ESTRELLAS EN LA TIERRA

Datos de identificación

Nombre: ISHAAN AWASTHI

Edad: 8 años

Genograma Familiar.

Antecedentes relevantes

Ishaan muestra problemas en la escuela debido a que no puede leer y escribir, sus
padres se muestran impacientes por el comportamiento del niño ya que los profesores
constantemente le manifiestan que el niño está muy distraído en clases, no realiza las
actividades, es malcriado y mantiene un comportamiento jocoso durante la clase, por lo que
toman la decisión de castigarlo. Ishaan es el hijo menor de una familia nuclear.
 Presenta carencias en la parte psicomotriz concretamente en la motricidad fina y
gruesa, el niño no puede sujetarse los cordones, abrocharse la camisa, atrapar un balón y
tampoco lanzarlo.

Por otra parte, Ishaan no es sociable, la mayor parte del tiempo esta solo, no controla
sus emociones golpea y parte cosas y hay una escena en la que tiene una pelea con un vecino.

Intervenciones anteriores

No se identifican.

Exploración del estado mental- Descripción del niño Ishaan.

Ishaan, es un niño con problemas de aprendizaje, que se refugia en un mundo

imaginario. Su transcurso educativo es dificultoso ya que falla en cada examen. Todas las
materias se le hacen difíciles, y es burlado por sus profesores y compañeros de clase.

Es descuidado, tiene una actitud retadora, respecto a la orientación Tiempo-Espacio

el niño no presenta anomalías aunque es olvidadizo puede orientarse bien. No tiene
problemas de memoria pero no almacena adecuadamente la información. Con respecto a la
higiene es indiferente le da igual asearse, transitar por partes sucias y esto se puede asociar a
su baja autoestima. No tiene problemas en el lenguaje oral y articulación de palabras.

4. Conclusiones y Diagnóstico.

Ishaan padece un trastorno del aprendizaje llamado DISLEXIA:

De acuerdo con el DSM IV la dislexia se caracteriza por un deterioro de la capacidad

para reconocer palabras, lectura lenta e insegura y escasa comprensión:

1. Serios problemas para aprender la asociación fonema grafema para cada letra y
aprender a leer.
2. Persistente tendencia a escribir los números y letras en espejo o con un trazo no
correcto.
3. No se consigue pegar el salto en velocidad lectora para superar la lectura silábica.
 4. Dificultad de aprender el alfabeto y las tablas de multiplicar y en general para retener
secuencias, como por ejemplo: los días de la semana, los dedos de la mano, los meses
del año, las estaciones, etc.
5. Problemas en las tareas de escritura: errores al copiar de la pizarra, sobre todo si se
les deja poco tiempo antes de borrar el modelo. Bajísimo rendimiento en los dictados
con numerosos errores ortográficos.

5. Sugerencias o Plan de Acción.

Existen múltiples programas de tratamiento para la dislexia. No todos tienen la misma

credibilidad científica. Se debe intentar que:

1. El programa esté orientado hacia el entrenamiento fonológico, aspecto disfuncional

en el que se sustenta la dificultad lectora.
2. Ha de estar orientado al problema. La dislexia mejora mediante tareas relacionadas
con la lectura.
3. El profesional deberá transmitir su hipótesis de trabajo, e implicar al entorno familiar
y educativo en la mejora del trastorno de su hij@.

Pero tan importante como recomendar un programa es desaconsejar intervenciones sin aval
experimental que gozan de gran difusión como:

1. Entrenamiento perceptivo optométrico.

2. Lentes teñidas.
3. Entrenamiento psicomotriz.
4. Entrenamiento de la lateralidad y gateo.
5. Terapia psicológica emocional.

Estos métodos, a parte de su coste económico, no solo no mejoran la dislexia, sino que añaden
una carga adicional de trabajo al niño y a la familia, y retrasan años una intervención
adecuada.

Se han realizado investigaciones sobre la eficacia de los distintos tipos de intervención en

dificultades de lectura. Solo las intervenciones basadas en trabajar la correspondencia
grafema (letra)/ fonema (sonido) y automatizar la decodificación (lectura de palabras,
pseudopalabras y textos) han demostrado su eficacia. (Herrera, 2015)
ASPECTOS PERSONALES DE ISHAAN:

Habilidades:

- Ishaan es un niño muy creativo y con un gran talento en la pintura.

Debilidades

- No se relaciona con los compañeros.

- Pierde el control de sus emociones con facilidad.
- No obedece órdenes.
Desarrollo Motriz.

Ishaan no tiene dificultades motoras, el niño camina, corre, se sube a lugares altos, por lo
tanto no tiene dificultades en su desarrollo motor.

ASPECTOS FAMILIARES

Reglas familiares, disciplina, hábitos.

1. Los niños debían estudiar para que fueran alguien en la vida.

2. La esposa debía atender al esposo y a los hijos (Este aspecto es más cultural).
3. El esposo se encargadaba de los gastos económicos del hogar.

La disciplina por parte del padre de Ishaan era estricta ya que el niño recibía correctivos
fuertes (maltrato físico, verbal y psicológico).

Como Era Descrito El Comportamiento Del Niño Para Sus Padres.

El concepto que los padres tenían de Ishaan eran (perezoso, holgazán, despreocupado,
vago, idiota, rebelde, grosero, conflictivo, etc.)

Relaciones Afectivas Entre Los Padres, Padres E Hijos Y Entre Hermanos.

No hay demostración de afecto entre la pareja de esposos, se nota actitud de compromiso

mutuo con respecto a las responsabilidades del hogar.

Entre madre-hijo se evidencia grandes muestras de afectos

 abrazos
  besos
 caricias

Entre Padre – Hijo no hay muchas escenas de demostración de cariño ya que se muestra
árido, pero a pesar de todo no era un mal padres, muestra preocupación por el futuro de sus
hijos.

La relación entre hermanos es muy buena se observa un gran lazo de hermandad y

confianza entre los hermanos.

ASPECTOS ESCOLARES.

Situación escolar del niño.

El niño es constantemente maltratado y menoscabado en la escuela, los profesores

manifiestan que es su tercera vez en tercero. No se muestra interés de ayudar al niño de parte
de los docentes al contrario lo insultan y se burlan del niño. Todo cambia cuando lo envían
al internado a pesar de tener una fuerte caída emocional se encuentra con un docente que
entiende su limitación y lo ayuda a superarla.

Adaptación Escolar (relaciones con los adultos y sus pares).

Las relaciones de Ishaan con los adultos es complicada, como se dijo anteriormente
es un niño que no acata ordenes, es descuidado, y muy problemático. En algunas ocasiones
suele ser agresivo y hostil con las figuras de autoridad de su escuela y sus compañeros de
clase, llegando a ser parte de varias discusiones y peleas que incluyen agresión física. Cuando
Ishaan llega a su nueva escuela logra su primera amistad un niño llamado Rajan y también
entabla una amistad con su profesor de arte quien le ayuda aprender con técnicas muy
creativas.

Auto concepto escolar, percepción del propio desempeño y familiar.

Ishaan se sentía frustrado consigo mismo porque se le hacía complicado realizar

actividades escolares que para sus demás compañeros se les hacía sencillo, esto ocasiona en
él un sentimiento de contención para evitar quedar mal delante de sus demás compañeros de
clase. Se sentía inferior delante de su padre ya que este constantemente le compara con su
hermano.
 Rendimiento escolar (subsectores con mayor y menor dificultad)

El rendimiento escolar de Ishaan se ve muy afectado por la dislexia. En una escala de

mayor a menor, las dificultades con respecto a su rendimiento escolar son las siguientes:

 Lectura
 Escritura
 Motricidad fina y gruesa
 Operaciones matemáticas
 Comprensión de las instrucciones
 Falta de atención
Como era descrito el comportamiento del niño para los docentes.

Los docentes describían a Ishaan como un niño muy desubicado, torpe, idiota, etc. Siempre
hacían comentarios burlescos en la clase y lo castigaban por su comportamiento desafiante y
sus travesuras tontas que constantemente perturbaban la clase.

Luego de ganar el concurso, los maestros del internado cambian drásticamente el concepto
sobre Ishaan de tonto, torpe o estúpido a brillante, inteligente y talentoso.