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UNIDAD EDUCATIVA

“JOSÉ MARÍA VELASCO IBARRA”


PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
SEGUNDO AÑO DE B.G.U
TEMA:
IMPLEMENTACIÓN DE UN ESPACIO
INTERDICIPLINARIO PARA EL CUIDADO Y PROTECCIÓN
DEL MEDIO AMBIENTE.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
SANDER ALFREDO GALLARDO HUARAS
FACILITADORA:
LIC. MARÍA LOACHAMÍN

GUANGOPOLO-ECUADOR
2018-2019
CAPITULO I

INTRODUCCION

En la actualidad, el Ministerio de Educación, se ha planteado como meta,


que los estudiantes, del Programa de Participación Estudiantil, realicen
actividades que permitan alcanzar logros significativos en el marco del
Buen Vivir y en relación directa con las necesidades y requerimientos de
la comunidad educativa, proponiendo para ello, varias opciones de
Campos de Acción, la cual abarca actividades relacionadas con los
valores universales, su objetivo es que busca formar el carácter, la
inteligencia y la personalidad de los jóvenes, para que se integren en la
vida social y saquen el lado positivo de las cosas como mejorar sus
instituciones por medio de sus imaginaciones, opiniones y aprendizaje
por parte de los docentes.

Para ello es necesario conocer y mejorar nuestra realidad, por cual me


motiva a realizar la presente propuesta, con la finalidad de que se mejoren
los campos verdes de la institución y fortaleciendo la capa de ozono por
medio de reforestación, también nos permitimos en pensar en el
aprendizaje de todo el alumnado en las cuatro áreas fundamentales, y
despertaremos el entusiasmo por el trabajo, levantando el sentimiento de
solidaridad, civismo y moralidad, entre compañeros y amigos.

Mis compañeros, con la ayuda de nuestra facilitadora, hemos logrado


determinar el lugar en donde realizaremos nuestro proyecto y quedara
perfecto, esta se realizara en las horas de PPE para garantizar una mejor
educación, todos estamos participando, donando y aportando para que
esto llegase a realizarse sin mencionar las ganas, esfuerzo y empatía que
pondremos entre todos.

Nosotros como estudiantes de segundo de bachillerato asumimos nuestro


proyecto con mucha responsabilidad ya que además de cumplir con
nuestro trabajo beneficiamos a los demás estudiantes con un mayor
conocimiento en la agricultura, no solo dejaremos hecho el proyecto
estaremos al pendiente de los inquietudes, cuidaremos y protegeremos
nuestro proyecto hasta el final de nuestro año lectivo concluido
DIAGNÓSTICO

Tema: Implementación de un espacio interdisciplinario para el cuidado y protección del medio


ambiente.

Planteamiento del Problema:

Los problemas del medio ambiente de la institución que hemos presenciados en este nuevo año
lectivo nos lleva a tomar una iniciativa innovadora para realizar este proyecto investigando las
incomodidades de toda la comunidad educativa con el propósito de resolver cada inconveniente
manifestado por los mismos.

Sin embargo, hemos detectado un problema en nuestra institución que hacen referencias a las
consecuencias del uso inadecuado de las áreas recreativas.

Precisamente uno de estos problemas es aquel que merece atención urgentemente, el


mantenimiento de las áreas verdes, esto es lo que provoca mayor enfermedades entre la
sociedad educativa haciendo que los alumnos no asistan normalmente a clases.

De esta manera, lo que nos compete a nosotros como estudiantes de segundo de bachillerato es
crear o diseñar estrategias que nos permitan controlar adecuadamente nuestro entorno.

Si, así ya no
estaremos Con ayuda de las
Debemos ¡No dejemos
en peligro y facilitadoras y
hacer algo que siga
estaríamos docentes haremos
con este avanzando
en in que este proyecto
problema haremos un
ambiente sea posible.
proyecto que
seguro.
nos ayude ¡
ÁRBOL DE PROBLEMAS

 Poco conocimiento para  Inseguridad para expresarse


realizar autogestión. en forma oral y escrita ante
un público presente.

 Poco conocimiento sobre  Destrucción inconsciente de


el cuidado y protección la naturaleza.
del medio ambiente

 Falta de material  Deficiencia de aprendizaje


didáctico concreto para el en Ciencias Naturales.
desarrollo del aprendizaje.

 Pocos espacios  Reducción del proceso de la


ornamentados dentro de la fotosíntesis y el oxígeno,
unidad educativa. junto con la destrucción de
la capa de ozono.

CAUSAS CONSECUENCIAS

TEMA:

Implementación de
un espacio
interdisciplinario
para el cuidado y
protección del medio
ambiente.
ÁRBOL DE SOLUCIONES

 Adecuación de un espacio  Exposición de charlas


interdisciplinario y motivadoras a niños/as y
señaléticas para un jóvenes pertenecientes a la
mayor cuidado de los unidad educativa sobre un
espacios ornamentados. buen manejo y protección
de las áreas verdes.

 Realización de juegos
dinámicos con la intención
 Reforestar los espacios en de perder la inseguridad
su totalidad para el cuidado dentro de los estudiantes e
y protección del medio incorporarse a los demás
ambiente. grupos de trabajo para una
mayor convivencia social.

TEMA:

Implementación de
un espacio
interdisciplinario
para el cuidado y
protección del
medio ambiente.
DELIMITACIÓN DEL ESPACIO

CAMPO: Ambiente

ÁREA: Área recreativa

ASPECTO: Mejoramiento

PROVINCIA: Pichincha

CAPITAL: Quito

PARROQUIA: Guangopolo

LUGAR: Unidad Educativa "José María Velasco Ibarra"


JUSTIFICACIÓN

La conservación del medio ambiente debe ser considerado como parte de nuestro buen vivir a
partir de un conocimiento reflexivo pero sobre todo de un cambio de actitud frente a los
problemas ambientales que perjudican nuestro entorno lo cual se justifica el proyecto realizado
por los estudiantes de Participación Estudiantil

La educación a través de diferentes estrategias está brindando soluciones que ayuden a cambiar
la vida de las personas positivamente diseñando y llevando una conciencia ambiental para eso se
creó el Programa de Participación Estudiantil cuya función es mejorar la vida de los estudiantes
motivándolos a experimentar mentes emprendedoras y capaces de valerse de si mismos.

Es por esta razón que se ve la necesidad de implementar este proyecto que tiene como objetivo
implementar un espacio interdisciplinario para generar conciencia ecológica, evitando la
negatividad en el ambiente y mejorando la calidad de vida de toda la institución.

OBJETIVOS

• Implementar un espacio interdisciplinario para mejorar el


proceso de enseñanza y aprendizaje en las cuatro áreas
fundamentales. En Ciencias Naturales para el cuidado y
protección del medio ambiente, en Ciencias Sociales para
el conocimiento de nuestra primera escritura, cultura

OBJETIVO
ambiguas y toda la historia de Ecuador, en Matemática
nos ayuda a fortalecer el conocimiento de números

GENERAL
racionales, romanos con ayuda de material concreto, en
Lengua y Literatura nos ayudara a describir sus
características como su clasificación taxonómico, tipos de
reproducción y las cualidades de cada especie, el
proyecto se llevara a cabo con la ayuda de estudiantes,
padres de familia del 2° BGU y esto beneficiara a toda la
comunidad educativa.
• Crear un espacio interdiciplinario
en la Unidad Educativa “Jose Maria
Velasco Ibarra” lo cual es de gran
OBJETIVOS ayuda para fortalecer las áreas
ESPECIFICOS fundamentales y el proceso d
enseñanza y aprendizaje.
• Promover a través del espacio
interdiciplinario el cuidado y
protección del medio ambiente en
los estudiantes en la comunidad
educativa.
• Mejorar en los estudiantes los
procesos de enseñanza para adquirir
mayor conocimiento sobre las 4
areas fundamentales con recursos
didácticos y creativos.
CAPITULO II

INVESTIGACIÓN SOBRE EL
MEJORAMIENTO DEL MEDIO
AMBIENTE.

El medio ambiente siempre ha sido un tema


importante para el desarrollo y sostenibilidad
de la calidad de vida de los seres vivos pero si
hacemos un análisis detallado del asunto nos
podemos dar cuenta que desde el siglo XXI
este ha tenido un auge más fuerte tanto en
países desarrollados como en los
subdesarrollados , se han venido incrementado diferentes propuestas que buscan que los seres
humanos tomen conciencia de la importancia del cuidado de los recursos naturales y para esto se
han implementado estrategias como la educación ambiental obligatoria en todos los niveles
educativos desde la educación formal e informal , la implementación de proyectos de reciclaje
desde los hogares, escuelas, trabajos, comunidad, etc. El ministerio de medio ambiente y
desarrollo sostenible desde sus múltiples funciones que “promueven acciones orientadas a regular
el ordenamiento ambiental del territorio y de definir las política nacional ambiental y de recursos
naturales renovables, y en general las políticas y regulaciones a las que se sujetarán la
recuperación, conservación, protección, ordenamiento, manejo, uso y aprovechamiento de los
recursos naturales renovables y del ambiente de la Nación, a fin de asegurar el desarrollo
sostenible, la protección del patrimonio natural y el derecho de todas las personas a gozar de un
ambiente sano, se proteja la soberanía de la Nación, garantizando la participación de la
comunidad”. 1 Esto da cuenta que desde una perspectiva global se están liderando estrategias que
promuevan el buen uso de los recursos naturales y el desarrollo de un ambiente saludable que
sustente una mejor calidad de vida.

La Universidad de Cartagena como institución pública y mediante el cumplimiento de sus


funciones en busca de un desarrollo social, educativo sustentable con el fin de formar
profesionales íntegros con un sentido socio-ambiental cultural, ético y político que contribuyan
al avance del desarrollo social del país. Para
garantizar este desarrollo la universidad de Cartagena abre espacios de interacción donde se
lideran procesos que buscan el mejoramiento del medio ambiente pensados desde una educación
ambiental con fines específicos en la búsqueda de nuevas prácticas sociales. A nivel educativo se
lideran proyectos denominados los PRAUS que son proyectos ambientales universitarios que
buscar integral la ciencia, la tecnología, la educación y el ambiente para garantizar un desarrollo
sostenible.

Es por esto que desde el centro de Bienestar Universitario nace la iniciativa de desarrollar una
brigada ambiental, como estrategia concientizadora, la cual contribuya a la recuperación de un
ambiente más sano dentro de la universidad de Cartagena.

- María Lorena Martínez


Trabajadora Social
Universidad de Cartagena
2014
FUNDAMENTO LEGAL

PRINCIPIOS GENERALES

Artículo 1.- Ámbito.- La presente normativa regulará la implementación del Programa de


Participación Estudiantil para los estudiantes de primero y segundo curso de bachillerato de las
instituciones educativas de sostenimiento fiscal, municipal, fisco misional y particular del
Sistema Educativo Nacional, que oferten educación escolarizada ordinaria en la modalidad
presencial. Artículo 2.- Objetivo.- Contribuir al desarrollo de una cultura preventiva en los
estudiantes de primero y segundo curso de bachillerato, mediante la aplicación de los
conocimientos adquiridos en el aula en el desarrollo de emprendimientos educativos
interdisciplinarios que contemplen iniciativas innovadoras orientadas a dar soluciones a corto y
mediano plazo a las distintas problemáticas que puedan presentarse en la comunidad educativa
y/o ampliada. Artículo 3.- Objetivos específicos.- Todas las actividades que se implementen
dentro y fuera de las instituciones educativas en el marco del Programa de Participación
Estudiantil deben responder a los siguientes objetivos específicos: a) Fortalecer la vinculación
entre los estudiantes y la comunidad mediante la implementación de emprendimientos
educativos interdisciplinarios y de corresponsabilidad social; b) Fomentar el desarrollo de
habilidades para la vida mediante el trabajo colaborativo, la participación activa y la
convivencia armónica; y, c) Promover el liderazgo de los estudiantes para proponer respuestas,
desde sus intereses y necesidades colectivas, a problemáticas identificadas en su entorno.
Artículo 4.- Obligatoriedad.- Los estudiantes en primero y segundo curso de bachillerato
deberán participar de forma obligatoria en el Programa de Participación Estudiantil, y cumplir
con las 200 horas de trabajo establecidas como requisito previo para la obtención del título de
bachiller. Artículo 5.- Gratuidad.- El Programa de Participación Estudiantil y las acciones
ejecutadas para el cumplimiento del mismo, son de carácter gratuito para todas las instituciones
educativas del país, sin importar el tipo de sostenimiento de las mismas, quedando prohibida
cualquier erogación económica. Artículo 6.- Seguridad.- Es responsabilidad del nivel distrital,
de la máxima autoridad de la institución educativa, del coordinador institucional y de los
docentes facilitadores, el diseñar e implementar mecanismos para el bienestar y seguridad de los
estudiantes vinculados con las diversas actividades programadas.
Artículo 7.- Instancias y actores del Programa de Participación Estudiantil.- Las instancias y
actores del Programa de Participación Estudiantil son todas las personas naturales y/o jurídicas
que intervienen en la implementación del programa, a saber:
SUSTENTO CIENTÍFICO

EL MEDIO AMBIENTE

El medio ambiente o medioambiente1 es el


conjunto de componentes físicos, químicos
y biológicos externos con los que
interactúan los seres vivos.2 Respecto al ser
humano, comprende el conjunto de
factores naturales, sociales y culturales
existentes en un lugar y en un momento determinado, que influyen en su vida y afectarán a las
generaciones futuras. Es decir, no se trata solo del espacio en el que se desarrolla la vida, sino
que también comprende seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así
como elementos tan intangibles como algunas de las culturas.

Origen etimológico.
La palabra medio procede del latín médium (género neutro); como adjetivo, del
latín medius (género masculino). La palabra ambiente procede del latín ambiens, ambientis, del
verbo ambere, «rodear», «estar a ambos lados». Se podría considerar a la expresión medio
ambiente como pleonasmo porque las acepciones de los dos elementos de tales grafías son
coincidentes con la acepción inherente cuando van juntos.
Sin embargo, algunas acepciones de ambas palabras por separado son diferentes. Lo que
permite su comprensión es el contexto. Por ejemplo, otras acepciones, metafóricas, del
término ambiente aluden a sectores sociales, como ambiente popular o ambiente aristocrático; o
actitudes, como tener buen ambiente con los amigos y demás personas y la fauna.
Medioambiente.
Pese a que la forma habitual es escribir y pronunciar dos palabras (medio ambiente), la Real
Academia Española, en su Diccionario Panhispánico de Dudas (DPD), recomienda la utilización
y la escritura en un solo vocablo medioambiente y de la forma adjetivada medioambiental.3

Concepto del medio ambiente.


En la Teoría general de sistemas, un ambiente es un complejo de factores externos que actúan
sobre un sistema y determinan su curso y su forma de existencia. Un ambiente podría
considerarse como un supe conjunto en el cual el sistema dado es un subconjunto. Puede constar
de uno o más parámetros, físicos o de otra naturaleza.
Estos factores externos son:

 Medio físico: Geografía Física, Geología, clima, contaminación.


 Medio biológico:

1. Población humana: Demografía.


2. Flora: fuente de alimentos o productores.
3. Fauna: animales consumidores primarios, secundarios, etcétera.

 Medio socioeconómico:

1. Ocupación laboral o trabajo: exposición a agentes químicos y físicos.


2. Urbanización o el desarrollo cultural de cada familia
3. Desastres: guerras, inundaciones(precipitaciones).
CAPITULO III

ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN

CUALITATIVO CUANTITATIVO
En este enfoque es También es cuantitativa
cualitativo ya que el se aplica en encuestas
problema es notorio y que permitirá recolectar
queremos saber lo que y analizar datos para
piensan los demás ante probar las hipótesis
esta problemática. formuladas.

POBLACIÓN Y MUESTRA

INFORMANTES FRECUENCIA

N° de docentes que llenaron las encuestas 34 Encuestados

N° de estudiantes 0 Encuestados

TOTAL 34 Encuestados

En la institución, hemos pedido la ayuda de los docentes para ampliar nuestra inquietud
en base a los problemas que se han situado dentro de la institución y en base a ello
comenzar con nuestro objetivo que es el mejoramiento del medio ambiente.
CAPITULO IV

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS.

OPCIONES SI NO TALVEZ

PREGUNTA #1 31 1 2 =34

PREGUNTA #2 31 1 2 =34

PREGUNTA #3 25 2 7 =34

PREGUNTA #4 33 1 =34

PREGUNTA #5 30 4 =34

PREGUNTA #6 24 4 6 =34

PREGUNTA #7 30 4 =34

PREGUNTA #8 24 1 9 =34

Estos resultados nos dio gracias a la cooperación brindada por los docentes que nos ayudaron a
llenar cada una de las encuestas y concluir con esa etapa que nos ayuda en este proyecto escrito
TABULACIÓN DE LAS ENCUESTAS REALIZADA A EL PERSONAL
DOCENTE DE LAUNIDAD EDUCATIVA “JOSÉ MARÍA VELASCO IBARRA”

1.-¿Esta usted de acuerdo que se


implemente un espacio interdisciplianrio
para fortalecer el proceso de desarrollo de
enseñanza - aprendizaje en las 4 áreas
fundamentales?
6%
3%

Si
NO
Talvez

91%

*Como conclusión los docentes creen que implementando un espacio interdisciplinario


si ayudaríamos a mejorar la educación en los jóvenes en las 4 areas fundamentales

2.- ¿Cree usted que el proyecto


interdisciplinario aportara al proceso de
enseñanza - aprendizaje en los estudiantes
de la unidad educativa?
6%
3%

Si
No
Talvez

91%

*Comprobamos que los docentes si creen que aportando nuestro proyecto enseñaríamos
un poco mas de la naturaleza a todos los estudiantes y reforzamos las Ciencias Naturales
3.- ¿Estaria usted de acuerdo en ayudar con
el mantenimiento y el cuidado de nuestro
espacio interdiciplinario?

21%

Si
6%
No
Talvez

73%

*Para concluir, los docentes si están de acuerdo en que nos ayudarían en el


mantenimiento del invernadero ya que es una obra mas para la institución.

4.- ¿Cree usted que es importante que los


estudiantes conozca sobre el cuidado y
proteccion del medio ambiente?
3%

Si
No
Talvez

97%

*Como conclusión, los docentes reconocen que es importante saber sobre la educacion
ambiental porue es muy mportante cuidar las áreas verdes de la institución.
5.- ¿Cree usted que la implementacion de
un espacio interdisciplinario ayudaria al
cuidado y proteccion del medio ambiente?
12%

Si
No
Talvez

88%

*Para concluir, los docentes opinaron que el proyecto de participación estudiantil aporta
un respeto al medio ambiente ya que lo estamos mejorando y es algo beneficioso para
toda la comunidad educativa .

6.- ¿Cree usted que el espacio


interdisciplinario aportaria como material
concreto para el proceso de enseñanaza -
aprendizaje?
18%

Si
12%
No
Talvez

70%

*Para concluir, los docentes piensan que con la ayuda de material concreto se
entendería mejor el invernadero ya que es algo dinamico para todos los estudiantes
7.- ¿Cree usted que el espacio
interdisciplinario ayudara a desarrollar
actividades intelectuales a los estudiantes?
12%

Si
No
Talvez

88%

*Como conclusión, los docentes creen que los estudiantes si aprenderían algo en base a
nuestro proyecto porque les estaremos brindando exposiciones para que mejoren su
conocimiento sobre todo tipo de plantas.

8.- ¿Cree usted que el espacio


interdisciplinario ayudara a conservar la
capa de ozono?

26%

Si
No
3% Talvez

71%

*Para concluir, la mayoría de docentes opinan que si ayudamos a cuidar la capa de


ozono ya que vamos a sembrar muchas plantas y con eso liberaremos aire puro
necesario para rescatar nuestra capa de ozono.
CAPITULO V

-CONCLUSIONES:

C.1.- Mediante la realización del proyecto de implementación de un espacio


interdisciplinario para el cuidado y protección del medio ambiente se concluye que en la
Unidad Educativa “José María Velasco Ibarra” se realiza el trabajo de adecuación que
ayuda a desarrollar capacidades y habilidades para el diario vivir.

C.2.-La comunidad educativa logro un trato adecuado solidario, durante el proceso de


implementar un espacio recreativo en el medio ambiente dentro de la institución.

o C.3.-La colaboración y participación de todos los estudiantes de 2° de BGU con


responsabilidad y optimismo se logra concluir el proyecto.

-RECOMENDACIONES:

R.1.- Se le recomienda a toda la comunidad educativa a que no destruya el invernadero


que difícilmente hemos realizado con mucho esfuerzo y que mejor nos ayuden
aportándoles agua cada día para que así permanezcan hermosas y no se sequen por el
sol que afecta mucho ya que la temperatura ha ido aumentando dia a dia.

R.2.- Mantener todo el invernadero en perfecto estado ya que esto se hizo por los
jóvenes ecologistas que aman estar en la naturaleza y además se lo hizo también para
aumentar mas flora en la institución.

R.3.- Cuidar el medio ambiente a base del reciclaje o más métodos de reducción de
basura así viviremos en un ambiente sano y puro, ayudar a la sociedad a que lo
entienda para que a su parroquia o pueblo lo mantengan limpio.
CRONOGRAMA # 1

Este cronograma representa una pequeña demostración de todo el trabajo que hemos
hecho para realizar nuestro proyecto, porque esa es nuestra prioridad, desde la primera
hasta la última fase del proyecto estudiantil, en casi seis meses este proyecto ha llegado
a su fin dejando una evidencia que es nuestro invernadero en el cual pusimos cuotas e
hicimos autogestión a entidades que nos promuevan el proyecto, y con mucha
amabilidad nos aportaron material para hacerlo, pero nosotros también pusimos mano
de obra en la infraestructura del invernadero para eso llevamos herramientas desde
nuestra casa como son los que están el cuadro presente, ante esta construcción
intervinieron algunos profesionales que nos aportaron su conocimiento en construcción
y nos guiaron en la infraestructura todo eso hicimos con la ayuda de la facilitadora
encargada de PPE y las autoridades de la unidad educativa.

¿En qué Recursos a utilizar


¿Qué vamos hacer? tiempo? Responsables
Meses Humanos Materiales Técnicos Financieros
1 Inducción Octubre Estudiantes Azadón Ingeniero Cuota de los Facilitadora
Civil estudiantes
2 Planificación Noviembre Padres de Machete Arquitecto Autogestión Autoridades
familia Piedras de CELEC a CELEC
3 Implementación Enero Docentes Pala Chofer Dinero Coordinadores
Madera
4 Evaluación Abril Barra Albañil Tutora
UNIDAD EDUCATIVA “JOSE MARIA VELASCO IBARRA”

ENCUESTA DIRIGIDA A LA COMUNIDAD EDUCATIVA

INSTRUCCIÓN:

CONTESTE DE ACUERDO A SU CRITERIO

1) ¿Está usted de acuerdo que se implemente un espacio interdisciplinario para fortalecer

el proceso de enseñanza –aprendizaje en las cuatro áreas fundamentales?

SI

NO

TALVEZ

2) ¿Cree usted que el proyecto interdisciplinario aportara al proceso de enseñanza

aprendizaje en los estudiantes de la unidad educativa?

SI

NO

TAL VEZ
3) ¿Estaría usted de acuerdo en ayudar con el mantenimiento y el cuidado de nuestro

espacio interdisciplinario?

SI

NO

TAL VEZ

4) ¿Cree usted que es importante que lo estudiantes conozcan sobre el cuidado y

protección del medio ambiente?

SI

NO

TAL VEZ

5) ¿Cree usted que la implementación de un espacio interdisciplinario ayudaría al cuidado

y protección del medio ambiente?

SI

NO

TAL VEZ
6) ¿Cree usted que el espacio interdisciplinario aportaría como material concreto para el

proceso de enseñanza-aprendizaje?

SI

NO

TAL VEZ

7) ¿Cree usted que el espacio interdisciplinario ayudara a desarrollar actividades

intelectuales en los estudiantes?

8) SI

NO

TAL VEZ

8) ¿Cree usted que el espacio interdisciplinario ayudara a conservar la capa de ozono?

8) SI

NO

TAL VEZ
CAPITULO VI

EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS:
CRONOGRAMA N°2

En el cronograma que le presentamos a continuación podemos representar cuantas horas


y semanas de PPE hemos estado pasando para concluir el proyecto que tuvo comienzo
en octubre del 2018 y concluyo en abril del 2019, durante ese tiempo logramos
completar nuestro trabajo realizando obras que son buenas para el mejoramiento de las
áreas verdes de la institución.

MESES OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO MARZO ABRIL


semanas/horas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1415161718 19 20
EMPATIA

INDUCCIÓN 12

PLANIFICACIÓN 20

IMPLEMENTACIÓN 60

EVALUACIÓN
8
100