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El río Fucha
Un eje de concientización natural
Proyecto de grado
El río Fucha
Un eje de concientización natural
Daniel Castrillon
201413790
2019 - 10
El río fucha
Eje de concientización natural
Centro agrícola y productivo
Proyecto de grado
Unidad Avanzada 2019 - 10
Entrega mayo 29 de 2019
Departamento de arquitectura
Asesor
Juan Manuel Medina
Análisis
Carolina Concha
5
Vista desde la carrera 12 este. Tomada 25 de enero, 2019
Capítulo
El lugar
Bogota un gran
ecosistema de agua
Entender la importancia del río Fucha dentro de la ciudad implica
una mirada integral de Bogotá como un gran sistema, compuesto de
diferentes partes que conforman un gran ecosistema generador de
agua. Esto permite entender que la ciudad no es solo la dimensión
construida, sino que, además, la dimensión natural que generalmen-
te ha sido escondida cobra una importancia mucho mayor, y es así
como se hace evidente la necesidad de visualizar y entender la exis-
tencia de ríos, quebradas, montañas, paramos, humedales y zonas
de inundación que transforman una ciudad que se considera gris en
una gran masa verde. por esto en un contraste entre los construido
y lo verde, el aréa motropolitana de la ciudad se representa median-
te un gran mancha ecologica.
8
N
Río Bogotá
Río Salitre
Río Fucha
Río Tunjuelo
Urbano
477 km2 suelo
construido urbano
-Vías
-Construcciones
-Espacio público
Urbano N
0 10 km
Recuperado de Arcgis, datosIDECA, 14 de mayo, 2019
11
Sistemas de Bogotá
Cerros
-Reserva forestal
136 km2
Cerros N
0 10 km
Recuperado de Arcgis, datosIDECA, 14 de mayo, 2019
13
Sistemas de Bogotá
Hídrico
-123 km ríos
-722 Ha de humedales
-790 km2 cuencas
Hídrico N
0 10 km
Recuperado de Arcgis, datosIDECA, 14 de mayo, 2019
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Sistemas de Bogotá
Afluentes
-mas de 10.000
quebradas
y canales
Afluentes N
0 10 km
Recuperado de Arcgis, datosIDECA, 14 de mayo, 2019
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Sistemas de Bogotá
Paramo
-Cruz verde 10.400 Ha
-Sumapaz 178.000 Ha
Paramo N
0 10 km
Recuperado de Arcgis, datosIDECA, 14 de mayo, 2019
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Sistemas de Bogotá
Inundación
-Valle aluvial 284
km2
Inundación N
0 10 km
Recuperado de Arcgis, datosIDECA, 14 de mayo, 2019
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El río Fucha en el sistema
Urbano:
- 6 localidades que atraviesa, San Cristóbal, Los mártires, Antonio Nariño,
Puente Aranda Kennedy y Fontibón, con sus respectivos barrios .
- Atraviesa, vías importantes como la Av. primero de mayo, La Cr décima, La Av.
Caracas, La Av. NQS, La Cr 68, y la Av. ciudad de Cali.
- Afecta a una población de más de 1’400.000 personas.
Cerros:
-Atraviesa los cerros orientales en su nacimiento pasando por detrás del cerro
de Guadalupe.
Hídrico:
-Cuenta con 17 km de longitud y una cuenca de 17.000 Ha.
Afluentes
-Se alimenta de quebradas importantes como la quebrada Aguas claras, o la
quebrada pilar, además de canales urbanos como el canal comunero o el canal
salitre.
Paramo
-El río nace en el paramo de cruz verde en la reserva natural los delirios.
Valle Aluvial
-Cuenta con un área de inundación de aproximadamente.
Cr. 68
Av. NQS
Av. Caracas
Cr. Decima
San Cristóbal
0 2 km
23
La
cuenca
alta
Así con esto en mente nos remitimos a la zona de estudio específica, la cuenca
alta del Río Fucha, un sector ubicado dentro de la localidad de San Cristóbal
que abarca el nacimiento en el páramo hasta el inicio de su canalización en la
Cr. decima. Este sector se caracteriza por sus contrastes en donde en primer
lugar se da el choque entre lo natural y lo urbano, ya que los cerros se difumi-
nan en la trama urbana y el río esta presente como una grieta, así mismo esta
difuminación se da en los estratos sociales que van desde el 0 en lo mas alto de
la montaña hasta el 3 en la zona de la canalización, finalmente hay un contraste
fuerte en la morfología del sector en donde la parte alta al tener que adaptarse
a la topografía tiene formas sinuosas y orgánicas en contraste con la retícula
urbana que se forma más abajo.
Este tipo de contrastes le dan una gran riqueza al sector, pero también ocasio-
nan una variedad de problemas que generan una población con altos índices de
vulnerabilidad, así como una naturaleza transgredida.
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Vista desde la carrera 10 C este. Tomada 25 de enero, 2019
Los problemas
Sociales Población
Población joven San Cristóbal
vulnerable 389,640 p
La cuenca alta cuenta con una población
de aproximadamente 235 mil personas Cuenca alta
(Fuente: DANE) (mayor a la población de
Tunja 202.000 personas) de la cuales un
220,200 p
porcentaje de aproximadamente el 25 %
equivalentes a 54 mil personas, son jóve-
nes en edad de buscar educación superior
15 - 29 años
y conseguir un trabajo, aun así según 54,694 p
datos de la secretaria de planeación hay
una gran cantidad de estudiantes que
desertan de la educación media (deser-
cion de 1.6%) y la falta de instituciones en Instituciones
donde puedan ser recibidos y ocupar su
tiempo ocasiona que muchos de ellos educativas Ver plano
Educación superior 0
Deserción 1.6 %
26
La cuenca alta N
0 1 km
Recuperado de Arcgis, datosIDECA, 14 de mayo, 2019
27
Los problemas
Ambientales
Contaminación
Constantemente en el río están
entrando diversos agentes contami-
nantes que ocasionan que el agua
sea insalubre y genere malos olores
en el entorno para finalmente
ocasionar problemas tan graves
como vectores de enfermedades que
ya afectan directamente a la pobla-
ción. En el río se puede evidenciar:
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Vertimiento de aguas negras al río. Tomada 25 de enero, 2019
29
Los problemas
Ambientales
Invasión de la ronda
La ronda del río es una zona de 30 m
a lado y lado que no debe ser trans-
gredida por construcciones, por lo
que tampoco debería vivir nadie
sobre ella, en el borde del río en la
cuenca alta existen varios puntos en
donde esto no es respetado e incluso
hay momentos críticos en los que hay
algunas casas que ya se ubican direc-
tamente en el cauce del Fucha,
ocasionando no solo problemas
ambientales sino también puntos
críticos de riesgo que podrían causar
la perdida de vidas humanas.
0 1 km
30
Invasión del río por habitantes de la calle y diques. Tomada 25 de enero, 2019
Invasión del cauce del río por asentamientos informales. Tomada 25 de enero, 2019
31
Los problemas
Ambientales
Negado y olvidado
Los habitantes de la cuenca alta
suelen utilizar diversos mecanismos
para poder aislarse del río, es así
como surgen rejas sobre grandes
áreas verdes, vías y culatas que impi-
den que el acercamiento al río se de
en las mejores condiciones esto
ocasiona que visualmente el Fucha
se perciba como un elemento
negado y en condiciones de olvido ya
que es muy difícil desarrollar algún
tipo de actividad sobre este.
0 1 km
32
Culatas invasivas sobre el río y rejas separadoras. Tomada 25 de enero, 2019
33
Recapitulando
Al entender lo que significa el potencial del agua dentro de la ciudad
y más específicamente en la cuenca alta en donde se recopilan unas
problemáticas sociales y ambientales que se dan en la zona se hace
evidente la necesidad de una intervención integral que pueda inci-
dir en diferentes ámbitos del ecosistema de la ciudad solucionando
los problemas naturales pero que a su vez represente un valor
fuerte en la vida de las personas para así lograr un verdadero mejo-
ramiento de las condiciones.
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Vista desde la carrera 7 este. Tomada 25 de enero, 2019
Vista desde la Transversal 1a este. Tomada 25 de enero, 2019
Capítulo
La estrategia
La intervención
Objetivo
Entendiendo el río Fucha como un elemento imbuido dentro del
sistema de agua bogotano y su potencial de intervención y en las
búsqueda de una solución a los problemas que se han dado por los
diferentes procesos de acercamiento al río tanto sociales como am-
bientales, se plantea el objetivo de generar un sistema de interven-
ción integral sobre la cuenca alta, entendiéndola como un detonan-
te del que pueden nacer elementos replicables con la capacidad de
aportar en toda la cuenca y posteriormente a toda la estructura
ecológica principal de la ciudad.
38
¿Qué se ha hecho?
A lo largo del siglo XXI diferentes ciudades, principalmente de Europa y Asia
han planteado diferentes estrategias de recuperación de ríos urbanos, para
reconocerlos como un punto clave de desarrollo de actividades de ocio y
productivas, entendiendo la naturaleza como un elemento clave en el entendi-
miento de las urbes y como estas pueden sacar el máximo provecho de lo natu-
ral para mejorar la calidad de vida de sus habitantes.
Madrid río
Así destacan intervenciones
como Madrid río, en España. Esta
intervención se planteo sobre el
río manzanares que atravesaba la
ciudad, con el objetivo de generar
una renovación urbana con la
capacidad de cambiarle la cara a
un amplio sector, entonces se
tomo la decisión de quitarle
protagonismo a una autopista en
el lugar, para dárselo al río, trans-
formándolo en un eje clave
dentro de la ciudad.
Esta intervención se logro
mediante 3 variables, la recupe-
ración del agua, el manejo del
espacio publico en múltiples
escalas y el manejo de equipa-
mientos como excusa para dirigir
la actividad sobre el río. La inter-
vención ha funcionado según lo
previsto por lo que en la actuali-
dad el río es un elemento de refe-
rencia y desarrollo social. Recuperado de Intermediae, 14 de mayo, 2019
40
Espacio Equipamientos
publico
Recuperación
de agua
El proyecto
Tipo:
parque publico
Arquitecto:
multiples
intervenciones
Ubicación:
Madrid, España
Año:
2006 - 2011
Recuperado de nereidafh, 14 de mayo, 2019
Recuperación + Activación
41
La educación
Centro de interpretación ambiental
En términos ambientales también han surgido diferentes propuestas para la
forma en como acercarse y tratar la naturaleza, así nacen, los centros de inter-
pretación ambiental, como un equipamiento zonal de aprendizaje creativo, que
busca revelar al público legado natural de lo que allí se expone. Allí se cumplen
4 funciones básicas como la investigación, conservación, divulgación y puesta
en valor de la naturaleza. El principal reinterpretar el leguaje técnico utilizado
por expertos a un publico con el fin de informarlo, entretenerlo y motivarlo al
conocimiento. Para así lograr que las personas le vean un sentido a proteger lo
que allí se expone.
El proyecto
Arquitecto: Maisr Arquitectos
Ubicación: Lezíria, Portugal
Año: 2009
Superficie: 470 m2
Fotografías: Filipa Ferreira
Este centro de interpretación nace de la
idea de generar un punto estratégico de
observación de aves, así como un punto
de investigación y ocio, generando un
edificio compuesto por plataformas y
pasarelas que se distribuyen por el
lugar, con un programa de museo, mira-
dor, laboratorio y oficinas que conecta
con las intenciones del proyecto.
Recuperado de archdaily, 14 de mayo, 2019
42
Recuperado de archdaily, 14 de mayo, 2019
Evidencia de Acercar lo
lo natural natural a
las personas
Concientizar
43
La estrategia
Luego del entendimiento de como se puede hacer un acercamiento a la
naturaleza y más específicamente a los ríos, para visualizar, cuidar y aprovechar
el río Fucha se plantea una estrategia que nace con el objetivo de convertirlo en
un eje estructurante de la zona, esto mediante tres variables principales,
Recuperar, Activar y Concientizar, como medios para un fin.
Lo existente
La situación existente refleja un
río con diferentes problemáticas
ambientales, que debido a sus
procesos de asentamiento ha
generado también problemas
sociales, evidenciados en una
población joven vulnerable,
siendo el río un elemento pobre y
sin ninguna importancia.
Recuperar
Recuperar el río es devolverle
la importancia que tuvo siem-
pre en el sector desde tiempos
primitivos, esta acción implica
que la naturaleza del río se
expanda hacia el entorno y no
que la ciudad se inserte dentro
del río, esto implica respetar su
ronda y la biodiversidad.
44
Activar
Activar el río es quitarle la con-
dición de eje olvidado para
volcar diferentes actividades
sobre este, esto implica que las
personas lo puedan recorrer y
acercarse a este, así como el
hecho de poder reconocerlo y
hacerlo parte del día a día.
Concientizar
Concientizar es que las perso-
nas que habitan alrededor del
río, así como los que están de
paso, puedan evidenciar la
naturaleza que allí existe, signi-
fica educar a las personas para
cuidar la biodiversidad y enten-
derla como algo que puede
aportar de alguna forma en la
vida.
45
La estrategia
Recuperar
46
N
0 2 km
Recuperado de Arcgis, datosIDECA, 14 de mayo, 2019
47
La estrategia
Recuperar Las especies nativas Las aves
3.Volcamiento de la actividad
sobre el río, acercamiento al agua
por parte de todos los miembros
de la comunidad, desde los niños
hasta los ancianos.
50
N
0 2 km
Recuperado de Arcgis, datosIDECA, 14 de mayo, 2019
51
La estrategia
Activar Medios de activación del entorno
El espacio publico
Parques
Plazas
Caminos
Conexiones
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Los detonantes
Salon comunal
Centro de madres
Apoyo juvenil
Aula polivalente
Juegos cubiertos
53
La estrategia
Concientizar
1.Elementos de contemplación y
conexión, que permitan la visibili-
zarían de lo natural, estos inclu-
yen torres de observación de aves
y plataformas de acercamiento al
agua.
54
N
0 2 km
Recuperado de Arcgis, datosIDECA, 14 de mayo, 2019
55
La estrategia
Concientizar Conocer la naturaleza
Plataforma
de acercamiento al río
Contemplación y conexión
Torre
de observacion de aves
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Desarrollo productivo
Estación de reciclaje
Huertos urbanos
Monitoreo e investigación
Desperdicios
Agua
Viento
57
Intervención cuenca alta
Plano general
58
Oservación de Huertos Cerros
aves comunales
59
Intervención cuenca alta
Corte general
Vista desde la Transversal 4 este. Tomada 25 de enero, 2019
Capítulo
Las personas
Las personas
¿Quien cuida el río Fucha?
Luego de la implementación de la estrategia general surge la pregunta de la
población que va a sacarle el máximo provecho a los nuevos elementos
propuestos y surgen algunas preguntas importantes en cuanto al cuidado de la
nueva naturaleza revitalizada y de los nuevos puntos de educación ambiental:
64
Un problema = una oportunidad
Así remitiendo a una de las problemáticas listadas en la cuenca alta, se encuen-
tra que existe una población joven vulnerable con bajas tasas de educación que
derivan en desempleo y posteriormente delincuencia.
Así se parte de la idea de que, a partir de estos jóvenes, surja una población con
altos índices de educación superior enfocada en lo ambiental, esta población
tiene la capacidad de estar en los pequeños puntos de educación ambiental
repartidos en la cuenca y enseñar a la comunidad acerca de la naturaleza, el
como cuidarla y como aprovecharla, también se encargaran del cuidado,
manejo ambiental y gestión de recursos naturales de la zona, convirtiéndose en
los guardianes del río Fucha y con la posesión de un conocimiento suficiente
para luego apoyar la replicabilidad de la propuesta en la ciudad.
65
Más concientización
Así nace el segundo pilar de la concientización, la educación técnica ambiental
a partir de equipamientos con la dotación correcta para impartirla y con el
entendimiento de que debe ser de calidad y gratuita para los jóvenes de la zona.
Concientizar
Educación
Informal Técnica
Contemplación
y conexión Manejo agrícola
66
Los nuevos equipamientos
Con esto en mente se plantean 4 equipamientos a lo largo de la cuenca que
atiendan las principales necesidades ambientales del lugar y que también
puedan ser puntos de alto grado de reunión de personas, generando nodos con
los máximos picos de actividad en el lugar. Estos centros de educación son:
67
Los nodos
1. centro agrícola y productivo Ubicación
El primer nodo se ubica en el principio de
la cuenca donde el río tiene un primer
choque con la ciudad y no exixsten ries-
gos de remoción de derrumbes, y su
topografia rememora la forma en la que
se ha cultivado ancestralmente en la
region andina por medio de terrazas.
Público
Observación de aves
Huertos comunales
Centro de apoyo juvenil
Bosque
Sendero
Centro Plazas
General Educativo
Salones
Laboratorios
Sistemas
Administración Específico
Cafetería
Biblioteca Lab. alimentos
Servicios Lab. Botánica
Lab. esterilización
Ecología vegetal
Microscopia
Invernadero El programa
Almacen de semillas
Lab. de cultivo
Agrología
68
Los nodos
2. centro de energía Ubicación
El segundo nodo se ubica en una zona
revitalizada del río en donde existe un
gran lote en el que no se transgrede lo
existente y esta ubicado de forma estra-
tegica para recibir varios elementos de
energía.
Público
Centro de reciclaje
Aula polivalente
Plaza
Parque
Sendero
Centro
General Educativo
Salones
Laboratorios
Sistemas
Administración Específico
Cafetería
Eólico
Biblioteca
Hídrico
Servicios
Térmico
Eléctrico
Materiales
Tratamiento de energías
Investigación agua El programa
Investigación aire
Investigación suelo
69
Los nodos
3. centro del agua Ubicación
El centro del agua se plantea en un punto
vacio en donde existen grandes posibili-
dades de acercamiento al agua, generan-
do grandes posibilidades para la produc-
ción de aprendizaje practico.
Público
Juegos cubiertos
Plataforma de agua
Apoyo juvenil
Zona de ocio
Sendero
Centro parque
General Educativo
Salones
Laboratorios
Sistemas
Administración Específico
Cafetería
Lab. de aguas
Biblioteca
Tratamiento de agua
Servicios
Tratamiento de solidos
Est. de investigación
Tratamiento de residuos
Cultivo de muestras
Microscopia El programa
Ciclo del agua
70
Los nodos
4. centro de fauna Ubicación
El centro del agua es un gran elemento a
lo largo del río que esta imbuido dentro
de un bosque para generar un acerca-
miento de especies animales que puedan
ser investigadas y contempladas.
Público
Salon comunal
Observación de aves
Monitoreo
Bosque
Parque
Centro Sendero
General Educativo
Salones
Laboratorios
Sistemas
Administración Específico
Cafetería
Biología celular
Biblioteca
Vertebrados
Servicios
Esterilización
Microscopia
Zoologia
Museo de especies
Cultivo El programa
Veterinaria
Aviario
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Vista desde la Transversal 18a este. Tomada 25 de enero, 2019
Capítulo
El proyecto
El proyecto
-Huertos urbanos
74
Público
Centro agrícola y productivo
Observación de aves
Huertos comunales
Centro juvenil
Area total
Bosque 1500 m2
Sendero
Plazas
Salones
- 2 salones 30 p
-2 salones auditorio 50 p
-1 salon polivalente
Grandes areas
- Biblioteca
- Cafetería
Servicios Administración
- Cuartos tecnicos - 4 cubiculos
- Planta de energia - 4 oficinas
- Bombas de agua - 3 recepciones
Laboratorios - Tanques de agua - 1 area de reuniones
- 4 laboraratorios - Enfermeria
- Lab. alimentos - Manejo de residuos
- Lab. Botánica - Area de cultivo
- Lab. esterilización
- Ecología vegetal
Baños
- Microscopia
- 4 baños mujeres
- Invernadero
- 4 baños hombres
- Almacen de semillas
- Lab. de cultivo Circulaciones
- Agrología - 2 areas de trabajo
- pasillos de trabajo
Privado El programa
75
El lugar
Punto estrategico
de educación El Cerro
practica con la
convergencia de
sistemas
El río
El nuevo eje
Lo urbano
Afluentes
Situación
Casas de 1 y 2 pisos Vías angostas y en mal estado
Area 5000 m2
40 m diferencia de nivel
77
Intenciones
En el lugar
1. Conexión del
barrio con el río
2. Franja de transición
y circulación
78
Intenciones
En el lugar
3. Bosque de transición y
conexión natural
4. Aprovechamiento
de visuales
5. Conexión topografica
79
Referente implantación
80
Recuperado de archdaily, 14 de mayo, 2019
81
Referente proyectual
82
Aplicación
Conexión urbana
83
Implantación
Lo existente
Liberar el lote
Plataformas de acople
al terreno
Lo construido
84
Vista general
85
La espacialidad
86
Un relato en el lugar
Era un cálido Día de febrero, luego de 2 años sin empleo, había deci-
dido continuar con mi vida, así que decidí estudiar un curso técnico
en el Sena, por suerte en mi localidad, san Cristóbal, se había hecho
una gran renovación urbana entorno al río Fucha, ese aquel que
anteriormente estaba olvidado y lleno de basura ahora era el nuevo
foco de reunión, su exuberante vegetación y nueva fauna lo llena-
ban de vida, y para que la comunidad lo cuidara de verdad existían
esos pequeños puntos en donde se dictaban talleres ambientales,
observando esta situación decidí inscribirme en una de las nuevas
sedes que se habían abierto, había cuatro opciones diferentes, pero
como desde pequeño tenia cierto gusto por las plantas elegí estu-
diar en la sede de educación agrícola.
Esta sede se encontraba ubicada en el barrio Montecarlo un poco
mas arriba de donde vivía, así que decidí ir a conocer el lugar y pedir
un recorrido guiado por las instalaciones, siguiendo la ronda del río
pude visualizar el lugar, un edificio que se encontraba incrustado en
una montaña, que contaba con varios volúmenes con grandes ven-
tanales y muchas terrazas que le daban una armonía perfecta con el
sitio. Siguiendo mi recorrido a lo largo de varias rampas pude llegar
finalmente a la entrada principal en donde me permitieron ingresar.
Primero me llevaron al segundo piso en donde los primero que note
era la increíble vista que se tenia de la ciudad al subir por las escale-
ras, pudiendo observar también las terrazas de los pisos inferiores,
allí había algunos salones, pero lo mas impresionante era la terraza,
un gran corredor que contenía muchas graderías y zonas verdes de
las que brotaban enredaderas que iban cubriendo las fachadas de
abajo en un tipo de mimesis.
87
La espacialidad
88
Un relato en el lugar
Luego fuimos a recorrer el invernadero un sitio que a pesar de estar
un poco enterrado parecía una caja de cristal, con muchas especies
de plantas foráneas, posteriormente vi la cafetería y luego la biblio-
teca, que contaba con espejos de agua en donde entraba la luz a del
techo a unas pequeñas salas de lectura dentro de la misma, esta
además contaba con una gran cantidad de ejemplares muy intere-
santes, finalmente recorrimos los laboratorios generales que se
encontraban en un gran pasillo que al lado tenia las huertas priva-
das de los estudiantes, con otras variedades de cultivos.
Al finalizar el recorrido quedé muy emocionado de estudiar allí y
casualmente me encontré con un viejo amigo, que ya llevaba un
semestre allí que me invito a una frutería ubicada en uno de los loca-
les de las terrazas que rodeaban el lugar, así pude rodear totalmen-
te el edificio y ver como las enredaderas cubrían del todo la fachada,
simulando algo que anclaba el edificio a la tierra. Al llegar al lugar
pude observar que allí también existían huertas, pero estas eran
publicas y de uso de la comunidad, incluso había un local con insu-
mos de agricultura. Finalmente disfruté un rico jugo cultivado en el
lugar y escuchando los consejos de mi amigo decidí que mi futuro
estaba en ese maravilloso lugar
89
Capítulo
La arquitectura
Visualizacion general
Axonometria explotada
El proyecto
Las plataformas
El lugar
92
Piso 2
Piso 1
Piso -1
Plataformas
Piso -2
Centro de
apoyo juvenil
93
Planta piso 1
Espacios
1. Zona administrativa
2. 2 Salones de 30 personas
3. 4 Laboratorios generales
4. 1 aula polivalente
5. 2 baños de hombres
6. 2 baños de mujeres
7. Cuarto técnico
8. 2 recepciones
9. Area de trabajo comunal
10. Huertos privados
11. Cuarto de servicio
12. Enfermeria
13. Area de manejo de residuos
14. Planta de energía
15. Bombas de agua
16. Tanques de almacenamiento
17. Oficinas
18. Terraza
19. Area de computo
94
20 m 10m 0
Planta piso 2
Espacios
20. 2 salones tipo auditorio
21. Cuarto técnico
22. Area de trabajo comunal
23. Sala de computo
24. Area de prestamo de equipos
25. Terrazas dura
26. Terraza verde
27. Pérgolas
28. Area de paneles solares
96
20 m 10m 0
Planta piso -1
Espacios
30. Cafetería
31. Cocina
32. Almacenaje de alimentos
33. Baño de hombres
34. Baño de mujeres
35. Terraza de comidas
36. Invernadero
37. Almacenamieto de equipos
38. Cuarto técnico
39. Recepción
40. Huertos comunales
41. Locales comerciales
42. Recepción
43. Aula multiple
44. Salones conjuntos
45. Baño de hombres
46. Baño de mujeres
98
20 m 10m 0
Planta piso -2
Espacios
47. Biblioteca
47.1. Zona de computadores
47.2. Hemeroteca
48. Lab. alimentos
49. Lab. Botánica
50. Lab. esterilización
51. Ecología vegetal
52. Microscopia
53. Invernadero
54. Almacen de semillas
55. Lab. de cultivo
56. Agrología
57. Recepción
58. Baño de hombres
59. Baño de mujeres
60. Local comercial
100
20 m 10m 0
Corte A - A’
N = +28.0
N = +24.0
102
2 1
Corte B - B’
1 2
104
N = +22.0
N = +18.0
N = +11.0
N = +5.5
Corte C - C’
N = +24.0
N = +20.0
N = +16.0
N = +11.0
N = 0.0
106
5 4 3 1
6
Corte D - D’
N = +24.0
N = +20.0
N = +16.0
N = +13.5
N = +11.0
N = +0.0
5
107
Corte E - E’
108
N = +12.0
N = +8.5
N = +0.0
Corte F - F’
110
N = +15.0
N = +11.0
N = +7.0
N = +2.5
N = 0.0
V U T
Vista occidental
113
Vista norte
114
Vista montecarlo
Detalle
constructivo
118
Partes
1- Forjado y formación de pendien- 22- Planta enredadera: Hedera
tes en concreto aligerado 2% 23- Concreto f'c: 210kg/cm2
2- Cuerda de fiquetón para ama- 24- Varilla de acero: e= 1/2"
rrar la planta enredadera 25- Carpintería de aluminio
3- Soporte rectangular en acero 26- Piso en concreto pulido
inoxidable de e= 2mm 27- Cárcamo en concreto
para argolla: 10cm x 2cm x 2cm 28- Membrana asfáltica 1
4- Anclaje metálico rectangular: 29- Membrana asfáltica 2
4mm x 4mm x e=2mm 30- Chapa galvanizada
5- Vidrio exterior flotado con capa 31- Sellante en silicona
de baja emisividad 32- Planta nativa: Junco
ensamblados en un marco aislante TGI 33- Mortero de asiento
6- Barrera de vapor: Film de 34- Armado superior
polietileno 200 micras 35- Rejilla metálica
7- Malla electrosoldada tipo "C" 36- Armado inferior
10cm x 10cm 37- Losa aligerada
8- Perfil metálico en "C": 7cm x 38- Tierra vegetal
3cm x 0.2cm 39- Alféizar
9- Vigueta en concreto: 12cm x 40- Gotero
6cm x 2.5cm
10- Soportes de pavimento ajusta-
ble: Plot Zoom
11- Aislación termica: Poliestireno
expandido
12- Junta de dilatación: Poliestireno
expandido
13- Argolla de acero inoxidable 1" de
diámetro
14- Contrapiso de pendiente HHRP
1:1:3:5
15- Capa separadora geotextil
filtrante
16- Deck en madera 2mm de espe-
sor
17- Planta nativa: Verónica Polita
18- Cielo raso: Superboard 20mm
19- Muro de contención tipo "L"
20- Entrada ventilación natural
21- Muro en concreto: e= 10cm
119
Memoria estructural
La estructura del proyecto parte de la forma de la
elipse a partir de la que se radian las pantallas y colum-
nas de concreto, asi mismo el hecho de que existan
zonas del edificio entrradas implica la necesidad de
muros de contención que tambien hacen parte de la
estructura portante, siendo elementos de los que se
desprenden tambien las vigas, que cargan las viguetas.
Viguetas
Vigas
Muro estructural y
contención
120
Estructura piso 1
Estructura piso 2
Estructura piso -2
Estructura piso -1
121
Memoria formal
Geometrías generales
122
La forma del proyecto
El edificio El espacio público
La forma del edificio parte en un princi- El espacio público en el proyecto busca,
pio desde la geometria de la elipse la acoplarse a la forma generada por el
cual tiene la capacida de acoplarse edificio y a el entorno existente a partir
geometricamente al lugar en el que se del acople y seguimiento de las curvas
implanta el proyecto sin transgredir las de nivel existentes en el lugar, asi se
lineas existentes del entorno, apartir de genera un elemento que contraste pero
la elipse se generan capas de 8 m que se que aun asi fluye de forma organica con
van introduciendo en la tierra de forma el río, la quebrada y la topografía exis-
que puedan ir descendiendo y acoplan- tente.
dose al lugar, asi mismo a partir del
centro se van conformando las lineas
generales que arman los edificios.
El equipamiento de menor tamaño
recibe su forma del lugar en donde se
implanta a partir de la irradiación de un
arco.
Geometrías generales
Lineas existentes del entorno
Elipse central
123
Sostenibilidad
1. Aprovechamiento de la luz
solar como posibilidad energetica,
mediante paneles solares en
cubietas y almacenamiento de
energia en planta electrica.
Paneles solares
Cuarto de aguas
124
Sostenibilidad
Area de cultivo
N = +12.0
N = +8.5
5. Acercamiento al río y su
vegetación de una forma respe- N = +0.0
Plataformas
6. Reutilización de residuos en
procesos dentro del edificio, me-
diante zona de clasificación de
basuras y pretratamiento de reci-
claje para huertos.
Cuarto de residuos
125
Agradecimientos
Paola Bayona
Ricardo Sanchez
Andres A’mor
Susana Valle
Claudia Nieves
Alexander Castrillon
Laura Castrillon
126
El río fucha un eje de concientización natural
Centro de educación agricola
Proyecto de grado
Daniel Castrillon
127
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