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APRENDIZAJE FUNDAMENTAL Nº 1

“AMERICA CONTINENTE DE UNIÓN Y HERMANDAD”


AREA: COMUNICACIÓN

- El profesor(a) preparará los nombres de los países americanos en papelitos y repartirá uno a cada
alumno, de tal modo que a c/u le toque un país.
- De acuerdo a la cantidad de alumnos confeccionarán las banderas de cada país, para ello se les
proporcionará papel lustre, goma, tijeras, reglas y para el palito sorbetes unidos y pegados por cinta
adhesiva.
- Las medidas aproximadas serán de 30 x 20, lo aconsejable es que estén sentados en grupo para poder
ayudarse y compartir materiales.
- Se les dará un tiempo límite para hacerlo
- El profesor preparará la silueta de un niño en corrospun de acuerdo al modelo agarrando todos los
palitos de las banderas.
- Aprenderán la poesía por el «Día de las Américas»
Día de las Américas unidas, De la vasta llanura
los pueblos que la forman te saludan donde la orquídea se abre,
hoy flamean altivas sus banderas tan bella y dulcemente...
en todo el continente, clara que llega la voz de aquel varón insigne
y despiertan alegres las campanas que hasta el postrer instante
cual pregones de fiesta. dijera unión, unión, unión...
fue augurio de profeta.
Hoy no existen fronteras,
y la paz florecida es una cosa que crece Hoy, la América toda recuerda sus palabras,
en cada sementera tejidas de esperanza
como un fulgor de vida. que predican amor.

- Declaman la poesía
- Dialogan acerca de la lectura
- Responden a interrogantes
¿Qué países forman el continente americano?
¿Qué fecha se festeja el «Día de las Américas?
¿En conmemoración de qué?
¿Qué sentimiento nos renueva?
¿Qué deben hacer los niños?
¿Qué deben prometer?
¿Qué podemos lograr si todas las naciones nos unimos?
T E X T O S L IT E R A R IO S

e x p r e s a n s e n t im ie n t o s
y p e n s a m ie n to s
e n

f o r m a a r m o n io s a

t ie n e o r a c io n e s o r g a n iz a d a s
q u e

le d a n b e lle z a a lo e s c r it o

P R O S A V E R S O

e l le n g u a je p a la b r a s
o r g a n iz a d o o r g a n iz a d a s
e n
o r a c io n e s y s u je tá n d o s e a
p á rra fo s u n rítm o
LA NOTICIA

VOLADA REVELADOR INFORME BRITÁNICO

TITULAR Vida sedentaria en niños causa daños a la salud

Los malos hábitos de alimentación, la falta de práctica de ejercicio y los videojuegos


BAJADA serían los principales causantes

CUERPO • Reconocen los textos INFORMATIVOS


LONDRES. Un informe británico entregado el lunes 26 a la prensa mundial revela que
la vida sedentaria en los niños puede causar severas alteraciones a la salud, como
males al corazón y a las vías respiratorias.
Muchos niños sólo realizan actividades físicas vigorosas durante 20 ó 25 minutos
diarios en vez de los recomendados 60 minutos, según científicos de la Universidad de
Glasgow.
«Se necesitan con urgencia intervenciones de salud pública.
Estas tienen que incluir estrategias populares que aumentan la actividad física y que
reduzcan la conducta sedentaria en los primeros años de vida», dijo el profesor
universitario John Rily.
Alrededor del 16 por ciento de los niños entre ó y 16 años en Gran Bretaña son
obe4sos y, según expertos en salud, esta cifra podría aumentar.
Los alimentos poco saludables, la falta de ejercicios y la cantidad de horas que pasan
ante la televisión o jugando videojuegos parecen ser los factores responsables del
alarmante incremento del sobrepeso y obesidad entre los niños.

- Responde las preguntas


a. ¿Qué hecho narra la noticia?
b. ¿Dónde y cuándo?
c. ¿Quiénes participarán?
d. ¿Cuál es la información principal?
e. ¿Cuál es la información secundaria?

L A N O T IC IA
es

U n t e x to in f o r m a t iv o q u e s e c a r a c te r iz a p o r s e r d e in te r é s p ú b lic o ,
a c t u a l y t r a n s m it ir h e c h o s c o n o b je t iv id a d .

P a r te s C la s e s
a ) V o la d a a ) L o c a l - r e g io n a l
b ) T it u la r b ) N a c io n a l - In te r n c io n a l
c ) B a ja d a c ) D e p o r t iv o
d ) C u e rp o d ) C u lt u r a le s
e) Leyenda e ) S o c ia le s
f) F o to g ra fía f) P o lic ia l

- La volada.- Es una palabra o frase breve que aparece arriba del título. Generalmente contextualiza la
información que recoge este.
- El titular.- Constituye una síntesis de la información que quiere destacarse. Su función principal es
atraer el interés del lector.
- La bajada.- Sintetiza la información en pocas oraciones.
- El cuerpo.- Es el desarrollo de la noticia. Presenta un primer párrafo en el que se expone la información
básica. Los párrafos restantes completan esa información, centrándose más en los detalles.

La noticia nos se organiza en el orden en el que sucedieron los hechos, sino que sigue el orden de
importancia de estos. Este modo de organización se denomina pirámide invertida.
AREA: MATEMÁTICA

- En lluvia de ideas elaboran un organizador gráfico de las operaciones con números naturales.

O P E R A C IO N E S C O N N Ú M E R O S N A T U R A L E S
son

A D IC IÓ N S U S T R A C C IÓ N M U L T IP L IC A C IÓ N D IV IS IÓ N
s u s e le m e n to s s u s e le m e n to s s u s e le m e n to s s u s e le m e nto s
4 8 + 9 4 - M in u e n d o M u ltip lic a n d o D iv id e n d o
Sum andos
378 x
5 6 3 7 S u s tr a e n d o 4 M u ltip lic a d o r 6 3 9 2
1 0 4 Sum a 5 7 D ife r e n c ia 1512 P ro d u c to - 3 319 D iv is o r
1 9 C o c ie n te
1
R e s id u o

P O T E N C IA C IÓ N R A D IC A C IÓ N
s u s e le m e n to s s u s e le m e n to s
E x p o n e n te Í n d ic e
83 = 512 P o te n c ia
81  9 R a íz
B ase
R a d ic a n d o

Potenciación es una operación de multiplicación, donde la base es el factor que se repite tantas
veces como indica el exponente. Ejm.
24 = 2 x 2 x 2 x 2 = 16 52 = 5 x 5 = 25

- Aprendemos a reconocer las potencias por su nombre:


a) 52 ---> se lee: «cinco al cuadrado» b) 83 ---> se lee: «ocho al cubo»

PRÁCTICA

1. Nos ejercitamos en escribir y calcular la potencia.

2. Observa y completa el cuadro.


POTENCIA SE LEE BASE EXPONENTE DESARROLLO RESULTADO
4
3
45

- Reconocemos algunas propiedades de la potenciación.


1° Producto de Potencias de igual base.- es la misma base elevado a la suma de sus exponentes.
Ejm.

32 x 33 x 34 = 32+3+4 = 37
2° Potencia de Cociente de igual base.- es la misma base elevado a la diferencia de sus exponentes.
Ejm.

86 ¸ 82 = 86-2 = 84
3° Potencia de Potencia.- es la misma base elevado al producto de sus exponentes. Ejm.

(62)4 = 62x4 = 68
4° Potencia de Exponente cero.- es igual a uno (1). Ejm.

70 = 1 150 = 1
- Tabla de potencias de los 11 números naturales.
an a
0
a
1
a
2
a3 a
4
a
5
a
6
a
0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 1 1 1
2 1 2 4 8 16 32 64
3 1 3 9 27 81 243 729
4 1 4 16 64 256 1024 4096
5 1 5 25 125 625 3125 15625
6 1 6 36 216 1296 7776 46656
7 1 7 49 343 2401 16807 117649
8 1 8 64 512 4096 32768 262144
9 1 9 81 729 6561 59049 531441
10 1 10 100 1000 10000 100000 1000000

- Completa estas tablas.


P o te n c ia s Base E x p o n e n te D e s a r r o llo V a lo r

5
3 3 5 3 x 3 x 3 x 3 x 3

7
2

4
10
3
6

4
4

6
5
- Escribe el valor de cada potencia.
a) 112 = d) 64 = 1296 g) 26 = 64 j) 124 = 20736
b) 152 = 225 e) 83 = 512 h) 94 = 6564 k) 133 = 2197
c) 172 = 289 f) 105 = 100000 i) 203 = 8000 l) 79 = 378 907

AREA: PERSONAL SOCIAL

- Observan videos sobre el origen del hombre americano o láminas.


EL POBLAMIENTO DE AMÉRICA

Algunos viajeros caminaron miles de kilómetros, siguiendo la ruta que tomaron los grandes animales y, sin
saberlo, cruzaron de Asia y América por un puente de tierra.
Hace uno 20 000 años se inició el poblamiento de América del Norte, con hombres y mujeres procedentes
de Asia.
Estos hombres migraron en oleadas sucesivas y fueron desplazándose lentamente, en pequeños grupos,
hacia el sur.
Así, cuando la época del gran frío empezó a desaparecer, ya se había formado los primeros pueblos
americanos.
La vida en América
Los hombres que llegaron a Norteamérica eran cazadores-recolectores nómadas que vivían organizados en
pequeñas bandas de cincuenta personas. Cuando la banda encontraban un lugar apropiado, se instalaban
ahí por un tiempo. Luego, cuando los recursos se agotaban, se trasladaban a otro sitio. Y así, en busca de
alimentos, estos grupos nómadas recorrieron grandes distancias a pie.
Para proteger el frío y la lluvia, dormían en cuevas o construían refugios con pieles de animales y ramas.
Estas viviendas eran fáciles de desarmar para seguir el viaje cuando los alimentos escaseaban o el clima
empeoraba.
La principal preocupación de los hombres era buscar alimento. Por eso, ellos recolectaban plantas y frutas
silvestres y cazaban animales. Sin embargo, como sus armas eran aún muy rudimentarias (palos o piedras
talladas), se valían sobre todo del ingenio y de la colaboración de todos los miembros de la banda. Para
cazar animales grandes rodeaban a la presa y la empujaban a un precipicio; otras veces recogían animales
muertos.
Los pobladores que habitaban cerca de las playas pescaban y recogían mariscos.
Así aprendieron a cultivar
Con el tiempo, los recolectores empezaron a distinguir las mejores plantas, tanto por su sabor como por su
valor alimenticio. Así empezó una recolección selectiva.
Luego se dieron cuenta de que las plantas creían muy bien cerca de ríos y lagos. Entonces limpiaron
pequeñas parcelas de tierra húmeda o huertas y sembraron en ellas algunos granos como frejoles y
pallares. Así se desarrolló la horticultura.
De tanto observar el desarrollo de las plantas, los conocimientos agrícolas fueron mejorando: los hombres
aprendieron cuáles eran los meses de siembra y cosecha de cada planta. Entonces se pasó de la
horticultura al desarrollo de la agricultura.
Los cultivos más antiguos en el Perú fueron la coca, el ají, el pallar, la achira, el mate, el zapallo y el camote.
Poco después, los pobladores andinos aprendieron a cultivar papa y maíz, los productos más importantes
de su dieta.1 3 0 0 0 a . C . 11 000 9 000 7 000 5 000 3 000 1 0 0 0 a .C .

C A ZA D O R ES R EC O LEC TO R ES H O R T IC U L T O R E S A G R IC U L T O R E S

L le g a e l h o m b r e a l P e r ú

... y a domesticar a los animales


Los primeros pobladores observaron las costumbres de los animales: descubrieron que era mejor capturar a
las hembras y a los animales más jóvenes y empezar a cazar a los machos más desarrollados. Así empezó
la caza selectiva.
Desde entonces, el hombre empezó a domesticar a las manadas, pues estas se familiarizaron con él. El
cazador se convirtió en un pastor que guiaba a sus rebaños en busca de alimento.
La domesticación de los animales proporcionó a los seres humanos una fuente segura de carne para
alimentarse, y piel y lana para vestirse. Así se inició la ganadería.
Al llegar a esta parte del continente americano, los hombres encontraron animales propios de esta zona,
como el magaterio, un oso gigante y manso que se alimentaba de las hojas de los árboles, y un camélido de
gran tamaño, llamado paleollama o macrauchenia. También estaban el toxodonte, armadillo; y el capibara,
un roedor del tamaño de un cerdo.
El clima cambió ... y la fauna también
Alrededor de año 10 000 a.C., el clima de la Tierra empezó a calentarse. Entonces, los hielos se
descongelaron y subió el nivel del mar.
- En la costa se formaron los actuales ríos y desiertos. Al subir el nivel del mar, la franja costera se hizo
más angosta.
- En la sierra, el hielo y las nieves se quedaron sólo en las cumbres de las montañas.
- En la selva aumentaron las lluvias, por eso los bosques se volvieron más extensos y espesos.
Al cambiar el clima, algunos de los grandes animales desaparecieron. Otros, como la paleollama,
evolucionaron y disminuyeron de tamaño hasta convertirse en vicuñas, llamas, alpacas y guanacos.
Aparecieron, además, animales pequeños como vizcachas, zorros, patos y cuyes.
- Leen, extraen ideas principales y elaboran mapas semánticos de la época primitiva.
- Investigan sobre el descubrimiento de América y su repercusión en la historia universal.
- Exponen sus trabajos.
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL Nº 2
“PARA VIVIR EN PAZ COMUNIQUEMONOS MEJOR”
AREA: COMUNICACIÓN

a) Los niños en parejas conversan y crean diálogos.


b) Se elige una pareja de cada grupo y presentan su diálogo a toda el aula.
c) Por grupos escriben en un papelógrafo todo lo que saben sobre la comunicación.
d) Presentan para socializarlo con los demás.
e) Observan escenas de niños dialogando.

• Preguntamos
¿Quiénes son? ¿Qué hacen Betty y Vilma? ¿De qué conversan? ¿Niños(as) ustedes se comunican?
¿Con quién se comunican? ¿Para qué se comunican? ¿Es importante la comunicación? ¿Qué saben
sobre la comunicación?.
f) Luego, el profesor(a) amplía los conocimientos y dirá: Betty y Vilma se están comunicando a través del
lenguaje oral. Si nosotros leemos cualquier texto escrito: diario, revista, carta, libro, etc., también nos
estamos comunicando a través del lenguaje escrito. Cuando nos comunicamos por medio de ala palabra
oral o escrita se dice que la comunicación es lingüística.
• Preguntamos: ¿Qué otras formas de comunicación existe? ¿Cómo se comunican los mundos?
• Se presenta la siguiente lámina donde identificarán otras formas de comunicación: sonora, visual,
gestual, simbólica y escrita. Este tipo de comunicación se llama comunicación NO LINGÜÍSTICA.

Pero de todas ellas la mejor forma de Para que la comunicación cumpla su


comunicación entre personas se realiza por objetivo tanto el emisor como el receptor
medio del lenguaje. deben dominar el mismo código.

EL LENGUAJE: Es la facultad de comunicarnos a través de las palabras.


El lenguaje es un medio de comunicación.
LA LENGUA Ó IDIOMA: Es el conjunto de códigos organizados sonidos, palabras y reglas lingüísticas que
comparte una comunicación de hablantes (pueblo o nación) Ejemplo: El Castellano, inglés, griego, árabe,
chino.
EL HABLA: Es el uso individual de la lengua o idioma, es momentánea y libre.
Dos personas pueden compartir la misma lengua y sin embargo, no hablan exactamente igual. Ejemplo:
- Un argentino y un peruano usan la misma lengua (el castellano) pero ambos hablan diferente.
- Tú y tus abuelos hablan diferente, usan otras palabras, otros dichos, otras expresiones.
LOS NIVELES DEL HABLA
Se consideran cuatro niveles del habla:
- El habla culta. Es el habla que emplean personas de alto nivel cultural. Se caracteriza por el uso de
fórmulas de tratamiento muy cuidadas para dirigirse al interlocutor; y por el empleo de un léxico amplio,
preciso y culto.
Ejemplo: Siento intensos dolores en el vientre.
- El habla coloquial. Es el habla que comúnmente utilizan las personas cuando no tienen familiaridad o
confianza entre sí. Se caracteriza por el empleo de frases sencillas, pero correctas. Este tipo de habla
constituye la lengua estándar, es decir, la lengua habitual de intercambio entre los hablantes de una
comunidad.
Ejemplo: Me duele mucho el estómago.
- El habla familiar. Es el habla que utilizamos en la familia o para comunicarnos con nuestros amigos y
allegados. Se percibe en el una cierta relajación en la pronunciación y un léxico poco variado. En este
nivel, suele haber repeticiones de palabras y también muchas muletillas, como este…; ah…; digamos…;
o sea…
Ejemplo: ¡Qué dolor de barriga!
- El habla vulgar. Se reconoce porque contiene muchas incorrecciones y deficiencias.
Ejemplo: Me duele mi guata. Ojalá que haiga algún remedio.
L A C O M U N IC A C IÓ N
es
U n p r o c e s o p o r e l c u a l t r a n s m it im o s s e n t im ie n t o s ,
id e a s , e x p e r ie n c ia s , e tc . e s d e c ir u n m e n s a je
p re s e n ta

E le m e n to s T ip o s N iv e le s
son son son
E m is o r V e rb a l o N o v e rb a l F o r m a l c u lto
lin g ü í s tic o n o lin g ü ís t ic o
R e c e p to r pueden ser pueden ser C o lo q u ia l

M e n s a je E s c r ita A u d itiv o I n fo r m a l v u lg a r
V is u a l
C ó d ig o O ra l T a c t il F a m ilia r
O lf a t iv a
C o n te x to G u s ta tiv a

Canal

LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN:


Los elementos imprescindibles para que se dé un acto comunicativo son los siguientes:
- El emisor, que es la persona que envía la información:
- El Receptor, que es quien la recibe; y
- El Mensaje o la información en sí, lo que se comunica.
EMISOR ------> MENSAJE ------> RECEPTOR

Pero a este acto, inicialmente simple, hay que añadirle otros elementos que lo determinan o modifican.
- El Canal, que es el medio o la vía que utiliza el emisor para hacer llegar el mensaje a su destino; las
ondas sonoras, un juego de colores, un papel, los aparatos que lo hacen llegar, etc.
- El Código, que es un conjunto más o menos limitado de signos que tanto el emisor como el receptor
entienden y comparten, pues, de lo contrario, no se producirá la comunicación.
- El Contexto, que incluye todas las circunstancias específicas de lugar y tiempo en que se está
produciendo el acto de comunicación.
CO N TEXTO

E M IS O R M E N SA JE R ECEPTO R

C O D IG O

C ANAL D E
C O M U N IC A C IÓ N
AREA: PERSONAL SOCIAL

AMÉRICA DEL SUR

· Superficie: 17 809 000 km2


· Países independientes (12): Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Chile, Ecuador, Guyana, Paraguay,
Perú, Suriname, Uruguay, Venezuela.
· País dependiente: Guyana Francesa (Francia)
· Dependencia: Islas Malvinas (Reino Unido)
· Pico más alto: Aconcagua, 6 959 m.
· Cadena montañosa más extensa: Cordillera de los Andes, 7 242 Km.
· Desierto más grande: Atacama, 180 000 km.
· Volcán más alto: Ojos del Salado, 6,880 m.
· Fosa marina más profunda: Tacna Arica, 8 064 m.d.n.m.
· Río más largo: Amazonas, 6 762 Km.
· Lago más extenso: Maracaibo, 12 780 Km2
· País de mayor tamaño: Brasil, 8 511.
· País de menor tamaño: Suriname, 163 365 km2.
· Ciudad más poblada: Buenos Aires (Zona metropolitana), 11 099 000 hab.
· Tierras de cultivo permanente: 256 300 km3

ACTIVIDADES
· ¿Sabes cuál es la Cordillera más larga del mundo? La misma que se extiende a lo largo de la Costa
Oeste de América del Sur.
___________________________________________________________________
· Nombra el río más caudaloso y el segundo más largo de la tierra
___________________________________________________________________
· ¿Cuál es la caída de agua más alta del mundo y en qué país sudamericano se halla?
___________________________________________________________________
· Enuncia los dos países mayores de América del Sur.
___________________________________________________________________
· Cita cuáles son los tres países más pequeños de América del Sur.
___________________________________________________________________
· Investiga qué leguas se hablan en los países sudamericanos.
___________________________________________________________________
· Nombra cuatro lenguas indígenas sudamericanas, y da cinco ejemplos de términos de cada una de esas
lenguas aborígenes con sus respectivos significados.
___________________________________________________________________
· Halla en la copa de letras, las palabras que se proponen a continuación.

H S U R I N A M O N E S A C
A G P A U R U G U A Y R C O
N U E N N Y A U G A R A P L
I Y R I C O E C U A D O R O
T A U T V E N E Z U E L A M
N N I N I L A R E L I H C B
E A E E L O D B N T T R L I
G J B R A S I L M C H I L A
R G U A Y A N A I Z A R S A
A T J S P D H A I V I L O C

Argentina – Brasil – Bolivia – Colombia – Chile – Ecuador – Uruguay – Paraguay – Venezuela –


Perú – Surinam – Guyana – Guayana

· Coloca el nombre de la capital de cada país sudamericano donde corresponda


Argentina ______________________________________________
Brasil ______________________________________________
Colombia ______________________________________________
Chile ______________________________________________
Ecuador ______________________________________________
Paraguay ______________________________________________
Perú ______________________________________________
Uruguay ______________________________________________
Venezuela ______________________________________________
Guayana ______________________________________________
Surinam ______________________________________________
Guayana Francesa ______________________________________________

AMÉRICA CENTRAL
· Completa el mapa:

· Coloca el nombre de la capital de cada país centroamericano donde corresponda:


Belice _______________ Haití _______________
Costa Rica _______________ Honduras _______________
Cuba _______________ Nicaragua _______________
El salvador _______________ Panamá _______________
Guatemala _______________
· Busca el significado de:
- Volcán : ________________________________________________________________________
- Isla : ________________________________________________________________________
- Antilla : ________________________________________________________________________
- Litoral : ________________________________________________________________________
- Habano: ________________________________________________________________________
· ¿Cuáles son los pasos interoceánicos que atraviesan su territorio?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
· ¿Cuáles son los tres lagos más importantes de América Central?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

NORTEAMÉRICA O AMÉRICA DEL NORTE


América del Norte (o Norteamérica) es un subcontinente que forma parte de América, situado en el
Hemisferio Norte, y casi por completo en el Hemisferio Occidental.
Superficie: 23,752,692 km2
Límites:
· Norte con el Océano Glaciar Ártico.
· Este con el Océano Atlántico
· Surteste con el Más Caribe y al sur
· Oeste con el Océano pacífico
Población: 439,302,196
Países: 3
· Canadá · México · Estados Unidos
Dependencias: 3
· Groelandia
· Bermudas
· San Pedro y Miquelón
Gentilicio: Norteamericano.
Idiomas: Ingles, Español, Francés, Danés, Náhuati y muchos otros.
Religión: Católica.
Unidad Monetaria: El dólar de Canadá.
América del Norte está conformada por Canadá, estados Unidos y México.
El país de mayor superficie es Canadá en 9 970 610 km2 y el más pequeños es México con 1 958 2012
km2.

ACTIVIDADES
• En el siguiente cuadro escribe la capital de cada país.
País Capital
Estados Unidos de Norteamérica
Canadá
México
• En el siguiente mapa escribe los países según corresponda.

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