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DURACIÓN
NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
SEM /SESION
UNIDAD IV: “Reflexionemos sobre la 4 SEMAN PRINCIPIOS Y VALORES ETICOS Seleccionan un conficto
familia” § Familia y sociedad que requieren resolver.
La familia es el contexto principal, educativo y de socialización, en el desarrollo de las § La familia como espacio de Apliquen el método de cua-
personas. A través de ella se aprenden formas de pensar, sentr y actuar. Sin embargo, en 4 sesiones protección. Y soporte tro momentos para anali-
la adolescencia este vínculo cambia y los padres pueden sentrse desplazados por los § Proyecto de familia
amigos, quienes se vuelven referentes de imitación y diferenciación. Además, en su bús-
zarlos y encontrarle una so-
§ Planificación familiar
queda de autonomía, los adolescentes intentan replantear las normas y límites familiares § La familia y el bullying
lución.
UNIDAD V: “Mejoremos nuestro INTELIGENCIA EMOCIONAL Elabora un cuadro compa-
aprendizaje” ratvo sobre las diferentes
Aprender nos hace crecer como personas, cambia nuestra forma de ver y entender el 5 SEMAN § Metacognición
estrategias metacognitivas
mundo y produce crecimiento a nuestro alrededor. Adquirimos nuevos conocimientos y § Pensamiento creativo
5 sesiones utlizados para mejorar sus
desarrollamos habilidades en diferentes contextos: nuestra casa, la insttución educa- § Resiliencia
tva, nuestro barrio, etc, en donde de promueven una serie de aprendizaje que sirven § Habilidades sociales aprendizajes.
para la vida. § Toma de deciciones
UNIDAD VI: “Construyamos nuestro Proyecto de PROYECTO DE VIDA Realizan una jornada de re-
Vida” fexión vocacional; pueden
Uno de los principales problemas que se debe tratar de resolver en la adolescencia es la 5 SEMAN § Proyecto de vida.
invitar a ex-estudiantes exi-
elaboración del proyecto de vida y el uso adecuado del tempo que permita equilibrar las § Elección vocacional
5 sesiones tosos en diversas profesio-
actividades gratas con las responsabilidades. En nuestro medio, los adultos tienden a § Estlos de organizar el tiempo
organizar las actividades que pueden ser útles para los adolescentes. El tempo libre es § Proyectos personales y colec- nes u ocupaciones.
necesario para la reflexión personal y el autodescubrimiento propio de la adolescencia. tvos..
UNIDAD VII: “Desarrollemos un estilo de vida VIDA SALUDABLE Elabora un artículo en el
saludable” § Drogas mitos y realidades que expongan su opinión
Cada persona va construyendo su vida a partr de las experiencias que vive, las metas 5 SEMAN § Prevención del abuso sexual sobre el estlo de vida salu-
que se propone y las elecciones que hace a cada momento, con lo cual va definiendo un § Prevención de la violencia y
4 sesiones dable y el desarrollo del li-
estlo de vida. Para que este sea saludable, debe atender su salud física, psicológica, so- resolución de conflictos
cial y espiritual. derazgo.
UNIDAD VIII: “Reflexionemos sobre nuestra ETICA Y MORAL Elaboran Triptcos sobre el
existencia” § El desarrollo del pensa- origen de la filosofía y las
Debido a su capacidad de razonar, de ser libre y tener voluntad, el ser humano no se 5 SEMAN miento y el origen de la filo-
corrientes filosóficas.
conforma con el sólo hecho de vivir, sino que busca también trascender, orientar su vida, sofía..
5 sesiones
darle sentdo a las cosas, entender y conocer todo lo que le rodea. La necesidad de en- § Desarrollo del pensamiento
tender y darle sentdo a nuestra existencia surge a partr del asombro que nos produce la filosófico.
experiencia de vivir, pues basta mirar la inmensidad del cielo, l perfección de la natu- § El ser humano y el sentdo
raleza, para que la sorpresa y la admiración surjan en forma inevitable y, con ello, nuevas de la vida.
preguntas. § Sentdo de la étca.
§ Estétca y sensibilidad
V.- ARTICULACIÓN CON OTRAS ÁREAS
Esta primera unidad de aprendizaje está relacionada con el área de Comunicación al tratar temas como la influencia de los
I UNIDAD medios
de comunicación
La segunda enestá
unidad el desarrollo
vinculadade loseladolescentes.
con área de Formación Ciudadana y Cívica al ocuparse de la búsqueda de la libertad,
II UNIDAD derechos y responsabilidad.
La tercera unidad está vinculada con el área de Formación Ciudadana y Cívica, al ocuparse de los derechos sexuales y
III UNIDAD reproductivos en la adolescencia.
La cuarta unidad está relacionada con el área de Historia, Geografía y Economía, porque aborda temas relacionado a los roles de
IV UNIDAD las familias a través del tiempo.
La quinta unidad está relacionada con el área de Comunicación, porque aborda temas relacionados a las estrategias de aprendi-
V UNIDAD zaje entre ellas la comprensión lectora.
La sexta unidad de aprendizaje está vinculada al Área de Formación Ciudadana y Cívica al tratar de temas como el desarrollo d el
VI UNIDAD
proyecto de vida en la adolescencia.
La séptima unidad de aprendizaje está vinculada al Área de Formación Ciudadana y Cívica al tratar de temas como la prevención
VII UNIDAD de los riesgos y el desarrollo del liderazgo.
La octava unidad de aprendizaje está relacionada al área de Historia, Geografía y Economía al abordar temas como el origen de
VIII UNIDAD
la filosofía.
· Elaboran una lista de los elementos distintivos que lo hace único y diferente a los demás. Luego reflexionan sobre cómo ha ido cambiando tu cultura y
cómo ha ido evolucionando tu identidad.
· En grupo, elaboran un afiche en donde expresen lo que es la sexualidad y que dimensiones comprenden.
GRÁFICO CIRCULAR/LISTA Se valora asi mismo ·Interpreta sus característcas personales para decidir formas de actuación que
DE COTEJO respondan a diferentes situaciones de su entorno familiar, escolar y cultural.
·
ELABORACIÓN DE Autorregula sus ·Utliza estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en el
AFIRMA SU IDENTI-
TRÍPTICO/LISTA DE COTEJO emociones y afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, mejorando las relacio-
DAD
comportamientos nes con los otros.
TAREAS DEL LIBRO DE ·
TEXTO/REVISIÓN EN LISTA DE Se cuestiona éticamente · Relaciona las razones que motvan las decisiones y/o acciones con valores de su
COTEJO ante las situaciones cot- familia y comunidad
dianas”
ELABORACIÓN DEL SE DESENVUELVE Sustenta sus principios · Explica por qué considera buenas o malas determinadas acciones, con razones
CRUCIGRAMA/LISTA DE ETICAMENTE éticos” que toman en cuenta las razones de los demás.
COTEJO ·
Refexiona sobre las · Diferencia resultados y posibles consecuencias a partr de la evaluación de
relaciones entre sus sus acciones
principios, decisiones y
acciones
Se valora así mismo ·Interpreta sus característcas personales para decidir formas de actuación que respondan a diferen-
tes situaciones de su entorno familiar, escolar y cultural.
AFIRMA SU IDENTIDAD
Autorregula sus ·Utliza estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en el afrontamiento de diver-
emociones y sos retos, en diversas situaciones, mejorando las relaciones con los otros.
comportamientos
SE DESENVUELVE ETICA- Se cuestiona éticamente · Relaciona las razones que motvan las decisiones y/o acciones con valores de su familia y comuni-
MENTE ante las situaciones co- dad
tdianas”
Sustenta sus principios · Explica por qué considera buenas o malas determinadas acciones, con razones que toman en
éticos” cuenta las razones de los demás.
Refexiona sobre las · Diferencia resultados y posibles consecuencias a partr de la evaluación de sus acciones
relaciones entre sus
principios, decisiones y
acciones
IV.- CAMPO TEMÁTICO
REFLEXION FILOSOFICA DE LA REALIDAD
§ La dignidad nos hace humanos
§ El problema del conocimiento
§ Convivencia social y etica
V.- PRODUCTOS IMPORTANTES
Observan 3 situaciones en los que puedan verificar las perspectvas del conocimiento .
SESIÓN 3 - (2 HORAS)
TÍTULO: ¿Qué es la ética?
INDICADOR: Analiza los principios y criterios personales que orientan su accionar humano.
CAMPO TEMÁTICO:
ü Convivencia Social y Etca
ACTIVIDAD:
GRÁFICO CIRCULAR/LISTA Se valora asi mismo ·Interpreta sus característcas personales para decidir formas de actuación que
DE COTEJO respondan a diferentes situaciones de su entorno familiar, escolar y cultural.
·
ELABORACIÓN DE Autorregula sus ·Utliza estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en el
AFIRMA SU IDENTI-
TRÍPTICO/LISTA DE COTEJO emociones y afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, mejorando las relacio-
DAD
comportamientos nes con los otros.
TAREAS DEL LIBRO DE ·
TEXTO/REVISIÓN EN LISTA DE Se cuestiona éticamente · Relaciona las razones que motvan las decisiones y/o acciones con valores de su
COTEJO ante las situaciones cot- familia y comunidad
dianas”
ELABORACIÓN DEL SE DESENVUELVE Sustenta sus principios · Explica por qué considera buenas o malas determinadas acciones, con razones
CRUCIGRAMA/LISTA DE ETICAMENTE éticos” que toman en cuenta las razones de los demás.
COTEJO ·
Refexiona sobre las · Diferencia resultados y posibles consecuencias a partr de la evaluación de
relaciones entre sus sus acciones
principios, decisiones y
acciones