Planificación por unidad

Unidad 4

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la institución: Unidad Educativa Fiscomisional “San Jerónimo”
Docente: Tlgo. Javier Chamorro Fecha: 27.02.2019
Área: ECA Grado: Décimo Año lectivo: 2018-2019
Asignatura: Educación Cultural y Artística Tiempo: 4 semanas (8 períodos)
Unidad didáctica: Fotografía y arte
Objetivo de la unidad: O.ECA.4.7. Utilizar las posibilidades del cuerpo, la imagen y el sonido como recursos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo sus
posibilidades de comunicación, con respeto por las distintas formas de expresión, y autoconfianza en las producciones propias.
O.ECA.4.6. Utilizar algunos medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, producción y disfrute del arte y la cultura.

Criterios de CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y recursos de los distintos lenguajes artísticos en la elaboración de producciones originales y en la transformación
evaluación: o remezcla de creaciones preexistentes, y crea diarios personales o portafolios que recopilen de manera ordenada la propia trayectoria artística.
CE.ECA.4.6. Valora los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación como instrumentos de aprendizaje y
producción cultural y artística, y los utiliza en procesos de recepción, búsqueda de información, creación y difusión de contenidos artísticos y
culturales.

Destrezas con criterios de
desempeño
ECA.4.1.8. Desarrollar un
portafolio digital que contenga
muestras de la producción
artística propia y comentarios
críticos sobre los productos
incluidos.
ECA.4.1.11. Utilizar
aplicaciones informáticas
sencillas para la creación de
Evaluación
Indicadores de evaluación de la Técnicas e
Actividades de aprendizaje Recursos
unidad instrumentos
de evaluación
 ACTIVIDADES INICIALES DE -Libro de Expresión I.ECA.4.4.2. Recopila y organiza Páginas de
MOTIVACIÓN (4 semanas, 4 sesiones) Cultural y Artística 10 documentos gráficos, visuales o evaluación de
Oración y Dinámica: -Computadora con audiovisuales que reflejen los gustos los contenidos:
Ejercicio de gimnasia mental: acceso a internet y preferencias personales, y Pág. 77
Se escribe en una hoja de papel el abecedario -Material del estudiante muestras de las propias creaciones Pág. 81
completo en letras mayúsculas, luego al azar (lápiz, borrador, regla, para elaborar diarios y portafolios Pág. 87
debajo de cada letra las letras “d, i, j” cuidando hojas, goma, tijeras, personales. (J.4., I.4.)
de que no te queden debajo de las D, I, J etc.) Páginas de
mayúsculas. -Cámara fotográfica I.ECA.4.6.1. Busca, analiza y evaluación de
Se lee en voz alta el abecedario escrito en -Equipo para imprimir selecciona información relacionada toda la unidad:
fotos con el arte y la cultura para construir Pág. 89
diaporamas con secuencias de
imágenes de la propia historia o
relacionadas con un tema
específico.
ECA.4.1.12. Seleccionar las
piezas musicales más adecuadas
para sonorizar un diaporama
atendiendo al carácter y
emociones que se quieran
transmitir (diaporama: varias
diapositivas a la vez).
ECA.4.2.1. Realizar, en plano y
en volumen, representaciones de
acciones y gestos, tanto del
cuerpo como del rostro: figuras
que caminan, personas que
esperan, rostros que lloran, caras
que ríen, etc.
ECA.4.1.3. Construir un diario
personal con imágenes, objetos,
recortes de prensa, fotografías,
grabaciones sonoras, videos o
textos significativos, en el que se
deje constancia de los gustos e
inquietudes y se refleje la
individualidad.
mayúsculas, cuando debajo de la letra
mayúscula hay una “i” minúscula, se abre el
brazo izquierdo, al ver una “d” se sube el brazo
derecho y al ver una “j” se sube ambos brazos.
Se realiza estos movimientos de forma
coordinada con la lectura en voz alta de cada
letra.
Se realiza esta actividad desde la “A” hasta la
“Z” y luego de la “Z” a la “A”, si se equivoca
en el camino se sacude el cuerpo y se vuelve a
comenzar desde el principio. Se repite cuantas
veces sea necesario hasta que se logres no
equivocarse
Botones Cerebrales:
Este consiste en colocar las piernas abiertas de
forma moderada, a la vez que la mano izquierda
se posa sobre el ombligo presionando
levemente.
Por otra parte, con los dedos índice y pulgar de
la mano derecha presionamos las arterias
carótidas (que son las que van del corazón al
cerebro), en el cuello, así mismo apoyamos la
lengua al paladar y masajeamos por 20 o 30
segundos.
La marcha cruzada:
Consiste en colocar y levantar lentamente la
rodilla derecha y tocarla con el codo izquierdo
flexionado, luego volver a la posición inicial, y
posteriormente realizar el mismo movimiento
pero al contrario; es decir, levantar lentamente
la rodilla izquierda y tocarla con el codo
derecho debidamente flexionado. Se repite 10
veces.
conocimiento y utilizarla en
investigaciones y en la elaboración Ficha de
de diaporamas, pequeñas autoevaluación
producciones audiovisuales, de proyecto:
presentaciones multimedia, etc. (I.2., Pág. 91
S.1.)
I.ECA.4.6.2. Utiliza las
posibilidades que ofrecen los medios
audiovisuales recursos tecnológicos
a su alcance para la creación
individual o colectiva, y para la
difusión de contenidos artísticos,
exponiéndolos antes un público
global. (I.3., S.3.)
I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas,
recursos y convenciones básicos de
los distintos lenguajes artísticos en la
representación de la figura humana,
en representaciones teatrales
inspiradas en poemas o cuentos, en
monólogos o en la creación de
planos y maquetas. (J.4., I.4.).
I.ECA.4.4.2. Recopila y organiza
documentos gráficos, visuales o
audiovisuales que reflejen los gustos
y preferencias personales, y
muestras de las propias creaciones
para elaborar diarios y portafolios
personales. (J.4., I.4.)
 El gancho de Cook
Estando de pie, cruzado de pies de forma que
no se pierda el equilibrio, luego estirar los dos
brazos hacia el frente y sepáralos el uno del
otro, las palmas de las manos deben estar hacia
fuera, con los pulgares apuntando hacia abajo,
luego en esa misma posición entrelazar las
manos y dedos de forma que los pulgares sigan
apuntando hacia abajo y llevar lentamente las
manos entrelazadas hacia tu pecho de forma
que los codos queden abajo y las manos unidas
debajo del mentón.
Mientras se realiza estos movimientos se apoya
la lengua en el paladar, esto hace que el cerebro
esté atento. Se repite cinco veces.

Dinámica de los tres tonos.

Consiste en cantar un estribillo de la canción
“Tenemos tanto que agradecer” en tono bajo
(do), medio (mi) y alto (la). Se repite tres veces.

 Activación de conocimientos previos:

Los estudiantes en hojas de carpeta deben
contestar las siguientes preguntas, para socializar
las respuestas con el grupo.
¿Cuáles artistas impulsaron a que la fotografía
sea considerada un arte?
Define: ¿qué es una cámara fotográfica?
¿Con qué artes se relaciona a la fotografía?
¿Cómo influye la fotografía en las sociedades
actuales?

 Experiencia concreta: En grupo, buscar

información sobre la fotografía actual en lo
 laboral, en la vida cotidiana y en redes sociales,
así como las herramientas online para edición
de fotos. Compartir en plenaria la información
encontrada
.
 Reflexionar: Analizar qué hace artística a una
fotografía y cuáles son las artes que se han
relacionado a la fotografía en general y a la
actual, en particular. Determinar por qué se dice
que la fotografía genera memoria en las
sociedades.
 Conceptualizar
Actividad de construcción de conocimientos:
Feria de los resultados.
Los estudiantes escriben los conceptos de la
página 72 del texto en tarjetas dibujadas en su
hoja de carpeta.
En esta unidad los temas que se desarrollan son:
- Historia de la fotografía: historia y
características del daguerrotipo; la
relación entre fotografía, dibujo y pintura;
los primeros géneros fotográficos (retrato,
fotoperiodismo y documental); la
fotografía y el arte; innovaciones técnicas
en la fotografía del siglo XX y XXI.
- Fotografía en Latinoamérica: pioneros en
la fotografía de América Latina; algunos
fotógrafos latinos (Martín Chambi, Los
Hermanos Valleto, José Medeiros,
Emmanuel Honorato Vásquez);
definición y características de la fotografía
antropológica.
- Artistas y fotografía: el artista en su
estudio; documentar la cotidianidad; arte y
fotografía en las vanguardias históricas;
 arte y fotografía después de la guerra;
fotografía y archivo.
 Aplicar: Para la aplicación práctica de los
temas que se tratan, los estudiantes van a
iluminar una fotografía en blanco y negro (pág.
78); también van a dibujar a su familia en un
“gesto teatral” (pág. 82); y por último van a
evidenciar las diferencias entre la fotografía y la
pintura (pág. 88). De forma colectiva van a
realizar pequeños proyectos que constan en la
sección Para trabajar en equipo (al final de la
evaluación parcial). En el proyecto final (pág.
91) van a trabajar un “archivo de memoria” al
elaborar una página de su diario personal.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Evaluación
Destrezas con criterios de Actividades de Indicadores de Técnicas e
Recursos
desempeño aprendizaje evaluación de la instrumentos
unidad de evaluación

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Coordinador del área: Vicerrector:
Tlgo. Javier Chamorro Tlgo. Javier Chamorro Ing. Willian Peralta
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 27.02.2019 Fecha: 27.02.2019 Fecha: