AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCION Y LA IMPUNIDAD”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA

“TUPAQ KATARI”
JORNADA ESCOLAR COMPLETA
PLAN DE RESTAURACIÓN Y CONVIVENCIA
ESCOLAR
DENOMINADO: RECONCILIACIÓN,
CONVIVENCIA,PAZ Y VIDA
ELABORADO POR:
PROFESOR: Ulises, Chambilla Alave

Socca, 05 DE JUNIO DEL 2017

 PLAN DE RESTAURACIÓN Y CONVIVENCIA ESCOLAR.
I.-DATOS INFORMATIVOS:

 DRE : Puno
 UGEL : Puno
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Secundaria “TUPAQ KATARI” DE VILLA SOCCA
 INTEGRANTES : El Comité de Tutoría
 DIRECTOR : Prof. Armando Puma Quispe
 COMVIVENCIA ESCOLAR : Prof. Ulises Chambilla Alave
 ALCALCE MUNICIPIO ESCOLAS : Gilmer Fredy Oquendo Apaza.

II.- FUNDAMENTACIÓN:

Dado los presuntos problemas suscitados de diferentes índoles que afectan el buen desarrollo de la convivencia
escolar en el desarrollo de las acciones educativas. En tal sentido los responsables de restauración y convivencia
escolar tienen a bien de elaborar el presente plan de restauración y convivencia escolar con la finalidad de
promover acciones de restauración orientación, promoción, prevención y formación de nuestros estudiantes en
el fortalecimiento y desarrollo de las habilidades sociales emocionales, acorde a las dimensiones Personal,
Sociales y de Aprendizajes.
La práctica permanente de los valores, comprometiendo para ello a todos los agentes educativos de la institución,
para que a través de la tutoría se desarrolle capacidades, hábitos y actitudes de estudio en aras del logro
significativo de los aprendizajes y se enfatice los programas de educación sexual, convivencia, derechos
humanos, y disciplina escolar. Con la finalidad restaurar y reforzar frente los supuestos problemas suscitados
en nuestra institución.
Nuestra labor de acción tutorial tiene como meta, restaurar promover, favorecer y reforzar el desarrollo integral
del educando como persona; orientándolo a utilizar sus potencialidades y habilidades en pro de construirse un
Proyecto de vida personal, La intervención de la tutoría trabaja de manera grupal o individual cuando los
estudiantes de ambos sexos manifieste o exprese al tutor sus inquietudes y necesidades personales, y cuando
el Tutor lo crea conveniente intervenir bajo los principios éticos , morales, y conciliadoras particularmente.

III OBJETIVOS GENERALES:

 Desarrollar las habilidades de mejora en las dimensiones personal, social, de aprendizajes, de las
actitudes y valores que permitan al estudiante conocerse, desenvolverse y sobre todo protegerse
adecuadamente en la vida. Dentro de un esquema de desarrollo personal que implica un gran esfuerzo
por parte del educando; que requiere del apoyo y orientación de personas que le brinden el espacio
necesario para lograr el desarrollo vio-psico-social de su convivencia familiar, escolar y comunal.
 Restaurar, Realizar el acompañamiento socio efectivo, cognitivo y pedagógico que contribuya en la
formación integral de los estudiantes.

Específicos:
 Sensibilizar a los padres de familia sobre la labor educativa y orientadora que brinda la Institución
Educativa a través de talleres y sesiones de integración en las Escuelas de familias para lograr una
convivencia armoniosa.
  Restaurar y fortalecer factores de autoprotección frente a situaciones de riesgo, como: acoso sexual,
tocamientos indebidos, embarazo adolescente entre otros.
 Fomentar la promoción de la salud de los educandos en la prevención de enfermedades de riesgo,
consolidando el rol del docente y padres de familia en la prevención del cáncer, enfermedades de
transmisión sexual y otras secuelas desastrosas.
 Practicar los valores en forma permanente, favoreciendo la convivencia y disciplina escolar.
 Practicar los acuerdos convivenciales para mejorar las relaciones interpersonales.

IV.- BASE LEGAL:

 Constitución política del Perú

 Ley General de Educación N° 28044
 Ley Reforma Magisterial N° 29944
 Ley N° 28950, Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes.
 Ley N° 28983, Ley de igualdad de oportunidad de oportunidades entre mujeres y hombres.
 Ley N° 28705, Ley general para la promoción y control de riesgos del consumo del tabaco.
 Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia de la I.E.
Públicas.
 Ley N° 27942, Ley de prevención y sanción del hostigamiento sexual.
 Ley N° 27911, Ley que regula medidas administrativas extraordinarias para el personal docente o
administrativo implicados en delito de violación de la libertad sexual y su Reglamento aprobado por
D.S. N° 005.2003.ED.
 Ley N° 27741, Ley que establece la política educativa en materia de Derechos Humanos y crea un
Plan Nacional para su difusión y enseñanza.
 Ley N° 27337, Ley que aprueba el Nuevo Código del los Niños y Adolescentes.
 D.L. N° 22095, Ley de represión del Tráfico Ilícito de Drogas.
 R. M. N° 0405-2007-ED., Aprueba lineamientos de acción en caso de maltrato físico y/o
Psicológico, hostigamiento sexual y violación de la libertad sexual a estudiantes de I. E.
 R.V.M. N° 004-2007-ED., Campaña Educativa Nacional Permanente de sensibilización y
Promoción para una vida sin Drogas “Estudiantes Sanos Libres de Droga”.
 R.V.M. N° 0019-2007-ED., Aprueban las “Normas y Orientaciones para la organización e
implementación de los Municipios Escolares”.
 R.V.M. N° 0022-2007-ED., Aprueban “Normas para el fortalecimiento de la Convivencia y Disciplina
Escolar, el Uso adecuado del tiempo y la formación ciudadana, Cívica y patriótica de los estudiantes
de las Instituciones y Programas de Educación Básica”.
 R.D. N° 181-2008-ED. Aprueban los lineamientos Educativos y Orientaciones Pedagógicas para la
Prevención de las Infecciones de Transmisión Sexual, VIH y SIDA.
 Directiva N° 002- 2006-UVMGP/DITOE, Normas para el desarrollo de las acciones y
funcionamiento de las Defensorías Escolares del Niño y el Adolescente (DESNAS) en I.E.
 Directiva N° 001-2006-UVMGP/DITOE, Normas para el Desarrollo de la Campaña de
Sensibilización y Promoción “Tengo Derecho a Buen Trato” que incluya a la convivencia escolar
democrática.
 Directiva N° 001-2002 V.M.G.P. Normas para el Desarrollo de la Acciones de Tutoría y Prevención
Integral.
 D.S. N° 025-2001-ED Crear la Oficina de Tutoría y Prevención Integral en el M.E.
 Ley N° 27337 Nuevo Código de los Niños y Adolescentes.
 V. DIAGNÓSTICO:

El presente plan de restauración como diagnóstico general de la Institución Educativa, tiene situaciones
insatisfechas en los educandos, docentes y padres de familia, de los cuales se requiere una inmediata acción
del equipo de atención tutorial institucional ATI como responsables del proceso educativo institucional y
bienestar social, en base a previo un pequeño diagnóstico situacional del que señalamos los siguientes:
CONSIDERACIONES SELECCIONADAS:

 Estudiantes procedentes de hogares humildes y disfuncionales cuya participación de los padres en el

apoyo a sus hijos es mínima.
 Poca identidad institucional de algunos Docentes estudiantes y padres de familia.
 Desinterés de aprendizaje por parte de la mayoría del estudiantado.
 Poca práctica de valores en el colegio, hogar y comunidad
 Falta de comunicación oral con sus padres y personas de su entorno
 Bajos niveles de cultura, ético y moral.
 No se tiene reglas y acuerdos de convivencia en el hogar.
 Carecen de resoluciones de problemas personales, familiar y comunidad.
 Carencias de hábitos de conservación del medio ambiente.
 Problematización de pequeños casos de poca significancia en su comunidad
 Incomprensión de convivencia con vecinos.
 Padres intolerantes e imponentes

Con estos previos datos pretendemos y queremos mejorar nuestra comunidad educativa a través de
nuestro servicio educativo a la formación integral de los estudiantes a través del desarrollo de actividades
de socialización, práctica de valores enfatizando mucho más los reajustes de las actividades pedagógicas
sobre violencia familiar, escolar, bulling, prevención y protección de su sexualidad, y trata de personas
cuyos detalles es de la siguiente forma:

DIMENSIÓN PERSONAL
Está relacionada al conocimiento y aceptación de sí mismo, al fortalecimiento de la expresión de
sentimientos, afectos y anhelos, a la vivencia plena, placentera y responsable de la sexualidad, a la
construcción de relaciones igualitarias, a la reflexión ética, entre otras, que contribuirán a lograr estilos de
vida saludable y la construcción de su proyecto de vida.
DIMENSIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Está vinculada al fortalecimiento de la gestión de los aprendizajes y al desarrollo de los procesos cognitivos
de las y los estudiantes, tomando en cuenta su desarrollo evolutivo. El tutor o tutora debe estar atento a los
ritmos y estilos de aprendizajes de sus estudiantes para poder acompañarlos de manera pertinente.

DIMENSION SOCIAL COMUNITARIO

Este componente considera las relaciones del estudiante con las personas de su entorno para establecer
una convivencia armoniosa, fortaleciendo la igualdad, el sentido de pertenencia y la participación, buscando
el bien común. En forma específica contempla el desarrollo de habilidades interpersonales, habilidades
sociales y habilidades para prevenir situaciones de riesgo.

VI. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA SEGÚN DIMENSIONES PRIORIZADAS EN LA

 ORIENTACION EDUCATIVA:

1. Dimension personal Personal (Actitud)

N° PROBLEMA CAUSA EFECTO ALTERNATIVA DE

SOLUCION
Ausencia de algunos Descontrol de sus hijos Bullicio, indisciplina en Comunicación y control
01 padres de familia en sus en sus hogares en el el aula permanente del estudiante
hogares colegio y comunidad. en sus hogares y el aula.
Orientación y motivación.
Falta de apoyo por parte Falta de interés y colaboración Sensibilización
de algunos docentes y en la aplicación de los Clima institucional Reconciliación,
acuerdos convivenciales en la desfaborable concientización través de
padres de familia en practica de valores.
02 familia e institución educatia
.brindar orientaciones a
los estudiantes
Irresponsabilidad de Irresponsabilidad y falta Estudiantes Campañas de
algunos padres de familia al de interés de participación incomunicados, sensibilización a la
03 no asistir a las citaciones. desprotegidos, con poca importancia de la educación
de escuelas familia con la institución y la práctica de valores. y formación de los
formación de sus hijos estudiantes
Los tenientes escolares Mala selección, Falta de Hacer una mejor Selección,
No son confiables. con criterios más
no cumplen poner autoridad,
04 Encubrimiento de adecuados y apoyo
adecuadamente su preparación y cumplir permanente del auxiliar de
faltas, indisciplina
función. funciones. educación y tutores.
entre otros.
05 No se tiene códigos de ética Falta de liderazgo, Insatisfacción y Establecer códigos de ética
en docentes y resistencia a los cambios enfrentamiento entre institucional entre los
administrativos de la IES. de la reforma educativa. los agentes educativos servidores como lideres
pedagógicos.
Falta de prácticas de Falta de hábitos del Incoherencia entre lo Practica de buenos modales
cortesía y buenos buen trato positivos, que se enseña en el de vida, demostrando con
06 colegio con las
modales de vida en respetuoso, costumbres negativas ejemplos de vida, por los
algunos docentes y afectuoso, alienadas por medios maestros y padres en el
estudiantes y padres comprensivo en casa masivos de quehacer cotidiano.
de familia.. entre padres e hijos. comunicación
Dimensión de los aprendizajes Académicas (Vocacional):

ALTERANTIVA DE
N° PROBLEMA CAUSA EFECTO SOLUCION
01 Violencia familiar Incomunicación entre Incomprensió Campañas de sensibilización
padres e hijos más la n de padres e
institución educativa. hijos
02 Desatención de docentes Desinterés de atención Problemas de Reajustes en las sesiones de
tutores hacia algunos tutorial. ATI. incomprensión en aprendizajes priorizando temas
que ayuden a mejorar la
estudiantes más vulnerables la comunidad violencia familiar, comunal e
educativa institucional.
03 Directivos incomunicados Escasa coordinación Violencia, familiar, Ejecución del plan de
en la aplicación de sexual, entre restauración previa
estudiantes y docente evaluación e informe a la
planes y acciones superioridad
tutoriales

Dimensión Social comunitario (Salud y proyección a la comunidad)

ALTERANTIVA DE
OR PROBLEMA CAUSA EFECTO SOLUCION
D
Violencia sexual Requieren Se incurre con Desarrollar plan lector en
01 orientaciones sobre actitudes negativas horas de tutoría sobre
educación sexual y de desconocimiento violencia sexual
prevención de en temas de
embarazos sexualidad, donde es
prematuros en el un tabú todavía.
adolecente
Desconocimiento de algunos Falta de respeto a sus Desintegración Promover la práctica de los
estudiantes sobre valores pares, padres de familia familiar, institucional valores en todo momento
02 dentro y fuera de la
éticos morales, falta de y docentes. institución bajo los acuerdos
práctica de los acuerdos con vivenciales establecidos
convivenciales.

PROGRAMACION DE ACTIVIDADES DE RESTAURACIÓN:

OR FECHA ACTIVIDAD DIMENCIONES RESPONSABLES

D
1 Sem. - Elaboración de plan de restauración ---------------------------- Prof. Ulises Chambilla A.
01 - Ajustes del sesiones de aprendizaje --------------------- Docentes tutores.
de tutoria, con 02 sesiones Coordinador ATI.
2 Sem. Videos y Sensibilización violencia familiar, Personal Equipo directivo
Maltrato infantil, Psicológico, verbal, físico Social Docente coordinador ATI.
02 Aprendizajes. Docentes tutores
02 sesiones Auxiliar de educación.
03 3Sem de Aplicación del plan lector, en temas de Aprendizajes. Equipo directivo
Junio Violencia sexual, Practica de valores éticos Personal Docente coordinador ATI.
Social Docentes tutores
y morales, Acuerdos con vivenciales 02 Auxiliar de educación
SESIONES
VII.- ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIÓN COMVIVENCIAL DURANTE EL AÑO ACADÉMICO:
Toda la organización de Tutoría se puede concretar en tres etapas, con las siguientes responsabilidades:
1ra. Etapa: ORGANIZACIÓN DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR-
Comprende cuatro pasos fundamentales:
Paso 1° Motivar,
Paso 2° Hacer campaña socialización de Relaciones Humanas,
Paso 3° Organizar propiamente el cuadro de Tutores e integrantes del comité,
Paso 4° Diagnosticar problemas.

2da. Etapa: PROGRAMACIÓN DE ACCIONES.

Sobre los problemas prioritarios detectados se programan las acciones.
Esta etapa consta de tres pasos:
Paso 5° Acciones básicas, coordinando con el área académica.
Paso 6° Acciones Específicas, implementando a docentes para una atención de tutoría a través de las
dimensiones de tutoría.
Paso 7° Acciones complementarias, implementando el comité tutoría (este paso puede desarrollarse en la
tercera Etapa).
3° Etapa: PROYECTO A LA FAMILIA Y COMUNIDAD:
La acción orientadora no concluirá en el colegio, si se cumplen los siguientes pasos se podrá proyectar a la
familia y comunidad.
Paso 8° Constitución de un equipo de profesionales: Psicólogos, trabajadores sociales, médicos.
Paso 9° Extensión de los servicios a nivel de UGEL
Paso 10° Difusión permanente en medios de comunicación

VIII.CONDICIONES PERSONALES DEL TUTOR:

Las condiciones personales mínimas que deben considerarse para elegir al coordinador, profesores y
tutores, deberían ser:
 Habilidad para relacionarse y tratar con las personas
 Capacidad de empatía.
 Capacidad de iniciativa y liderazgo.
 Sentir simpatía por el educando.
 Comprensión y tolerancia.
 Simplicidad y modestia.
 Buen humor.
 Actitud de discreción.
 Aceptar al educando como ellos son, etc.

8.1. ACTIVIDADES GENERALES PARA:

La esfera personal social:

 Formación de hábitos de estudio y actividades sociales.
Limpieza:
 Revisión cotidiana de la presentación personal.
 Mantenimiento diario de la limpieza del aula y lugares en frecuencia.
Puntualidad:
 Exactitud en la asistencia y en los compromisos.
Orden y disciplina:
 Conservar el orden personal y grupal en el aula, formación y lugares de esparcimiento.
 Mantener y propiciar la disciplina en el aula, formación y lugares de reunión.
Urbanidad:
 Practicar acciones de cortesía, respeto y delicadeza.
 Estimular la práctica de relaciones humanas constructivas y amistosas dentro y fuera del aula.
Orientación Sexual:
 Impartir conocimientos de orientación sexual de acuerdo con la edad y la condición socio-cultural
del adolescente.
 Realizar reuniones con padres de familia e instituciones afines para promover acciones de
afianzamiento y profundización de la orientación sexual.

Uso indebido de Alcoholismo:

 Brindar adecuada y suficiente información sobre el uso indebido de drogas, de acuerdo a la edad
y condición socio-cultural del educando.
 Realizar reuniones con padres de familia e instituciones afines para promover acciones de
afianzamiento y profundización en la lucha contra el uso indebido de drogas.
Formación de valores:
 Propiciar y estimular la internalización y la práctica permanente de los valores tales como: la justicia,
la veracidad, el amor, la libertad, la honradez, la solidaridad, la paz, fraternidad, la unión, etc.
 Promover valores de cooperación, solidaridad, respeto y actitudes de servicio hacia los demás.
La esfera académica:
 Recomendaciones para mejorar el aprendizaje a través de técnicas de reforzamiento académico que
permita saber:
 ¿Cuánto estudia?
 ¿Cuándo estudia?
 ¿Cómo estudia?
 ¿Dónde estudia?
Difundir técnicas de estudio.
 Fichaje.
 Cómo tomar apuntes.
 Adecuada utilización de material de lectura.
 Práctica de técnicas de concentración y lectura veloz.
 Proporcionar el trabajo grupal, participativo y responsable para superar los desniveles de
enseñanza-aprendizaje.
 Estimular adecuadamente y de forma positiva los logros de los educandos, cuidando de lo propiciar
el egoísmo, la competencia, la vanidad.
 Aplicar técnicas y/o instrumentos disponibles en el medio para llevar a cabo la dirección de
problemas de aprendizaje.
 Orientar a los padres de familia sobre el control y asesoramiento a sus hijos para su mejor
aprovechamiento y utilidad del tiempo libre.

La esfera vocacional:
 “En la dimensión vocacional el educando vive un proceso dinámico de intereses: ¿Qué quiero?,
sus capacidades: ¿Qué puedo?, para conocer el índice de sus potencialidades, con las que va a
afrontar la dinámica social en base a su mejor ubicación en el trabajo, en la medida que se le permita
una mejor selección y más justa elección: ¿Qué debo?

 Se pretende que los educandos sean capaces de realizar una adecuada y oportuna elección
 profesional-ocupacional, acorde con sus potencialidades y disposiciones propias en
correspondencia con las exigencias prioritarias del desarrollo de la sociedad”

8.2-PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

N° CRONOGRAMA
ACTIVIDAD RESPONSABLE
ORD M A M J J A S O N D
Presentación formal de
01 Dirección
Coordinación de Tutoría
Reelaboración del Plan de Coordinación de
02 Trabajo Anual de la Tutoría y Psicóloga o
Coordinación de Tutoría Trabajadora social
Reuniones de coordinación
Con los Tutores, y Auxiliares
Coordinador de
03 x x x x x x x Tutoría y asistenta
de Educación. social
Reuniones de coordinación X X X X X X Coordinacion
04 X de tutoría
Con tutores de aula.
Reuniones de coordinación -Coordinador de
05 con el equipo x x x x x x Tutoría y asistenta
Tutores social
Coordinar las fechas Auxiliares de
06 importantes y cívicas. x x x x x x x Educ.
Control de asistencia y Tutores, Auxiliares
07 x x x x x x x de Educ.
Puntualidad de los alumnos.
Construir el legado personal Educación.
08 x x x x x x x Tutores auxiliaries
del alumno.
de educacion
Difusión e interpretación del X X Tutores,
09 Reglamento interno. Aux. de Educ.
Orientación sobre normas Tutores,
10 de convivencia x x x x x x
Aux. de Educ.
Comportamiento.
Charlas formativas para los Tutores y
11 x x x x x x x aux. de
Alumnos.
educación
Efectuar concursos de X X Coordinador de
12 Ambientación de aulas y tutoría, asistenta
periódicos murales. social Tutores,
Aux. de Educación.
 13 En homenaje al daño nuevo X X X Equipo directivo
andino;
Actividades de socialización Coordinación ATI.
Repórtalo con el lema Convivencia
reconciliación, escolar
convivencia, paz y vida
concursos de platos típicos, Docentes tutores.
concurso de danzas,
Presentación de conjuntos
musicales, recitales
poéticos, y canciones
alusivos a violencia, maltrato
escolar y convivencia
armónica escolar
Periódicos murales,

14 Actividades de socialización X Equipo directivo

, presentación de socio
dramas de convivencia Coordinación ATI.
debates públicos de Convivencia
convivencia escolar
Concurso de periódicos
murales entre otros. Docentes tutores

8.3.-RECURSOS:
Aliados estratégicos:
o Centro de salud.
o Policía Nacional
o Municipalidad distrital
o Y otros
Humanos: Coordinador de Tutoría, Psicóloga, docentes Tutores, Docentes, Auxiliares de
Educación, Personal Administrativo, Personal de servicio, Padres de Familia, Alumnos.

Materiales: De oficina: Compu ta do ra s, televisor, sepa ra tas , re vistas , folletos,

láminas, directivas del plantel.

Financiamiento: Aportes de la comunidad educativa, Comité de aula- Donaciones. Actividades

según el caso dado durante el año escolar 2017.

8.4- EVALUACIÓN:
Proceso:
 Control y supervision Permanente.
Evaluación Trimestral
Informe Trimestral.

Final:
Evaluación al concluir el año escolar.
Informe Final.

Socca 06 de Junio del 2019.

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V° B° DIRECCIÓN CONVIVENCIA ESCOLAR