República Dominicana

Secretaría de Estado de Educación

CONSEJO NACIONAL DE EDUCACION

ORDENANZA No. 03’2002 QUE ESTABLECE EL REGLAMENTO DEL
SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
Y SUSTITUYE LA ORDENANZA 02’1999 DE FECHA 26 DE MARZO DEL 1999.

Considerando: Que en República Dominicana al igual que en los demás países de América
Latina, los elevados índices de pobreza de grandes segmentos de la población, inciden
negativamente en el desarrollo profesional de los y las docentes y en la calidad de los
aprendizajes de los y las estudiantes.

Considerando: Que a partir del Plan Decenal de Educación se plantea la necesidad de

establecer un Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad, ya que en la fase de
diagnóstico se identificaron y discutieron los altos índices de deserción, repitencia y
sobreedad que afectan a la educación dominicana; también los bajos niveles de rendimiento
y aprendizaje que alcanzan los estudiantes de la educación básica, media y en consecuencia
la educación superior.

Considerando: Que en respuesta a estos serios problemas de calidad y en correspondencia

con los objetivos del Plan Decenal de Educación, la Ley General de Educación 66-97,
asume la calidad de la educación como el marco de referencia del sistema educativo,
regulador de la evaluación de los procesos, del producto, de los insumos y de los servicios
que intervienen en la actividad educativa para satisfacer las necesidades de la sociedad,
(Art.58) y con ese fin establece un Sistema Nacional de la Evaluación de la Calidad de la
Educación como el medio para determinar la eficiencia y eficacia global del sistema. (Art.
60)

Considerando: Que el Reglamento del Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad de la

Educación, aprobado por el Consejo Nacional de Educación, mediante la Ordenanza 2’99,
del 26 de marzo de 1999, sólo ofrece disposiciones generales que requieren de otras más
específicas para viabilizar el funcionamiento efectivo de dicho sistema.

Considerando: Que los bajos niveles económicos y educativos en que se desenvuelve la

mayoría de las familias dominicanas y con ellas los sujetos de la educación, obligan al

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Estado dominicano a iniciar procesos de reformas en sus estructuras que puedan garantizar
la estabilidad macroeconómica del país y la superación de las desigualdades educativas.

Considerando: La necesidad de profundizar en las reformas educativas, de manera

especial en lo relativo a la calidad del sistema educativo, como respuesta al desafío de la
competitividad del país en el marco de la globalización y del crecimiento del mercado
internacional.

Considerando: Que el Sistema de Pruebas Nacionales ha sido insuficiente para impulsar

el avance de la calidad educativa, dado sus problemas gerenciales, los resultados obtenidos
y su dificultad de articularse en su función diagnóstica, con los niveles educativos y
subsistemas asociados a la calidad: formación docente, currículo, recursos de aprendizaje,
evaluación e investigación

Considerando: Que el establecimiento del Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad

de la Educación asume una concepción holística y multidimensional del proceso educativo,
contemplando los factores externos, internos y mixtos de la calidad educativa, que permitirá
mejorar la eficiencia del proceso didáctico, elevar la capacidad y la construcción de los
aprendizajes y además aportar a los actores nuevas herramientas para fomentar la
innovación, la experimentación y la investigación, en los niveles micro y macro del sistema
educativo, lo que a su vez posibilitará cambios institucionales, sociales y culturales
significativos en la sociedad dominicana.

Considerando: Que las reformas educativas en proceso de ejecución, necesitan

acompañarse de la puesta en marcha de un Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad
de la Educación, con las características antes indicadas, plasmadas en la presente
Ordenanza, que recoge los aportes de la comisión designada para esos fines por el Consejo
Nacional de Educación, en la sesión del 22 de noviembre de 2000.

VISTOS: - Los artículos 58, 59, 60 y 61 de la Ley General de Educación, sobre: “los
aspectos ligados a la calidad de la educación”;

- el artículo 78 de la Ley General de Educación 66’97 que establece las

funciones y atribuciones del Consejo Nacional de Educación;

- el artículo 93 de la Ley General de Educación 66’97 relativo a la “estructura

administrativa de la Secretaria de Estado de Educación”;

- el artículo 94 de la Ley General de Educación 66’97 que indica las

funciones centrales de la SEE y

- la Ordenanza 2’99 que estableció el Sistema Nacional de Evaluación de la

Calidad de la Educación.

OIDAS: - - las opiniones de la Subsecretaría encargada de los Asuntos Técnicos y

Pedagógicos;

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 - las opiniones de los miembros del Consejo Nacional de Educación y del
consejo Asesor Externo;

- la Subsecretaría de Supervisión y Control de la Calidad de la Educación;

- la Dirección General de Currículo;

- la Dirección General de Educación Básica;

- los consultores de la Secretaría de Estado de Educación.

El Consejo Nacional de Educación en ejercicio de las atribuciones que le

confiere el artículo 78 literal “o” de la Ley General de Educación 66’97, dicta
la siguiente

ORDENANZA

Que establece el Sistema Nacional de la Evaluación de la Calidad de la

Educación

Capítulo I

Disposiciones Generales

Artículo 1. Se establece el alcance, propósitos, estructura, organización y funcionamiento

del Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad de la Educación, “como el medio
para determinar la eficiencia y eficacia global del Sistema Educativo” (Art. 60, Ley General
de Educación 66’97).

Artículo 2. La presente Ordenanza sustituye y deroga la Ordenanza 2’99 de fecha 26 de

marzo del 1999.

Artículo 3. La fundamentación de la presente Ordenanza se enmarca dentro del desarrollo

del Sistema Educativo Dominicano, legalmente sustentado en la Ley General de Educación
No. 66’97, al establecer en sus artículos 58, 59 y 60 la creación de un Sistema Nacional de
Evaluación de la Calidad de la Educación.

Artículo 4. Los antecedentes legales se fijan en el Artículo 216 de la Ley General de

Educación 66´97, al establecer que: “el Consejo Nacional de Educación elaborará los
reglamentos complementarios que le son potestativos y en su inciso b) determina el

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Reglamento del Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad de la Educación,
llamado a establecer los procedimientos de control y evaluación que deberán primar para
conocer el grado de cumplimiento de los objetivos planteados para el Sistema Educativo
Dominicano”.

Capítulo II

De los Fines, Principios y Propósitos

De los Fines

Artículo 5. La calidad de la educación es el marco de referencia del Sistema Educativo

Dominicano, que tiene como función garantizar la eficiencia y la eficacia global del mismo.
Comprende la evaluación de los procesos, del producto, de los insumos y de los servicios
que intervienen en la actividad educativa para satisfacer las necesidades de la sociedad.
(Artículo 58 de la Ley General de Educación 66’97).

De los principios.

Artículo 6. El Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad de la Educación está

orientado por los principios que fundamentan sus acciones y procesos. Estos principios
son:

a) integralidad: articula las diferentes dimensiones de la calidad al evaluarla y

posibilita un estudio integrador de la complejidad de los sistemas educativos;

b) corresponsabilidad: implica el trabajo compartido de los actores del Sistema

Nacional de Evaluación de la Calidad de la Educación (madres, padres, tutores,
estudiantes, docentes, comunidad y otros agentes comunitarios), los cuales asumen
de manera consciente y proactiva las diferentes responsabilidades y los conflictos
que genera la función del sistema mismo;

c) interdependencia: propicia una actuación consciente y libre a partir de criterios y

principios definidos y asumidos por los actores del Sistema Educativo Dominicano
y fortalece la interrelación entre las instancias afines, al estimular una
retroalimentación permanente;

d) equidad: permite que el Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad de la

Educación pueda desarrollar una acción mediada por la justicia en el ejercicio de
cada una de sus funciones y tareas;

e) democracia: favorece una participación significativa y distribución nacional del

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 poder que genera la información y el conocimiento que se produce en el Sistema
Nacional de Evaluación de la Calidad de la Educación;

f) eficiencia- eficacia: permite una relación racional entre los costos de los insumos y
los productos alcanzados y entre los resultados del Sistema Nacional de Evaluación
de la Calidad de la Educación y los propósitos que se plantean;

a) transparencia: pone atención especial a la veracidad y claridad de las cuentas que

se han de rendir. Aporta un sentido ético coherente con los propósitos del Sistema
Nacional de Evaluación de la Calidad de la Educación;

b) innovación: desarrolla la creatividad y la apertura al cambio para generar novedad

en los diferentes procesos y proyectos vinculados Sistema Nacional de Evaluación
de la Calidad de la Educación. La investigación se convierte en una fuente activa de
esta innovación;

c) interacción permanente con las problemáticas nacionales. Propicia la

vinculación permanente de las diferentes actividades y decisiones implicadas en el
proceso de evaluación con el contexto socioeducativo. Estimula un diálogo abierto y
crítico en función de la realidad cambiante de la evaluación;

De los propósitos.

Artículo 7. El Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad de la Educación tiene los

siguientes propósitos:

a) promover la contextualización permanente de la información sobre los actores que

participan de los procesos de aprendizaje en los distintos niveles, subsistemas y
modalidades del sistema educativo, a fin de extraer conclusiones válidas acerca de
la eficiencia de dichos procesos;

b) evaluar la formulación, implementación y base legal de las políticas educativas, así

como la utilización de recursos en el Sistema Educativo a fin de lograr una mejora
total del Sistema Educativo;

c) evaluar el aprendizaje de los y las estudiantes de modo que permita identificar el

nivel de desarrollo de sus conocimientos, actitudes, valores y competencias con el
fin de que se establezcan estrategias que favorezcan el diagnóstico educativo, el
mejoramiento de sus resultados y su acreditación;

d) evaluar la calidad del desempeño de los servidores públicos y privados de la

educación, con la finalidad de propiciar la actualización y capacitación continua
orientada a la mejora cualitativa de su práctica profesional y laboral;

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 e) evaluar la cantidad, calidad, adecuación e innovación de los diversos recursos y
servicios necesarios, para promover el aprendizaje en los diferentes niveles del
sistema educativo;

f) promover una cultura de evaluación en los centros educativos, que les permita
rendir cuenta sobre la calidad de su desarrollo institucional, curricular y la
efectividad de sus relaciones con el contexto;

g) evaluar la eficacia y la eficiencia de la gestión del sistema educativo, para establecer

su nivel de rentabilidad y la equidad de la oferta educativa, en relación con las
demandas de la sociedad dominicana;

h) diseñar una estrategia que le permita al Sistema Nacional de Evaluación de la

Calidad de la Educación, construir y consolidar de modo progresivo y permanente
un marco conceptual y operativo que proporcione los elementos necesarios para la
toma de decisiones, orientadas a alcanzar las metas de calidad y equidad;

i) impulsar una cultura de investigación y experimentación educativas, que apoye la

generación de conocimientos sobre el estado de la educación en cada nivel del
sistema, así como avances teóricos, que fundamenten las acciones, procesos y
decisiones del sistema educativo;

j) contribuir con la producción y divulgación de informaciones útiles al Estado, a los

actores implicados en la evaluación y a la sociedad en general, para fortalecer la
transparencia, la rendición de cuentas y el desarrollo de una conciencia pública
abierta al cambio educativo y cultural.

Capítulo III

Del marco conceptual

Artículo 8. En el Plan Decenal se asume una concepción holística de la calidad, referida a

“la formación de los docentes, la pertinencia y adecuación del currículo, la calidad de los
recursos para el aprendizaje, así como la calidad de los servicios de salud, de la
alimentación, de las condiciones de vivienda y del nivel de ingreso de la mayoría de la
población” De manera más especifica el Art. 58, de la Ley General de Educación 66’97,
establece que “La calidad de la educación es el marco de referencia del Sistema Educativo
Dominicano, que tiene como función garantizar la eficiencia y la eficacia global del mismo.
Comprende la evaluación de los procesos, del producto, de los insumos y de los servicios
que intervienen en la actividad educativa para satisfacer las necesidades de la sociedad.

Artículo 9. Se reconoce que la calidad siempre será un concepto condicionado histórica y

socialmente, y articulado a los paradigmas y valores imperantes en nuestra sociedad.

Artículo 10. Frente a los desafíos que el contexto económico y sociocultural actual nos
presenta, la calidad de la educación ha de considerarse como un elemento indisolublemente

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asociado a la calidad de los aprendizajes, a la gestión de los procesos y recursos educativos
y a la equidad para ofrecer las mismas oportunidades de acceso a los servicios educativos.

Artículo 11. El sistema de evaluación a implementar, asume el concepto de calidad

integral que aplicado al aprendizaje, valore no sólo la esfera cognitiva del estudiante, sino
lo procedimental y lo actitudinal o valorativo. Así también, que aplicado al centro
educativo, distrito, regional o nivel central, valore los índices cualitativos y cuantitativos de
la eficiencia y eficacia de esas instancias del sistema, precisando:
a) indicadores económicos, sociales, culturales y axiológicos de los contextos nacional
e internacional asumidos por la política educativa vigente;

b) indicadores de los procesos administrativos y organizativos del ámbito en cuestión;

c) indicadores de los procesos pedagógicos y curriculares que se desarrollan en el nivel

del aula y en la interrelación de los actores.

Artículo 12. El concepto de calidad que propugna el Sistema Nacional de Evaluación de la

Calidad de la Educación, es multidimensional, que integra los parámetros o estándares
relativos al rendimiento y desempeño de los distintos actores, los recursos, el contexto
económico y sociocultural, la gestión, el currículo, los procesos pedagógicos, los diversos
servicios que oferta el sistema educativo, así como el propio sistema de evaluación.

Artículo 13. El Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad de la Educación se define

como un proceso sistemático de transformación y valoración de datos en informaciones
confiables, válidas y a tiempo, que pueden servir para conocer el estado de situación de un
proceso o producto determinado, de conformidad con unos propósitos planteados, y que
deben ser empleados para la toma de decisiones en el proceso de ejecución de las políticas
educativas.

Artículo 14. La evaluación de la calidad encierra siempre un juicio de valor que se

formula, a partir de la comparación de medidas de cualquiera de los factores constitutivos
de la calidad, con unos propósitos planteados. Al concebir la evaluación como un medio y
no un fin, este juicio sirve de base para la toma de decisión o el curso de acción a seguir.
De esta forma se cumple la visión sistémica del proceso evaluativo.

Artículo 15. Los aportes del Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad de la

Educación son:

a) conocimiento y diagnóstico del sistema educativo;

b) apoyo a los procesos de cambio;

c) valoración de los resultados de la educación;

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 d) propuestas para el mejoramiento de la organización y funcionamiento de los centros
educativos;

e) contribución al fortalecimiento del desempeño de los actores.

Artículo 16. Conforme a la visión integral del Sistema Nacional de Evaluación de la

Calidad de la Educación, su efectividad implica la capacidad de contribuir con el desarrollo
social del país, es decir de desatar procesos de aprendizajes efectivos para mejorar los seres
humanos, la comunidad y la nación.

Artículo 17. El enfoque de evaluación que sustenta el Sistema Nacional de Evaluación de

la Calidad de la Educación, como proceso, presenta las siguientes características:

d) la evaluación centrada en los procesos de mejora;

e) la evaluación centrada en el aprendizaje de los actores y de la organización como

sistema;

f) la evaluación como proceso participativo y de responsabilidad compartida por los

sujetos implicados en la educación;

g) la evaluación como proceso de rendición de cuentas a la sociedad;

h) la evaluación como actividad técnica de alto rigor científico y como actividad

política, que ha de consensuar diferentes intereses, valores y puntos de vista;

i) la evaluación como actividad inicial, de proceso y de resultados y que privilegia la

auto-evaluación y la evaluación externa;

Capítulo IV

De los parámetros

Artículo 18. La Ley General de Educación 66’97, establece en su artículo 59, los
siguientes parámetros determinantes de la calidad de la educación:

a) el rendimiento de los aprendizajes alcanzados por los estudiantes;

b) el grado de coherencia alcanzado entre los fines educativos, las estrategias para
alcanzarlos y los resultados;

c) el nivel de eficiencia de los procesos administrativos y de gestión global del

sistema.

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 d) la inversión de recursos, su racionalidad y adecuación, que garanticen la puesta en
práctica de la acción educativa;

e) el peso de la innovación, la investigación y la experimentación educativa;

f) las características socio-económica, afectiva, física y social del alumno;

g) las características personales y profesionales de los educadores, la calidad de vida y

las facilidades de que disponga;

h) la programación académica, los contenidos curriculares y los materiales didácticos,

que deben estar en constante actualización;

i) los procesos de aprendizaje y las estrategias metodológicas puestas en marcha;

j) las condiciones físicas desde el punto de vista del ambiente en que se desarrolla la
actividad educativa, incluyendo aulas, laboratorios, bibliotecas, canchas deportivas,
áreas de recreación, servicios de agua potable e iluminación y equipamiento;

k) el grado de compromiso e integración de la familia, el hogar y la comunidad en el

proceso educativo;

l) la orientación educativa y profesional;

m) la investigación educativa que se aplica para identificar los problemas del sistema y
adoptar los correctivos a los mismos.

Capítulo V

De las funciones

Artículo 19. Las funciones del Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad de la

Educación son las siguientes, contenidas en el Art. 61 de la Ley General de Educación
66’97 y ampliadas en la presente ordenanza.

a) disponer de informaciones objetivas del rendimiento escolar particular y general;

b) establecer además de la evaluación sistemática y continua del rendimiento de los

educandos, mediciones periódicas mediante un Sistema de Pruebas Nacionales de
término de los niveles y ciclos del Sistema Educativo Dominicano, que el Consejo
Nacional de Educación considere pertinente y regulado por normas especiales a sus
fines;

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 c) evaluar sistemáticamente todos los parámetros determinantes de la calidad de la
educación;

d) utilizar la investigación y los resultados de las evaluaciones para mejorar la calidad

de la educación;

e) apoyar la formulación y ejecución de políticas educativas.

Capítulo VI

De los procesos presentes en el diseño e implementación del

Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad de la Educación.

Artículo 20. El Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad de la Educación se articula

con las diferentes instancias de la estructura de la Secretaría de Estado de Educación. Esta
articulación implica relaciones de colaboración e intercambio mutuo, teniendo en cuenta los
lineamientos generales que orientan el Sistema Educativo Dominicano.

Artículo 21. La articulación de las anteriores funciones va acompañada de los procesos

presentes en el diseño y la implementación del Sistema Nacional de Evaluación de la
Calidad de la Educación que aseguran su integralidad, multidimensionalidad y efectividad.
Estos procesos son:

a) Procesos progresivos: La instalación y consolidación del Sistema Nacional de

Evaluación de la Calidad de la Educación, conlleva su desarrollo en diversas etapas,
al mismo tiempo que un continuo ajuste de acuerdo a las necesidades y recursos que
incluye aprender de las experiencias, obtener apoyos y recursos y desarrollar
capacidades técnicas y sociales.

b) Procesos planificados estratégicamente: Se contempla planificar, diseñar y

desarrollar estrategias de corto, mediano y largo plazo que presten atención a la
coherencia entre los propósitos del sistema, los impactos de la evaluación de calidad
en el Sistema Educativo y la diversidad de opciones técnicas.

c) Procesos sostenibles: Se privilegia diseñar estructuras flexibles que contemplan

opciones técnicas viables y eficaces. Para darle sostenibilidad se promueve la
participación y el apoyo social, la integración de los actores (madres, padres,
tutores, estudiantes, docentes comunidad y otros agentes comunitarios) del proceso
educativo, las inversiones públicas y la cooperación técnica y financiera
internacional.

d) Procesos participativos: Para lograr los mejores resultados se involucran, con

distintas responsabilidades, los actores del proceso educativo (madres, padres,

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 tutores, estudiantes, docentes, comunidad y otros agentes comunitarios). Las
diferentes instancias del Sistema Educativo Dominicano (regionales, distritales y
centros educativos) realizan las evaluaciones curriculares e instruccionales
complementarias a las que se realizan en la instancia central.

Con esta participación se identifican explicaciones contextuales de los resultados

nacionales, se formulan nuevas hipótesis explicativas, se buscan informaciones
adicionales, se construyen bancos de datos, se reducen gastos y se introducen
mejoras adecuadas a cada instancia del Sistema Educativo Dominicano.

e) Procesos innovadores y uso adecuado de nuevas tecnologías: Se promueve y

potencia la permanente actualización del personal técnico y usuarios sobre los
enfoques y aplicaciones teóricas, las estrategias, los servicios y productos, los
instrumentos de evaluación, aprovechando de forma creativa las tecnologías de la
información y la comunicación.

f) Procesos eficientes y transparentes: Es necesario que se optimicen los recursos,

dado el contexto nacional de demandas sociales elevadas y restricciones financieras,
para lograr las metas en los tiempos previstos, pero además que el Sistema Nacional
de Evaluación de la Calidad de la Educación exhiba públicamente mecanismos de
manejo transparente de los fondos asignados, así como la oportuna rendición de
cuentas sobre sus resultados ante la sociedad.

Capítulo VII

De la lógica operativa y del uso de los resultados de la evaluación.

Artículo 22. La lógica operativa del Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad de la

Educación implica:

a) diseño y establecimiento de indicadores, basados en datos e informaciones

aportados por el Sistema de Información, las evaluaciones e investigaciones y las
actuaciones de los actores del sistema;

b) registro y recolección de los indicadores en los diversos ámbitos, instancias y

componentes del sistema;

c) procesamiento y análisis de los indicadores en las distintas gerencias del Sistema

Nacional de Evaluación de la Calidad de la Educación;

d) producción de informes técnicos de evaluación;

e) adecuación de las informaciones y datos a los diferentes tipos y niveles de usuarios;

f) diseminación de reportes adecuados a niveles y usuarios;

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 g) diálogo y reflexión en instancias internas del sistema educativo, entre actores e
instancias externas;

Artículo 23. Los resultados de la evaluación de la calidad de la educación orientarán las

decisiones referidas a políticas educacionales y otras políticas públicas, el ajuste del
Sistema Educativo en sus diferentes ámbitos, instancias y procesos, así como la actuación
de los actores (madres, padres, tutores, estudiantes, docentes, comunidad y otros agentes
comunitarios) del mismo.

Capítulo VIII

De la organización y gestión

Artículo 24. La dinámica organizativa y de funcionamiento del Sistema de Evaluación de

la Calidad de la Educación, en coherencia con los principios y propósitos que lo orientan,
debe responder a una organización que integre la construcción compartida y la visión
plural, con procesos de alta calidad técnica.

Artículo 25. Desde esta perspectiva se crea un organismo de carácter público,

descentralizado, y adscrito a la Secretaría de Estado de Educación, encargado de la
dirección y gestión del Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad de la Educación,
capaz de garantizar la institucionalización de la evaluación del sistema educativo.

Artículo 26. El organismo citado en el Artículo anterior se denomina “Centro Nacional de

Evaluación de la Calidad de la Educación”. Tiene como misión la gerencia del Sistema
Nacional de Evaluación de la Calidad de la Educación. Su estructura organizativa abarca la
instancia de dirección y la instancia ejecutiva.

De la Dirección

Artículo 27. La dirección del Centro Nacional de Evaluación de la Calidad de la Educación

estará a cargo de un Consejo Directivo que constituye la máxima autoridad y toma las
decisiones de mayor relevancia. Está integrado por siete miembros, nombrados por el
Consejo Nacional de Educación, de las ternas sometidas por el Secretario de Estado de
Educación, los cuales permanecen tres años en sus funciones y podrán ser renovables para
otro período igual.

Párrafo: La Secretaría de Estado de Educación tendrá un representante en el Consejo

Directivo del Centro Nacional de Evaluación de la Calidad de la Educación.

Artículo 28: Para ser miembro del Consejo Directivo se requiere:

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 a) ser mayor de edad, dominicano o extranjero con 5 (cinco) años o más de residencia
en el país;

b) gozar de buena salud física y mental, y estar en pleno disfrute de su capacidad

intelectual y de sus derechos civiles y políticos;

c) poseer título universitario en el grado de maestría o doctorado y tener como

mínimo cinco (5) años de experiencia en el área u otras relevantes, vinculadas a las
funciones del cargo;

d) amplia trayectoria de servicio, compromiso con el desarrollo social y educativo del

país y alto sentido ético;

e) visión estratégica y apertura a los cambios socioculturales demostradas en su

trayectoria laboral;

f) vasta experiencia en gestión y desarrollo institucional;

g) capacidad para la concertación, negociación y para el trabajo en equipos plurales y

efectivos;

h) experto en los campos de la evaluación y la investigación educativas.

Artículo 29. El Consejo Directivo cuenta con el apoyo de una Comisión Consultiva
integrada por siete miembros que deben poseer grado de maestría.

Artículo 30. La Comisión Consultiva tiene como función principal asesorar al Consejo
Directivo en la toma de decisiones. Presta un servicio honorífico al Estado y a la sociedad
dominicana y serán designados por el Consejo Nacional de Educación mediante ternas
presentadas por el/la Secretario/a de Educación.

Párrafo: La Secretaría de Estado de Educación Superior Ciencia y Tecnología (SEESCYT)

formará parte de esta Comisión Consultiva, y nombrará un representante de acuerdo al
perfil requerido.

De la Dirección Ejecutiva.

Artículo 31. La Dirección Ejecutiva está encabezada por un director ejecutivo que
conduce el desarrollo general de los planes, programas y proyectos de la institución.
Cumple funciones de representación legal y administrativa del organismo. Orienta el
trabajo de las distintas gerencias y los servicios de soporte del Sistema Nacional de
Evaluación de la Calidad de la Educación.

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Artículo 32. La Dirección Ejecutiva está conformada por una Dirección Ejecutiva y cinco
gerencias: Gerencia de indicadores nacionales; Gerencia de evaluación de los aprendizajes;
Gerencia de evaluación y monitoreo de los centros educativos, Gerencia de evaluación del
personal docente y Gerencia administrativa.

Artículo 33. La Gerencia de indicadores nacionales se encarga de recabar y proporcionar

informaciones sobre la evaluación del Sistema Educativo en sentido global. Tiene en
cuenta los diferentes niveles, modalidades y subsistemas del Sistema Educativo, de modo
que puedan realizarse análisis longitudinales y comparaciones con otros países.

Artículo 34. La Gerencia de evaluación de los aprendizajes es responsable de coordinar la

evaluación de los aprendizajes de conocimientos, procedimientos, habilidades, actitudes y
valores de los estudiantes de los niveles de educación inicial, básica, media y las
modalidades del sistema educativo.

Artículo 35. La Gerencia de evaluación de los centros educativos desarrolla estrategias de

evaluación y auto-evaluación, en relación a su desempeño administrativo, técnico-
pedagógico y su vinculación con la comunidad.

Artículo 36. La Gerencia de evaluación del personal docente, definido éste en el artículo
133 de la Ley General de Educación 66`97, elabora y aplica estrategias de evaluación del
desempeño profesional.

Artículo 37. La Gerencia de evaluación administrativa-financiera es responsable de evaluar

las ejecuciones presupuestarias y medir por resultados la aplicación de ésta.

Artículo 38. Los integrantes de la Dirección Ejecutiva (dirección, las gerencias y el

personal de soporte), se seleccionarán por concurso público atendiendo a criterios de alta
formación profesional y ética; desempeño efectivo de sus funciones, capacidad de trabajo
en equipo y apertura hacia la actualización permanente

Artículo 39. El Centro Nacional de Evaluación de la Calidad de la Educación integra en su

estructura los servicios que le dan soporte al trabajo de las diferentes gerencias. Estos
servicios son:

a) técnicos: comprende el conjunto de servicios relacionados con la construcción y

aplicación de los instrumentos de evaluación y de investigación;

b) capacitación: son los que apoyan la formación, entrenamiento y capacitación del

personal y de los usuarios de los procesos de evaluación e investigación y
coordinarán sus actividades con el Instituto Nacional de formación y Capacitación
del Magisterio, INAFOCAM;

c) documentación: apoyan los procesos de información- investigación;

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 d) informática: interviene en el almacenamiento, el procesamiento y el análisis de la
información y en la distribución de los datos suministrados por las dependencias de
la SEE ;

e) operativos: sirven de soporte para la reproducción de instrumentos y los procesos

de recolección de datos;

f) difusión: se encarga de la publicación de los informes del Centro Nacional de

Evaluación de la Calidad de la Educación, de los resultados de las investigaciones.
Estos resultados se divulgan en un formato útil para cada usuario, acompañados de
las recomendaciones pertinentes para el mejoramiento de la calidad de la
educación.

Artículo 40.- Las diferentes instancias de la Secretaría de Estado de Educación estarán en

la obligación de ofrecer todas las informaciones y datos necesarios para que este organismo
pueda cumplir con sus funciones.

Artículo 41.- Los fondos del Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad de la

Educación, provendrán de los asignados al presupuesto de la Secretaría de Estado de
Educación, consignados en la Ley de Presupuesto y Gastos Públicos.

Capítulo IX

Disposiciones transitorias

Artículo 42. El desarrollo del Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad de la

Educación se inicia con un proceso de planificación estratégica y de diseño del sistema de
evaluación coherente con los principios y propósitos establecidos. Además se elabora la
propuesta de ordenamiento funcional e institucional del Centro Nacional de Evaluación de
la Calidad de la Educación. Estas herramientas permiten diseñar y aprobar la
reglamentación interna adecuada del sistema.

Artículo 43. Se elabora un plan de inversión coherente con la planificación estratégica

realizada, que contempla los proyectos en ejecución y los previstos. Este plan aprovecha los
fondos públicos, privados y de cooperación técnica y financiera de organismos
internacionales.

Artículo 44. Se diseña y desarrolla una estrategia específica de difusión y utilización de

la información producida, para que esta impacte en la actuación de los diferentes actores
del Sistema Educativo Dominicano. Además favorecer el aprovechamiento de la
información a través de actividades, publicaciones ágiles, recomendaciones a las familias,
escuelas y la sociedad en su conjunto.

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Artículo 45. Puesta en ejecución de las estrategias que aseguren la integración a corto
mediano y largo plazo, de los diferentes actores, en un proceso de desarrollo profesional y
social que aporte sostenibilidad y viabilidad a los propósitos del Sistema Nacional de
Evaluación de la Calidad de la Educación. Esto incluye prever los recursos humanos
especializados necesarios y apoyar su desarrollo técnico con diferentes actividades, cursos
e intercambios nacionales e internacionales.

Artículo 46. El Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad de la Educación se establece

en etapas progresivas:

a) en la primera etapa, de un año de duración, se prioriza la constitución de las

instancias de dirección y ejecutiva; se formula el plan estratégico a cinco años con
su plan de inversión correspondiente y se construye el sistema de indicadores de
evaluación;

b) en la segunda etapa, de tres años, se atiende al desarrollo y ejecución de los planes,

programas y proyectos y el fortalecimiento de las capacidades técnicas y
gerenciales del organismo;

c) la tercera etapa, de consolidación y proyección nacional e internacional.

Artículo 47. Durante el tiempo en que se elaboran los instructivos necesarios para la
puesta en ejecución del Centro Nacional de Evaluación de la Calidad de la Educación, la
Secretaría de Estado de Educación podrá contratar los servicios de una entidad externa o
tomará las provisiones de lugar para garantizar que en dicho período se realice la
evaluación global del Sistema Educativo.

Artículo 48. Cualquier disposición referida al Sistema Nacional de Evaluación de la

Calidad de la Educación, a sus instancias estructurales, a su organización y otras ejecutorias
no contenidas en esta Ordenanza, serán resueltas por el Consejo Nacional de Educación.

Dada en Santo Domingo, D.N. Capital de la República Dominicana, a los 8 (ocho) días del
mes de septiembre del año dos mil dos (2002)

Milagros Ortiz Bosch

Secretaria de Estado de Educación
Presidenta del Consejo Nacional de Educación

Doctor Elpidio Bautista

Sub-Consultor Jurídico SEE
Secretario del Consejo Nacional de Educación

G:\Ordenaza 03´2002.docFecha de impresión 04/09/2009 11:45 c:/ 16