Historia 1

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO
“JOSÉ MARÍA VELASCO IBARRA”

2017 – 2018
Guangopolo - Av. 2 de agosto S2-196 y Chorrera e-mail:17h01794@gmail.com. teléfono: 022 095 121
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: María Loachamìn Área/asignatura: Ciencias Naturales Grado/Curso: 8 vo Paralelo: A
Describir los tipos y características de las células,

Objetivos
el ciclo celular, los mecanismos de reproducción
1
N.º de unidad de específicos de la
Título de unidad de planificación: LOS SERES VIVOS celular y la constitución de los tejidos, que
planificación: unidad de
permiten comprender la compleja estructura y
planificación:
los niveles de organización de la materia viva.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CE.CN.4.1. Explica a partir de la indagación y exploración el
CN.4.1.1. Indagar y explicar las propiedades de los seres vivos, e inferir su importancia para el mantenimiento nivel de complejidad de los seres vivos, a partir del análisis de
de la vida en la Tierra. sus propiedades, niveles de organización, diversidad y la
CN.4.1.2. Explorar e identificar los niveles de organización de la materia viva, de acuerdo con el nivel de clasificación de grupos taxonómicos dados.
complejidad. CE.CN.4.2. Ejemplifica la complejidad de los seres vivos
CN.4.1.3. Indagar, con uso del microscopio o de las TIC, y describir las características estructurales y (animales y vegetales) a partir de la diferenciación de células y
tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que
funcionales de las células, y clasificarlas por su grado de complejidad, nutrición, tamaño y forma.
desarrollan, los tipos de reproducción que ejecutan e identifica
CN.4.1.4. Describir, con apoyo de modelos, la estructura de las células animales y vegetales, reconocer sus el aporte de la tecnología para el desarrollo de la ciencia
diferencias y explicar las características, funciones e importancia de los organelos.
CN.4.2.5. Investigar en forma experimental el proceso de desarrollo tecnológico del microscopio y del
telescopio, procesar evidencias y analizar el aporte al desarrollo de la ciencia y la tecnología.
11-09-20017
DEL BUEN VIVIR: El respeto Hasta13-10 2017
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS:
6 SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
 ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS
PREVIOS.
Proyectar un video corto que muestre la
diversidad de los seres seres vivos en el
planeta; pueden ser ecosistemas
ecuatorianos como Galápagos o el  Cuaderno de actividades
Yasuní. Preguntar a los estudiantes qué  • Microscopio óptico
creen que tienen en común todos los  Material de laboratorio
seres que observaron en el video. Hacer  Texto del estudiante para observación de células
una lluvia de ideas en el pizarrón con las  Cuaderno de actividades al microscopio
respuestas. Promover la discusión.  Microscopio óptico  Recursos multimedia: PC, internet, TECNICA:
 REFLEXION.-  Material de laboratorio para teléfono inteligente, etc. Informe de laboratorio
Contestar: ¿De qué estamos hechos?  Material de papelería: pliegos de INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
observación de
papel, goma,cartulina, etc. Trabajos prácticos
¿Qué tengo en común con los animales células al microscopio
 I.CN.4.1.1. Analiza el nivel de 1. Uso del microscopio
del video o con las plantas de los  Recursos multimedia: PC, 2. Observación de células al
bosques? ¿Qué hace que los seres vivos internet, complejidad de la materia viva y los
microscopio
estemos vivos? C. teléfono organismos, en función de sus PRUEBA
 CONCEPTUALIZACION. Inteligente, propiedades y niveles de organización. Evaluación individual de la
Elaborar organizadores gráficos Material (J.3.) unidad para valorar las
 I.CN.4.2.1. Determina la complejidad de destrezas con criterios de
apropiados que muestren: a. Niveles de papelería:
las células en función de sus desempeño
organización de la materia y de los seres pliegos de
vivos. b. Propiedades de los seres vivos. c. papel, goma, características estructurales, funcionales
Clasificación de las células con base en cartulina, etc y tipos, e identifica la contribución del
diferentes criterios como la complejidad, microscopio para el conocimiento de
forma, nutrición, etc. A. citología. (J.3., I.2.)
 APLICACIÓN.
Observar diversos tipos de células usando
el microscopio óptico, pero también usar
las TIC para observar estructuras más
pequeñas como organelos celulares que
son observables a través de un
microscopio electrónico únicamente
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. MARIA LOACHAMIN Director del área: Lic. . MARIA LOACHAMIN Vicerrector: M.Sc. Gina Alcivar
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
2017 – 2018
Docente: María Loachamìn Área/asignatura: Ciencias Naturales Grado/Curso: 8 vo Paralelo: A
Describir las etapas de la reproducción humana

Objetivos como aspectos fundamentales para comprender
2
N.º de unidad de específicos de la la fecundación, la implantación, el desarrollo
Título de unidad de planificación: LA REPRODUCCIÓN
planificación: unidad de del embrión y el nacimiento, y analizar la
planificación: importancia de la nutrición prenatal y de la
lactancia
2. PLANIFICACIÓN
CN.4.2.1. Analizar y explicar las etapas de la reproducción humana, deducir su importancia como un CE.CN.4.6.Formular su proyecto en la toma de decisiones
mecanismo de perpetuación de la especie, y argumentar sobre la importancia de la nutrición prenatal y la pertinentes, a partir del análisis de medidas de prevención,
lactancia. comprensión de las etapas de reproducción humana,
CN.4.2.4. Indagar sobre la salud sexual en los adolescentes, y proponer un proyecto de vida satisfactorio y una importancia de la perpetuación de la especie, el cuidado
vida libre de riesgos.
prenatal y la lactancia durante el desarrollo del ser humano,
CN.4.2.5. Investigar en forma documental y registrar evidencias sobre las infecciones de transmisión sexual,
agruparlas en virales, bacterianas y micóticas, inferir sus causas y consecuencias, y reconocer medidas de
causas y consecuencias de infecciones de transmisión sexual y
prevención. los tipos de infecciones (virales, bacterianas y micóticas) a los
CN.4.5.6. Plantear problemas de salud sexual y reproductiva, relacionarlos con las infecciones de transmisión que se expone el ser humano
sexual, investigar las estadísticas actuales del país, identificar variables, comunicar los resultados y analizar los
programas de salud sexual y reproductiva.
EL AMOR/IGUALDAD
6 SEMANA DE INICIO:
• I.CN.4.6.1. Entiende los riesgos de una

maternidad/ paternidad prematura
Traer al aula fotos de bebes y cachorros de
según su proyecto de vida, partiendo
diferentes especies, realizar un collage y explicar
la importancia de la reproducción. R. Contestar: del análisis de las etapas de la TÉCNICA:
¿Todos los seres vivos se reproducen?, ¿con qué reproducción humana, la importancia Reporte individual
propósito ocurre la reproducción?, ¿qué pasaría si Texto del estudiante del cuidado prenatal y la lactancia. INSTRUMENTO DE
una especie dejara de reproducirse? C. Elaborar Cuaderno de actividades (J.3, J.4, S.1.) EVALUACIÓN:
un mapa conceptual que muestre las etapas de Recursos: PCA • I.CN.4.6.2. Analiza desde diferentes Análisis de datos de
la reproducción. Explicar el propósito de la multimedia: fuentes (estadísticas actuales del país) ITS en Ecuador
reproducción. A. Dibujar y rotular los sistemas internet, las causas y consecuencias de
reproductivos masculino y femenino. Explicar las teléfono infecciones de transmisión sexual, los PRUEBA:
medidas de salud sexual que debe tomar cada
inteligent tipos de infecciones (virales, Evaluación individual de la
persona. Resumir los caracteres sexuales primarios
unidad para valorar las
y secundarios masculinos y femeninos. Diferenciar bacterianas y micóticas), las medidas
destrezas con criterios de
entre las ITS bacterianas, micóticas y virales, de prevención, su influencia en la salud desempeño.
explicando sus causas y consecuencias reproductiva, y valora los programas y
campañas de salud sexual del entorno.
(J.3, J.4, S.1.)

2017 – 2018
Docente: María Loachamìn Área/asi Ciencias Naturales Grado/Curso: 9no Paralelo: A-B
gnatura:
Describir los tipos y características de las células, el

ciclo celular, los mecanismos de reproducción
celular y la constitución de los tejidos, que permiten
N.º de Objetivos
Niveles de organización en los comprender la compleja estructura y los niveles de
1
unidad de Título de unidad de específicos de
seres vivos y su interacción organización de la materia viva. Diseñar modelos
planificación planificación: la unidad de
con el ambiente representativos de los flujos de energía en cadenas
: planificación:
y redes alimenticias, identificar los impactos de la
actividad humana en los ecosistemas e interpretar
las principales amenazas.
2. PLANIFICACIÓN
CN.4.1.5. Diseñar y ejecutar una indagación experimental, y explicar las clases de tejidos animales y vegetales,
diferenciándolos por sus características, funciones y ubicación. CE.CN.4.2. Ejemplifica la complejidad de los seres vivos
CN.4.1.11. Diseñar modelos representativos del flujo de energía en cadenas y redes alimenticias, y explicar y (animales y vegetales) a partir de la diferenciación de los
demostrar el rol de los seres vivos en la trasmisión de energía en los diferentes niveles tróficos. tejidos que los conforman.
CE.CN.4.3. Diseña modelos representativos sobre la relación
CN.4.1.12. Relacionar los elementos carbono, oxígeno y nitrógeno con el flujo de energía en las cadenas
que encuentra entre la conformación y funcionamiento de
tróficas de los diferentes ecosistemas.
CN.4.5.8. Formular hipótesis e investigar en forma documental sobre el funcionamiento de la cadena trófica cadenas, redes y pirámides alimenticias, el desarrollo de ciclos
en el manglar, identificar explicaciones consistentes, de los bioelementos (carbono, oxígeno, nitrógeno) con el flujo
de energía en un ecosistema (acuático o terrestre); así como
determina los efectos de la actividad humana en el
funcionamiento del ecosistema mangla
: RESPONSABILIDAD/ PERSISTENCIA 11-09-20017
Hasta13-10 2017
6 SEMANA DE INICIO:
ACP
Revisar con los estudiantes los conceptos de • Cuaderno de actividades
célula y los niveles de organización. • Microscopio óptico
R. ¿Por qué las células al unirse pueden generar • Placas preparadas
otros niveles de organización que cumplen con • Material de laboratorio
funciones más específicas? • Recursos multimedia
•Texto del estudiante
C. Elaborar una tabla de resumen en donde se
•Cuaderno de actividades • Internet
presenten los diferentes tipos de tejidos vegetales
•Microscopio óptico • Cámara fotográfica TECNICA :
y animales, su ubicación y función.
Informe de laboratorio
A. Buscar y leer artículos sobre el reemplazo de •Placas preparadas
tejidos a partir del desarrollo de estos de forma • Material pliegos de papel, goma, INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
•Material de Laboratorio Trabajos prácticos
artificial. cartulina
1. Observación de tejidos
ACP. Identificar los factores bióticos y abióticos en
Recursos multimedia • I.CN.4.2.1. Determina la complejidad 2. Productividad bruta y neta
un ecosistema. Realizar un crucigrama donde se
Internet de las células en función de sus PRUEBA
trabajen los siguientes términos: hábitat, nicho
Cámara Evaluación individual de la
ecológico, poblaciones, comunidades. características estructurales, funcionales
fotográfica unidad para valorar las
R. ¿De qué manera se puede comprobar la ley y tipos e identifica las herramientas destrezas con criterios de
de la conservación de la masa y la energía en los pliegos de tecnológicas que contribuyen al desempeño
procesos que ocurren en los ecosistemas? papel, goma, conocimiento de la citología. (J.3., I.2.)
C. Dibujar cadenas alimenticias y reconocer los cartulina • I.CN.4.3.1. Elabora la representación
tipos de organismos, el nivel trófico y la dirección
en la que fluye la energía. Explicar de forma de una red alimenticia (por ejemplo, el
escrita cómo los ciclos de la materia permiten manglar) en la que se identifican
que los elementos recirculen en los ecosistemas. cadenas alimenticias conformadas por
A. Identificar la biomasa como una sustancia que organismos productores, consumidores
puede ser utilizada como combustible.
ACP. Observar imágenes sobre el curso de los ríos y descomponedores. (J.3., J.4.
hasta desembocar en el mar.
R. ¿Qué importancia tienen los manglares en el
mantenimiento de especies?
C. Indagar sobre las especies que viven en los
manglares. Esquematizar cadenas alimenticias
propias de este ecosistema.
A. Reconocer los peligros que enfrentan los
manglares e identificar estrategias que puedan
aportar a su protección.

2017 – 2018
Docente: María Loachamìn Área/asi Ciencias Naturales Grado/Curso: 9no Paralelo: A-B
gnatura:
N.º de
2
unidad de Título de unidad de
planificación planificación:
:
2. PLANIFICACIÓN
: RESPONSABILIDAD/ PERSISTENCIA 11-09-20017

Hasta13-10 2017
6 SEMANA DE INICIO:
desempeño

2017 – 2018
Docente: María Loachamìn Área/asi Ciencias Naturales Grado/Curso: 10 mo Paralelo: A-B
gnatura:
Describir los tipos y características de las células, el
N.º de Objetivos
ciclo celular, los mecanismos de reproducción
1
unidad de Título de unidad de La clasificación de los seres específicos de
celular y la constitución de los tejidos, que permiten
planificación planificación: vivos. la unidad de
comprender la compleja estructura y los niveles de
: planificación:
organización de la materia viva
2. PLANIFICACIÓN
CN.4.1.7 Analizar los niveles de organización y diversidad de los seres vivos y clasificarlos en grupos CE.CN.4.1. Explica a partir de la indagación y exploración el
taxonómicos, de acuerdo con las características observadas a simple vista y las invisibles para el ojo humano. nivel de complejidad de los seres vivos, a partir del análisis de
sus propiedades, niveles de organización, diversidad y la
clasificación de grupos taxonómicos dados.
LA COHERENCIA/ LA SOLIDARIDAD 11-09-20017

Hasta13-10 2017
6 SEMANA DE INICIO:
.
ACP
Enumerar cuales son los reinos incluya el TÉCNICA
Archae y recordar características Elaboración de mapas
•Recursos multimedia e interactivos conceptuales o resumen de
generales de cada uno.
• I.CN.4.1.2. Clasifica seres vivos según criterios clasificación de seres vivos
R. Contestar: ¿por qué los científicos del Texto del estudiante taxonómicos dados (dominio y reino), y (invertebrados y vertebrados).
mundo sintieron la necesidad de clasificar Recursos multimedia establece relación entre el grupo taxonómico y Informes de laboratorio de
a los seres vivos? e interactivos los niveles de organización que presenta y su prácticas realizadas.
C. Realizar mapas conceptuales de la diversidad. (J.3., I.2.) INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
clasificación de seres vivos. PRUEBA
A. Observación directa de clasificación Evaluación individual de la
unidad para valorar las
de plantas y observación al microscopio
de bacterias y protistas. Elaborar reporte desempeño.
de laboratorio.

Docente: Lic. MARIA LOACHAMIN Director del área: Lic. . MARIA LOACHAMIN Vicerrector: M.Sc. Gina Alcívar

Historia 1

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UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO

“JOSÉ MARÍA VELASCO IBARRA”

Describir los tipos y características de las células,

ELABORADO REVISADO APROBADO

Describir las etapas de la reproducción humana

• I.CN.4.6.1. Entiende los riesgos de una

ELABORADO REVISADO APROBADO

Describir los tipos y características de las células, el

ELABORADO REVISADO APROBADO

: RESPONSABILIDAD/ PERSISTENCIA 11-09-20017

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO

LA COHERENCIA/ LA SOLIDARIDAD 11-09-20017

ELABORADO REVISADO APROBADO

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