Student

 Response  and  Assessment  Tools  

Lesson  Idea  Name:      Living  Organisms  vs.  Non-­‐Living  Objects    
Content  Area:    Science            
Grade  Level(s):    Kindergarten      
Content  Standard  Addressed:      SKL1.  Obtain,  evaluate,  and  communicate  information  about  how  organisms  
(alive  and  not  alive)  and  non-­‐living  objects  are  grouped.    
a.   Construct  an  explanation  based  on  observations  to  recognize  the  differences  between  organisms  and  
non-­‐living  objects.    
 
Technology  Standard  Addressed:  3  -­‐  Knowledge  Constructor    
 
Selected  Technology  Tool:        
☐  Socrative              ☐  iRespond            ☐  Quizlet              ☐  Plickers                ☒  Kahoot!              ☐  Office365  Forms        

☐  Other:      
URL(s)  to  support  the  lesson  (if  applicable):        
https://create.kahoot.it/share/organisms-­‐vs-­‐non-­‐living-­‐objects/a3d4b20c-­‐810a-­‐4c1a-­‐af24-­‐eb8ab2024091  
Technology  that  student  will  use  to  respond  to  questions/prompts:    
☒  Computer          ☐  Hand-­‐held  student  response  system  (like  iRespond)          ☐  Phone          ☒  Tablet  (such  as  iPad)      
☐    Other  wireless  device  (such  as  iPod  Touch)  
Type  of  session:        
☒      Teacher-­‐Paced              ☐      Student-­‐Paced  
Bloom’s  Taxonomy  Level(s):        
 

☐    Remembering            ☐    Understanding            ☒    Applying              ☐    Analyzing                ☐    Evaluating              ☐    Creating  

 
Universal  Design  for  Learning  (UDL):      
•   The  SRT  allows  the  students  to  see  the  correct  answer  and  how  many  people  choose  each  answer.    
•   The  SRT  provides  the  teacher  with  data  and  reports  to  inform  them  on  how  the  students  are  doing.    
•   The  SRT  requires  the  students  to  answer  the  questions  in  a  specific  amount  of  time.    
•   The  activity  is  different  than  the  traditional  pen  and  paper  type  of  assessments  which  may  be  more  
engaging  to  the  students.    
•   The  activity  aligns  with  the  content  standard.    
Describe  the  instructional  activities  that  will  occur  PRIOR  to  the  SRT  activity  and  how  you  will  introduce  
the  SRT  activity.  
Before  starting  the  Kahoot  game,  the  students  should  have  some  prior  knowledge  about  Living  Organisms  and  
Non-­‐Living  Objects.  The  teacher  will  show  the  students  a  video  about  living  vs  non-­‐living  organisms.  Next,  the  
teacher  will  create  an  anchor  chart  where  the  students  are  required  to  follow  along  by  writing  the  anchor  
chart  information  in  their  journals.  On  the  anchor  chart  the  teacher  will  write  what  is  makes  a  Living  
Organisms  and  the  what  makes  a  Non-­‐Living  Object.  The  teacher  will  also  draw  in  pictures  to  gives  the  
students  a  visual  to  go  along  with  their  learning.  After  the  anchor  chart  has  been  completed  the  students  will  
be  asked  to  list  three  living  organisms  and  three  non-­‐living  objects.  After  all  of  this  has  been  completed  and  
cleaned  up,  the  teacher  will  explain  to  the  students  that  they  will  be  taking  a  quiz  on  Kahoot.    
Describe  the  purpose  of  the  SRT  activity  (check  all  that  apply):  
☒  Assess  prior  knowledge            ☐  Anticipatory  set  (Create  interest  in  a  topic)            ☐  To  illuminate  common  
misconceptions              ☒  Formative  assessment  of  content  knowledge  (for  purpose  of  differentiation  and  
mastery  for  ALL  students)              ☐  Summative  assessment  of  content  knowledge            ☒    Test  preparation                

Spring  2018_SJB  
 Student  Response  and  Assessment  Tools  
☐    Survey/Poll            ☒    Discussion  starter        ☐    “Homework”  collection          ☐  Other  (please  explain):      
 

Briefly  describe  what  will  happen  DURING  the  SRT  activity:    

During  this  SRT  activity,  the  students  will  be  responsible  for  logging  on  to  the  computer  and  then  logging  onto  
Kahoot.  Next  the  students  will  be  joining  the  classroom  Kahoot  game  by  entering  the  corresponding  game  
code.  The  teacher  will  then  explain  to  the  students  the  instructions  and  instruct  the  students  to  begin  the  
kahoot  game.  She  will  read  the  questions  and  the  answer  choices  to  the  students.  Each  question  is  only  up  for  
a  certain  amount  of  time.  The  teacher  may  walk  around  the  classroom  and  watch  the  students  as  they  answer  
the  questions.  Once  the  students  have  answered  all  of  the  questions  the  teacher  may  go  in  a  see  the  data  
results.    
Type  of  questions/prompts  used  in  this  activity  (check  all  that  apply):      
☒      Multiple  choice                    ☐  Multiple  select                          ☐  True/False                                ☐  Yes/No        
☐  Short  open-­‐ended  response  or  fill-­‐in  the  blank              ☐  Longer  open-­‐ended  response  
 

If  you  are  unable  to  provide  a  working  sample  of  your  questions,  please  list  them  below  (8-­‐10):        
n/a  
Right/Wrong  answers:    Will  there  be  right/wrong  answers  to  these  questions?        
☒  Yes                ☐    No  
☐    Mixed  (Some  will  have  correct  answers,  other  will  not.)  
Immediate  corrective  feedback:      Will  you  pre-­‐select  correct  answers  to  some  of  all  of  the  questions  and  
display  correct  response  to  the  class  after  the  SRT  activity?      
☒        Yes  
☐        No  
Why  or  why  not?      
The  teacher  will  be  providing  corrective  feedback  to  all  of  the  students  so  that  they  may  visual  see  what  they  
need  to  work  on  and  keep  it  as  a  reference.    
Describe  what  will  happen  AFTER  the  SRT  activity?  
After  the  activity  is  over  the  teacher  will  review  all  of  the  students’  data  and  study  it  to  determine  whether  or  
not  they  need  to  revisit  the  material.  The  teacher  may  find  that  they  need  to  revisit  on  specific  part  of  the  
material  instead  of  all  of  it.  They  may  also  notice  that  one  specific  student  is  struggling  with  the  material  but  
the  other  students  are  comprehending  it.  The  teacher  will  download  all  of  the  data  from  the  students  and  
keep  them  as  record.    
How  will  the  data  be  used?      
The  teacher  will  be  able  to  collect  the  data  from  the  student  response  tool  to  see  what  they  still  need  to  work  
on  and  what  they  can  move  on  from.  By  looking  over  the  data  the  teacher  will  be  able  to  see  if  there  are  any  
trends  with  the  students  throughout  the  classroom.  The  teacher  may  see  If  there  is  a  specific  question  or  
questions  that  the  whole  class  or  majority  of  the  class  missed.  Then  the  teacher  may  go  over  this  question  to  
help  the  students  understand  what  they  missed.  The  teacher  will  be  able  to  take  the  data  and  see  how  the  
instruction  needs  to  be  differentiated.    
Describe  your  personal  learning  goal  for  this  activity.    
My  personal  learning  goal  for  this  activity  is  that  the  students  are  able  to  fully  understand  and  comprehend  
the  standard.  Another  goal  is  that  the  SRT  that  I  will  be  using,  Kahoot,  works  for  the  students  and  keeps  them  
actively  engaged.  I  will  be  able  to  take  the  data  that  they  have  collected  from  the  students  and  keep  it  on  
record.  This  is  a  great  resource  for  me,  as  the  teacher,  to  use  as  a  form  of  assessments  that  gives  feedback  on  
students’  progress  quickly.  Another  goal  for  this  activity  is  that  the  students  will  really  get  involved  with  this  
student  response  tool  and  stay  actively  engaged.    
Reflective  Practice:    

Spring  2018_SJB  
 Student  Response  and  Assessment  Tools  
This  activity  may  impact  the  students  learning  because  it  is  different  from  the  traditional  types  of  
assessments.  This  student  response  tool  allows  the  students  to  incorporate  technology  into  their  learning.  
This  student  response  tool  also  shows  the  students  which  questions  that  they  are  getting  incorrect  and  what  
the  correct  answer  is,  which  helps  them  to  know  what  they  still  need  to  work  on.  To  further  extend  this  
lesson,  the  teacher  can  have  the  students  act  as  scientists  where  the  they  can  find  living  organisms  and  non-­‐
living  objects.  The  teacher  may  also  have  the  students  get  into  groups  where  they  are  responsible  for  creating  
a  Popplet  about  living  vs  non-­‐living  organisms.    
 

           

Spring  2018_SJB