DISEÑO DE UN PROGRAMA DE INTERVENCIÓN NEUROPSICOLÓGICA

ESTUDIANTE: MAIRENA PATRICIA SUÀREZ GARCÈS

DOCENTE:
JUAN ANTONIO SANCHEZ MORENO

ASIGNATURA:
NIVELES TACTILES, MOTRICIDAD, LATERALIDAD Y ESCRITURA

UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA

MAESTRIA EN NEUROPSICOLOGIA Y EDUCACIÒN
11 DE JUNIO DE 2019
 INDICE

Pág.

1. INTRODUCCIÒN ..................................................................................................................... 3
2. OBJETIVOS ............................................................................................................................. 3
OBJETIVO GENERAL: ...................................................................................................... 3
OBJETIVOS ESPECIFICOS: ............................................................................................... 3
3. PLANIFICACIÒN...................................................................................................................... 4
4. METODOLOGIA:..................................................................................................................... 4
5. RECURSOS ............................................................................................................................. 5
6. ACTIVIDADES ......................................................................................................................... 5
7. EVALAUCIÒN ......................................................................................................................... 8
8. CONCLUSIONES Y REFLEXIONES ............................................................................................ 8
9. BIBLIOGRAFÍA ........................................................................................................................ 9
 1. INTRODUCCIÒN

La etapa contralateral se fortalece alrededor de los tres años, en ella se origina el cuerpo
calloso (conexiones nerviosas) encargado de conectar los dos hemisferios cerebrales y el
trabajo sensomotriz interhemisferico; la estructura nerviosa que constituye el cuerpo
calloso es la que va a posibilitar el cambio de información entre ambos hemisferios que
entran a funcionar juntos de manera coordinada. Cuando el niño usa ambos pies y ambas
manos se solventan problemas de asimetrías y se mecanizan adecuadamente diferentes
esquemas de movimiento, logrando así la realización de movimientos coordinados de
patrón cruzado como el de la mano derecha con la pierna izquierda y de forma inversa.
Todo ello gracias a los procesos del arrastre, el gateo y la marcha que consolidan el
desarrollo del patrón contralateral.

En base a lo anterior en el presente trabajo se presenta un programa de intervención

neuropsicológica para el desarrollo contralateral en la etapa de educación primaria, el
cual contiene una serie de actividades destinadas a lograr un mejor desarrollo
contralateral mediante la intervención neuropsicológica en el aula de clases y a la vez
encontrar posibles problemas ya que los niños que no han desarrollado muy bien el
patrón contralateral van a tener inconvenientes con la realización de los movimientos de
patrón cruzado, necesitando al respecto una adecuada intervención.

2. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

 Diseño de un programa de intervención neuropsicológica sobre el patrón

contralateral en la etapa de educación primaria.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Implementar actividades de patrón contralateral en los estudiantes de primaria

mediante el diseño de una propuesta de intervención neuropsicológica.

 Intervenir posibles problemas de asimetría, estimular y lograr una buena

coordinación de patrón contralateral en función de los órganos de los sentidos.

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  Favorecer el desarrollo contralateral de los niños de educación primaria
mediante la incorporación del juego en el aula.

 Implementer actividades que permitan desarrollar o reforzar el nivel de esquema

corporal, contralateralidad.

 Estimular el cuerpo calloso con el fin de lograr un mejor flujo de la información

entre los dos hemisferios cerebrales.

3. PLANIFICACIÒN

El tiempo que se utilizará para la realización de los objetivos será en un mes y medio (6 semanas).
La propuesta se hace para ser realizada en el segundo semestre del año 2019-2020 y será llevada
a cabo durante el mes de agosto hasta mediados de septiembre, en un horario establecido los
días miércoles y viernes en las clases de español, las cuales se dictan en horas de la mañana con
un horario de 12: 30 p.m. a 1:30 p.m.

HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

12:30 Sesión: Sesión:
p.m. a coordinación de coordinación de
01:30 patrón patrón
p.m. contralateral contralateral

4. METODOLOGIA:

La metodología que se va emplear va a ser activa, flexible, participativa, integradora y

natural, que permita al estudiante sentirse partícipe de su aprendizaje, y en la medida de
lo posible adaptada a sus características. El programa se va a desarrollar a través de
ejercicios y juegos.
El juego es esencial en el trabajo de la educación física y más en la educación primaria,
es como un recurso didáctico para la mayoría de los aprendizajes. Para Bruner (1984), el
juego no es solo para el niño, sino también para el adulto y lo define como una actitud
sobre cómo utilizar la mente. El nivel de organización y complejidad del juego en las
actividades planteadas va a ajustarse a las características y posibilidades del alumnado.
El programa se compone de una sesión de trabajo dos veces a la semana y se va a llevar
a cabo en la clase de educación física.

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 5. RECURSOS

Para la realización de las actividades se emplearán los siguientes recursos:

Recursos especiales: para la ejecución de este programa de intervención es necesario un

espacio amplio como la cancha de futbol al aire libre.

Recursos materiales: como conos, balones de futbol y de básquet, cuerdas, aros y tapetes.
Tal como se especifica en cada una de las actividades en el siguiente apartado.

6. ACTIVIDADES

El presente programa de intervención neuropsicológica de desarrollo contralateral

comprende varias actividades encaminadas al desarrollo del patrón contralateral y el
cumplimiento de los objetivos mencionados anteriormente. A continuación, se exponen
un total de ocho actividades para trabajar con los estudiantes.

ACTIVIDAD 1: GATEO Y CAMINATA EN PATRON CRUZADO

DURACIÓN 20 minutos
DESARROLLO 1. GATEO EN PATRON CRUZADO: Le diremos al
chico que gatee sobre las rodillas y las manos. Su
gateo debería ser suelto y rítmico: sincronizado.
Debe realizarlo según el patrón cruzado, es decir, la
mano derecha y la rodilla izquierda deben tocar el
suelo al mismo tiempo y viceversa. Las manos deben
tener las palmas hacia abajo en forma plana, los
dedos deben señalar hacia adelante y los pies debe
arrastrarlos. Como se está usando la mano y la
rodilla de lados opuestos simultáneamente, el
equilibrio y el ritmo deben ser sueltos y naturales.

2. CAMINAR EN PATRÓN CRUZADO Se trata de

caminar con normalidad: la mano y el pie de los
lados opuestos se mueven adelante al mismo
tiempo. Esto da equilibrio al caminar. Para enseñar
al niño le diremos: "Fíjate como señalo con mi dedo
el pie opuesto mientras camino". Hemos de observar
si la mano y el pie de lados opuestos se mueven al
mismo tiempo, con un ritmo fluido.

MATERIALES Ninguno

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 ACTIVIDAD 2: ARRASTRE HOMOLATERAL

DURACIÓN 15 minutos
DESARROLLO Tiene que colocarse boca abajo sobre una
superficie lisa, con el brazo izquierdo y la
pierna izquierda en posición hacia arriba,
mientras que el brazo derecho y la pierna
derecha lo están hacia abajo. Le enseñaremos
a avanzar invirtiendo la posición, de manera
uniforme y tan pausadamente como sea
posible. Simultáneamente, le enseñaremos a
girar la cabeza y mirar la mano que sube cada
vez. Cuando la mano izquierda está arriba, que
gire la cabeza y la mire, y viceversa. Ha de
guardar un ritmo adecuado y la cabeza ha de
girar uniformemente. Hemos de practicar esto
cinco minutos cada día.
MATERIALES Tapetes

ACTIVIDAD 3: ORIENTACIÒN DERECHA-IZQUIERDA

DURACIÓN 10 minutos
DESARROLLO Mientras el niño camina o corre en patrón
cruzado le diremos: "gira a la izquierda" o
"gira a la derecha", como si fuera un juego. Al
principio tendrá dificultad, pero con práctica
ser capaz de dominar la orientación espacial.
Practicaremos durante diez minutos todos los
días. Generalmente, con tres semanas de
ejercicio un chico coge estos conceptos.

MATERIALES Ninguno

ACTIVIDAD 4: CIRCUITO CON AROS

DURACIÓN 15 minutos
El alumnado tendrá que realizar un circuito
donde tenga que pasar los distintos aros,
alternando cada una de las piernas propio del
patrón contralateral. Tras ello, tendrán que
volver corriendo al lugar de origen.

DESARROLLO
MATERIALES Aros

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 ACTIVIDAD 5: JUEGO DE LA SILUETA HUMANA

DURACIÓN 20 minutos
DESARROLLO Los alumnos se agrupan por parejas con un
balón de goma-espuma, y uno será la silueta,
la cual se colocará de espaldas al otro miembro
que será el tirador, y tendrá que intentar darle
en aquellas partes donde indique el profesor,
por ejemplo: mano izquierda, pie derecho,
pantorrilla. Cuando el profesor estime
oportuno se cambian los roles.
MATERIALES Balón de espuma

ACTIVIDAD 6: JUEGO EL RONDO LOCO

DURACIÓN 15 minutos
Nos alumnos se ponen un círculo sentados
en el suelo, y hay una pelota que van a tener
que ir pasando entre los componentes del
grupo. Deben tener en cuenta una serie de
DESARROLLO indicaciones que el profesor les dice
previamente hacia dónde pasar la pelota. El
1 hacia la derecha, el 2 hacia la izquierda, el
3 al compañero que tengan en frente, el 4
salta un compañero en el sentido va está
dirigiéndose la pelota, se pueden ir
añadiendo o cambiando más referencias.

MATERIALES Pelota

ACTIVIDAD 7: Juego el zoológico

DURACIÓN 15 minutos
DESARROLLO Se da a los alumnos una tarjeta a cada uno,
dónde pone el nombre de un animal, bien el
macho o la hembra, los alumnos tendrán que
desplazarse por el espacio y encontrar a su
pareja.

MATERIALES Tarjetas

ACTIVIDAD 8: JUEGO QUE NO CAIGA EL GLOBO

DURACIÓN 35 minutos
DESARROLLO Juego que no caiga el globo, los estudiantes
forman seis grupos de cinco personas,
formando un círculo, tienen un globo el
mismo que tienen que ir dando toques sin que
se caiga al suelo, a ver cuántos toques son
capaces de darle, lo harán exclusivamente con
la mano derecha, luego con la izquierda, y
finalmente con la que quieran, al finalizar se
comparan los resultados.

MATERIALES Globos

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 7. EVALAUCIÒN

La evaluación para seguimiento del proceso de aprendizaje del alumno se hará de manera
continua, se hará un registro de datos registrados de las pruebas de desarrollo
contralateral realizadas a los estudiantes y durante cada sesión se hará una evaluación
formativa mediante la observación directa por parte del docente.
Al finalizar el programa se va llevar a cabo una evaluación sumativa. Va a corresponder
con la aplicación de las pruebas de evaluación de desarrollo contralateral ejecutadas al
inicio de la investigación, para comprobar si la realización del programa de intervención
ha generado cambios positivos en los participantes.

8. CONCLUSIONES Y REFLEXIONES

La etapa contralateral como otras de las etapas de la lateralidad es fundamental para el

desarrollo motriz de los niños, por donde, no debemos desestimar la gran importancia
que tienen una adecuada estimulación y desarrollo de cada etapa en los niños, puesto
que, si no viven cada una de ellas, a futuro podemos ver consecuencias como son los
problemas de aprendizaje, de lectoescritura, de comprensión, de memoria, etc.

Al realizar un programa de intervención neuropsicológica es necesario ser disciplinados

y organizados con la realización de las actividades, así como con el registro de los datos
de los diferentes ejercicios realizados.

Podemos corregir el ejercicio en cuestión tiempo, intensidad y variación de acuerdo a

las necesidades de los alumnos.

Generar un ambiente de colaboración y empatía es la mejor forma de desarrollar las

actividades propuestas.

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 9. BIBLIOGRAFÍA

1. Pacheco Riquelme. Publicaciones didácticas. Programa de intervención

neuropsicológica para el establecimiento de la lateralidad y el desarrollo
de las destrezas motoras en alumnos de 2º curso de Educación Primaria.
2016. Recuperado el 13 de Julio de 2019 de:
http://publicacionesdidacticas.com/hemeroteca/articulo/070025/articu
lo-pdf.

2. Bengeochea Beatriz. Estimulación temprana. Lateralidad cerebral. Patrón

cruzado. 2010. Recuperado el 11 de julio de 2019 de:
https://repositorio.comillas.edu/xmlui/bitstream/handle/11531/26477/
Hacer%20Familia%20201%20%20201011%20Estimulacion%20Tempra
na%20p38-40.pdf?sequence=1&isAllowed=y

3. Orellana Yina. Diseño de un programa de intervención neuropsicológica sobre el

patrón contralateral.2018. Recuperado el 11 de Julio de 2018 de:
file:///C:/Users/admin/Downloads/378124704-05012018-220232ejemplo-
Trabajo3-pdf.pdf