Shinzato 2do parcial

Van der Horst - “La escuela normal”

Función de la escuela moderna

La escuela moderna consolida el Orden Oligárquico, cumple con la misión de “civilizar” y
normalizar en los términos del proyecto iniciado en 1880.
Por primera vez el sistema educativo es nacional, por primera vez es el Estado el
encargado de homogeneizar la educación en pos del control social.
Se busca moralizar desde el Estado para construir ciudadanos. De esta manera
desaparecen los conflictos del Siglo XIX (aunque aparecerán otros).

Función de los maestros normales

Los maestros normales debían disciplinar, inculcar valores y moralidad. El estudiante que
no respetara la norma sería castigado. Los maestros son formadores de ciudadanos que
sepan comportarse en la vida civil. Además de la cuestión moral se enseñaban algunos
saberes que contribuyan a la economía y al modelo de producción.

Características del trabajo del docente normalista

El docente no tenía ninguna autonomía sobre su trabajo, era un agente del Estado. Todos
los contenidos estaban muy pautados. El docente también es vigilado con el fin de que
cumpla con lo pedido por el Estado. En la enorme maquinaria educativa el docente es un
engranaje más.

La arquitectura de los edificios donde se imparte la educación cumple con la maquinaria de

enseñanza. (Foucault).

Alianza escuela familia

La escuela constituye el segundo hogar, a ella los padres entregan sus hijos para ser
cuidados y para ser educados. El fin de la educación es la obtención del título y la
posibilidad del ascenso social.
Cuando el alumno rompía la alianza con la escuela (indisciplina en clase) se convocaba a
los padres para corregir esas faltas. La corrección de la indisciplina favorece que la
maquinaria educativa funcionase bien.

Weinberg - La Reforma Universitaria

Contexto Social de la Reforma

Mundial: Primera Guerra Mundial (1914-1918); Revolución Rusa (1917)
Regional: Revolución Mexicana (1918)
Argentina: Primer gobierno de Yrigoyen (1916). Contexto conservador en Córdoba.
Universidad influenciada por la Iglesia Católica, programas de estudio obsoletos, cuerpo
docente con cargos vitalicios, ascenso de las clases medias.

Sucesos que desencadenan la rebelión estudiantil

Cuestiones de horarios (a los estudiantes que trabajan se le complicaba asistir a clases).
Autoridades intransigentes, dogmáticas y autoritarias que no escuchan los reclamos ni dan
lugar a peticionar.
Los estudiantes solicitan la intervención del gobierno de Yrigoyen.
El candidato reformista apoyado por los estudiantes era Enrique Martínez Paz, mientras que
el candidato de los sectores tradicionales era Antonio Nores, miembro de la asociación ultra
conservadora conocida como Corda Frates. Hubo dos votaciones y ninguno obtuvo mayoría
absoluta. En la tercera votación la mayoría de los profesores modificaron su voto y
apoyaron a Nores. Los estudiantes entendieron que por la vía de la legalidad sus reclamos
no serían escuchados.

Ideas centrales del movimiento reformista

Participación estudiantil y autonomía universitaria.
La primera para asegurar que no se formen camarillas docentes, para que los planes de
clase se vuelvan más flexibles y se puedan actualizar. Evitar el aislamiento con las ideas en
circulación en el mundo.
La segunda para trabajar y enseñar en libertad sin la presión del Estado. Evitar la
burocratización y garantizar que los estudios científicos no dependan de los cambios de
gobierno.

Medidas complementarias
Para el estudiante: Gratuidad de la enseñanza, asistencia libre ( debido a que los
estudiantes trabajan y no siempre pueden asistir a clase, también para demostrar
conformidad con el docente), becas estudiantiles, antilimitacionismo (abanico de horarios).
Para el docente: Libertad de cátedra (evita el dogmatismo), designaciones por concurso
(evita la camarilla).
Derecho de agremiación de estudiantes ( a tono de la vida social).

Proyección Continental
La Refor​ma Universitaria se constituyó como movimiento ​latinoamericano​ y a su vez
promotor de la ​unidad latinoamericana​.
En ​Perú​ la Reforma Universitaria tuvo una gran importancia, cuyo mayor exponente fue el
líder estudiantil ​Víctor Raúl Haya de la Torre​, quien fundaría también el ​APRA​.
En 1922 llegó de visita a ​Cuba​ el rector de la Universidad de Buenos Aires José Arce. Sus
conferencias sobre la Reforma Universitaria de 1918, detonó el inicio del movimiento
reformista en la isla caribeña. Ese mismo año se funda la ​Federación Estudiantil
Universitaria​, liderada por ​Julio Antonio Mella​, quien le dio una fuerte impronta ​socialista​ al
movimiento.

Puigrrós- El peronismo

“El sistema educativo vivía una crisis de crecimiento”

Al cambiar el modelo económico, del modelo agroexportador a la industrialización, aparecen
nuevas demandas. Los migrantes internos buscaban estudiar carreras técnicas. Los
empresarios necesitaban operarios especializados, dejan la calificación de los obreros en
manos del Estado. Lo cual evitaba que ellos inviertan dinero en esa educación.
El modelo educativo atiende a las necesidades del modelo económico.

Relaciones entre el peronismo y el sector docente

Se dió una posición ambigua. Los docentes venían del normalismo y rechazaban el
adoctrinamiento peronista. La educación religiosa propuesta por Perón se enfrentaba a la
postura liberal de la ley 1420. Para seguir en sus funciones debían adscribir a las políticas
del gobierno, quienes no lo hicieran serían cesanteados.
Se crea un sindicato oficialista (UDA). En 1954 se crea el Estatuto docente del General
Perón, el cual cayó muy mal entre los docentes que lo rechazaron por ser partidario.
Innovaciones en materia educativa durante el peronismo
Mientras que el normalismo formaba a los estudiantes en su esfera cívica, el peronismo
forma al estudiante como argentino católico. Se vitalizó la escuela con activa participación
en la vida social. La educación está vinculada con el mundo del trabajo. Otra innovación es
la educación técnica para los sectores populares. Sin embargo no era para todos. El
secundario era gratuito sólo para quienes no pudieran pagarlo, la universidad era pública
sólo si en el secundario el estudiante había obtenido buenas notas.

Actitud del gobierno frente a la educación privada

Durante el primer gobierno de Perón la cuota de estudiantes de la educación pública creció
de manera desorbitada, mientras que la cuota de estudiantes de la educación privada
descendió considerablemente.
Se dictó la Ley 13047 que subsidia la educación privada.
Perón iniciaba un doble juego de poder con la Iglesia. Por un lado favorecía al liberalismo
católico que quería desarrollar un sistema escolar propio y ratificaba la enseñanza religiosa
en las escuelas públicas.

Conflicto Iglesia - Peronismo

El gobierno disputa espacios que manejaba la Iglesia.
La Fundación Eva Perón distribuía libros, alimentos, ropa, máquinas de coser, y juguetes
para familias carenciadas del país.
En los libros educativos se reivindicaba la imagen de Eva Perón, por sobre la de la de la
Iglesia.