Asignatura

Diplomado

Tema
Propuesta de reflexión.

Presenta
Mireya Rodríguez Daza

Docente
Pedro Camilo Checa Cundar

Mocoa, Putumayo Julio 16 de 2019

 Introducción.

El presente trabajo consiste en una propuesta de intervención, en la cual se

implementaran distintas estrategias pedagógicas a un estudiante con síndrome de Down de

ocho años de edad, el objetivo principal es servir de apoyo a la docente que tiene a cargo

este estudiante para hacer de las clases más motivadoras y placenteras para el niño,

permitiéndole en cierta medida que él logre una autonomía personal en la elaboración de

las distintas actividades propuestas por la docente.

Para llevar a cabo esta propuesta fue necesario consultar diferentes puntos de

referencia con respecto al síndrome de Down, ya que para poder brindar un buen

desempeño de las actividades a este tipo de alumnado se debe contar con suficiente

documentación con respecto al tema, el cual es el pilar fundamental para poner en practica

esta intervención.

Hoy en día los docentes deben conocer y valorar las diferentes características que

presentan los alumnos con diversidad funcional para así poder entender las necesidades

educativas de cada estudiante, también se debe fomentar la educación emocional dentro del

aula de clase con los estudiantes de síndrome de Down para favorecer en todos los sentidos

la integración educativa.
 Estrategias lúdicas pedagógicas para el alumnado con síndrome de Down.

Dado que todos los niños y niñas son titulares del derecho fundamental a la
educación, debe concluirse que también los niños y niñas con discapacidades físicas,
cognitivas o de cualquier otro tipo, tienen derecho a la educación. Esta afirmación que es
aparentemente obvia, tiene relevancia puesto que se recuerda que no hay razones
constitucionalmente admisibles para considerar que los niños con discapacidad carecen del
derecho a recibir educación, ni para pensar que el Estado está eximido de todas o alguna de
las obligaciones derivadas de los componentes que integran el derecho de acuerdo con los
instrumentos internacionales y la jurisprudencia constitucional sobre la materia. Tomado de
la Sentencia T-139/13 por lo tanto en la constitución política de 1991 de Colombia, se
establece que la Ley 115 de 1994 en su artículo 46 dispuso que «La educación de las
personas con limitaciones físicas, sensoriales, psíquicas, cognoscitivas, emocionales o con
capacidades intelectuales excepcionales, es parte integrante del servicio público educativo.»

Como establece la ley, la educación es igualitaria sin importar el estado en que se

encuentre el individuo, por lo tanto se debe prestar el servicio educativo ya sea en
establecimientos públicos o privados por igualdad, realizando una inclusión verdadera. Las
autoridades públicas, las instituciones educativas y principalmente la familia son los entes
necesarios para llevar a cabo una educación integral a todos los estudiantes que presenten
alguna discapacidad.

En este orden de ideas se establece en este artículo la importancia de vincular

estrategias lúdicas pedagógicas para la enseñanza más amena y significativa para el
alumnado con síndrome de Down, teniendo en cuanta que los niños que padecen esta
anomalía siempre van a presentar dificultades en el proceso de su aprendizaje, Según
Flórez, J. (2001) el aprendizaje exige que la información penetre a través de los sentidos,
sea procesada y almacenada y después pueda ser evocada o recordada para ser utilizada si
se la requiere, Flórez, J. (2001). Por tanto el aprendizaje implica cuatro mecanismos
esenciales: atención, memoria, motivación y comunicación, recordemos que los niños que
presentan este síndrome tienen dificultades en su lenguaje, para memorizar, para realizar las
actividades por si solos, para mantener su atención, entre otros, Flórez, J. (1999), define la
memoria como: “un proceso que nos permite registrar, codificar, consolidar y almacenar la
información de modo que, cuando la necesitemos, podamos acceder a ella y evocarla.”.

Ruiz (2009), define el síndrome de Down como “una anomalía genética

ocasionada por la presencia de un tercer cromosoma del par 21 de las células del organismo
humano, constituye la causa genética más frecuente de discapacidad intelectual y
malformaciones congénitas”, por esta razón los docentes deben implementar metodologías
donde se vean beneficiados todos los integrantes del grupo, teniendo claro que los
estudiantes con síndrome de Down tienen necesidades educativas específicas que deben ser
conocidas para no colocar ni crear barreras al momento de transmitirles conocimientos, en
las manos de los docentes comprometidos esta la labor de crear un ambiente agradable
dentro del aula de clase brindando una educación verdaderamente inclusiva donde los
estudiantes se sientan felices y plenos y no unos estudiantes frustrados por no llegar a
cumplir con las metas establecidas en un currículo o no poder adquirir los conocimientos
necesarios para un aprendizaje significativo.

Las actividades a realizar están establecidas para un estudiante con síndrome de

Down de 8 años de edad, las cuales se desarrollaran atreves de las ocho inteligencias de
Howard Gardner.

1. INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA:
 Se empezara a trabajar con la silaba ma en el cuaderno.
 A continuación se observara un video del mono silbaba para aprender
mejor sobre las silabas.
 Y por último se realiza varias fichas con imágenes representando la silaba
estudiada para reforzar su conocimiento.
2. INTELIGENCIA VISUAL ESPACIAL (SENSORIAL -ARTÍSTICA):
 Se realizara una fila con varios objetos sensoriales en los cuales el
estudiante descalzo (arroz, arena, cuerda,) ira caminando para sentir las
diferentes texturas.
 en un plato agregaremos gelatina la cual el estudiante la manipulara con sus
manos y pies.
  Pondremos dos papel bond en los cuales abra pintura de diferentes colores
en diferentes lugares y la manipulara con las manos y pies.

3. INTELIGENCIA LÓGICO- MATEMÁTICA:

 Se observara un video sobre el concepto arriba, abajo.

 Luego se realiza una ficha técnica donde contenga una imagen arriba-abajo
donde colorearemos la que está arriba.
 Se colocara varios objetos en diferentes formas explicando cuales están
arriba y cuales abajo donde el estudiante hará lo mismo para identificar
mejor el concepto arriba-abajo.

4. INTELIGENCIA NATURALISTA:

 El estudiante sembrara una planta de frijol con la ayuda de la docente

donde se le enseñara la importancia de cuidar nuestra naturaleza.
 Armaremos un rompecabezas de una hoja de un árbol grande el cual lo
iremos pegando en el cuaderno y se le explicara al estudiante para que
sirven los árboles.
 observaremos un video sobre partes importantes de la naturaleza como el
sol, la luna, nubes, lluvia y estrellas.

5. INTELIGENCIA KINESTÉSICA:

 Se realiza una telaraña con lana la cual el estudiante la abravecerá primero

alzando los pies y luego gateando.
 En el piso se hará varias rayas con tiza de diferentes colores las cuales el
estudiante deberá ir caminando por cada una de ellas.
 Haremos burbujas de jabón con un pitillo y un vaso, donde el estudiante
deberá soplar para hacer las burbujas.
6. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL E INTERPERSONAL:

 Se realizara un par de zapatos en material reciclable (cartón) donde la

docente le colocara un cordón a uno y el estudiante la imitara con el otro
zapato.
 En la sala de audiovisuales se observara el video “mi carita redondita” donde
se motivara al estudiante a identificar las diferentes partes de la cara.
 Se motivara al estudiante a colocarse los zapatos por sí solo.

7. INTELIGENCIA MUSICAL.

 Se observara el video Chu chu ua Chu chu ua donde el estudiante imitara y

cantara.
 Se instruirá al estudiante a tocar diferentes instrumentos musicales como
panderetas, maracas, guitarra.
 Se cantara la canción “Si Eres Feliz y lo Sabes” del autor HeyKids la cual
se repetirá en varias ocasiones para que el estudiante logre memorizarla.
Bibliografía
(s.f.). Recuperado el 16 de 07 de 2019, de DECRETO 1421 DEL 29 DE AGOSTO DE

2017:

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