaje que se plantea es Aprendizaje Basado en Escenarios
(ABE), Según Ruth Colvin Clark (2008) el aprendizaje virtual basado en escenarios
es un tipo de instrucción preparado de manera inductiva, diseñado para acelerar
“expertise” (adquisición de experiencia) en donde el estudiante asume el rol de actor
que responde a retos realísticos que a su vez reflejan las elecciones realizadas por el
participante. Consiste en un diseño pedagógico en el que un escenario auténtico o
artificial es la base de los aprendizajes, la enseñanza y actividades de evaluación.
Las situaciones problemáticas sirven de andamiaje esencial de todo el proceso
aprendizaje y de las actividades (Naidu, Menon, Gunawardena, Lekamge, y
Karunanayaka, 2005). Acorde a Naidu (2004) los mejores escenarios son los que se
extraen de la vida real en la medida que es probable que contengan la complejidad
que se necesita para valorar competencias, habilidades y conocimientos.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la

desarrollar estrategia de aprendizaje
1 Syllabus del curso Realizará un gráfico libre del syllabus, y
descripción de fortalezas de los entornos en
forma creativa, a partir del reconocimiento
del curso. En esta actividad el estudiante va
a realizar un recorrido por cada uno de los
entornos del curso (información,
conocimiento, aprendizaje colaborativo,
aprendizaje práctico, gestión). Explorar cada
recurso y enlace que encuentre en ellos.
2 Unidad 1. La Inteligencia Reconoce las teorías que explican la
inteligencia y su desarrollo desde la
psicología como son: Enfoque de la
Psicología Experimental, Enfoque Genético,
Perspectiva Diferencial, Teorías
Funcionalistas, Teorías Factoriales, Teorías
Cognitivas, Inteligencias Múltiples,
Inteligencia Social, Inteligencia Emocional.
3y4 Unidad 2. La Creatividad Reconoce las teorías que explican la
creatividad y su desarrollo desde la psicología
como son: Teoría Asociacionista, Teoría
Gestáltica, Teoría Psicoanalista, Teoría
Sociocultural de Lev Vygotsky, Teoría
Humanista, Teoría de las Inteligencias
Múltiples, Teoría Factorial, Teoría Triarquica y
Creatividad en lo social y los Tipos de
pensamientos
5, 6 y 7 Unidad 3. Medición y 1. Reconoce técnicas de medición y
evaluación de inteligencia evaluación de la inteligencia y la creatividad.
y creatividad. 2. Aplica una o algunas técnicas de medición
de la inteligencia y la creatividad.

8 Unidad 1, La Inteligencia,
Unidad 2, la creatividad,
Unidad 3, Medición y
evaluación de inteligencia
y creatividad.
3. Aplica técnicas para identificar factores
Bio-Psico-Socio-Culturales en las personas o
comunidades evaluadas.
Perspectiva Bio-Psico-Socio-Cultural de la
comunidad y Desarrollo de propuesta para la
comunidad para incentivar el desarrollo de la
inteligencia y la creatividad.

1. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
Atención sincrónica y asincrónica vía Skype
Acompañamiento docente en el Aula Virtual en foros y correos
Apoyo en webs
Acompañamiento tutorial en los Centros

2. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Númer Momentos Productos a entregar Puntaje

Ponderación
o de de la según la estrategia de máximo/
/500 puntos
semana evaluación aprendizaje 500 puntos
El estudiante entregara un
gráfico libre del syllabus y
una descripción personal de 25
1 Inicial 5%
las fortalezas de su entorno
familiar, laboral de su
comunidad en forma creativa.
Intermedia
Procesos Interactivos de la
Unidad 1-
2 Inteligencia 16%
La
Inteligencia
350
Intermedia
Unidad 2-
3y4 Desarrollar la Creatividad 24%
La
Creatividad
 Intermedia
Unidad 3-
Medición y
evaluación Técnicas de Inteligencia y
5, 6 y 7 30%
de Creatividad
inteligencia
y
creatividad
8 Final Evaluación final 125 25%
Puntaje Total 500 puntos 100%