La influencia de los medios televisivos en los niños

Varillas abarca, Génesis Diane (UTP)*

Huarancca Rojas, Yuriko (UTP)
Zamora Sante, Sandra Lizeth (UTP)
Arce De la torre, Jair (UTP)
Resumen
El objetivo de este trabajo de investigación es exponer de qué manera influyó la televisión en los
niños. A través del contenido de baja calidad. Así también, el proceso de comprender y conocer
realidades que los rodea. Debido a que, los mensajes televisivos pueden afectar a la edificación
moral de ellos, quienes están expuestos a contenidos estereotipados y estandarizados, que exponen
en los programas, distorsionando conceptos previos. Siendo uno de los factores principales la
supervisión por parte de los adultos, la cual puede ayudar a determinar la finalidad del contenido
visualizado por los menores. Ya que, en algunos casos es muy escasa o simplemente nula por falta
de comunicación entre padre e hijo. Siendo posible el incremento de la violencia en la conducta
de los niños, normalizándola y asumiéndola como natural en sus actividades diarias. Puesto que,
se aprecia en la programación todo el día y sin restricciones de edad verdaderamente efectivas
como se intenta plantear por las televisoras o canales de televisión con el único fin de lucro a costa
de la salud mental de los niños. Puesto que no exponen contenido de calidad. A partir de una
referencia bibliográfica se incorpora una serie de importantes investigaciones realizadas por
especialistas en el área. Las cuales se consideraron más pertinentes para esta investigación.
Palabras claves: Televisión, niños, influencia, estereotipos, conducta, programas reality
Abstract
The objective of this research is to show how the television influenced to the children. Through
the low quality content. Also, the process of understanding and knowing the realities that surround
them, because the television messages can affect the moral construction of them, who are exposed
to stereotyped and standardized content, which they expose in the programs, distorting previous
concepts. One of the main factors is supervision by adults, which can help determine the purpose
of the content displayed by the children. In some cases it is very scare or simply don’t have the
interaction between father and son. It is possible to increase the violence in children's behavior,
normalizing it and assuming it as natural in their daily activities. Since, it is seen in the
programming all day and without age restrictions really effective as you try to raise by TV channels
or TV channels for the sole purpose of profit at the expense of children's mental health since they
do not expose content of quality. A series of important investigations carried out specialists in the
area will be attached. Which were considered more relevant for this investigation
Key words: Television, children, influence, stereotypes, behavior, reality programs

*para más información sobre el trabajo escriba a: Genesis.varillas8@gmail.com

Introducción

La influencia de los medios televisivos en los niños del Perú entre los años 2010-2018

En la última década se ha venido observando el impacto que tiene la televisión en los niños.

Muchos de estos se pasan gran cantidad de horas asimilando información a través de este medio,

no siempre siendo el más idóneo, sobre todo dado el alto índice de programas basura y reality

shows. Teniendo en cuenta lo anterior se formula la siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo

influyeron los medios televisivos en los niños del Perú entre los años 2010 y 2018?

A causa de esto, se considera que influyeron de manera negativa. A travéz de, los

programas de bajo nivel intelectual que no contribuyen a la edificación moral y que por el contrario

fomentan el arraigo de conductas dañinas. Esto se le suma la escasa o nula supervisión por parte

de los padres o de su propio entorno.

Para comenzar, la televisión es uno de los medios de comunicación más utilizado por la

sociedad, creando adicción y aumentando el consumismo. Según la Real Academia Española

([RAE], s.f., párr. 04), la televisión se define como: “Sistema de transmisión de imágenes a

distancia, que en la emisora se transforman en ondas electromagnéticas y se recuperan en el aparato

receptor”

Dado que, se ha convertido gradualmente en el medio de comunicación más influyente en

el desarrollo de diferentes patrones de comportamiento. Las audiencias sobre todo de los niños y

adolescentes, la han adaptado como fuente principal de referencias.

Siendo así, la televisión una herramienta mediadora de fantasías y realidades. Ya que se

transmiten varios programas para distintas edades. Según el concepto, se dirige principalmente a

niños. Siendo así lo más visto los programas de tipo reality, los cuales:
 Su nombre no significa más que show de la realidad, es decir, hacer de la realidad un

espectáculo, pues utiliza el morbo, el escándalo y el sensacionalismo para captar la atención

de los televidentes, vulnerando la intimidad y dignidad de las personas, los valores,

principios y hasta normas de convivencia bajo el ropaje de realidad. Por eso, en los últimos

años han empezado a proliferar programas de este tipo, sobre todo aquellos dirigidos a un

público juvenil (Ruiz, 2002, p.5).

Es decir, contenido sin ninguna propuesta educativa. Este contenido se popularizó entre

diferentes canales trayendo más audiencia

Es por ello, que en la actualidad se puede encontrar muchos de estos programas. Generando

así lo que llamamos popularmente televisión basura

[…] que no es más que un conjunto de programas de televisión cuyos contenidos son muy

pobres tanto en la propuesta cognitiva como en la socio-afectiva que nos brindan, por decir

dos aspectos centrales que forman la riqueza psicológica de cualquier ser humano (Arboccó

y Arboccó, 2012, p.44).

(conector)Siendo este tipo de contenido constante en la programación televisiva, además

tiene una gran aceptación por parte de los televidentes a su propuesta de bajo nivel intelectual ya

que los principales espectadores en su mayoría son niños, pues se encuentran en una etapa de

imitación de actitudes que irán contribuyendo a su formación futura.

Debido a que, hay ocasiones que los niños se ponen delante del televisor sin ser conscientes

de si lo que están viendo es bueno o malo para su desarrollo, madurez y capacidad, y a

consecuencia de ello, generan una incapacidad de saber diferenciarla.

 También, se presenta la televisión como un medio de entretenimiento muchas veces mal

empleado por el padre de familia que en su necesidad de mantener al niño ocupado lo emplea sin

tomar en cuenta la gran influencia que ejerce en ellos que aún están en etapa de aprendizaje e

imitación. “Entendemos la influencia como la capacidad de alterar una forma determinada de

pensar, actuar o sentir. Pues muchos medios tienen ese poder de persuasión sobretodo en personas

de rápida capacidad de entendimiento” (RAE, s.f.).

Debido a esto, tener un contacto mutuo con la televisión puede cambiar nuestra manera de

pensar, además, la mayor cantidad de espectadores son niños los cuales no saben distinguir de lo

bueno y lo malo dejándose influenciar de lo que ven.

Es así como, la televisión tomo un papel protagónico en la vida de las personas. Debido a,

el proceso de desarrollo donde influyeron diversos factores entre ellos: sociales, culturales y

económicos. Donde la adaptaron a sus necesidades de información, así empezaron a depender del

formato televisivo. Previamente a esto

La televisión fue inventada en los años 20, pero su implementación en la sociedad no se

hizo efectiva hasta después de la segunda guerra mundial. Desde ese momento el número de

televisiones no ha dejado de crecer. Esto ha producido un cambio en el modelo social; hemos

pasado de una sociedad mayoritariamente rural en la que la información era transmitida de boca a

boca a una sociedad industrializada en la que los ciudadanos son informados predominantemente

por la televisión (Lichmanova, 2012).

Por lo tanto, se asume que la televisión ha sido una fuente importante de cultura e

información en los últimos años. Ya que, nos da el libre acceso a múltiples conocimientos de forma
inmediata. Beneficiando a no solo los televidentes sino también dando oportunidades laborales a

empresas con una alta variedad de contenido.

Partiendo de eso, las empresas encontraron en esta una gran fuente de ingresos, mediante

la publicidad entre otros. Y como todo negocio es necesario invertir en productos que generen

interés por parte de la audiencia. Para que así no se puedan desprender de la programación. Es así

como, adaptaron una serie de formatos extranjeros, entre ellos los programas reality, que como

anteriormente hemos recalcado, se volvieron los favoritos de los televidentes rápidamente,

generando lo que llamamos televisión basura

El término “televisión basura” o “TV basura” viene dando nombre, desde la década de los

noventa, a una forma de hacer televisión caracterizada por explotar el morbo, el sensacionalismo

y el escándalo como palancas de atracción de la audiencia. La tele basura es caracterizada por los

asuntos que aborda, por los personajes que exhibe y coloca en primer plano y, sobre todo, por el

enfoque poco realista de la vida de los protagonistas, denigrando su imagen como persona

(Centeno, 2016).

A consecuencia de esto, los niños pueden distorsionar sus conceptos de bueno y malo,

asumiendo la violencia como algo normal. Ya que, se encuentra en toda la programación, a

cualquier hora y en la mayoría de canales cable, dejando así libre acceso a cualquiera.

El interés principal de iniciar esta investigación es que la televisión está teniendo una gran

presencia en la vida cotidiana de los niños, tanto en conductas observables, como en procesos de

la reelaboración de mensajes a nivel cognitivo y emocional. La televisión no mancha, pero si

contamina. Los padres parecen tardar en ver algo q no es evidente. Se busca observar como los

medios televisivos influyen en los niños.

 Es por ello que, se mencionará cuatro argumentos. El primero punto que abordaremos es

el contenido de programas de baja calidad. En el cual desarrollaremos cómo los programas van

perdiendo la visión de educar. Ya que, ha tenido relación con el aumento de actitudes desfavorables

y consumo infantil. El segundo, los estereotipos que se observan en los medios de comunicación

imponiendo así moldes sociales. Llegando a distorsionar la mentalidad infantil. En tercer lugar, el

incremento de la violencia generado por la tv. Pues, los niños se exponen excesivamente a la

violencia de la televisión y esto hace que su comportamiento sea agresivo. Por último, la

inadecuada supervisión por parte de adultos, donde exponemos que el menor no tiene supervisión

adecuada por parte de sus padres o de las personas que lo rodea.

Discusión

Contenido de programas de baja calidad

Con el pasar de los años se ha ido observado cómo la evolución de programas de la

televisión fue perdiendo la visión de educar. Esto genera, una relación directa con el aumento de

actitudes desfavorables.

La televisión constituye una fuente efectiva en la creación y formación de actitudes en los

niños, ya que, desde temprana edad, son sometidos a su influencia. Sabemos que los niños

seleccionan los programas que divierten más que los que educan, pues utilizan la televisión para

satisfacer fundamentalmente sus necesidades de distracción, relajarse y obtener información de su

interés (Sartori, 2004).

A pesar de que se transmiten programas de buen contenido, es una constante que existe una

minoría de niños que prefieren programas divertidos que uno educativo. Y este factor se mantendrá

en el adulto.
 Es así que la televisión, es un medio de entretenimiento, también cumple una función social

complementaria a la de la educación, consistente en educar, informar, recrear y cultural, el cual no

se cumple. Y, por el contrario.

Casi la totalidad de la programación de la tv comercial y privada está compuesta por

programas de baja calidad educativa, cultural e informativa, incluyendo los noticieros, que

promueven la violencia, el sexismo, el morbo y la degradación de las personas pues no favorece

en absoluto a los televidentes (Centeno, 2016).

De modo, que los efectos que conlleva el consumo de estos programas, involucra varios

aspectos en la formación de los televidentes que en su mayoría son niños y adolescentes, entre

ellos la deformación de valores, distracción, desinformación, entre otros.

Partiendo de esto, se vio que los programas de concurso juveniles con elementos de reality

era fundamental en una temporada competitiva, ya que tiene una de las bases fundamentales sobre

los comportamientos que tienen los menores respecto a ello.

Se pueden destacar tres características de este tipo de programas: - Muestra una serie de

hechos que, estrictamente, no pueden incluirse dentro de las categorías de realidad y ficción, sino

que son la manifestación de una nueva forma de ser: la hiperrealidad televisiva. - Las acciones de

los personajes invitados suelen basarse en mostrar públicamente hechos relacionados con su vida

privada. - Exige la colaboración de personas no profesionales del medio. El objetivo puede ser

reforzar la interactividad entre la televisión y el espectador (Centeno, 2012).

Por ello, se ha generado así varias razones negativas que debemos tener en cuenta acerca

del contenido de la televisión. Ya que, ha demostrado con ciertos programas de televisión que

tienen un solo objetivo, el cual es entretener a los espectadores con falsos comportamientos.
 A si también, como la televisión basura, pues se usa el término para referirse a programas

de farándula, chismes, etc. Que son los que más abundan en todos los canales.

El objetivo es claro: convertir en un espectáculo la vida de personajes previamente

seleccionados, a base de un guion bien elaborado por un equipo de producción que tiene como

premisa la medición del programa en el rating, que al final determinará su éxito o fracaso (Centeno,

2016).

Es por ello que, el rating es el que define el lanzamiento de programas cada vez más

audaces, por decirlo de algún modo, sin importar los efectos colaterales que puedan conllevar: el

rating es lo que importa, no la teleaudiencia ni sus reales necesidades de consumo televisivo. Por

eso, en los últimos años han empezado a proliferar programas de este tipo, sobre todo aquellos

dirigidos a un público juvenil

Por lo tanto, la televisión con este tipo de contenidos ha pasado a ser calificado de distintas

formas como es:

Desde la perspectiva psicológica, González (2003) le otorga un calificativo extremo a la

televisión, señalando que se trata de una fábrica de mentiras, que da origen a fenómenos negativos

como la trivialización de la violencia, adormece la inteligencia, merma la convivencia familiar y

social, y banaliza aspectos importantes de nuestra vida como el sexo, el lenguaje y los valores

(Gonzáles, 2012).

En cierta medida, rol de la TV fue, es y será siempre entretener. Pues, este medio muestra

un potente atractivo hacia los niños y jóvenes mediante estímulos audiovisuales.

 Efectivamente, si bien no es el rol de la televisión educar, tampoco debería destruir lo

construido en referencia al aprendizaje de los menores. Pues, los niños son excelentes imitadores

y no son especialmente selectivos en lo que imitan.

Como los niños imitan permanentemente a la gente que los rodea, es lógico que también

imiten a las personas que ven en la televisión. Esto es un problema que afecta no solo a los niños,

sino también a los adolescentes. A lo largo de su vida imitan a los demás para aprender cosas

nuevas y reforzar su identidad con un grupo particular (Del Águila, 2012).

Por ello, es denigrante como los niños o niñas y en otros casos adolescentes quieran imitar

a personajes expuestos en programas realities pues ellos ignoran.

En conclusión, es evidente la gran influencia que tiene la calidad del contenido de los

programas de televisión entre los jóvenes televidentes. Lo lamentable es que esta influencia puede

tener consecuencias desfavorables, en especial entre niños y adolescente.

Estereotipos que se observan en los medios de comunicación

Podemos encontrar en la televisión modelos de comportamiento y forma determinada de

pensar, las cuales reciben el nombre de estereotipos, que por definición son pre establecidos por

una sociedad. Los más resaltantes son los de género en el cual los clasifican de forma específica.

A las mujeres y hombres se les asigna roles y así también divisiones sociales, llegando

a asignarles tareas que con el tiempo se vuelven responsabilidades ligadas a su género. Por

ejemplo, de las mujeres a diferencia de los hombres tienen responsabilidades biológicas.

Volviéndose estas responsabilidades “naturales” (Velandia, 2014).

Además, se le atribuye el factor del físico y actitud frente a situaciones determinadas.

Asumiendo que todos tienen la misma base de razonamiento cuando no es necesariamente así.
 Es así como, van introduciendo a la mente del consumidor sus productos con características

iguales dependiendo de a quién van dirigidos, con un patrón previamente elaborado y estudiado.

Al recibir una respuesta favorable de la audiencia, lo implantan a mediano o largo plazo.

Lo que sucede día a día es que se muestra en la mayoría de los programas de la televisión

peruana, incluso los que tienen más rating, una serie de personajes como modelo o patrones a

seguir, ser imitados, ya que tienen la imagen perfecta, la cual todos trataran de parecerse. Los niños

lo asocian como natural, pues es algo que se expone en la mayoría de programas de esta índole

(Espinoza, 2014).

En este sentido, se ve diferenciado el contenido que reciben los espectadores, sobretodo

de menor edad, por características particulares. Con intención de que se sientan atraídos con el

contenido desde el primer momento.

También, se puede apreciar una temática igual en los comerciales de cada respectiva

marca. Siendo para niños directamente aquellos que hablan de juguetes.

En los espacios publicitarios asignados a los juguetes, sobretodo en campañas suelen

tener un molde ya asignado dependiendo del género. En las niñas, muñecas o imitaciones a escala

de labores domésticas; en niños, autos u objetos con índoles violento (Pérez, 2011).

Es así como, la industria va fomentando la asociación por parte de los niños a programas,

figuras, publicidad, etc. Siendo conveniente para un mayor alcance de la distribución de sus

productos. Creando estereotipos a muy temprana edad y que se consumen sin tener la intención de

hacerlo, sino de manera involuntaria.

 Partiendo de esto, dichos estereotipos son construcciones sociales, algunas de fuentes

fiables y otras erradas. Siendo la televisión uno de los que tienen una participación más activa a

comparación con otros.

La televisión se ha ubicado como poderoso medio de comunicación social. Tanto la

manera de consumirlo como los propios televidentes han cambiado sustancialmente en los últimos

años, generando nuevos modelos de comportamiento que facilitan un visionado pasivo y

segmentado de este medio de comunicación (Roche, 2015).

Como se mencionó anteriormente, los estereotipos están presentes en la formación de un

niño. Ya que se encuentra en la programación, constantemente, siendo ellos más susceptible a la

distorsión, mediante de la televisión que es lo que normalmente consumen, de lo aprendido

previamente.

En conclusión, la televisión tiene gran influencia en los televidentes, sobretodo en niños,

ya que estos están en proceso de formación de ideas, conceptos, definiciones, etc. Primero, se les

asignan roles que van ligados directamente con su sexo. Segundo, la industria crea estereotipos

específicos para que el consumidor se sienta identificado con el producto o la marca.

Inadecuada supervisión por parte de adultos

La presencia de las nuevas tecnologías ha aumentado en los adolescentes en la última

década. Puesto que, los dispositivos electrónicos se tornan cada vez más fundamentales en el día

a día, sea como referente de identidad y de estatus en los jóvenes o como un refugio por falta de

atención o comunicación de los padres.Es importante el moderar los horarios frente a la televisión

que nuestros hijos tienen, evitando que sea excesivo y llegue a ser imprudente su uso. Pues, evita

el fluido desarrollo de sus responsabilidades

 Parece que es un compromiso de padres y educadores garantizar que las primeras

experiencias con la tecnología sean las más adecuadas para el desarrollo y formación de los niños,

pero la realidad no es tan evidente, como lo demuestra el hecho de que no todos parecen estar de

acuerdo sobre lo positivo, o negativo, del uso de las nuevas tecnologías (Iriarte, 2007, p.210).

Es por eso que, se promueve la supervisión constante de un adulto respónsale durante las

actividades recreativas que los niños desarrollen usando como herramienta la televisión

Por lo tanto, el estado buscó implementar medidas para regular lo que se proyecta en las

pantallas. Con intención de evitar el contenido inadecuado, que pueda llegar a dañar la

susceptibilidad de los menores. es así como desde el 2004, empezó a ser vigente dicha norma

donde explica se explica

Según la Ley 28278 de Radio y Televisión, en el artículo 40 se señala que el horario

familiar es el espacio comprendido entre las 6:00 am y las 10:00 pm. Sin embargo, a los medios

esto les importa poco o nada. Por eso se le critica por la baja calidad de los contenidos, emitir

contenidos no aptos para el público infantil, también por privilegiar programas y contenidos de

carácter trivial que nada aportan al desarrollo de un país (Rodríguez, 2017).

Sin embargo, por causas de lucro, no se ha respetado completamente dicha norma. Se

observa mediante los programas reality, novelas, escenas violentas en los noticieros (ya sea

matutino, de medio día o nocturno).

A pesar de todas las implementaciones que otorgo el estado para la regulación del

contenido. Además, de la responsabilidad por parte de los padres, no siempre se puede tener un

control total. Ya que muchos de “Los niños llegan del centro educativo y permanecen gran cantidad
de horas en la televisión sin un control del tiempo que pasan frente a la pantalla, creando así una

dependencia. “(Del Águila, 2012).

Es así como se crea una relación directa de ludopatía entre el niño y la televisión

Esta problemática generó gran interés, fomentando a diversos investigadores a realizar

estudios donde cuantifican el tiempo frente que tienen los infantes frente a la pantalla.

Los niños dedican gran número de horas a la televisión, específicamente 937. El consejo

consultativo de radio televisión indica que el 100% pasan como mínimo 4 horas visualizando todo

tipo contenido que se presenta en la televisión, donde solo el 7% aseguran que conversan con sus

padres acerca del contenido de los programas que ven (Del Águila, 2012).

Al ser un porcentaje bajo de los niños que debaten lo que ven en la televisión con sus padres

significaría que más menores están expuestos a este tipo de contenido que en su mayoría son

programas reality.

La televisión constituye una fuente efectiva en la creación y formación de actitudes en los

niños, ya que, desde temprana edad, son sometidos a su influencia.

La demanda por el consumo de televisión no es un fenómeno reciente. Una gran cantidad

del tiempo que los niños invierten en ver la TV lo dedican a programas concebidos para los adultos

(Schramm, 1961, p.45). Este dato es confirmado en diferentes realidades educacionales y

socioeconómicas donde se puede aseverar que los niños pasan más tiempo frente a la TV que en

la escuela (Arboccó y Arboccó, 2012, p.45).

 A pesar de que, no hay estadísticas concretas, la adicción a la tecnología se presenta

especialmente en niños entre los 10 y 15 años de edad, puesto que para muchos adolescentes su

principal actividad son los videojuegos o el chat durante varias horas.

En conclusión, los dispositivos electrónicos han aumentado en la última década ya que se

tornan necesarios en nuestro día a día siendo la mayor referencia a estatus social o como medio de

comunicación en el que se pueden refugiar por falta de atención el cual es importante moderar

porque de lo contrario generarían una dependencia a dichos dispositivos. Es así como se genera

una relación directa de ludopatía entre niño y televisión. A pesar de esto se presentan horarios de

protección hacia el menor comprendidas desde 6:00am-10:00pm sin embargo la preocupación de

los medios de televisión es escasa o casi nula.

Incremento de la violencia generado por la tv

Los niños de Perú miran la televisión de manera continua. Debido a esto, este medio puede

ser una influencia poderosa en el ámbito infantil en la cual, en su mayoría se observa

comportamientos violentos por parte de los personajes vistos en la televisión.

La televisión de bajo contenido cultural no educa, no presenta opciones suficientes de

programas positivos, no vertebra el espacio público de comunicación actual que se basa en la

imagen. Su carácter comercial la lleva a contenidos de baja calidad y a resaltar lo negativo,

afectando los valores de los menores que son los principales espectadores de este medio (Ponce,

2001).

Por consiguiente, afecta a los menores. Ya que ellos toman a la violencia como una solución

normal hasta llegar al punto de imitarlos e identificarse con ciertos caracteres. Por ello, los niños
que tienen problemas emocionales, de comportamiento y una conducta muy impulsiva son

observamos por el impacto de la televisión mediante sus conductas son dañinas.

Debido a esto es muy observable una gran cantidad de menores con estas actitudes

negativas porque son expuestos a modelos agresivos de este medio. Lo cierto es que esto influye

porque no hay control inmediato. Por ello es fácil que tengan una consecuencia desfavorable.

En este medio es muy común que se vea la violencia, real o ficticia, que se exhibe en la

televisión a través de múltiples formatos enmascara sus verdaderas dimensiones presentándose

generalmente como una violencia disfrazada con el humor, atractiva, justificada o justificable,

gratuita, atrayente, violentos ni presenta remordimientos. Debido a esto se genera la pérdida de los

estímulos en los niños demostrando una mala reacción en ellos frente a esto (Ruiz, 2006).

Por ello, se sabe el porqué de las actitudes negativas que presentan los niños en diferentes

lugares. Ya sea, en lo académicos demostrando un bajo rendimiento o en casa demostrando una

conducta agresiva.

Por otro lado, también se ve mucho la violencia mediática que presenta la televisión. En

donde cristalizan roles de género, estereotipos discriminatorios, violencia simbólica y desigualdad

en ambos géneros.

Siendo conscientes de la función socializadora de los medios, no todo lo que se crea y emite

es loable; preocupa qué se cuenta, cómo se cuenta y preocupa sobre todo la violencia mediática

que recae tanto en la representación de mujeres y hombres, en el tratamiento que se les concede a

los personajes masculinos y femeninos, así como el efecto que causa sobre las y los espectadores,

ya que genera varios tipos de violencia: física, psicológica, económica o patrimonial. En varios
casos se ha observado que no hay mensajes que fortalezcan ni colaboren con la equidad igualitario

de mujeres y hombres (Sánchez, 2016).

Entonces, esto nos lleva a saber que todo lo que se ve es opinado de manera distinta con

estereotipos reflejados a lo incorrecto, con el fin de confundir a los niños y hacer creer que así es

como tiene que ver las cosas. Ya que hay situaciones que pueden poner en riesgo tanto a la mujer

como el hombre.

Asimismo, también se ve los falsos comportamientos que tiene la televisión al no tener

argumentos que hacen que se vea normal. Debido a esto, los niños lo ven de manera normal,

teniendo un ejemplo incorrecto al ponerlo en práctica esto estaría generando un desbalance

psicológico y moralmente.

Los niños también pueden aprender a creer que las conductas agresivas son una solución

aceptable a la provocación, ya que en los programas violentos estas conductas son vistas como

moralmente justificables y perfectamente funcionales. Ellos no tienen el conocimiento correcto al

observar esto, por ende, siempre escogerán lo más agresivo y creerán en la ficción que observan

continuamente generando que en casos sociales tengan una conducta de violencia, esto significa

que a medida que se pasa más tiempo frente a la televisión mayor es la cercanía que existe entre

las situaciones reales y los contenidos televisivos que contiene (Arboccó, 2012).

A pesar de que se ha observado varios casos en donde niños expresan una conducta súper

agresiva, la televisión sigue con su contenido. Ya que esto favorece al medio con más público.

Actualmente los adultos son los principales receptores de estos comportamientos, debido a esto

tienen como consecuencia, formar de una manera incorrecta a sus hijos.

 De tal forma, la violencia de género también es muy observable. Ya que los niños se dejan

influenciar de una manera fácil. Los valores que transmiten estos medios no favorecen, por eso

ahora se refleja a solo a las actitudes machistas o sumisas.

La influencia que la televisión nos presenta es excesivamente negativa, ya que, lleva a los

niños a tener un concepto incorrecto de la violencia. Los menores pueden llegar a asimilar como

naturales conductas de violencia, desigualdad y realmente graves hasta pueden llegar al punto de

imitarlas y volverse agresivos (Sánchez, 2016).

Por ello, entendemos que este medio tiene un papel importante en los niños ya que les

transmiten una influencia en sus valores, hay algunos casos en donde se ve este tipo de violencia.

Por ejemplo, en los malos tratos hacia la mujer o hacia los jóvenes. Por lo tanto, la violencia de

género es vista en la actualidad y ha ido evolucionada por el favorecimiento del consentimiento de

la sociedad.

Por otro lado, la violencia en los dibujos infantiles es presentada en la televisión como algo

educativo y se sabe que es todo lo contrario, hay horarios inapropiados en donde se visualizan

dibujos animados que no tienen un contenido de buena calidad que pueda ver un menor. Los niños

adquieren estos programas porque están a su disposición en el horario de protección al menor.

La agresividad presentada en los dibujos infantiles lleva a cabo la manera de ser del niño.

No conviene en su estado emocional, ya que, fomenta la agresividad y alentarle a buscar emociones

y sensaciones potencialmente peligrosas para su integridad física y su salud mental (Sánchez,

2016).

Por ende, la violencia va entrando lentamente en la mente de los menores y se hace

costumbre porque pasa a ser algo normal en su vida, esto influye mucho en su futuro del menor ya
que puede generar varios cambios negativos al momento de imitarlas. Como se sabe esta violencia

está más de cuatro décadas, esto hace que los niños crezcan con el pensamiento que lastimar a

alguien es divertido.

Del mismo modo, las violencias en diferentes tipos causan un gran efecto en los niños ya

que ellos se dejan llevar por lo que les divierten y los atraen. Este miedo se disfraza de una manera

muy sutil, es la que más controla, más manipula y busca controlar ideologías que ven en contra a

nuestra condición social. Poniendo con un pensamiento incorrecto y violento a los menores

generando así un comportamiento que no debería ser visto en su temprana edad.

En la televisión se desarrolla bastante violencia la cual el niño lo ve por entretenimiento y

toma cada acción que visualiza como si fuera normal. Los padres deben asumir un rol activo

proponiendo a los hijos programas adecuados a su edad sin contenido que afecte a su personalidad

tanto psicológicamente como físicamente (Ramírez, 2007).

Por otro lado, es preocupante estar expuestos a la violencia que presentan estos medios y

ser víctimas al imponernos necesidades ficticias. También es importante reconocen que tiene la

mayor influencia en nuestras condiciones sociales, en nuestras costumbres y actos. Debemos tener

una reflexión en el uso ya que nosotros mismos fomentamos la responsabilidad que tenemos como

sociedad.

En conclusión, todo lo mencionado es referente a la mala comunicación que tienen los

padres o apoderados de los menores ya que no saben a lo que sus hijos están expuestos. Tienen

excesivas horas frente a este medio que genera una mala conducta afectando en lo psicológico y

físicamente.
 Conclusión

En síntesis, tomando todos los puntos anteriormente expuestos se ha llegado a la conclusión de

que la preferencia de la tele audiencia es de índole de entretenimiento. Posicionando este género

como uno de los más controversiales dado que, carecen de contenido educativo o informativo, y

no tienen ningún fin útil para el espectador más que entretenerlos. Se puede observar esto en

consecuencias desfavorables, en especial entre niños y adolescente. Así también, se observan

estereotipos constantemente presentes, ya sea para el atraer a los espectadores a consumir más

televisión o a sentirse identificados con esta.

Es importante destacar el gran papel que tienen los adultos con respecto al consumo televisivo de

los menores. Dado que, son los responsables de supervisarlos. Según la encuesta realizada en el

colegio Corazón de Jesús en Juliaca se ha realizado a menores en localidades de Lima y provincia

arrojan como resultado altas cifras de horas de consumo televisivo. Siendo excesivo el tiempo que

los menores pasan frente a la pantalla. Dando como resultado, en algunos casos, que por la escasa

o nula restricción de ciertos padres los niños adopten conductas violentas, normalizándolas por la

frecuencia con la que se exponen en la programación televisiva.

Es así que este trabajo de investigación ha dejado estas preguntas controversiales: ¿Por qué no

respetar los horarios de protección al menor?, ¿Cómo se puede reducir los contenidos de baja

calidad?, De cambiarse la programación a contenido más educativo, ¿Disminuirán la cantidad de

estereotipos?

Basándonos en toda la información que logramos recolectar y consideramos pertinente para este

trabajo de investigación recomendamos a los padres de familia que puedan estar más al pendiente

de lo que consumen sus hijos como la televisión que es una fuente primaria de información así
también como de otros medios de comunicación y poder así explicarles para que ellos puedan

discernir entre lo bueno y lo malo, así no dejándose llevar ni influenciar por todo lo que ven en la

televisión y tengan un grado de razonamiento desde muy pequeños para que puedan captar lo más

recomendables para ellos y no solo lo malo. Así como fomentar en que las personas vean mayor

cantidad de programas educativos y quizá también hacer un llamado a las empresas a que puedan

contribuir a la educación de los niños mediante programas de entretenimiento pero que tengan

mayor interés en la cultura y educación que se les da a los menores.

Referencias Bibliográficas

Arboccó, M., y Arboccó, J. (2012). Impacto de la “televisión basura” en la mente y la conducta de niños y
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