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IESM Daniel Alcides Carrión Docente: Angel Fernandez Minaya Grado: Quinto
Fecha: 28-05-2019 Duración: Dos horas pedagógicas
Razonamiento matemático
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
División algebraica
II.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
Traduce cantidades a expresiones
Selecciona un modelo relacionado a la división por el
numéricas
método de ruffini
RESUELVE PROBLEMAS
Verifica el uso del método de ruffini para la resolución de
DE CANTIDAD Usa estrategias y procedimientos de
ejercicios.
estimación y cálculo
RESUELVE PROBLEMAS Traduce datos y condiciones a Propone conjeturas referidas a relaciones con la
DE REGULARIDAD, expresiones algebraicas situaciones y el método de ruffini.
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO Comunica su comprensión sobre las Identifica los elementos de una división.
relaciones algebraicas Reconoce y diferencia si un polinomio es completo y
ordenado
El docente explica a los estudiantes que, a lo largo de las sesiones de clase, tendrán nuevas oportunidades para representar información
mediante este y otros tipos de gráficos. Concluye lo siguiente:
Finalmente, el docente contrasta el proceso seguido para el primer aprendizaje esperado con el proceso para el segundo aprendizaje
esperado. Les pregunta a los estudiantes si consideran que son aprendizajes logrados.
El docente evalúa las respuestas de los ejercicios realizados por los alumnos.
Fichas de actividades.
Palelógrafos, tiza y pizarra.
IESM Daniel Alcides Carrión Docente: Angel Fernandez Minaya Grado: Primer
Fecha: 28 -05-2019 Duración: dos horas pedagógicas
MATEMATICA1
PROPOSITO: “CONOCEMOS LOS CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD”
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
II.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
Traduce cantidades a
Emplea las definiciones de teoría de números en cuanto
expresiones numéricas
a divisibilidad y multiplicidad.
RESUELVE PROBLEMAS DE
Usa estrategias y Expresa el significado de múltiplo, divisor, numero
CANTIDAD
procedimientos de estimación primo, compuesto y divisibilidad.
y calculo
El docente explica a los estudiantes que, a lo largo de las sesiones de clase, tendrán nuevas oportunidades para representar información
mediante este y otros tipos de gráficos. Concluye lo siguiente:
Finalmente, el docente contrasta el proceso seguido para el primer aprendizaje esperado con el proceso para el segundo aprendizaje
esperado. Les pregunta a los estudiantes si consideran que son aprendizajes logrados.
El docente evalúa las respuestas de los ejercicios realizados por los alumnos.