ELECTRÓLISIS DEL AGUA

Práctica 1: Física del agua.

Experimento:

Electrólisis del agua.

Nombres:

Sevilla Bejar Renée, Calero

Plaza Maria Fernanda
Navarro Salamanca Enrique
Maure Allier José Fernando
Gutiérrez Vélez Luis
Martínez Rojas Miriam
Lizardi Becerra Alejandra
Cervantes Delgado Paloma.
Equipo #5
 Fecha de entrega: 2 de septiembre del 2015

Introducción.
¿Qué es la electrolisis del agua?

La electrólisis del agua es la descomposición de agua (H2O) en los gases oxígeno (O2)
e hidrógeno (H2) por medio de una corriente eléctrica a través del agua. Una fuente de
energía eléctrica se conecta a dos electrodos, las cuales son puestos en el agua. En una
celdapropiamentediseñada,elhidrógenoapareceráenelcátodo
(el electrodo negativamente cargado, donde los electrones son bombeados al agua), y el
oxígeno aparecerá en el ánodo (el electrodo positivamente cargado).

¿Qué es el aparato de Hoffman?

El aparato de Hoffman fue inventado con el fin de separar los compuestos del agua por medio
de la electrólisis. La palabra electrólisis viene de las raíces electro (electricidad) y lisis
(separación). El fin del aparato es comprender la conformación del agua por hidrógeno
y oxígeno.

Tres tubos conforman el aparato, de los cuales dos son verticales y uno horizontal. A los tubos
verticales se les dan cargas opuestas, de tal manera que el que tiene una carga positiva
se conoce como ánodo y la carga negativa como cátodo. El cátodo da la posibilidad de observar
el hidrógeno, mientras que en el ánodo se observa el oxígeno. El
n i v e l d e l a g u a d i s m i n u y e significativamente más en el cátodo que en el ánodo, debido
a que el agua se constituye en mayor parte por hidrógeno y al separarla éste es más abundante.

Composición del agua y sus características.

La molécula del agua esta compuesta por dos átomos de hidrogeno (H+) y uno de oxigeno (O-),
éstos átomos se unen al compartir electrones, el enlace llamado enlace covalente. El agua es
una molécula que atrae a muchos mas compuestos y elementos debido a su polaridad. por
ejemplo, con la sal, la molécula de agua orienta sus polos en función de las cargas de los
electrolitos, separando los polos negativos con los polos positivos.

Hidrógeno:

• Primer elemento de la tabla periódica.

• En condiciones normales es un gas incoloro, inodoro e insípido,

• Compuesto de moléculas diatómicas, H2.

• El átomo de hidrógeno, símbolo H, consta de un núcleo de unidad de carga positiva y un solo

electrón.

• Tiene número atómico 1 y peso atómico de 1.00797.

• Es uno de los constituyentes principales del agua y de toda la materia orgánica, y está
distribuido de manera amplia no sólo en la Tierra sino en todo el universo.

• Existen 3 isótopos del hidrógeno: el protio,

el deuterio, y el tritio, de masa 3.

• Usos: El empleo más importante del hidrógeno es en la síntesis del amoniaco

Oxígeno:

• El oxigeno es un elemento no metal que casi no conduce electricidad.

• El oxigeno se encuentra en estado gaseoso en su forma natural, no tiene color ni sabor.

• Su punto de fusion es de 50,35 grados Kelvin o de -221,8 grados celsius o grados centígrados.

• Su punto de ebullición del es de 90,18 grados Kelvin o de -181,97 grados celsius o grados
centígrados.

¿Qué es y que hace el graffito en la electrólisis?

La electricidad es el flujo o movimiento de cargas eléctricas. En este experimento se utilizan dos

conductores de electricidad: el grafito y la sal. El grafito es un material refractario de color negro
metálico y es un conductor de electricidad. Este material es un alótropo de carbono más estable,
está formado por anillos bencénicos con diferentes capas perpendiculares. Estas capas
representan una conductividad que aumenta con la temperatura, definiéndolo como un material
semiconductor, pero conforme estas capas son mayores y más externas, la temperatura del
material aumenta, comportándose como un conductor semi-metalico.

El grafito en el aparato de Hoffman se coloca dentro de los tubos de ensayo junto con el agua y
de ahí se conectan los cables de caimán hacia la pila; Los grafitos tienen que ser del mismo
tamaño ya que el tamaño influye en la rapidez con la que se puede generar la reacción. Esté
materia conduce la electricidad en el aparato y es gracias a los grafitos que la electrolisis es
posible ya que con este material la reacción aumenta y los elementos se separan más rápido.

Las sales y las corrientes eléctricas.

La electricidad es el flujo o movimiento de cargas eléctricas. Los electrolitos son minerales que
llevan una carga eléctrica. Los más comunes son el calcio, cloro, magnesio, fosfato, potasio y
sodio. Cuando una sal (NaCl) es disuelta en agua se descompone en sus iones
correspondientes, Na+ (catión) y en Cl- (anión) Estos iones se estarán moviendo en el agua y si
encuentran un circuito eléctrico, este movimiento de iones permitirá el flujo de electricidad.

Si se encuentra una menor cantidad de sal disuelta en el agua será más difícil poder conducir
las corrientes electrónicas. Por otro lado si haymayor sal será más fácil la conductividad.

¿Para qué sirve la pila en la electrólisis?

La pila sirve para generar una corriente eléctrica mediante una reacción química.En el
experimento las partículas del agua se separan con la ayuda del voltaje de la pila, para dar como
resultado Hidrógeno e iones de OH.
Un electrodo es un elemento que está conectado al extremo de una pila, el que está conectado
a la parte positiva se llama ánodo y el que está en la parte negativa se llama cátodo. Lo que
sucede al introducir los electrodos en la disolución es que las cargas positivas que son los átomos
de sodio y los de hidrógeno serán atraídos hacia el cátodo y los átomos de cloro serán atraídos
por el ánodo. Se produce una reacción química de reajuste de manera que el hidrógeno del agua
se convierte en H2 que es el gas que vemos como sube en forma de burbujas, y el sodio se junta
con el conjunto OH- que el hidrógeno ha abandonado generando sosa caustica o NaOH. Y en el
cloro pasa algo parecido, como lo que le pasa al hidrógeno. En el reajuste los átomos de cloro
que pierden sus electrones en el ánodo se juntan para dar lugar al Cl2, cloro en forma gaseosa,
al que le cuesta salir del agua algo más que al hidrógeno y es lo que vemos en la disolución final
con color amarillento.

Objetivo: Demostrar utilizando el aparato de Hoffman el proceso de separación de

moléculas de agua.

Hipótesis: Al hidrolizar la molécula de agua podremos ver que los hidrógenos se atraerán a la
carga negativa de la pila debido a la carga positiva del hidrógeno (H+). En el tubo conectado a
la carga positiva, se atraerá a la molécula de oxígeno (O-) debido a su carga negativa.

Desarrollo
Materiales:

•1 vaso de cristal
• 2 tubos de ensayo
• 2 cables de cobre caimán
• 2 grafitos
• 1 sonda
• 1 pila cuadrada (9V)
• 20 gramos de sal refinada
• 100ml de agua destilada
• Pedazo de unicel (del tamaño del diámetro del vaso)
• Báscula (±0.05g)
• Cronómetro (±0.01s)

Procedimiento:

1. Pesar 20 gramos de sal de mesa en una báscula.

2. Poner 200ml de agua en un vaso .
3. Hacer la solución al 10%, revolviendo los 20 gramos de sal en agua.
4. Hacerle dos hoyos al unicel para insertar los dos tubos. 5. Meter un grafito en cada tubo de
ensayo.
6. Conectar el cable caimán de color amarillo por un extremo al grafito.
7. Conectar el cable color blanco al otro grafito del otro tubo.
8. Meter la sonda a los dos tubos de ensayo. (Ver imagen 1)
9. Voltear el unicel con los tubos de tal manera que el agua pueda entrara a los tubos y los cables
queden en la superficie del vaso.
11. Conectar la punta del cable caimán amarillo a la parte negativa de la pila.
12. Conectar la punta del cable caimán blanco a la parte positiva de la pila. (Ver imagen 2)
13. Succionar por la sonda el aire hasta que el agua de los dos tubos de ensayo queden al mismo
nivel.
14. Tomar el tiempo que tarda en bajar el agua de los dos tubos.
15. Analizar el consumo de Hidrógeno y de Oxígeno y hacer las conclusiones pertinentes.

Resultados:

El agua dentro del tubo de ensayo con carga negativa bajó en 5 min 32 segundos a la mitad del
tubo, ya que el hidrógeno (carga positiva) se estaba acumulando en la parte superior del tubo
por la ruptura de la molécula de agua y estaba empujando el agua fuera del tubo. Por otro lado,
en el tubo de ensayo con carga positiva no se observo ningún cambio. Se esperaba observar
que el agua bajara en menor tiempo en el cátodo, ya queel oxígeno (carga negativa) se encuentra
en menor cantidad que el hidrógeno.

Análisis y discusión:

Es evidente que el agua está conformada por elementos de diferentes cargas. Al atraer los
diferentes componentes del agua (H+ y O-) por cargas opuestas, es posible separar las
moléculas.

Conclusiones
Enrique: En esta practica observe las reacciones de la electrolisis del agua en donde había dos
componentes principales el hidrogeno y el oxigeno. Se llego a la conclusión de que el hidrogeno
reaccionaba con mayor velocidad y potencia debido a que el agua tiene dos hidrógenos y un
oxigeno y que al conectarlos a una carga, el hidrogeno reaccionaría con mayor velocidad debido
a lo antes mencionado.

Maria Fernanda: Después de haber hecho el experimento del aparato de Hoffman, pude
observar como los componentes del agua se pueden separar por medio de la electrolisis, es decir
que pudimos obtener oxigeno e hidrogeno por separado a partir del agua. La descomposición
del agua por parte del hidrogeno lo pudimos observar claramente en nuestro experimento ya que
la estaba conectado del lado negativo de la pila y la densidad de la molécula de hidrogeno es
más pesada y por lo tanto la electrolisis se dio mas rápido, pero por otro lado, el oxigeno no se
pudo observar aunque se debería de haber podido ya que estaba conectado del lado positivo de
la pila y las fuerzas debían de atraerse, la hipótesis no se cumplió.

Luis: Se puede concluir que el agua está formada por partículas de diferentes cargas. Al hacer
esta práctica, pudimos ver que aplicando cargas eléctricas, se pueden atraer los componentes
de una molécula para de ésta forma separarlas. Sin embargo, se concluye que la electricidad se
transfiere a las partículas por un conductor, en este caso la sal. De tal manera es posible decir
que la energía no se crea ni se destruye, sólo se transforma.

Alejandra: al concluir con la práctica puedo decir que el objetivo y la hipótesis fueron cumplidos,
ya que las moléculas de hidrógeno fueron atraídas a la carga negativa de la pila y el oxígeno fue
atraído a la carga positiva. Por medio de la electricidad en la sal, se liberan hidrógenos y oxígenos
de la molécula de agua. Se libera más cantidad de moléculas de hidrógeno que de oxígeno
debido a la estructura de la molécula del agua. El agua disminuyó en mayor cantidad y más
rápido del hidrógeno que del oxígeno, por la misma estructura de la molécula del agua. Al ser
dos moléculas de hidrógeno, la reacción ocurre más rápida que con la molécula de oxígeno que
solamente es una. La electricidad es conducida por un conductor, y gracias a ello las partículas
se transfieren para transformar la electricidad. Algunas de las limitaciones en el experimento que
pudieron haber alterado los resultados fue la cantidad de sal diluida en el agua, y el cable de
cobre al degradarse pudieron haber afectado nuestros resultados. Al final del experimento el
agua se hizo de un color negro debido a que el cobre de los cables se degradó. Para mejorar el
experimento debemos de ser más exactos en cuanto al tiempo que tarda el agua en bajar de los
tubos y tener cuidado al inhalar el aire de la sonda para que el nivel de agua quede igual en
ambos tubos.

Miriam: En el experimento de electrolisis del agua pudimos observar que cuando el aguase
descompone por medio de electricidad se liberan hidrógenos en mayor cantidad y oxígenos en
menor cantidad. Gracias a los iones que se liberan cuando la sal es descompuesta por el agua
se puede lograr la conducción de electricidad. En nuestro experimento logramos ver como el
hidrogeno desplazo el agua hacia un nivel más bajo, pero no logramos ver como el oxigeno
desplaza el agua. Esto puede deberse a que el cable de cobre se estaba degradando. En otra
ocasión seria bueno observar la diferencia entre el tiempo de desplazamiento del hidrogeno y el
oxigeno y la cantidad de agua desplazada por estos.

Paloma: En esta practica pudimos darnos cuenta como los opuestos se atraen ya que vimos
como el hidrogeno conectado a la parte negativa de la pila reaccionaba ya que tiene carga
positiva y el oxigeno con la parte positiva de la pila ya que tiene carga negativa. También vimos
como el hidrogeno reacciona mas rápido ya que después de unos minutos el agua había bajado
mucho mas del lado del hidrogeno que del oxígeno y bueno también la importancia de la sal
como conductor de la electricidad.
Luis: Mi conclusión es que la electrolisis del agua nos ayuda a descomponer el agua para
obtener los elementos que lo conforman, que son hidrogeno y oxigeno, producida por una pila
que genera corriente eléctrica . El cable positivo libera oxigeno y el cable negativo libera
hidrogeno. Cuando se libera el hidrogeno se ven subir burbujas y disminuye el nivel del agua
mientras que cuando se libera oxigeno se ve de manera mas lento el mismo proceso.

Renee: En el experimento realizado sobre la electrólisis del agua se pudo observar que el cloruro
de sodio, o sal de mesa, es un conductor de electricidad por el cual se puede separar la molécula
del agua. Debido a que la molécula de agua esta compuesta por dos átomos de hidrógeno y uno
de oxigeno, durante la electrólisis se libera el hidrogeno en mayor cantidad. Gracias a esto, se
pudo apreciar como el hidrogeno empujó el agua mucho más rápido que el oxigeno, ya que
existen más moléculas de éste elemento. El hidrógeno es un ión de carga positiva por lo que
reacciona con una carga negativa, por esto mismo el tubo de ensayo que tenia conectado el
cable caimán a la carga negativa de la pila se vació en mayor cantidad y tiempo que el positivo.
En nuestros resultados no pudimos observar el desplazamiento del oxígeno, esto puede ocurrir
por la descomposición del cable de cobre, pero con mayor certeza por la cantidad de oxígenos
liberados en relación al hidrógeno.

Muchos de nosotros en algún momento, hemos realizado o estamos realizando alguna

investigación nos enfatizan sobre el método científico. Este se constituye como un medio
apropiado para la solución de problemas que se presenta al ser humano en cualquier
aspecto de la vida sea en lo social, salud, en lo económico, entre otros aspectos de la vida.

Para ello, plantearemos de una forma ordenada los pasos a seguir de tal manera, nos
permita comprender como resolver el problema, dividido en varias etapas:

La Localización del Problema: Observación del problema, teniendo en cuenta el más mínimo
de los detalles, características, rasgos y hasta comportamientos.
La Formulación de la Hipótesis: Se basa en la observación de las posibles causas, orígenes
del problema y sus posibles soluciones.
La Predicción: Son supuestas soluciones al problema encontrado de forma textual.
La Experimentación: Es la puesta en práctica de la supuesta solución.
La Conclusión: Es un nuevo conocimiento obtenido de hechos suscitados en la
experimentación.
Los Resultados: Es el proceso de la aplicación del método, sea aceptable o negativo.

Para entender el método científico, llevaremos a la práctica las etapas mencionadas.

Ejemplo 1: Método científico en el aula

Problema: Mi televisión no enciende para ver el partido de fútbol Ecuador – Uruguay.
Observación: Presiono el botón de encendido del control remoto y no enciende la pantalla.
Presiono directamente el botón de la tele y tampoco funciona. Verifico que el enchufe este
correctamente conectado al toma corriente y continúa sin funcionar.
Hipótesis: No existe luz eléctrica en la casa o en el dormitorio.
Predicción: Si verifico en el medidor de luz, que no esté bajado el interruptor OFF, el
problema deberá quedar resuelto.
Experimentación: Subo el interruptor y coloco en ON, verifico su encendido, una y dos veces
más, pero el resultado es el mismo.
Hipótesis 2: La tele ha sufrido un daño interno.
Predicción 2: Si llevo la tele a un técnico especializado, seguro el problema se solucionará.
Experimentación 2: El técnico revisa los componentes de la tele, para posteriormente
encender y probar su funcionamiento.
Conclusión: Uno de los botones de encendido de la tele, no hacía contacto para el
encendido. Ni tampoco funcionaba el infrarrojo receptor de la tele.
Resultados: La tele ahora funciona bien; coloqué un regulador de voltaje para evitar otro
posible efecto similar; resolví el problema pero no terminé de ver el partido de fútbol.
Ejemplo 2: Método científico en el aula
Problema: La deserción estudiantil en las carreras técnicas y tecnológicas en el Ecuador.
Observación: Bajo rendimiento académico. Bajas motivaciones y expectativas. Menor
dedicación al estudio. Problemas económicos o familiares.
Hipótesis: Selección inadecuada de la carrera de su agrado.
Predicción: Si el estudiante elige una carrera de agrado, el problema quedará resuelto.
Experimentación: Verifico mediante evaluaciones, tareas constantes de su rendimiento
académico.
Conclusión: Los estudiantes que eligieron correctamente su carrera tuvieron mejores
resultados académicos.
Resultados: El nivel del índice de deserción de estudiantes bajó ostensiblemente.
Conclusiones

Si bien estos ejemplos prácticos pueden servir de guía para explicar los pasos del método
científico, estos permitirán comprender como hechos de la vida cotidiana pueden ser
plasmados en ejemplos prácticos y didácticos.