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PROYECTO
HUANCAVELICA – PERÚ
2019
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ÍNDICE
CARATULA
CONTENIDO
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA
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2.2 SUSTENTO TEORICO QUE RESPALDE EL PROYECTO ........................................... 13
3. METODOLOGÍA ..................................................................................................................... 16
6. Bibliografía ............................................................................................................................... 28
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CAPITULO I
las ciencias básicas, como las matemáticas, ciencias sociales, debido a que no se imparten
los tópicos y horas necesarias dentro de los currículos educativas debido al corto tiempo
de enseñanza que tiene en los colegios, por lo cual se propone la enseñanza de los temas
básicos de la economía como parte complementaria a los estudios que tienen los alumnos
del 4to y 5to del centro educativo del nivel segundario “Leoncio Prado Gutiérrez”, para
que tengan conocimientos más amplios, así poder potenciar sus conocimientos como parte
de sus formación académica; así mismo puedan tener un mejor desenvolviendo en sus
estudios superiores, toda vez que se está evidenciando un bajo rendimiento académico en
postulantes a las carreras vinculadas al que hacer empresarial que ofrece la Universidad
Nacional de Huancavelica.
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Como en la Universidad Nacional de Huancavelica se tiene la facultad de ciencias
cinco años de las cuales se ha surgido una gran demanda por parte de los postulantes. En
el año 2016 se contaron con 850 postulantes, en el 2017 se tuvieron 985 postulantes, de
igual forma en el año 2018 se tuvo 990 postulantes y para el año 2019 se tuvo 962
postulantes, fueron los resultados de los procesos de admisión para la facultad de ciencias
empresariales.
Los estudiantes de cuarto y quinto año de secundaria de nuestra región no cuentan con una
educación adecuada en temas económicos, así mismo no tienen una cultura de ahorro e
por el cual no tuvieron un enfoque de la carrera al cual eligieron; eso muestra la cantidad
% del total de matriculados, esto hace ver la importancia de tener saberes previos para
entender la economía.
economía básica para estudiantes de cuarto y quinto año del nivel secundario de la
del distrito de Acoria – Huancavelica el mismo que contribuirá a la formación integral del
con el director y padres de familia del centro educativo, quienes junto a los integrantes
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del Grupo Monovalente de Proyección Social “ECONOMISTAS CON NUEVAS
comunidad para que puedan mostrarse dichos problemas existentes ya que ellos no tienen
iniciativa de crear actividades para generar algún ingreso que les puedan servir para algún
tipo de financiamiento sea académico o de necesidades personales. Así mismo las familias
venden a precios muy bajos sin valorar su mano de obra, por tanto, no puedan generar una
fuente de ingresos adicionales o para cubrir otros gastos como viajes de estudio o eventos
académicos de sus hijos. Es por ello que obtienen escasos ingresos para el sustento de sus
familias y no ven la parte empresarial de invertir y dar un valor agregado de sus productos
orientar y motivar a los estudiantes de cuarto y quinto a tener una cultura empresarial.
1.2 OBJETIVOS
1.2.1 General:
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Brindar los conocimientos en temas de economía básica como base formativa
para los alumnos de la institución educativa “Leoncio Prado Gutiérrez” del centro
poblado de Huanaspampa del distrito de Acoria - Huancavelica, ampliando sus
conocimientos para tener mayores oportunidades y un desarrollo integro.
1.2.2 Específicos:
mejor comprensión por parte de los alumnos del 4° y 5° del nivel secundario
1.2.3 Metas:
• Las metas que se tiene para el logro de aprendizaje de los alumnos de la I.E
programadas en la institución.
proyección.
y 5to 100%.
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• Lograr el aprendizaje de 56 alumnos entre 4° y 5° del nivel secundario I.E
1.3 JUSTIFICACIÓN
Los intereses familiares que predominan, influyen en los alumnos que a causa de ello a
temprana edad deciden formar una nueva familia; motivo por el cual se someten a realizar
trabajos que generen ingresos económicos y de esta manera poder satisfacer sus
necesidades vitales, sin darse cuenta de estar perjudicándose así mismo.
Es así que los integrantes del grupo “ECONOMISTAS CON NUEVAS ASPIRACIONES
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PARA EL FUTURO” decidimos apoyar y concientizar a los alumnos con charlas,
capacitaciones de profesionales sobre ideas de negocios con el fin de permitirles mejorar
su calidad de vida.
AÑO CANTIDAD
CUARTO 38
QUINTO 18
TOTAL 56
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CAPITULO II
2. MARCO TEORICO
2.1.1 Economía
La economía es una ciencia social que estudia la forma de administrar los recursos
disponibles para satisfacer las necesidades humanas, como se conoce todo recurso es
escaso y desgraciadamente no todos podemos disponer de todo, viéndonos obligados
a administrar esos bienes para conseguir lo que nos falta. La ciencia económica
envuelve la toma de decisiones de todos los individuos, organizaciones y estados con
el objetivo de asignar esos recursos escasos.
El objetivo último de la economía es mejorar las condiciones de vida de las personas
y las sociedades. Así mismo se debe de tener en cuenta que los recursos disponibles
son limitados (existe escasez), pero las necesidades humanas son ilimitadas.
2.1.2 Educación
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Se materializa en una serie de habilidades y valores, que producen cambios
intelectuales, emocionales y sociales en el individuo. De acuerdo al grado de
concienciación alcanzado, estos valores pueden durar toda la vida o sólo un cierto
periodo de tiempo.
La educación busca fomentar el proceso de estructuración del pensamiento y de las
formas de expresión. Ayuda en el proceso madurativo sensorio-motor y estimula la
integración y la convivencia grupal.
2.1.4 Capacitación
2.1.5 Orientación
Este término está vinculado al verbo orientar. Esta acción hace referencia a situar
una cosa en cierta posición comunicando a la persona aquello que no sabe y que
pretende conocer guiándole hacia un lugar y/o sitio determinado.
2.1.6 Cognitivo
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capacidad natural que tienen los seres humanos para adaptarse e integrarse a su
ambiente.
2.1.7 Comunicación
2.1.8 Evaluación
Según (Becker, 2016) Es muy importante tener en cuenta los aspectos económicos y
por ende tener un amplio conocimiento, hoy en el mundo en que vivimos está
sufriendo, desde hace algunas décadas, unos cambios suficientemente significativos
como para que se tengan en consideración. El neoliberalismo no sólo busca la libertad
en las transacciones económicas, sino que exporta su razonamiento económico a otras
parcelas de la vida cotidiana diferentes a la propia economía. Entender el entorno en
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el que nos movemos necesita la comprensión de un gran número de conceptos que,
aun pareciendo lejanos a nosotros, acaban afectándonos de forma notoria. Es así, que
deberían enseñarse aspectos relacionados con las respuestas a las tres preguntas
clásicas: ¿qué producir?, ¿cómo producir? y ¿para quién producir? La respuesta a las
preguntas permite explicar los sistemas económicos, las tecnologías, las
desigualdades, la pobreza, el expolio de algunos continentes y el consumismo, entre
otros muchos temas.
segun (mendel m, 2015)El ahorro es la parte del ingreso que no se destina para el
consumo. Es un hábito que consiste en reservar una porción de los ingresos que será
usada en los planes que se tengan para el futuro. Ahorrar es muy importante para
cualquier persona y en este caso lo que queremos es incentivar a los jóvenes
estudiantes a tener esta cultura de habito, pues sirve para sortear dificultades
económicas o materializar sueños sin necesidad de endeudarse. Así mismo las
razones que se tienen son muchas como es el caso de poder adquirir materiales
tecnológicos para poder enriquecer más sus conocimientos mediante la adquisición
de computadoras, laptops, tablets, libros, entre otros.
Todo lo mencionado anteriormente contribuye para mejorar su calidad de vida de
los estudiantes, permitiéndoles crecer y ser más independientes en su vida cotidiana.
(www.elnuevodia.com/suplementos/bienestar/nota/ahorroparatenermejorcalidaddevida-
2112133/, 2013)El incremento de sus ingresos dependerá mucho de la habilidad que puedan
tener los jóvenes estudiantes, en este caso un claro ejemplos seria el “AHORRO” les permitirá
hacer muchas cosas de emprendimiento como: Invertir su dinero en la compra de productos
de la zona y llevarlos a la ciudad, abrir un negocio en la misma localidad, etc.
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2.2.4 Fomentar el desarrollo de la comunidad.
Según (codez, 1998)Esta es una actividad llevada a cabo por el orientador en los
distintos centros escolares que consiste básicamente en ayudar a los alumnos a
encaminar su presente y su futuro formativo. Así, por ejemplo, le servirá para que este
decida qué carrera universitaria llevar a cabo en función de sus destrezas y
habilidades.
De la misma forma, la orientación educativa se extiende a los profesores y a los
propios padres de los estudiantes. Tanto en uno como en otro caso, el profesional de
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dicha disciplina respaldará y ayudará a ambos en sus roles para que contribuyan de la
mejor manera posible al desarrollo de los jóvenes estudiantes.
CAPITULO III
3. METODOLOGÍA
3.1 MODALIDAD
Proyección Social
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3.2 LÍNEA
3.5 BENEFICIARIOS
Las poblaciones beneficiarias del proyecto serán: Docentes y alumnos de la Escuela I.E.
“Leoncio Prado Gutiérrez”.
3.6 METODOLOGÍA
3.6.1 Métodos
3.6.2 Técnicas
• La técnica a usar serán clases didácticas, que nos permitirá ayudar a desarrollar los
conceptos básicos de economía.
• Otra técnica es el autoaprendizaje dejar que los alumnos se centren en el área que más les
interese para explorarla y aprender sobre ella activamente.
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3.6.3 Procedimientos
Etapa 01
Mejorar los conocimientos de los alumnos de la Escuela I.E. “Leoncio Prado
Gutiérrez” mediante capacitaciones que les permitan obtener el conocimiento de
economía básica necesario para un mejor desempeño que ayudara en sus objetivos
futuros de cada estudiante.
Etapa 02
Etapa 03
También se diseñará las clases de acuerdo al cronograma y las fechas determinadas
en el presente plan para tener una adecuada capacitación.
Etapa 04
Desarrollo de los conceptos básicos de la economía mediante los talleres, con una
interacción didáctica entre los capacitadores y los estudiantes.
Etapa 05
19
Etapa 06
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3.7 Duración del proyecto
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
Elaboración y aprobación
del proyecto. x
Presentación del proyecto. x
Coordinación con los
asesores del grupo
conjuntamente con el x
grupo de intervención.
Realización de la primera
capacitación. x
Sensibilización del
proyecto. x
Realización de la segunda
capacitación. x
21
Formular la evaluación a los
alumnos correspondientes a
la primera y segunda x
capacitación.
Presentación de primer
informe. x
Realización de la tercera
capacitación. x
Realización de la cuarta
capacitación. x
Presentación de segundo
informe. x
Realización de la quinta
capacitación. x
Realización de la sexta
capacitación. x
22
Formular la evaluación a los
alumnos correspondientes a
la quinta y sexta x
capacitación.
Realización de la séptima
capacitación. x
Realización de la octava
capacitación. x
Formular la evaluación a los
alumnos correspondientes a
la séptima y octava x
capacitación.
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CAPITULO IV
4. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Ejecutores
Asesores:
4.3 FINANCIAMIENTO
5. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
banco mundia . (2017). desarrollo social . banco mundial , 6.
Becker, T. W. (2016). educacion. ESPAÑA .
codez, m. d. (1998). orientacion educativa . revista iberoameicana de educacion , 22.
mendel m, v. (2015). ahorro para mejorar la calidad de vida . estados unidos : edi.
sanchez, v. (2016). liderazgo en los jovenes . cuidad de mexico: aiesec.
www.elnuevodia.com/suplementos/bienestar/nota/ahorroparatenermejorcalidaddevida-
2112133/. (2013). incremento de ingresos. voltarion, 23.
CAPÍTULO I
GENERALIDADES
CAPÍTULO II
DE LOS FINES
.
CAPÍTULO III BASES
LEGALES
CAPÍTULO IV
PRESIDENTE
Art. 8° Son funciones del presidente del Grupo de Proyección Social “ECONOMISTAS
CON NUEVAS ASPIRACIONES PARA EL FUTURO"
f) Designar comisiones que crea conveniente para la buena marcha del grupo.
g) Decepcionar, revisar, evaluar y registrar los informes parciales de cada
integrante, remitir los informes trimestrales y finales al coordinador y asesor
del grupo.
DEL VICEPRESIDENTE
DEL SECRETARIO
Art. 10° Son funciones del secretario del Grupo de Proyección Social “ECONOMISTAS
CON NUEVAS ASPIRACIONES PARA EL FUTURO”
c) Llevar registro en libro de actas sobre los diferentes acuerdos que se toma en
las reuniones respectivas.
e) Citar a los miembros del grupo a las sesiones convocadas, haciéndoles llegar
por escrito las citaciones con respectiva agenda como mínimo con cuarenta
y ocho (48) horas de anticipación para reuniones ordinarias.
Art. 11° Son funciones del tesorero del Grupo de Proyección Social “ECONOMISTAS
CON NUEVAS ASPIRACIONES PARA EL FUTURO”
a) Llevar el registro en libro de caja de las diferentes actividades económicas
(multas, cuotas, etc.)
b) Rendir las respectivas cuentas como mínimo una vez al mes o cuando el
Sr. presidente o la junta lo requiera. Previa boleta de venta y libro de caja.
DE LOS VOCALES
Art. 12° Son funciones de los vocales del Grupo de Proyección Social “ECONOMISTAS
CON NUEVAS ASPIRACIONES PARA EL FUTURO”
CAPITULO VI
Art.16º Las labores del Asesor de grupo de Proyección Social “ECONOMISTAS CON
NUEVAS ASPIRACIONES PARA EL FUTURO” son las siguientes:
CAPITULO VIII
DE LA ASISTENCIA
a) Los integrantes del grupo asistirán a las reuniones y actividades en las horas
indicadas con plazo de 10 minutos de tolerancia.
b) Las inasistencias justificadas serán aceptadas, cuando el integrante
comunique a la fiscal su falta con dos horas de anticipación a la reunión
acordada.
c) Las inasistencias serán justificadas en reunión posterior a la inasistencia,
con documentación entregada a la secretaria del grupo.
d) Asistir con sus respectivos materiales de trabajo a las reuniones a realizarse.
e) La asistencia es obligatoria a las sesiones ordinarias y extraordinarias.
DE LAS SANCIONES
Art. 17° A los integrantes de grupo de la proyección social “ECONOMISTAS CON NUEVAS
ASPIRACIONES PARA EL FUTURO” Por tardanza después del margen de
tolerancia de 10 minutos en reuniones ordinarias, se multará con la suma de S/.2.00
(dos nuevos soles), y se deberá aportar en la siguiente reunión. Transcurrido este
tiempo la multa se incrementará por cada día que pase será el monto debido más un
S/.1.00 (un nuevo sol).
a) Transcurrido 30 minutos de la hora prevista en reuniones ordinarias; se
considera como inasistencia.
b) Por una inasistencia se multará con la suma de S/. 10.00 (diez nuevos soles),
y se deberá aportar en la siguiente reunión. Transcurrido este tiempo la multa
se incrementará por cada día que pase, será el monto debido más un S/.1.00
(un nuevo sol).
Art. 18º Cualquier acto indecoroso o inmoral ocasionado por los integrantes del grupo en
perjuicio de las instituciones beneficiadas serán sancionados con amonestación,
inhabilitación o sometido a proceso disciplinario, según la gravedad de la falta,
solicitado por el jefe del Área de Extensión y Proyección Social.
Art. 19º Las faltas no contempladas en el presente Reglamento serán sancionadas por el
Consejo de Extensión y Proyección Social de la Escuela Profesional de Economía.
ESTRUCTURA ORGÁNICA
PROYECCIÓN SOCIAL “ECONOMISTAS CON NUEVAS
AS´PIRACIONES PARA EL FUTURO”