PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
“AGR”(80138)ESPM/A1 GRADO 5° SECCIÓN “C”
EDUCATIVA

ÁREA Ciencia Tecnología y Ambiente TRIMESTRE I DURACIÓN 90 min

DOCENTE MOISÉS ANÍBAL JARA PALOMINO PROYECTO I FECHA 08/05/19

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJE

Tema: LA METODOLOGIA CIENTIFICA

APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencia Capacidad DESEMPEÑO
Indaga mediante • Formula preguntas acerca de las características o causas de un hecho,
. Diseña estrategias fenómeno u objeto natural o tecnológico observado, selecciona aquella
métodos
para hacer que puede ser indagada y plantea hipótesis en las que establece relaciones
científicos
indagación de causalidad entre las variables.
para construir
conocimientos
VALOR Respeto/Solidaridad  Escucha la opinión de sus compañeros respetando diferencias
 Mantiene el orden en clase
 Emplea vocabulario adecuado al comunicarse
 Coopera en los trabajos grupales

ACT. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO

RECURSOS

 El docente da la bienvenida y al iniciar la sesión, se recuerdan algunos acuerdos de convivencia en el aula y la

importancia del trabajo cooperativo.
 Se muestra a los estudiantes una lámina con las siguientes figuras y se les pregunta: ¿qué
Pizarra
nombre en común tienen? ¿Para qué sirven? ¿Quiénes las utilizan? ¿Cuál de ellas mide
Plumones
con más exactitud? Se anotarán las respuestas en la pizarra para el recojo de saberes
previos. de color
 El docente hace referencia a la evolución que han tenido los instrumentos de medición y
INICIO

Imágenes
al hecho de que los seres humanos siempre hemos estado tentados de encontrar una explicación exacta a la
15’
complejidad de la materia que nos rodea. Asimismo, comenta sobre las invenciones actuales. Sin embargo, al
Carteles
cabo del tiempo, y gracias a la mejora de los instrumentos y técnicas de experimentación física y química, nos
dimos cuenta de que la materia es compleja.
gráficos
 Pero ¿cuál es el instrumento o herramienta que necesita el científico para conocer la explicación de los diversos
fenómenos? ¿Esta herramienta se aplicará en el estudio del ser vivo cómo? Los estudiantes participan.
 Se plantea el conflicto cognitivo: ¿Cómo entonces harán los diversos descubrimientos los científicos?
 La docente declara el propósito de la sesión: “Explica las implicancias del avance de la ciencia y el cambio
paradigmático con relación al estudio de la materia construyendo una línea de tiempo”.
 La docente explica la ruta a seguir y se resalta la importancia del aprendizaje.

 El docente explicará que la medicina para combatir diversas infecciones es producto del trabajo de varios
científicos; mostrará los retratos de estos hombres de ciencia y los pegará en la pizarra ordenándolos
cronológicamente, armando una línea de tiempo. Pizarra
DESARROLLO

 Se formarán cinco grupos de trabajo y se les asignará una ficha informativa (anexo 1), en la cual se menciona a
los científicos con sus respectivas sustentaciones científicas. Igualmente harán uso de la página de su libro.
Plumones
 Utilizando paleógrafos, cada grupo sustentará su trabajo, de acuerdo con el esquema del anexo 2. Colocarán el de color
nombre del investigador, el fundamento científico y su explicación, así como los cambios que estos han tenido 60’
a partir de nuevos descubrimientos que explicaron mejor las propiedades comunes de ciertos descubrimientos, Libro de
pero siguiendo la metodología científica. área
 El docente acompañará y orientará el trabajo de los estudiantes.
 Los estudiantes exponen y sustentan los argumentos científicos más importantes y explicaran con claridad los
pasos del método científico usando lecturas como el descubrimiento de la penicilina.
 Se solicita la participación de los estudiantes
 La docente realizará la consolidación del tema.
  El docente entregará una ficha con preguntas para que los estudiantes la desarrollen (anexo 3). Al término de la

CIERR
actividad, los grupos intercambiarán sus fichas, y con el docente verificarán sus resultados.
15’

E
 Los estudiantes comparten sus comentarios en el aula: ¿qué les pareció la experiencia de hoy? ¿Todos los
compañeros de grupo se involucraron en la actividad? ¿Qué actividad me ayudó a comprender mejor el tema?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los alumnos elaboraran su línea de tiempo y organizador del tema
Para la próxima clase traerán plumones, goma hojas de colores.
Para el docente:
 Santillana S.A. (Ed). (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Manual para el docente. Lima, Perú: Santillana S.A.
 Ministerio de Educación. (2013) Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima., Perú: Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. (2015) Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. Lima. Ministerio de
Educación.
 Módulo de biblioteca 2015 distribuido por el Ministerio de educación.
Para el estudiante:
 Santillana S.A. (Ed). (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Texto Escolar. Lima, Perú: Santillana S.A.
 Santillana S.A. (Ed). (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Guía de actividades. Lima, Perú: Santillana S.A.
 Netbooks.
 Módulo de biblioteca 2015 distribuido por el Ministerio de educación.
EVALUACIÓN
- Se calificara la ficha de aplicación a nivel grupal y a nivel individual una escala valorativa

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Prof. Moisés Aníbal Jara Palomino